高二学案 匡超人

2024年新人教版选修《匡超人》教案一、教学内容本节课选自2024年新人教版选修《匡超人》第一章节。

详细内容包括：匡超人的生平介绍，主要成就及影响，以及其科学精神的内涵与价值。

二、教学目标1. 了解匡超人的生平事迹，掌握其主要成就及其在我国科技发展中的地位。

2. 学习匡超人的科学精神，培养学生的创新意识和实践能力。

3. 通过对匡超人一生事迹的学习，激发学生对科学事业的热爱和献身精神。

三、教学难点与重点教学难点：匡超人科学精神的内涵与价值。

教学重点：匡超人的生平事迹及其主要成就。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、教材。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组科学家事迹图片，引导学生关注科学家的贡献，引出本节课的主人公匡超人。

2. 新课内容：（1）介绍匡超人的生平事迹，让学生了解其在科技领域的贡献。

（2）详细讲解匡超人的主要成就，分析其对我国科技发展的影响。

（3）学习匡超人的科学精神，引导学生认识到创新和实践的重要性。

3. 实践情景引入：让学生举例说明身边的科技创新成果，体会科学精神在实际生活中的应用。

4. 例题讲解：讲解一道与匡超人相关的科学史题目，让学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：布置一道与匡超人科学精神相关的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《匡超人》2. 内容：（1）匡超人简介（2）主要成就（3）科学精神内涵与价值七、作业设计1. 作业题目：请结合匡超人的事迹，谈谈你对科学精神的理解。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅更多关于匡超人的资料，深入了解其科学精神，提高自身科学素养。

重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织。

2. 教学目标的具体化。

3. 教学难点与重点的确定。

4. 教学过程的实践情景引入和例题讲解。

5. 板书设计的信息呈现。

6. 作业设计的深度和广度。

7. 课后反思及拓展延伸的有效性。

详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织教学内容应紧扣教材，但同时要结合学生的实际情况进行适当的拓展和深化。

重庆市万州分水中学高二语文《匡超人》精品教案一、教学内容本节课，我们将在《匡超人》这篇课文中深入探讨。

该文选自教材第二册第六单元，主要讲述匡超人坚韧不拔、勇往直前精神风貌。

教学内容包括：分析课文结构，理解文章主题，品味精彩语句，学习人物描写方法。

二、教学目标1. 知识目标：理解课文内容，掌握文章主题，学习人物描写方法。

2. 能力目标：提高阅读分析能力，培养文学鉴赏能力，提升写作技巧。

3. 情感目标：感受匡超人精神品质，激发学生勇敢面对困难、追求卓越精神风貌。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解文章主题，学习人物描写方法。

2. 教学重点：品味精彩语句，感悟匡超人精神品质。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组有关奋斗、拼搏图片，引导学生思考：什是真正勇敢？什是坚定人生信念？2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解文章大意，体会匡超人精神品质。

3. 分析课文：引导学生分析课文结构，理解文章主题。

a. 讨论课文可以分为几个部分，每个部分主要内容是什。

b. 分析课文主题，讨论匡超人精神品质。

4. 品味语句：挑选课文中具有代表性语句，让学生进行品味、分析。

a. “他心中只有一个念头，那就是一定要实现自己理想。

”b. “他不怕困难，不怕失败，只怕自己没有勇气去面对。

”5. 例题讲解：分析一道阅读理解题，讲解答题技巧。

6. 随堂练习：让学生完成一道关于课文内容练习题。

六、板书设计1. 课文结构图2. 主题：匡超人精神品质3. 人物描写方法：心理描写、行动描写、语言描写七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于“勇敢面对困难，追求卓越”作文。

2. 课后阅读：推荐阅读《名人传》中匡超人篇。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果如何？学生是否真正理解课文内容和匡超人精神品质？2. 拓展延伸：鼓励学生在课后深入解匡超人故事，解其他具有类似精神品质人物，提高自己文学素养。

匡超人优秀教案上课实用讲述一、教学内容本节课选自《语文》教科书第九册第四单元《人物描写》章节，详细内容为《匡超人》一文。

该文通过对匡超人的人物形象刻画，描绘了一位在艰苦环境中依然积极向上、勤奋好学的少年形象，旨在培养学生正确的价值观和积极向上的人生态度。

二、教学目标1. 理解并掌握文章中的人物描写方法，学会运用到写作中。

2. 领悟匡超人勤奋好学、拼搏进取的精神品质，树立正确的人生观。

三、教学难点与重点教学难点：人物描写方法的理解与运用。

教学重点：匡超人形象的理解与分析，以及文章主旨的把握。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、课文原文、学习笔记。

五、教学过程1. 导入：通过播放课文朗读录音，让学生初步感知文章内容，引发思考。

2. 讲解：详细讲解文章背景、作者简介，引导学生理解文章主题。

3. 分析：对匡超人的人物形象进行深入分析，讲解文章中的人物描写方法。

4. 实践：让学生运用所学人物描写方法，进行课堂小练笔。

5. 例题讲解：选取典型例题，分析解题思路，指导学生进行阅读理解。

6. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 主题：匡超人2. 人物描写方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写3. 文章主旨：勤奋好学、拼搏进取七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的人物描写方法，写一篇关于身边人物的作文。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐阅读《鲁迅全集》中的人物描写作品，进一步培养学生的文学素养。

组织课后小组讨论，分享阅读心得，提高学生的表达能力和思辨能力。

重点和难点解析1. 教学内容的选取与安排；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践环节设计；5. 板书设计的逻辑结构；6. 作业设计的针对性与实践性；7. 课后反思与拓展延伸的实际操作。

重庆市万州分水中学高二语文《匡超人》优质教案一、教学内容本节课我们将学习《匡超人》这篇文章，该文选自高中语文教材第二册第六单元。

文章主要讲述匡超人从一个贫苦家庭儿子，通过勤奋努力，成为一位杰出人才，其奋斗历程和人格魅力深深打动世人。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握文章基本情节、人物形象、主题思想；2. 培养学生文学鉴赏能力，学会分析人物形象，理解作者创作意图；3. 提高学生口语表达和写作能力。

三、教学难点与重点难点：分析匡超人人物形象，理解其奋斗历程所体现出精神品质。

重点：文章主题思想及其在现实生活中启示。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文朗读录音、课文分析资料、写作素材。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于匡超人视频，激发学生对本文学习兴趣。

2. 朗读：让学生朗读课文，整体感知文章内容。

3. 讲解：分析文章情节、人物形象、主题思想，着重讲解匡超人勤奋好学、正直无私精神品质。

4. 例题讲解：分析一道关于本文人物形象分析例题，指导学生掌握解题思路。

5. 随堂练习：让学生完成一道关于文章主题思想练习题，巩固所学知识。

6. 小组讨论：分组讨论匡超人人格魅力及其在现实生活中启示。

六、板书设计1. 文章《匡超人》2. 人物形象：勤奋好学、正直无私3. 主题思想：努力奋斗，实现人生价值七、作业设计1. 作业题目：结合文章内容，谈谈你对匡超人奋斗历程认识。

答案示例：匡超人奋斗历程充分展示勤奋好学、正直无私精神品质。

他在艰苦环境中依然坚定信念，努力学习，最终取得优异成绩。

这种精神值得我们学习。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《匡超人》，使学生解文章情节、人物形象和主题思想。

在课后反思中，要注意学生对文章内容掌握程度，针对学生薄弱环节进行针对性辅导。

同时，鼓励学生在现实生活中积极践行匡超人精神品质，努力实现自己人生价值。

拓展延伸方面，可引导学生阅读更多类似文章，提高文学素养。

高中语文教案学案课堂训练大全Word解析版从士林到官场之匡超人1．了解本文的写作背景和作者的有关知识及《儒林外史》的有关常识，识记重点字词及其用法和意义。

2．理解本文生动传神的细节描写和个性化语言相结合的写作特点，品味本文平实、简练而深刻的白描语言及语言背后深厚的韵味。

3．了解小说的主要内容，从中领悟体会小说的主题，这其中有着对八股取士的批判、对家国兴亡的沉痛思虑、对灵魂的解剖和精神的拷问。

(一)知人论世，开阔视野1．走近作者吴敬梓(1701～1754)，字敏轩，后来又自号秦淮寓客，晚年称文木老人。

安徽省全椒县人，清代小说家。

曾祖辈“兄弟五人，四成进士”“五十年中，家门鼎盛”。

到他祖父以后，家道开始衰落。

其父吴霖起是康熙年间的拔贡，做过江苏赣榆县的教谕，为人方正，后丢官回乡，抑郁而亡。

吴敬梓从小受家庭影响，读了很多书，想走科举做官的道路。

早年中过秀才，29岁那年还到滁州参加乡试，但他受了当时社会进步思潮的影响，对程朱理学给予鄙视，对八股文不感兴趣，喜欢在诗词曲赋小说上下工夫，思想行为与封建统治者的要求产生了深刻的矛盾。

滁州乡试落第以后，看着许多鹦鹉学舌的鄙儒一个个高中，而像他这样有真才实学的人却反被斥逐，心中越发气愤。

自此，他与统治者的距离越来越远，对社会现实也日益不满，特别是对八股取士，恨如仇敌。

大约从36岁以后至49岁以前，他写成了著名的讽刺小说《儒林外史》。

吴敬梓的著作没有全部流传下来，除了《儒林外史》仅存《文木山房诗文集》四卷和《金陵景物图诗》二十三首。

2．开阔视野《儒林外史》内容评介纵观《儒林外史》全书，没有一个贯穿始终的主人公，但是作者密切围绕“指责时弊，机锋所向，尤在士林”这一中心主题，巧妙安排各种人物出场，首尾相接，环环相扣，使故事情节井然有序。

正如鲁迅先生所说：“凡官师、儒者、名士、山人，间亦有市井细民，皆现身纸上，声态并作，使彼世相，如在目前。

”王冕天性聪颖，不足二十岁就贯通了天文、地理、经史上的各种学问。

《匡超人》的学案学习目标：1、立足文本，疏通文意，从作品的语言文字描能够读出作者的情感态度；2、从教材提供的选段出发，辐射到小说的有关章节，全面了解匡超人在那样的儒林环境中，是怎样从一个心地善良的青年堕落到可笑可鄙的人的。

3、了解小说讽刺的艺术手法，入挖掘作品的社会和现实意义。

学习过程一、自主学习了解吴敬梓和他的《儒林外史》吴敬梓(1710～1754)，字敏轩，又字文木，全椒(在安徽)人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。

吴敬梓虽是名门望族的后代，小时深受儒家思想的熏陶，但由于经济地位的迅速变化，使他接触了劳动人民，看到了社会的黑暗和科举制度的罪恶。

因为思想上有进步的一面，并且掌握了描写现实的讽刺手法，所以才能在晚年写出《儒林外史》这部十分杰出的长篇讽刺小说。

《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜。

它通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物无耻行为的真实生动的描写，深刻地揭露了行将崩溃的封建制度的腐朽性，强烈地抨击了罪恶的科举制度，并涉及了政治制度、伦理道德、社会风气等等，客观上否定了整个封建制度。

《儒林外史》的讽刺艺术：（一）、广泛强烈的艺术对比吴敬梓采用广泛而又强烈的艺术对比手法，成功地塑造各种类型的人物形象，成为《儒林外史》讽刺艺术最显著的特色。

他在刻画人物时，常常并不直接说明自己的意图，而是通过尖锐的对比，在作品的字里行间透露出深刻的含意，引导读者一道去爱其所爱，憎其所憎。

（二）、真切传神的细节描写吴敬梓通过真切而又传神的细节描写，揭示各种人物丰富复杂的内心活动和独特的行动，反映各类社会矛盾，构成《儒林外史》讽刺艺术的另一特色。

《儒林外史》还有不少生动的细节描写，如严监生因为心痛灯盏里点了两根灯草费油，以至临死还伸着两个指头不肯断气。

又如范进去寻汤知县打秋风，他因为守孝，连象牙筷也不肯用，但吃饭时，却在燕窝里拣了一个大虾圆子送在嘴里。

鲁迅先生说：“这分明是事实，而且是很广泛的事实，但我们皆谓之讽刺。

匡超人优秀优质教案上课实用讲述一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握文章基本情节，理解匡超人形象特点；2. 培养学生对人物描写鉴赏能力，提高写作技巧；3. 引导学生从匡超人身上学到优秀品质，树立正确人生观。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生深入挖掘匡超人人物形象，理解作者创作意图。

教学重点：分析文章中精彩描写，学会运用到自己写作中。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个发生在我们身边优秀人物故事，激发学生对优秀品质思考，引入本节课学习内容。

2. 讲解：详细讲解文章情节、人物形象、语言特色等，穿插实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生在实践中掌握知识。

a. 情节梳理：让学生复述文章大意，分析文章结构；c. 语言特色：讲解文章中精彩句子，分析其修辞手法和表达效果。

3. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享自己对于匡超人形象理解，培养学生们合作精神和表达能力。

六、板书设计2. 人物形象：匡超人——勇敢、正直、善良、坚定；3. 语言特色：生动形象、细腻感人。

七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，以“我心目中匡超人”为题，写一篇作文。

答案要求：结构清晰，内容充实，运用修辞手法，体现匡超人优秀品质。

2. 附加作业：搜集关于匡超人其他故事，与同学分享。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我将对自己教学效果进行反思，针对学生掌握情况，调整教学策略。

同时，鼓励学生在课后继续关注优秀人物事迹，将所学知识运用到生活中，树立正确人生观，不断提升自己品质。

重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注。

是教学内容选择与安排，是教学难点和重点把握，接着是教学过程互动环节，以及作业设计和课后反思。

一、教学内容选择与安排在教学内容上，我特别重视文章结构、语言特色和人物形象分析教学。

文章结构分析能够帮助学生理清思路，掌握文章脉络，这对于他们阅读理解能力有着重要影响。

新人教版选修《匡超人》教案20230524一、教学内容本节课我们将学习新人教版选修《匡超人》的第二章节，详细内容为对匡超人的生平事迹进行深入解读，探讨其为人处世的哲学，以及他对于道德、修养、学识等方面的独特见解。

二、教学目标1. 了解匡超人的生平事迹，理解其为人处世的哲学。

2. 掌握课文中的重要词汇、句型，提高学生的阅读理解能力。

3. 通过对匡超人的学习，培养学生树立正确的人生观、价值观。

三、教学难点与重点难点：匡超人的人生哲学，如何将其运用到现实生活中。

重点：课文中的重要词汇、句型，匡超人的生平事迹。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引发学生对人生价值的思考，从而引出本节课的主人公——匡超人。

2. 新课内容展示：详细讲解课文，分析匡超人的生平事迹、为人处世的哲学。

3. 例题讲解：选取课文中的经典句子进行讲解，帮助学生理解课文。

4. 随堂练习：让学生运用课文中的知识点，进行随堂练习，巩固所学。

5. 小组讨论：分组讨论匡超人的生平事迹及其现实意义，培养学生团队合作精神。

六、板书设计1. 《匡超人》2. 内容：a. 匡超人简介b. 生平事迹c. 为人处世的哲学d. 课文重要词汇、句型七、作业设计1. 作业题目：结合匡超人的生平事迹，谈谈你对为人处世的看法。

b. 勤奋学习，不断提高自身综合素质。

c. 关心他人，善于与人沟通，培养团队合作精神。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对匡超人的生平事迹及其人生哲学表现出了浓厚的兴趣，但部分学生在理解上还存在一定难度，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于匡超人的故事，深入了解其为人处世之道，将所学运用到日常生活中。

同时，组织学生参加相关实践活动，提升人生价值观。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。

2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计。

重庆市万州分水中学高二语文《匡超人》教案一、教学内容本节课我们将学习《匡超人》这篇文章，选自教材《语文》高二年级下册第四章。

文章详细描述了清代文人匡超人的人生经历，通过其一生展现了一位有抱负、有理想的文人形象，同时也反映了当时社会风貌和时代背景。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握《匡超人》的故事情节、人物特点及文章主题。

2. 培养学生分析、评价文学作品的能力，提高审美情趣。

3. 引导学生认识并思考文人担当社会责任的重要性。

三、教学难点与重点教学难点：文章主题思想的提炼与理解。

教学重点：分析匡超人的人物形象及其时代背景。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《匡超人》学习资料、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于清代文人的短片，激发学生对当时文人生活的兴趣，从而引入本节课的学习内容。

2. 讲解：详细讲解文章的作者、背景、故事情节及人物特点，引导学生关注匡超人的人生经历及其担当社会责任的精神。

3. 例题讲解：针对文章的重点、难点进行例题讲解，帮助学生理解文章内容。

4. 随堂练习：让学生根据所学内容进行随堂练习，巩固知识。

5. 小组讨论：分组讨论匡超人的人物形象及其时代背景，培养学生合作学习的能力。

六、板书设计1. 文章主题：《匡超人》2. 作者：清代文人3. 人物形象：匡超人知识渊博担当社会责任忠诚正直4. 时代背景：清代社会风貌七、作业设计1. 作业题目：分析《匡超人》中匡超人的人物形象，结合时代背景，谈谈你对文人担当社会责任的认识。

2. 答案要点：匡超人的人物形象：知识渊博、担当社会责任、忠诚正直等。

时代背景：清代社会风貌，文人地位低下，但仍积极担当社会责任。

个人认识：文人应具备社会责任感，为社会发展贡献智慧和力量。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对文章内容掌握程度较好，但对文章主题的理解还需加强。

在今后的教学中，应注重引导学生深入思考，提高对文章主题的提炼能力。

《匡超人》学案(人教版高二选修)【学习目标】1、初步了解吴敬梓的生平与《儒林外史》的思想内容、主题、艺术成就。

2、学习课文的客观、真实的间接讽刺的笔法。

3、学习《儒林外史》的多样化的讽刺手法。

【学习重点】多样化的讽刺手法及运用【学习难点】到特定的时代背景中去评述人物的形象特征；【学习时间】1课时【学法导航】１、依托文本理清情节线索；２、通过情节分析人物性格；３、透过形象挖掘主题内涵；【学习过程】一、作品及作者1．介绍作者吴敬梓（1701-1754年），字敏轩，一字文木，号粒民，清代小说家，汉族，安徽全椒人。

吴敬梓生于清圣祖康熙四十年，卒于高宗乾隆十九年，享年五十四岁（一生54年，在全椒23年，在赣榆10年，在南京21年）。

幼即颖异，善记诵。

稍长，补官学弟子员。

尤精《文选》，赋援笔立成。

不善治生，性豪迈，不数年，旧产挥霍俱尽，时或至于绝粮。

雍正十三年，（公元一七三五年）巡抚赵国辚举以应“博学鸿词”，不赴。

移家金陵，为文坛盟主。

晚年，自号文木老人，客扬州，尤落拓纵酒。

后卒于客中。

敬梓生平最恶举业，费20年心血所著《儒林外史》五十五回，专写熬中于此者之真相，幽默诙谐，读之捧腹。

他出身于仕宦名门，小时候受到良好教育，对文学创作表现出特别的天赋，及至成年，因为随父亲到各处做官而有机会获得包括官场内幕的大量见识。

吴敬梓22岁时，父亲去世，家族内部因为财产和权力而展开了激烈的争斗。

经历了这场变故，吴敬梓既无心做官，对虚伪的人际关系又深感厌恶，无意进取功名。

安徽巡抚推荐他应博学鸿词考试，他竟装病不去。

他不善持家，遇贫即施，家产卖尽，直至1754年53岁去逝时，一直过着清贫的生活。

吴敬梓一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作，有《文木山房诗文集》十二卷，今存四卷。

不过，确立他在中国文学史上的杰出地位的，是他创作的长篇讽刺小说《儒林外史》。

该书中《范进中举》一文还被选入八（初二）年级下册的语文书。

这部小说大约用了他近20年的时间，直到49岁时才完成。