【2018最新】《新教育之梦》教学理论读书笔记-易修改word版 (5页)

《新教育之梦》读书笔记朱永新教授的《新教育之梦》一书，让我对教育有了全新的认识和更深层次的思考。

这本书犹如一盏明灯，照亮了我在教育之路上的前行方向。

在书中，朱永新教授提出了一系列令人深思的教育理念和观点。

他强调教育应该以人为本，关注学生的个性发展和全面成长。

这让我不禁反思，在日常的教育教学中，我们是否真正做到了尊重每个学生的独特性，是否为他们提供了足够的空间去发展自己的兴趣和潜能。

书中还提到了理想的智育。

朱永新教授认为，智育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新精神。

这使我意识到，我们不能仅仅满足于让学生记住公式和定理，而应该引导他们学会思考、学会质疑、学会探索。

我们应该鼓励学生提出自己的想法，培养他们独立解决问题的能力。

这样，当他们走向社会时，才能更好地适应不断变化的环境，为社会的发展做出贡献。

谈到理想的德育，朱教授指出，德育不应是空洞的说教，而应是渗透在日常生活中的点滴引导。

这让我想起了在教育学生时，我们不能只是简单地告诉他们什么是对、什么是错，而应该通过实际的行动和榜样的力量，让他们感受到善良、正直、诚实等美好品质的魅力。

同时，我们也要关注学生的情感需求，让他们在温暖和关爱中形成正确的价值观和道德观。

对于理想的体育，朱永新教授强调了身体健康对于学生发展的重要性。

这让我深刻认识到，我们不能只关注学生的学习成绩，而忽视了他们的身体素质。

学校应该为学生提供丰富多样的体育活动，让他们在运动中锻炼身体、培养团队合作精神和竞争意识。

只有拥有健康的体魄，学生才能有充沛的精力去学习和生活，才能更好地实现自己的梦想。

在理想的美育方面，书中提到，美育不仅仅是让学生欣赏艺术作品，更是要培养他们的审美能力和创造力。

这使我明白，我们应该引导学生用美的眼光去看待世界，发现生活中的美好。

通过艺术教育，激发学生的想象力和创造力，让他们在艺术的熏陶中提升自己的综合素质。

而理想的劳动教育，朱教授认为这是培养学生实践能力和责任感的重要途径。

《新教育之梦》的读书笔记通用《新教育之梦》一书让我对教育的定义和教育的目标有了不同的思考。

作者从教育的本质出发，探讨了传统教育模式的困境，并提出了一种全新的教育理念。

作者首先指出了传统教育存在的问题，比如过分注重成绩和竞争，忽视了学生的个体差异，压制了学生的创造力和思考能力。

同时，作者也提到了学生的学习兴趣被磨灭、创新能力不足以及生活压力过大等问题。

然后，作者提出了一种新的教育理念——注重培养学生的创造力和综合能力。

作者强调了教育应该关注学生的兴趣、爱好和潜能，让他们在学习中找到乐趣，从而激发他们的创造力和动力。

同时，作者也主张教育要注重培养学生的批判思维和解决问题的能力，而不仅仅是传授知识和培养记忆能力。

在书中，作者还提出了一些创新的教育方法和实践案例，如项目制学习、合作学习和个性化教育等。

这些方法和案例给我留下了深刻的印象。

通过项目制学习，学生可以根据自己的兴趣和能力选择感兴趣的课题，通过自主学习和合作学习的方式完成任务。

这样的学习方式不仅培养了学生的主动学习能力，还提高了学生的团队协作和解决问题的能力。

而个性化教育则强调每个学生的差异化需求，并根据学生的特点和兴趣制定个性化的学习计划，从而更好地满足学生的学习需求。

在阅读完《新教育之梦》后，我对教育产生了新的思考。

传统教育模式过于功利化，重视应试成绩，却忽视了学生的兴趣和个性发展。

而新教育理念则提倡注重学生的创造力和综合能力的培养，让学生在学习中找到乐趣和动力。

我认为这一理念更符合现代社会的需求，也更有利于学生成长和个人全面发展。

总之，我对《新教育之梦》一书的阅读收获颇多。

从中我了解到了新的教育理念和创新的教育方法，也更新了对教育的认识。

我相信，只有我们不断探索和创新，才能给学生一个更好的教育环境，让每个学生都能实现自己的梦想。

《新教育之梦》一书将我们的教育观念引向了一个全新的方向，作者以深刻的洞察力分析了当前传统教育模式的弊端，并提出了一种目标明确、注重培养学生综合能力的新教育理念。

【优质文档】教师读书笔记摘抄《新教育之梦》-实用word文档本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==教师读书笔记摘抄《新教育之梦》1、理想的智育，应该超越知识，走向智慧，激发创造，健全人格，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础，智育在整个教育中无疑有着极其重要的位置，但智育的目的是什么?为数不少的教育者认为传授知识是智育的全部内容，或者至少是主要目的，这种认识显然是片面的，而这种片面的认识，正是"唯知识论，唯分数论，的畸形智育得以泛滥的原因之一，智育当然离不开知识传授，但传授知识并不是智育的真正目的。

2、著名科学巨人爱因斯坦在美国高等教育300周年纪念会上，曾说过这样一段发人深省的话，如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样，那么留下来的就是教育.联合国教科文组织出版的(教育__财富蕴藏其中)一书，在"学会认知时指出，这种学习更多的是为了掌握认识的手段，而不是获得经过分类的系统化知识，既可以个将其视为一种人生手段，也可将其视为一种人生目的，作为手段，它应该每个人学会了解他周围的世界，至少是使他能够有尊严的生活，能够发展自己的专业能力，和进行交往，作为目的，其基础是乐与理解，认识和发现。

3、在传统农业社会和工业社会，知识更多的是经验，因此，那时智育的主要目的甚至唯一目的就是传授知识，让经验一代代传下去，但在今天这个科学技术不断发展更新的信息时代，学生在学校学的大多数知识今后直接被派上用场的可能性很小，虽然仍有一些知识对学生来说是有用的，但从总体上来说，学生学习知识的主要目的已不是学以致用，而在与学习知识过程本身.在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。

4、这种智育在提高学生应试能力的同时却剥夺了学生精神发展的权利，英国哲学家数学家怀特曾经说过，在你丢失你的课本，焚毁你的听课笔记，忘记你为考试而死记的细节之前，你的学习是无用的。

新教育之梦读书笔记新教育之梦读书笔记（一）文/林灿奎最近，我阅读了朱永新教授的《新教育之梦》，作者以轻松、流畅的笔调从“人文科学、现实生活、教育实践”等几个方面，对理想中的德育、智育、体育、美育、劳育进行了极为深刻的阐述；以科学的态度对教师、校长、学校、学生、父母五种教育角色作了细致的分析和描绘。

以诚恳的口吻对各种教育角色加以定位，并提出相应的要求。

用心读完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，我领悟到了作为一名普通教师，我存在哪些不足，应该怎样改进与提高，下面仅从几点加以交流：一、德育方面读完此书，我更加深刻地体会到了德育的重要性，也认识到了自己在以往德育教育中存在的不足，比如德育，德育目标过大，没有持之以恒，导致德育工作，所以在以后的德育工作中我争取做到以下几点：1、将德育目标细化、生活化。

根据学生年龄特点及日常出现问题，制定班规、班训。

比如说：在上课时，要认真听讲、不气老师、乐于帮助同学，回到家里帮父母做一点力所能及的事，教育孩子要学会谦让等等，让德育不再是空中楼阁，将德育落实到实处。

随着年龄的整张循序渐进地设置德育目标，形成层次递进，不断完善德育目标的体系。

2、让学生与书本为乐。

建设班级图书角，建立“书香班级”，让学生坚持读书，写读书笔记，有自己的座右铭，让学生养成热爱读书的习惯，从书中的心灵的慰藉，从书中到生活的，从中净化自己的心灵，通过学生自己教育自己，“不教之教”的教学培养。

二、智育方面1、继续注重培养孩子能力。

《教育参考》2001年第4期的评论员写下了这样一席话：“教育是人灵魂的教育，而外理性知识和认识的堆积。

教育活动关注人的潜力如何最大限度的调动起来并加以实现，以及人的内部灵性与可能性如何充分生成”。

这当是对理想智育之月的最好注释。

很庆幸自己从教十年以来，一直不喜欢让学生死记硬背，不喜欢这种方法来提高孩子的成绩，我不喜欢给孩子施加压力，而是不断地培养孩子的学习兴趣，锻炼孩子的能力，虽然，这样可能暂时成绩，但绝会为孩子今后的德育学习奠定坚实的智力和能力基础。

《新教育之梦》读书笔记摘抄最近读了朱永新老师的《新教育之梦》，感触颇深。

这本书没有那种高深莫测的理论，而是用朴实无华的语言，讲述了一个个关于教育的梦想和实践。

在书中，朱永新老师提到了理想的智育、德育、体育、美育、劳动技术教育等方面，让我对教育有了全新的认识。

其中让我印象最为深刻的是关于理想的智育这一部分。

朱老师说，理想的智育应该充满民主精神，把“以学生为主体”的理念体现得淋漓尽致。

这让我想起了我曾经的一次课堂经历。

那是一节数学课，老师在讲台上讲着复杂的数学公式和例题，我在下面听得云里雾里。

我试图举手提问，可老师好像没有看到，依旧按照自己的节奏在讲。

我只能硬着头皮继续听，可心里却越来越烦躁。

后来，换了一位新的数学老师。

他的课堂完全不一样，他会先让我们自己思考问题，然后小组讨论，最后再一起分享答案。

他鼓励我们提出不同的解法和疑问，哪怕是错误的，他也会耐心地引导我们找到正确的方向。

在他的课堂上，我不再感到害怕和迷茫，而是充满了探索的欲望和勇气。

我发现，当自己真正参与到学习中，主动去思考和解决问题时，知识变得不再那么枯燥和难以理解。

还有关于德育，朱老师强调要培养学生的道德判断力和道德敏感性。

这让我想起了在公交车上的一次见闻。

那天车上人很多，一个老人上车后没有座位，站在过道里摇摇晃晃。

这时，一个小学生主动站起来给老人让座，老人连声道谢。

可就在旁边，坐着几个年轻人却无动于衷，有的在玩手机，有的闭着眼睛假装睡觉。

这个小学生的举动让我感到温暖，而那几个年轻人的行为则让我感到有些心寒。

从这个小小的场景中，我深深体会到了德育的重要性。

如果我们的教育能够让更多的人拥有善良和关爱他人的品质，那这个世界将会变得多么美好啊！再说到体育，朱老师认为体育不仅仅是强身健体，更是培养学生坚韧不拔的意志和团队合作精神的重要途径。

我想起了学校的一次运动会，我们班参加接力赛。

在比赛前，大家一起训练，互相鼓励。

虽然每个人的速度不同，但我们都为了同一个目标而努力。

新教育之梦读书笔记一、梦想的开端读，就像打开了一扇通往新世界的大门。

我原本以为教育就是那些枯燥的课本和没完没了的考试，可这本书彻底改变了我的想法。

它就像一阵清风，吹散了我心头关于教育的那团迷雾。

比如说，书中提到的一个乡村教师，他用自己的热情，把那些对学习毫无兴趣的孩子，变得像小蜜蜂一样，整天围着知识的花朵打转。

这难道不神奇吗？新教育之梦啊，它不是那种高高在上、摸不着边际的空想，而是实实在在能改变教育现状的力量。

二、教育与生活新教育告诉我们，教育就该像做菜一样，要把生活中的各种“食材”都放进学习这个“大锅”里。

我记得有个例子，一个城市里的学校，他们把城市的建筑、交通融入到数学和地理的教学中。

孩子们不再觉得学习是件苦差事，而是像探索一个大宝藏一样兴奋。

我们的生活本就丰富多彩，那教育为什么要和生活脱节呢？就像鱼离不开水一样，学习也离不开生活这个大舞台。

要是教育只是干巴巴地讲理论，那孩子们学的东西就像没放盐的菜，没滋没味的。

三、师生关系的新定义在这本书里，师生关系不再是那种传统的“我讲你听”的模式。

更像是一场探险之旅中的伙伴关系。

我曾看到过这样一对师生，老师带着学生去野外观察动植物。

学生们发现了一种从未见过的小昆虫，他们兴奋地围在一起讨论，老师也像个好奇的孩子一样加入其中。

这时候，老师不是那个高高在上的权威，而是和学生一起探索未知的朋友。

这不就像一群志同道合的旅行者，大家互相分享、互相学习吗？哪里还有那种刻板的师生界限呢？四、个性化教育的魅力每个孩子都是一颗独特的星星，新教育之梦就强调个性化教育。

我有个朋友是个美术天才，可在传统教育里，他总是因为数学成绩不好被批评。

但在一个实行新教育理念的学校里，老师发现了他的绘画天赋，鼓励他用画笔去展现数学的美。

结果呢，他对学习重新燃起了热情。

这就好比花园里的花，每一朵都有自己的颜色和形状，你不能要求所有的花都长成一个样。

要是硬把每个孩子都塞到同一个模子里，那不是把孩子的独特性都给扼杀了吗？五、阅读的力量阅读在新教育中就像是一把神奇的钥匙，能打开无数扇知识的大门。

《新教育之梦》读书笔记在翻开《新教育之梦》这本书之前，我从未想过教育能有如此多的可能性和如此深远的影响。

就像在黑暗中摸索的人，突然看到了一盏明灯，照亮了前行的道路。

朱永新老师在书中阐述的种种教育理念，让我仿佛置身于一个充满希望和创新的教育世界。

他所描绘的理想教育，不再是枯燥的知识灌输，而是一场充满活力与激情的探索之旅。

这让我不禁想起了自己曾经的求学经历，那些刻板的课堂、机械的背诵，与书中所倡导的新教育相比，显得是那么的苍白无力。

书中提到的“理想的智育”这一章节，给我留下了极为深刻的印象。

朱永新老师说，理想的智育，应该超越知识，走向智慧，激发创造，健全人格。

这让我想起了我的表弟，一个聪明却又有些调皮的小家伙。

表弟上小学的时候，数学成绩一直不太好。

家里人都很着急，给他报了各种补习班，买了一堆辅导资料，可他的成绩就是不见起色。

有一次，我去他家做客，看到他正对着一道数学题愁眉苦脸。

我凑过去看了看，是一道关于行程问题的应用题。

题目是这样的：“甲、乙两人分别从 A、B 两地同时出发，相向而行，甲的速度是每小时 5 千米，乙的速度是每小时 4 千米，经过 3 小时两人相遇，问 A、B 两地的距离是多少？”表弟咬着笔头，一脸茫然地看着我：“姐姐，我真的不明白，为什么要这样算啊？”我笑了笑，没有直接告诉他答案，而是问他：“你想想，甲和乙是不是同时在走啊？”他点点头。

“那甲走了 3 个小时，速度是每小时 5 千米，那甲走了多远呀？”表弟眨眨眼睛，开始在纸上算起来：“5×3=15（千米）。

”“对呀，那乙呢？”“4×3=12（千米）。

”“那他们俩一共走的路程不就是 A、B 两地的距离吗？”表弟恍然大悟：“原来是这样啊，我明白了！”从那以后，我发现表弟对数学不再那么抵触了。

我开始经常用这种启发式的方法帮他解决问题，而不是直接告诉他答案。

慢慢地，他学会了自己思考，成绩也有了明显的提高。

这让我深刻地体会到，理想的智育不是简单地传授知识，而是要激发学生的思维，让他们学会自己去探索、去发现。

新教育之梦读书笔记最近，我阅读了朱永新教授的《新教育之梦》，作者以轻松、流畅的笔调从人文科学、现实生活、教育实践等几个方面，对理想中的德育、智育、体育、美育、劳育进行了极为深刻的阐述；以科学的态度对教师、校长、学校、学生、父母五种教育角色作了细致的分析和描绘。

以诚恳的口吻对各种教育角色加以定位，并提出相应的要求。

用心读完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，我领悟到了作为一名普通教师，我存在哪些不足，应该怎样改进与提高，下面仅从几点加以交流：一、德育方面读完此书，我更加深刻地体会到了德育的重要性，也认识到了自己在以往德育教育中存在的不足，比如德育，德育目标过大，没有持之以恒，导致德育工作，所以在以后的德育工作中我争取做到以下几点：1、将德育目标细化、生活化。

根据学生年龄特点及日常出现问题，制定班规、班训。

比如说：在上课时，要认真听讲、不气老师、乐于帮助同学，回到家里帮父母做一点力所能及的事，教育孩子要学会谦让等等，让德育不再是空中楼阁，将德育落实到实处。

随着年龄的整张循序渐进地设置德育目标，形成层次递进，不断完善德育目标的体系。

2、让学生与书本为乐。

建设班级图书角，建立书香班级，让学生坚持读书，写，有自己的，让学生养成热爱读书的习惯，从书中的心灵的慰藉，从书中到生活的，从中净化自己的心灵，通过学生自己教育自己，不教之教的教学培养。

二、智育方面1、继续注重培养孩子能力。

《教育参考》20xx年第4期的评论员写下了这样一席话：教育是人灵魂的教育，而外理性知识和认识的堆积。

教育活动关注人的潜力如何最大限度的调动起来并加以实现，以及人的内部灵性与可能性如何充分生成。

这当是对理想智育之月的最好注释。

很庆幸自己从教十年以来，一直不喜欢让学生死记硬背，不喜欢这种方法来提高孩子的成绩，我不喜欢给孩子施加压力，而是不断地培养孩子的学习兴趣，锻炼孩子的能力，虽然，这样可能暂时成绩，但绝会为孩子今后的德育学习奠定坚实的智力和能力基础。

《新教育之梦》读书笔记《新教育之梦》是一本探索教育改革的书籍，作者通过对传统教育模式的批判和思考，提出了一种新的梦想和愿景，致力于创造一个更加人性化和有意义的教育体系。

在阅读这本书的过程中，我深受启发和感动，以下是我对书中一些重要内容的读书笔记。

首先，作者提出了对传统教育的批判，并指出传统教育过于注重对知识的灌输，忽视了学生的个体差异和兴趣发展。

传统教育追求高分数，注重应试技巧和记忆，而不是培养创造力、思维能力和社会情感等综合素质。

作者认为教育的目标不仅应该是传递知识，更应该是培养学生的全面发展，引发学生对知识的热爱和探索的欲望。

其次，作者提出了一种以人为本的教育理念。

他认为每个学生都是有天赋和潜力的，教育应该关注每个学生的个性和需求，积极发现和激发他们的特长和兴趣。

从而实现教育个性化，充分发挥每个学生的优势，并且为他们提供个性化的学习和成长空间。

作者还提出了以学生为中心的教学方法，强调师生之间的互动和合作，让学生参与到教学过程中，积极探索和实践，培养自主学习能力和解决问题的能力。

此外，作者还谈到了学科之间的整合和跨学科学习的重要性。

在传统教育中，学科之间往往是孤立的，学生只在各自的学科中进行学习和评估。

而作者主张将不同学科相互关联和融合，培养学生的综合思维能力和跨学科合作能力。

例如，将科学和艺术结合起来，让学生在科学实验中发挥创造力和想象力；将文学和历史结合起来，通过小说等艺术形式让学生更好地理解历史人物和事件。

这种跨学科学习的方法能够增加学生对知识的理解和应用能力，培养学生的主动学习能力和创新精神。

最后，作者还关注了教育的社会责任和公平性。

他认为教育应该是以人的尊严和公正为原则的，每个学生都应该享有平等的教育机会和资源。

作者提出了改革教育的政策建议，例如增加对农村地区和贫困家庭的教育投入，优化教育资源的分配，减少城乡差距和社会阶层差距。

他还呼吁社会各界共同参与教育改革，形成全社会关心教育、支持教育的良好氛围。

《新教育之梦》读书笔记1、鼓励和表扬的力量远远大于批评和处分的力量，学生在接受教师表扬和赞赏中，他会自觉地把自己的优点无限放大发挥，对自己表现出强烈的自信，极力使自己成为优秀，一些不良的品行会在不知不觉中消除。

2、教育是神圣而崇高的，教育是育人的事业，教育的使命让人从无知走向睿智，从幼稚走向成熟，教育的最高境界是逐步形成自我教育的人格。

教育需要激情，需要全身心投入与无私奉献；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀；教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇；教育需要活力，需要以年轻的心跳昂奋的工作；教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与持久探索；激情、诗意、机智、活力、恒心的源头活水是崇高理想。

理想也是神圣而崇高的，理想是行动的动力，理想是人与动物的界限，理想使人成为世间万物之灵，理想是伟大与平庸的分野，理想使人与众不同。

理想产生激情，激情使理想的主旋律铿锵有力；理想产生诗意，诗意使理想的色调板光彩照人；理想产生机智，机智使理想的追求充满智慧的美感；理想产生活力，活力使理想的实现拥有了源泉；理想产生恒心，恒心使理想的探索成为快乐的进程；激情、诗意、机智、活力、恒心使理想变为美好的现实。

3．教育是一首诗诗的名字叫热爱在每个孩子的瞳孔里有一颗母亲的心教育是一首诗诗的名字叫未来在传承文明的长河里有一条破浪的船4、由于“智育”，学校的其他教育成了橱窗式的摆设，学生的全面发展成了一句空话；由于“智育”，学生成了一部部学习机器和考试机器，头脑中装了不少知识而能力几乎等于零；由于“智育”，学习成了学生惟一的生活内容，分数成了学生惟一的荣耀和耻辱；由于“智育”，学生的身心受到严重损害，人格遭受扭曲，自杀甚至杀父弑母的悲剧时有发生……人们把这种畸形的智育概括为“应试教育”。

5、学生的大脑不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正是要引导学生去挖掘这口井，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的“井”。