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小学二年级上册语文课件：《落叶》小学二年级上册语文课件：《落叶》小学二年级上册语文课件：《落叶》1一、教材分析：全文共有5个自然段，第一自然段通过“秋风起，天气凉，树叶黄了”点出了树叶飘落的原因，“用一片一片”点出了树叶飘落的情景。
第2至5自然段用相同的段式，分别写了由于树叶落在不同的地方，“小虫、蚂蚁、小鱼、燕子”分别把落叶当做“屋子、船、伞、信”，这是课文的重点，也是课文的难点。
为学生边读边想像提供了非常典型的语言资源：有的躲在落叶里，有的坐在落叶上，有的藏在落叶下面的情景，一定会使学生感到很有趣，增加阅读的趣味性。
课文篇幅虽短小，但语言却生动形象，富有趣味，句段较整齐。
有利于学生感悟阅读方法，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，逐渐形成独立阅读能力。
二、学生分析：低年级学生普遍存在着好奇心，对于自己未知的领域勇于探索。
他们已经对观察大自然里有趣的现象有了一些了解，对自然产生了喜爱之情，通过语言文字和图片，积累了一些表象，但又不十分清楚，其求知欲更强，更愿意阅读本文。
这是其一。
其二，受生活阅历和知识积累的制约，他们虽然目睹了“秋风起，天气凉，树叶黄了”的自然现象，但没有把这些现象之间建立起联系，需要通过学习将现象之间的联系搞清楚，把现象所反映的规律弄明白，将学生的认识能力加以提升，思维方式加以拓展。
其三，生动具体的语言对学生具有吸引力。
本文中第2至5自然段的生动形象，容易调动学生的阅读兴趣；各段的句式相同，有利于学生积累。
但是也存在不利因素，当学生探究的知识超过它们所能理解的限度时，会对他们今后的探究产生一定的影响，这也是本课要对学生进行教育的目标之一。
三、设计理念：1、注重发展学生通过阅读课文认识事物能力的理念。
通过阅读课文，让学生知道“秋风起，天气凉，树叶黄了”是树叶“一片一片”飘落的原因，而“小虫、蚂蚁、小鱼、燕子”分别把落叶当做“屋子、船、伞、信”是它们的生活习性或生活方式。
2、注重语言积累、语言运用的理念。
语文A版二年级上册语文期末试题（五）一、字词部分（一）、看拼音，写词语。
fēi jīqíguài mâng xiǎng qìchēdùzi pîhuài bàn fǎ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )fǎwǎng yǐwãi zǔguïchïng jiàn guāng míng jīng cháng nàlǐ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )mǔqīn mǔqīn děng yìděng xuān bùzhǎn pǐn wáwa chǒu lîu( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( )qǐng qíu gǎn máng guān zhîng sūn wùkōng xiāo chúqǔjīngjǔshǒu xiāo miâ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )（二）、写出带有下列偏旁的字，并组词。
（）（）（）（）走（）攵（）礻（）衤（）（）（）（）（）（三）、词语接龙。
可以→（）→（）→（）→（）办法→（）→（）→（）→（）破坏→（）→（）→（）→（）（四）形近字组词。
机（）气（）重（）蜜（）缺（）破（）办（）饥（）汽（）童（）密（）缸（）坡（）为（）网（）堆（）荒（）亲（）那（）些（）乘（）肉（）推（）慌（）辛（）哪（）此（）乖（）胡（）娃（）求（）赶（）除（）消（）火（）湖（）蛙（）水（）起（）涂（）悄（）灭（）渴（）杨（）蹈（）住（）粉（）丑（）组（）喝（）扬（）稻（）往（）纷（）扭（）祖（）（五）、多音字注音，并组词。
（）（）（）（）（）（）散重系（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）解当量（）（）（）（）（）（）（六）、照样子，写词语。
语文A版小学二年级上册《我想弄明白》教学实录一、创设情景，激发兴趣师：小朋友们，你们在家里都有玩具吗？它们都是什么样子的？学生纷纷说出自己家里的玩具。
（这个话习题是和学生们的生活有关，而且比较直观简略，学生们的兴趣立即被调动起来，自主地参与到学习的过程，尽快进入主习题。
）师：我们的课堂上又多了一位小朋友，他和大家一样也有许多玩具，但是他的玩具都很特别，我们大家一起来看看。
老师拿出课前准备好的实物教具：缺了车轮的火车；少了扳机的手枪；没有炮筒的坦克和散了底的轮船。
面对教师摆出来的玩具，学生们发出惊讶的议论声：“怎么都是坏了的玩具？”师：对呀？为什么这个小朋友的玩具都是坏的呢？我们一起来问问他好吗？我们一起学习《我想弄明白》这篇课文。
（通过这一环节，学生们主动投入到对课文的学习中。
）二、合作探究，自主识字师：听教师读课文，你们认真地看，仔细地听。
师：想自己读一读吗？在读的过程中，如果遇到不认识的字可以用笔圈出来，再用自己最喜爱的方法去认识它们，也可以请小组内的同学帮忙。
（老师提出明确的要求，不但可以提高学生读书的效率，而且有利于养成良好的读书习惯，让学生们积极主动地参与到学习活动中，鼓舞学生以主人翁的态度看待学习，培养合作学习的习惯，创设宽松、融洽、民主的学习气氛，努力使学生取得成就感。
）师：你们都记住了哪些字，向同学们报告一下好吗？看哪一组的同学记得最多，，要鼓舞一下自己呀！老师出示生字卡片，词语卡片，学生以多种形式认读。
师（指“散”）：这个字读什么？我们以前认识的这个字又读什么？（学生已学习过sàn这个音，在本篇课文中读sǎn的音）。
在课文中找出句子多读两遍。
师：同学们可真棒！字音都读准了，谁能告诉大家你又是怎样记住字形的呢？把你的小诀窍和同学们交流一下，也可以帮助别的同学更好地记住它。
孩子们纷纷举手说出自己记字的好方法、小诀窍。
（孩子们记字形的方法多种多样，有的很有道理，大家可以学习，对于一些没有什么规律的，只要能体现出学生个人的见解也要给予肯定。
