九年级语文下册 第10课《那树》自主学案 人教新课标版

10河北省安平县九年级语文下册10《那树》教案新人教版111213编辑整理:1415161718尊敬的读者朋友们:19这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(河北省安平县九年级语文下册1０《那树》教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

20本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为河北省安平县九年级语文下册10《那树》教案新人教版的全部内容。

2122那树知识与技能1.了解王鼎钧及其散文创作成就．ﻫ2．正确认识人与自然的关系。

1.理解托物寓意的创作手法,品味文章的艺术性,逐步培养学生的散文鉴赏能力。

ﻫ过程与方法ﻫﻫﻫ２．揣摩语言，体味关键语句的深层含义,培养语感。

ﻫﻫ情感、态度与价值观ﻫ正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。

1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命ﻫﻫ运，理解作者的思想情感。

ﻫﻫ重点ﻫﻫ2.掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。

难点ﻫ揣摩关键语句,体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。

ﻫ朗读法、讨论点拨法、品读法、延伸拓展法．ﻫ多媒体课件、与环境污染和环境保护相关的图片资料。

ﻫ2课时ﻫ大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林,但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，它们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。

这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词"吧.王鼎钧,台湾当代作家.山东临沂人，1927年生.王鼎钧的创作文体很广，有小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧本、影评、小说批评等等.著有散文集《开放的人生》《海水天涯中国人》《左心房漩涡》，回忆录《昨天的云》。

《那树》教案教学目标1、知识目标：理清文章的基本结构，品味文中极富表现力的词语。

2、情感目标：整体把握课文内容，揣摩语言，体味关键语句深层含义，培养语感。

3、德育目标：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。

教学重点1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及命运。

2、关键语句所表达的思想感情。

3、正确认识人类文明与自然和谐发展的重要性。

教学难点1、摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感。

2、理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。

课时安排一课时课前准备学生预习课文，掌握生字，扫除阅读障碍。

教学过程一、导入新课在地球村，自然万物都有生存的权利，然而，随着人类文明的高速发展，许多动、植物消失了，甚至遭到人类的无情的摧残和杀戮。

这是多么不公平的事情啊！人类的这种行为将给自己带来怎样的结果呢？许多事实已经给了我们答案。

今天我们来学习《那树》一文，让我们来进一步的探讨和认识这个问题。

二、检查预习在此之前，我们已要求大家预习课文，下面来检查一下同学们的预习情况。

展示生字生词：生字注音三、整体感知1、请两位学生X读课文，其他同学听读并思考：大树的生命历程可以分为几个阶段？在这几个阶段中，大树的外貌特点和自然环境有了怎样的变化？明确讨论后明确：按时间可以分为三个阶段，分别是早期的大树，近期的大树和现在的大树。

早期的大树是自然之树，近期的大树是临死之树，现在大树是悲壮之树。

2、文中记叙了大树的那些事迹，从中可以看出大树具有那些高贵的品质？四人一小组合作讨论后明确：大树有着坚韧顽强、无私奉献、豁达宽容、富有爱心的高尚品质。

（过渡：这样一棵高尚而伟大的树，为什么会被屠杀呢？直接原因是什么？是醉汉驾车出事而连累了大树。

那么如果没有这件事发生，大树是否就可以躲过被屠杀的命运呢？不能。

这样看来，大树之死的根本原因是什么呢？是人类文明的发展。

）四、研读赏析1、找出文中人类文明飞速发展的语句，看看哪些词语用得好？从中可以看出作者怎样的思想？学生同桌间互相交流后明确：“但是，这世界上还有别的东西……公寓楼房一排一排挨过来。

章节（课题）名称10. 《那树》学时2---1 总课时教学目标知识技能1、整体把握课文内容，探究课文的主旨。

2、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。

3、揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感过程方法1．整体把握课文内容，探究课文的主旨。

2．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。

3．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。

情感态度与价值观正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。

学生特征分析项目内容教学重点1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。

2．掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。

教学难点1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。

2．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。

教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图教学札记一、导语设计：大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。

这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。

二、资料助读1．关于作者王鼎钧，台湾著名的散文家。

主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。

2．多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭……三、朗读课文，整体感知1．学生默读课文，积累生字生词，并交流。

佝偻(gōu lóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。

倒坍(tān)：倒塌。

萌庇(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。

引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。

踝骨(huái)：指树干靠近根的部位。

那树一、知识点拨与学法引导（一）整体感知这篇散文按大树生命经历的顺序叙事，描写了早期的大树、近期的大树和现时的大树。

通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。

作者以第三人称客观地叙述大树的故事，以描写和叙述为主，少有议论，表情达意尽量节制而含蓄，使文章意味深长，读者可以从字里行间读出作者的思想感情来。

（二）学法引导本文具有丰富深刻的思想性和较高的艺术性，需要反复阅读和认真揣摩、品味。

既要把它当做语文材料来看待，学习它的遣词造句、精妙构思，又要把它当作认识自然、透视人与自然的关系的教科书来看待，培养自己正确的思想、健康的情感和审美观念。

由于本文思想深刻，感情含蓄，所以朗读时感情不宜过于强烈、奔放，而要深沉，有力度，有余味，因此要注意把握情感分寸。

（三）审美鉴赏含蓄隽永的语言美。

本文作者对树怀有深深的敬意、赞颂，对人类文明的发展给大树带来令人痛心的命运怀有深重的思考和感慨。

但文章没有采取直白的议论和直接抒情的笔法，而是代以客观的叙述和生动的描写，既真挚感人，又意味深长。

比如，写电锯锯树时：“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”，本来很平常的一件事，却描写得令人惨不忍睹。

把锯树说成“屠杀”，把锯树人说成“刽子手”，把清理废墟说成“葬礼”，从字里行间流露了作者的爱憎褒贬，含蓄地揭示了锯倒一棵亲近人类、善待人类的大树，有违仁义之心地思想。

而借清道妇之口讲述蚂蚁国大搬家，使场面更是充满悲壮的气氛，其实动物王国的恻隐之心正是作者的恻隐之心地体现。

（四）重点难点突破1、从作者描写工人伐树的句子中，你体会到怎样的思想感情？〖析〗设计此题，意在训练对关键语句的揣摩能力，培养语感。

〖——★参*考*答*案★——〗含蓄地表达作者愤恨、悲哀之情。

2、怎样理解文中所写的蚂蚁国的故事？〖析〗设计此题，主要是引导学生对散文“形散而神不散”的特点加深认识，体会作者选材、谋篇的匠心。

2021年九年级语文下册 10《那树》教学案（新版）新人教版【教学目标】知识与技能1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。

2．了解王鼎钧及其散文创作成就。

3．正确认识人与自然的关系。

过程与方法1．整体把握课文内容，探究课文的主旨。

2．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。

3．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。

情感、态度与价值观正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。

【教学重难点】重点：1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。

2．掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。

难点：1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。

2．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。

【导学过程】一、导入新课：大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。

这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。

二、走进作者：王鼎钧，台湾当代作家。

1927年生。

14岁开始写诗，16岁写成《评红豆诗人的诗》。

王鼎钧创有短篇小说、长篇小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧本、影评、小说批评等等。

三、预习检测：1．给下列划横线的字注音。

佝偻( ) 倒坍( ) 紊乱( ) 踝骨( )引颈受戮( ) 周道如坻（）2．解释下列词语。

屹立不动：引颈受戮：豁然开阔：徒劳无用：周道如砥：四、初读课文，整体感知：1．学生自读课文，划分文章结构层次，理清思路。

2．四人一组讨论交流。

明确：全文大致分为三部分。

第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向外”)，描写早期的大树。

写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。

第二部分(从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”)，描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议沦，使人们质疑其存在的必要性。

教学资料范本【2020最新】九年级语文下册10《那树》学案新人教版编辑：__________________时间：__________________九年级语文下册 10《那树》学案新人教版【学习目标】1、整体把握课文内容，探究课文的主旨。

2、理解托物寄意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。

3、反思人类与自然关系，珍爱自然。

【学习重点】1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。

2、掌握托物写意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

【学习难点】1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。

2、正确理解蚂蚁王国的故事，体会作者的用意。

【知识链接】1、题目解读《那树》是台湾作家王鼎均先生写的一篇散文。

这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系等的深沉思考和感慨。

文中，作者以第三人称客观地叙述了大树的故事，表情达意尽量节制而含蓄，使文章意味深长，读者可以从字里行间读出作者的思想感情，充分挖掘课文各方面的资源。

2、走近作者王鼎钧，台湾著名的散文家。

主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。

3、写作背景六十年代，台湾社会进一步工商化，经济飞速发展，西方文艺思潮蜂拥而至，散文界受现代主义的影响加深，一批作家开始打破“五四”后形成的朱自清式的散文格局，而较多地接受和吸收西方现代文学技巧，出现了不少新鲜作品，诸如象征．意象．感觉．意识流．时空颠倒与跳跃等现代手法得到广泛的运用。

工业文明血腥地征服了农业文明，也昭示着时代潮流对一切传统事物的冲击是不可逆转的，因而创作了咏物寄意的散文名篇──《那树》。

王鼎钧的散文有较强的社会批判意识。

代表性作品《那树》运用小说的笔法，写一棵茂盛的老树在极端恶劣的环境中的困苦挣扎，最后仍不免被砍伐命运的故事。

《那树》学习目标1.品味语言，体会作者的思想感情。

2.认识人类文明与自然环境的冲突。

3.体会本文语言生动、老练、简洁的特点。

一、预习导学【链接材料】作者简介。

王鼎钧，台湾著名的散文家。

14岁开始写诗，16岁写成«评红豆诗人的诗»。

主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。

1、注音并释词佝偻( )：倒坍( )：萌庇( )：引颈受戮( )虬须( )：周道如砥( )：2、请用直线划出表现人类文明飞速发展的语句，你觉得哪些词语用得好。

二、探究展示：1、理清思路，把握文意，划分文章结构层次，理清思路。

2、请用波浪线划出描写工人砍伐那树的语句，你从中体会到作者怎样的思想感情？3、提问：文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运?4、作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。

请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感?5、柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来。

公寓楼房一排一排挨过来。

所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。

(这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系?表现了作者什么思想?)6、那树被工头和工务局的科员端详过无数次，但他依然绿着。

“为什么这儿有一棵树呢?”一个司机喃喃。

“而且是这么老这么大的树。

”乘客也喃喃。

在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里。

那一片清阴不再有用处。

于是交通专家宣判那树要偿命。

他们(伐木的工人)只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。

现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。

(以上五段话，表现了人们对树的什么态度？)7、作者借写老树的命运，想要表达什么主题?三、练习反馈：不完满才是人生季羡林①每个人都想争取一个完满的人生。

《那树》【学习目标】1、整体把握课文内容，体会作者表达的思想感情。

2、理清文章的基本结构，品味文中极富表现力的词语。

3、正确认识人类文明与自然和谐发展的关系。

【学习重点】1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。

2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。

【学习难点】揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。

【自主预习案】1、给下列加点字注音。

漩（）涡刽（）子手虬（）须荫（）蔽紊（）乱默契（）嚼（）碎动脉（）佝偻（）2、解释下列词语。

①倒坍：②周道如砥：③引颈受戮：④星临万户：3、下列各组词语中没有错别字的是（）A、安排驾驶坚固稳定连根拔起B、焦燥徒劳星临万户屹立不动C、攸闲电锯周到如砥豁然开朗D、公寓倒坍难以至信戴着斗笠4、本文作者（），笔名（）,著有散文集《》《》、《》等15种及小说、评论多种。

5、朗读课文，用自己的话概括文章主要内容。

6、结合课文中树的特点和品质，以“树的联想”为话题，写200字左右的练笔。

【课内探究案】一、情景导入，明确目标。

（欣赏歌曲《好大一棵树》）正如歌中所唱的，树是大自然中的强者，茂盛繁密。

树是人类的朋友，给人们浓浓的绿荫、心神的抚慰。

但在疾速飞驰的人类文明的车轮的碾压下，它倒下了……这节课我们一起关注台湾作家王鼎钧笔下一棵树的命运，看看那树会给我们留下怎样的思索……本节课我们的学习目标是：（见上文）二、自主探究，释疑解惑。

（一）朗读课文，整体感知1、读一读。

首先请同学们有感情的朗读课文，注意朗读要求：姿态正，吐字清，节奏准，感情真。

2、想一想。

大树的生命历程可以分为哪几个阶段？在各个阶段中，大树的外貌特点和自然环境有了怎样的变化？3、说一说。

（1）、请同学们结合课文内容以“这是一棵_________的大树”为开头，说一段话，谈谈那树的品质。

友情提示：１）从树的环境方面概括：２）从树的外形方面概括：３）从树的品格方面概括：４）从树的遭遇方面概括：５）从作者对树的感情方面概括：６）从读者对树的感情方面概括：７）从树的作用方面概括：（2）、人类又是怎样对待这棵大树的？（二）品味语言，体会情感请同学们品读这篇散文，咀嚼文章的语言，体会作者的情感。