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陶瓷模具成型教案一、教学目标：1. 了解陶瓷模具成型的基本原理和方法。
2. 学会制作陶瓷模具。
3. 掌握陶瓷模具成型的基本技巧。
二、教学准备：1. 陶瓷原料和工具：陶土、陶瓷刀、刷子、刮板等。
2. 模具制作材料：石膏、模具布、模具支架等。
3. 教学场地：陶艺教室、实验室等。
三、教学过程：1. 基本原理和方法介绍：陶瓷模具成型是一种常用的制作陶瓷器皿的方法。
它通过制作陶瓷模具，将陶土压入模具中，经过干燥和烧制后得到成品。
模具可以制作出相同形状的陶瓷器皿，提高生产效率。
2. 模具制作步骤：（1）选择制作模具的形状和尺寸。
（2）制作模具支架，用于支撑模具和陶土。
（3）在模具支架上放置模具布，以防止陶土粘连。
（4）调配石膏糊，用刷子将石膏糊均匀涂抹在模具布上。
（5）等待石膏糊凝固，取下模具布。
（6）在模具表面涂抹模具脱模剂，以便将来取出陶土制品。
（7）将陶土均匀放置在模具中，用刮板刮平表面。
（8）等待陶土干燥，取出陶瓷制品。
3. 模具成型技巧：（1）选择合适的陶土，根据模具形状调整陶土的湿度。
（2）在模具表面涂抹适量的模具脱模剂，以免粘附。
（3）用刮板将陶土均匀刮平，注意避免空隙和气泡的产生。
（4）在陶土干燥过程中，保持适宜的通风和湿度，避免开裂或变形。
四、教学总结：通过本次教学，大家掌握了陶瓷模具成型的基本原理和方法，学会了制作陶瓷模具，掌握了陶瓷模具成型的基本技巧。
陶瓷模具成型是一种重要的陶艺制作技术，它可以提高陶瓷器皿的生产效率，使制作出的作品形状一致，具有较高的美观度和实用性。
希望大家能够在今后的陶艺创作中灵活运用这一技术，创作出更多精美的陶瓷作品。
初中陶艺成型工艺教案课时：2课时年级：初中教材：《初中美术教材》教学目标：1. 让学生了解和认识陶艺成型工艺的基本概念和特点。
2. 培养学生对陶艺的兴趣和爱好，提高学生的审美能力和创造力。
3. 让学生掌握陶艺成型工艺的基本技巧，提高学生的动手能力。
教学内容：1. 陶艺成型工艺的基本概念和特点。
2. 陶艺成型工艺的基本技巧。
3. 陶艺成型工艺的实际操作。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍陶艺成型工艺的基本概念和特点，引导学生对陶艺产生兴趣。
2. 学生通过观察和讨论，了解陶艺成型工艺的基本特点。
二、教学内容讲解（15分钟）1. 教师讲解陶艺成型工艺的基本技巧，包括泥条盘筑成型、泥板成型、拉坯成型等。
2. 学生通过观察和提问，了解陶艺成型工艺的基本技巧。
三、实际操作（20分钟）1. 教师示范陶艺成型工艺的实际操作，包括泥条盘筑成型、泥板成型、拉坯成型等。
2. 学生跟随教师一起进行实际操作，掌握陶艺成型工艺的技巧。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的陶艺成型工艺的基本概念、特点和技巧。
2. 学生通过总结，巩固所学知识。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式，检查学生对陶艺成型工艺的基本概念、特点和技巧的掌握情况。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、教学内容讲解（15分钟）1. 教师讲解陶艺成型工艺的实际操作步骤和注意事项。
2. 学生通过观察和提问，了解陶艺成型工艺的实际操作步骤和注意事项。
三、实际操作（20分钟）1. 教师示范陶艺成型工艺的实际操作，包括泥条盘筑成型、泥板成型、拉坯成型等。
2. 学生跟随教师一起进行实际操作，掌握陶艺成型工艺的技巧。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的陶艺成型工艺的实际操作步骤和注意事项。
2. 学生通过总结，巩固所学知识。
教学评价：1. 学生对陶艺成型工艺的基本概念、特点和技巧的掌握情况。
2. 学生在实际操作中表现出的动手能力和创造力。
初中《陶艺成型工艺》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识陶艺成型工艺的基本概念和特点。
2. 培养学生对陶艺制作的兴趣和热情，提高学生的审美能力和动手能力。
3. 通过实践操作，使学生掌握陶艺成型工艺的基本技法，提高学生的创作能力。
二、教学内容：1. 陶艺成型工艺的基本概念和特点2. 陶艺成型工艺的基本技法：泥条盘筑成型、泥板成型、拉坯成型等。
3. 陶艺创作的注意事项和技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握陶艺成型工艺的基本概念、特点和技法。
2. 教学难点：如何引导学生运用陶艺成型工艺进行创作，提高学生的创作能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解陶艺成型工艺的基本概念、特点和技法。
2. 演示法：展示陶艺成型工艺的实例，让学生直观地了解和认识。
3. 实践操作法：让学生亲自动手操作，体验陶艺创作的乐趣。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍陶艺成型工艺的基本概念和特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解陶艺成型工艺的基本技法，包括泥条盘筑成型、泥板成型、拉坯成型等，并通过图片或实物进行展示。
3. 示范：教师演示陶艺成型工艺的技法，让学生直观地了解和认识。
4. 实践操作：学生分组进行实践操作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 创作展示：学生展示自己的陶艺作品，互相评价，教师进行总结性评价。
六、教学评价：1. 学生对陶艺成型工艺的基本概念和特点的掌握程度。
2. 学生对陶艺成型工艺的基本技法的掌握程度。
3. 学生的创作能力和审美能力。
七、教学建议：1. 注重学生的实践操作，让学生在动手实践中掌握陶艺成型工艺的技法。
2. 鼓励学生发挥创意，进行个性化的陶艺创作。
3. 教师应具备较强的示范能力和指导能力，及时解答学生的疑问。
八、教学资源：1. 图片或实物展示：展示陶艺成型工艺的实例，让学生直观地了解和认识。
2. 陶艺制作工具：提供给学生进行实践操作的工具。
3. 参考教材或资料：为学生提供相关的陶艺成型工艺的参考教材或资料。
认识整十数教学内容：教材第24页的例题，第25-26页“想想做做”的习题。
教学目标：1、经历数数的过程，体会数产生和发展。
2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。
认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序。
3、在教师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。
教学重难点：初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法。
课前准备： 20根小棒，十捆小棒，计数器，教学课时：1课时教学过程：一、认识整十数和一百1、复习十和二十。
谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。
数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成一捆。
）那么一捆小棒是几根？教师在摆已捆小棒，继续提问：现在一共有多少捆小棒？有多少根？2、认识整十数。
谈话：看到小朋友数小棒数得又对又快，（出示2捆铅笔）小朋友你们猜一猜，老师带来了多少支铅笔？你是怎样数出来的？组织学生交流：那么10个十是多少呢？（贴出：10个十是一百）一百里面有几个十呢？4、组织练习。
（1）“想想做做”第1题。
让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。
（2）“想想做做”第2题。
出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写。
填好后，组织学生交流。
（3）“想想做做”第3题。
指名说出题目要求，独立完成后组织交流。
二、读写整十数和一百1、认识数位和数位顺序。
介绍计数器：上学期，我们曾经见到过一位朋友，（出示计数器）还记得它叫什么吗？它可以帮助我们学到许多知识。
引导观察：在计数器上有些什么呢？这些数位，从右边起是怎样排列的呢？同桌讨论后，指名说一说。
揭示：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
学生齐读。
2、整十数和一百的读和写。
介绍算珠表示数的规则：（教师边拨珠边说）个位上拨一个珠子表示1个一，十位上拨一个珠子表示多少呢？百位上拨一个珠子又表示多少呢？提问：小朋友已经认识了计数器，那么如果在计数器的十位上拨4个珠子，表示几个十呢？4个十是多少？40怎么写？如果在十位上拨8个珠子，表示8个什么？是多少？怎样写？小结：几个十就是几十，只要在十位上写几，个位上一个珠子也没有，就在个位上写0。
陶瓷成型技术教案教案标题：陶瓷成型技术教案教学目标：1. 了解陶瓷成型技术的基本概念和原理。
2. 掌握陶瓷成型技术的基本工艺和操作步骤。
3. 培养学生的动手能力和创造力，提升其对陶瓷艺术的兴趣和欣赏能力。
教学内容：1. 陶瓷成型技术的分类和特点。
2. 陶瓷成型技术的基本工艺和操作步骤。
3. 陶瓷成型技术的应用领域和发展趋势。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示一些陶瓷作品，引起学生对陶瓷艺术的兴趣。
2. 提问：你们对陶瓷成型技术有了解吗？你们知道陶瓷成型技术的分类吗？二、知识讲解（15分钟）1. 分类介绍：手工成型、轮盘成型、模具成型等。
2. 特点解析：每种成型技术的优缺点和适用范围。
3. 基本工艺和操作步骤：包括制作原型、制作模具、调制泥料、成型、修整等。
三、实践操作（30分钟）1. 学生分组，每组提供一定数量的陶瓷泥料和成型工具。
2. 学生根据自己选择的成型技术，进行实践操作。
3. 教师辅导和指导学生的操作，解答学生在实践中遇到的问题。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的成品，分享制作过程和心得体会。
2. 学生互相欣赏和评价彼此的作品，鼓励和肯定每个人的努力和创造力。
五、总结与拓展（10分钟）1. 总结陶瓷成型技术的基本概念、原理和工艺步骤。
2. 提出拓展问题：在现实生活中，你们还能想到哪些应用陶瓷成型技术的场景？教学资源：1. 陶瓷成型技术的相关教材、PPT或视频资料。
2. 陶瓷泥料、成型工具、模具等实践所需材料。
教学评估：1. 观察学生在实践操作中的动手能力和创造力表现。
2. 学生对陶瓷成型技术的理解程度和应用能力。
3. 学生在作品展示和评价环节的参与度和表现。
教学延伸：1. 鼓励学生参观陶瓷工作室、陶瓷艺术展览等，进一步了解陶瓷成型技术的实际应用。
2. 组织学生参与陶瓷作品设计和制作比赛，激发学生的创造力和竞争意识。
【部编版】三年级美术上册：第三单元单元统整备课目标本备课旨在整合三年级美术上册第三单元的教学内容，以便教师能更好地组织教学活动，提高学生的美术素养和创造能力。
教学内容概述第三单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 色彩：介绍基本的色彩概念，研究常用颜色的识别和运用；2. 素描：掌握基本的素描技法，研究描绘简单物体的方法；3. 填色：研究用彩色笔和水彩笔进行填色，了解不同填色方式的效果；4. 创意绘画：培养学生的想象力和创造力，进行简单的创意绘画活动。
教学活动安排第一课：色彩的认知与运用1. 呈现一些具有鲜明色彩的图片，引发学生对色彩的兴趣；2. 介绍几种基本颜色的名称和特点，让学生进行颜色辨认练；3. 组织小组活动，让学生根据指定的场景用彩色纸和颜料绘制图画。
第二课：素描技法的研究1. 展示一些简单物体，如水果、玩具等，让学生观察并尽量描绘出它们的形状；2. 借助视频或图片，向学生展示素描的基本技法，如线条描绘、明暗处理等；3. 组织绘制实物的活动，引导学生尝试运用素描技法进行描绘。
第三课：填色的方法与效果1. 介绍彩色笔和水彩笔的使用方法和特点，让学生了解不同填色工具的效果；2. 展示一些填色样本，让学生观察并分析其中的填色方式；3. 组织填色练，让学生选择适合的填色方式为指定的图画进行上色。
第四课：创意绘画活动1. 引导学生观察周围的事物，激发他们的想象力和创造力；2. 提供一些简单的创意绘画主题，如“我的梦想”、“美丽的世界”等；3. 组织学生进行创意绘画，鼓励他们表达自己的想法和感受。
教学评价与反思1. 在每节课结束后进行简单的评价，了解学生的研究情况和掌握程度；2. 收集学生的作品，并进行展示或评比，激发学生的研究积极性；3. 反思教学过程，总结有效的教学方法和不足之处，为下一次备课提供参考。
以上是关于【部编版】三年级美术上册第三单元单元统整备课的内容安排和教学活动安排。
教师可以根据实际情况进行适当调整，以确保教学效果的最大化。
苏教版三年级上册科学第三单元教案Unit 3: Solids and LiquidsLesson 8: Understanding SolidsXXX:1.XXX and understand their basic properties。
including their fixed shape。
volume。
and mass.2.To compare the volume of different solids using us methods.3.XXX in shape and size of solids under external forces。
XXX.XXX:XXX that they do not change under external forces.XXX:Multimedia courseware。
XXX flour。
salt。
sand。
dolls。
cornstarch。
building blocks。
chalk。
candles。
paper。
and liquids such as water。
milk。
and cooking oil.Preview Requirements:Observe the objects around us and XXX liquids。
and have a XXX.XXX:1.n:Present the following poem:Solids have a fixed shape and volume。
Round or square。
with mass to solve.Under external forces。
they may change。
But their mass remains the same。
so don't be XXX.Liquids。
on the other hand。
are different。
XXX.Shake and sway。
教学对象：五年级学生教学目标：1. 了解三维成型设计的基本概念和原理。
2. 掌握三维建模软件的基本操作和简单应用。
3. 培养学生的空间想象力和创新能力。
4. 提高学生的动手实践能力和团队协作能力。
教学重点：1. 三维建模软件的基本操作。
2. 简单三维模型的创建和修改。
教学难点：1. 三维建模软件的使用技巧。
2. 复杂三维模型的创建和优化。
教学准备：1. 多媒体设备（电脑、投影仪等）。
2. 三维建模软件（如SketchUp、Blender等）。
3. 相关教学资料（如教材、案例等）。
教学过程：一、导入1. 通过图片或视频展示三维成型设计的应用案例，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考三维成型设计在生活中的作用，如建筑、工业设计、游戏等。
二、讲授新课1. 介绍三维成型设计的基本概念和原理，让学生了解三维建模的基本流程。
2. 讲解三维建模软件的基本操作，如界面布局、工具栏使用、模型创建等。
3. 通过实际案例展示三维建模软件的应用，让学生了解三维建模的实际效果。
三、实践操作1. 学生分组，每组选择一个简单三维模型进行创建。
2. 教师指导学生使用三维建模软件进行操作，包括模型的创建、修改、调整等。
3. 学生在实践过程中互相交流、讨论，共同解决问题。
四、作品展示与评价1. 学生展示自己的三维模型作品，介绍创作思路和过程。
2. 教师和学生共同评价作品，提出改进意见。
3. 鼓励学生互相学习，分享创作经验。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调三维成型设计的重要性。
2. 学生反思自己的学习过程，总结经验教训。
3. 布置课后作业，要求学生利用所学知识完成一个小型三维模型的设计。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、实践操作等。
2. 实践成果：评价学生完成的三维模型作品，包括模型的质量、创意等方面。
3. 学习态度：关注学生在学习过程中的态度，如认真听讲、积极参与、主动请教等。
6、阳台上的小鸟教学目标1、认识13个生字，会写9个字。
学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。
教学重点：指导识字，写字。
教学难点：感情朗读，体会蕴含的情感。
教学流程：第一课时一、导入情境：1、雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。
2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢？3、今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。
4、板书课题。
5、齐读课题。
注意读好生字“台”。
二、带着问题初读感知，自主识字。
1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。
2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法？3、再读课文，标好自然段。
三、结合课文，认读生字词。
1、出示自做的生字卡，小组开火车读。
2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。
结合学习新偏旁：阝（阳）女（妈）夕（外）3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。
4、做“摘果子”的游戏。
（在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。
）5、分组做“找朋友”的游戏。
（让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。
对了——就找到了朋友）。
6、重点指导书写：身、家、要。
第二课时一、导入新课。
同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。
现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！二、整体感知课文内容。
学生自主分段读课文。
了解主人是怎样对待小鸟的。
三、创设情境，体会情感。
1、朗读第一自然段。
画出书中描写鸟的样子的句子。
2、我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书：悄悄地瞧）3、谁能读读第二自然段。
“啊，可怜的小鸟！”这句应该怎样读？谁来试试？4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。
5、读后同学评议，全班齐读。
妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？四、学习第三、四自然段。
1、指名读。
2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。
引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。
反复朗读第四自然段中的第一句话。
让学生说说从这两个词语中，你明白什么？板书：连忙拉轻声说雨停了。
我是怎样做的？五、进入情境，再次感悟。
1、齐读第五自然段。
2、画出我高兴时说的话。
依据学生的回答，板书：高兴地说。
3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。
4、指名演读，读后评议。
5、全班感情齐读全文。
6、说说你喜欢课文中的小朋友吗？说说理由。
7、分角色朗读课文中想的和说的句子。
六、课后延伸，拓展生活。
假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？七、拓展练习，活学活用。
1、我看见妈妈走了。
1、昨天上午我和爸爸在院子里种了一棵树2、下雨了吗？2、天上的星星为什么不掉下来呢3、啊，可怜的小鸟！3、这个南瓜真大板书：6、阳台上的小鸟连忙拉轻声说雨停了。
课后记：7、大熊猫教学要求:1,教学生认读15个生字.2,正确流利地朗读课文.3,培养学生有顺序地,仔细地观察事物的能力.4,通过学习本课使学生了解大熊猫的外形特征和生活习性,树立保护动物的意识.教学重点:1,教学生认读15个生字.2,让学生了解大熊猫的外形特征和生活习性.教学难点:有顺序地说出大熊猫的外形特点教具准备:生字卡片.教学过程:一,激趣导入,揭示课题小朋友们今天真有精神,今天老师带你们到动物园去玩儿,好吗?动物园里有许多动物,现在咱们就去看一种珍奇的动物吧!2,小朋友们快看,是谁来迎接我们啦?(板书课题大熊猫)让我们大声地跟它打声招呼吧.(齐读课题)二,朗读课文,认识生字:1,初读课文,感知课文内容.刚才看了大熊猫的录像,你们觉得大熊猫可爱吗?下面,请小朋友们打开课本的29页,读一读《大熊猫》,如果遇到不认识的字,你该怎么办呢?生:请拼音朋友帮忙.请老师,小朋友帮忙.在生字表中找一找.猜一猜等方式.师:这些都是解决困难的好方法,请小朋友自己读一读.(1)自己读课文,边读边标出自然段,并用自己喜欢的方式学会不认识的字.师:刚才我听有的小朋友读得又准确又响亮,棒极了!让我们听听你的同桌怎样读?如果他读得好可以夸夸他,如果他遇到困难,你应该帮助他.(2)同桌互相读课文,想一想:课文里写了大熊猫什么?(3)小朋友你认为哪一段或者整篇课文读得好,可以站起来读给大家听一听.师:小朋友读得既流利又有感情,我也想试一试,读给你们听,行吗?(4)老师范读课文.师:大熊猫这么可爱,你能准确说出他的外形特征吗?(5)指明读第二自然段,其他同学边听边思考问题,然后交流.师:大熊猫不仅模样逗人,而且生活习性也特别有意思,赶紧再读课文第三自然段,看看是怎么说的?(6)自己读第三自然段,然后交流.师:大熊猫说:"既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚,我还想给你们介绍几个生字朋友,好吗?2,认识生字(1)拿出自己的字卡,四人一组学习生字,看看哪一组学字的方法多,记字的方法好.师:刚才有的组的小朋友识字的方法不仅多,而且还很巧妙.谁愿意做一个出色的小老师来领着大家读一读.(2)小老师领读生字.师:大熊猫觉得你们的生字读得不错,它建议我们班举行一场击鼓传花的识字比赛,小朋友有信心吗?游戏规则:我请一名学生背对大家敲鼓,当鼓声一响的时候,前面的小朋友迅速地向后传小花,鼓声一停,小花的主人就读出我指的生字.读对的,就可以把小花装在自己的成长袋里!(3)游戏:击鼓传花识字.三,小组合作,拓展思维1,大熊猫这么可爱,你还了解到它什么知识了?老师课前请小朋友收集一些有关大熊猫的资料(照片,书上或网上下载的有关知识),都带来了吗?2,请大家四人一组互相讨论,交流一下.3,小组代表介绍交流成果.你们真是爱学习的好孩子,通过自己的努力,学到了那么多课外知识,老师真为你们高兴!四,动手操作,加深印象.大熊猫是我们国家的"国宝",它那么可爱,小朋友们应该怎样做呢?(保护它,不伤害它.)最后请拿出你的水彩笔,画一画,描一描大熊猫的样子吧!板书设计:7、大熊猫小鸟湿漉漉迷路欢快我拉住指了指轻声妈妈笑点点头课后记：8、演一棵大树一、教学目标：1.知识目标：A、认识13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走之儿”；B、正确、流利地朗读课文。
2.能力目标：A、培养学生借助拼音阅读课文的能力；B、培养学生小组合作学习的能力；C、培养学生的口语交际能力。
3.情感目标：A、认识阿海真诚善良的心灵；B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
重点难点：1、认识本课生字，认识新偏旁。
2、学习课文，了解内容，懂得要正确地看待自己，发挥自己的特长，才能把事情办好的道理。
教学过程：一、谈话引题，导入新课1.师：喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗？（生齐：听说过）你们还记得故事中都有哪些角色吗？生：有小红帽、大灰狼、奶奶……师：看来大家都有去读这些课外书，真棒！2.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧！（板书课题）3.齐读课题。
并认读生字“演”。
二、自由读文，初步感知1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。
2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的（如：读半边“帽”、部首比较法“浪～狼”等）。
3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。
4.利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。
三、再读课文，理解内容1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。
阿海演一棵大树，演得很（）。
先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。
在此过程中，老师相机指导朗读（范读、领读或引读）。
生1：可填“认真”，我是从阿海表演时的动作中知道的。
生2：我认为要填“精彩”，可以从大家对阿海的夸赞中看出来。
师：说的真好！这说明大家也和阿海一样认真！2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢？生1：因为表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树，说明他很认真。
生2：他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还轻轻的左右摇摆着，说明他对表演很关心。
师：是啊，我们平时在做什么事时，也应该向阿海那样认真对待。
4.小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？（在小组内说说，并派一位代表上能汇报。
）生1：我愿意演，而且我也要向阿海那样演。
生2：我不愿意演，因为那只是一个布景而已。
生3：我要演一棵大树，也要很认真地去演，让大家看一看我这棵大树的作用。
生4：我也要演这棵大树。
四、指导书写1、请学生认真观察要求会写的字。
2、请学生提出较难写的字，老师范写。
五、小结。
板书设计：8、演一棵大树阿海动作很慢课后记：9、寄给青蛙的信教学目标1 认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁；会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。
2 正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。
3 懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。
教学重点难点1 学会生字新词。
2 体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。
”【教学过程】一、初读课文，学习生字新词1 板书课题：寄给青蛙的信2 揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提?3 大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。
要求：遇到不认识的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。
难读的地方多读几遍。
开始自由读课文。
4 小组同学互相认读画记的词语；做到认真听，相互纠正；比一比谁读得准。
5 学生认读词语（出示课件）。
重点指导难读准的字：封（ｆēｎɡ），不要读成ｆōｎｇ；惊，发后鼻音。
6 小组同学再读课文，认真听。
评一评：谁读得比较好，好在哪里？哪些地方还不够？你建议他怎么读?7 指名读课文（请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听）。
8 学习生字（出示课件）。
说一说，你会想什么办法记住这些生字，以个体自学或小组合作学习为主。
（1）重点指导：引导学生运用曾经学过的认读生字的方法，记住生字。
熟字加一部分：言——信京——惊卖——读 熟字减一部分：海——每令——今 形近字比较：蛙——封鸡——鸭（2）扩词练习：给“生字宝宝”找朋友。
信（）（）（）（）（）安（）（）（）（）（）9 指导书写：安、今、每、采。
（1）请同学上台书写“安、今、每”，其他同学观察字的笔画位置及笔顺；评一评他写得对不对、好不好。
老师相机指导：“安”和“每”的间架结构是上小下大，“今”是上大下小。
