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江苏中等职业学校语文第三册教案注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
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我来到这个世界为的是看太阳【学习目标】1．反复诵读，注意停顿与重音，欣赏诗歌错落有致、跌宕跳跃的音律美；2．把握基调，体会诗人淋漓的豪情，整体感知诗歌主题。
3．抓住关键诗句，领悟“太阳”的象征意义。
【学习重点、难点】重点：1．理解诗歌意象的特点及“太阳”的象征意义。
2．理解诗歌复沓手法的作用。
难点：理清诗歌的抒情脉络，尤其是第二、三部分与第一部分的关系。
【学时安排】2课时【学习过程】第一课时主要任务：了解作者；熟读全诗，标出停顿及重音，反复诵读感知，理解意象的含义。
一、学前尝试（一）学法指导1．通过图书馆、网络或其他渠道，了解巴尔蒙特及其作品，了解诗歌创作的背景，结合内容理解其思想感情。
2．诵读法，通过反复诵读全诗，把握诗文感情基调，为进一步理解诗歌内涵作铺垫。
（二）学前尝试1．给下列词语中加点字注音。
蔚．蓝（）峡．谷（）冷．漠（）媲．美（）签．订（）2．解释词语蔚蓝：连绵：真主：媲美：3．填空（1）《我来到这个世界为的是看太阳》选自《俄罗斯白银时代诗选》，作者是俄国诗人巴尔蒙特。
他的诗歌鲜明的形象性和独到的艺术手法得到世人的赞誉，获得“诗歌之王”桂冠。
他一生执著于太阳的崇拜，自称为“太阳的歌手”。
因其诗作中华丽诡谲的音乐性所带来的魔幻效果，被当时的诗歌界誉为“俄国诗坛上的帕格尼尼（帕格尼尼是意大利著名音乐家,小提琴演奏大师。
据传,他曾用小提琴上的一根琴弦进行过成功的演奏）（另说：太阳诗人）”。
作品有《在北方的天空下》《我们将像太阳》等。
（2）我来到这个世界为的是看太阳，/和蔚蓝色的原野。
/我来到这个世界为的是看太阳，/和连绵的群山。
/我来到这个世界为的是看大海，/和百花盛开的峡谷。
我战胜了冷漠无言的忘川，/我创造了自己的理想。
/我每时每刻都充满了启示，/我时时刻刻都在歌唱。
（3）现代诗也叫“白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌相对而言。
现代诗形式较为自由，内涵更具开放性，重视意象的经营超过修辞，有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。
《我来到那个世界为的是看太阳》教学案讲课时刻：讲课班级：讲课教师：讲课课型：【教学目标】1温习诗歌的大体知识2明白得诗歌的意象、象征手法3感悟诗歌精炼的语言、丰硕的情感和鲜明的节拍4联系自身实际，明确人一辈子目标，确立踊跃向上的人一辈子态度，增强自身设计职业理想目标的自觉性。
【教学重点】1明白得诗歌的意象、象征手法2感悟诗歌精炼的语言、丰硕的情感和鲜明的节拍【教学难点】1明白得诗歌的意象、象征手法2感悟诗歌精炼的语言、丰硕的情感和鲜明的节拍【教学方式】朗诵式、讨论式【教学媒体】多媒体课件【教学课时】2课时【教学反思】【课前检测】一、说明下列划横线的词语1我与世界面对面签定了合约。
2我是世界的真主。
3我战胜了冷漠无言的忘川。
4试问天下谁能与我的歌声媲．( )美。
二、文学常识1《我来到那个世界为的是看太阳》节选自,作者是国诗人，也是俄国象征主义最伟大的制造者之一。
他以鲜明的形象性和独到的艺术手法取得世人的赞誉，取得“”桂冠。
他一生执著于太阳的崇拜，自称为“”，也被那时的诗歌界誉为“”。
作品有、等。
2 诗歌的大体特点是、、和语言的高度凝练等。
三、填空我来到那个世界为的是看太阳，我战胜了的忘川，和的原野。
我制造了的理想。
我来到那个世界为的是看太阳。
我都充满了启发，和的群山。
我都在歌唱。
【教学进程】第一课时一、组织教学二、导入新课三、检查预习1温习诗歌的相关知识2课前检测四、作家作品康斯坦丁·德米特里耶维奇·巴尔蒙特（1867-1942），俄国诗人、评论家、翻译家。
童年时期大量阅读，尤其对诗歌感爱好，尝试自己写诗。
《我来到那个世界为的是看太阳》写于1903年，是诗集《咱们将像太阳一样》的开篇之作。
这首诗奠定了整部诗集的基调，有着极为重要的意义。
在诗集的扉页上引用了古希腊哲学家阿那克萨哥拉的名言：我来到这世界为观赏太阳。
五、新课学习1朗诵诗歌2依照要求完成下列目标1）读准字音，注意诗歌音韵美。
全诗通过对太阳的执著向往，张扬出诗人对大自然和生命的热爱，表达了诗人对希望、光明、爱等生命中一切崇高美好的东西的追求。
四、总体特色
①色彩明快，意象鲜明，格调清新，句法简单，用词简洁。
②运用排比复沓手法不断提升作品主题。
③诗句长短相间，错落有致，音律跌宕，极富跳跃性。
五、拓展延伸
俄国诗人巴尔蒙特说：“我来到这个世界为的是看太阳”，这对你有什么启示你来到这个世界又是为的什么呢请谈谈你的想法。
六、小结
人生道路是不平坦的，我们随时可能遇到挫折、困厄，甚至苦难。
面对这些，诗人是什么人生态度生活本是酸甜苦辣的集合。
即便生活再不如意，再黯淡无光，也不能丢失了心中渴望太阳的愿望。
七、布置作业
完成《学习指导用书》上的相应内容。
教学反思：。
为了看看太阳,我来到世上
巴尔蒙特(俄)
我来到这个世界为的是看太阳,
和蔚蓝色的野外.
我来到这个世界为的是看太阳,
和绵延的群山.
我来到这个世界为的是看大海,
和百花盛开的峡谷.
我与世界签定了合约,
我是世界的真主.
我克服了冷淡无言的冰川,
我创造了本身的幻想.
我不时刻刻都充满了启发,
我不时刻刻都在歌唱.
我的幻想来自魔难,
但我是以而受人爱好.
试问天下谁能与我的歌声媲美？
无人.无人媲美.
我来到这个世界为的是看太阳,
而一旦天光熄灭,
我也仍将歌唱……
我要歌唱太阳
直到人生的最后时间！
赏析：
一.为何作者受人爱好？为何作者的歌声无人媲美？
我创造了本身的幻想,而这个幻想起源于魔难,是克服魔难成就的幻想,如许的幻想来之不轻易,更可贵宝贵. 我歌唱的是我本身的幻想和启发,是以如许的歌声才无人媲美,
二.最后一段在构造上有何特色？诗人重复强调看太阳,歌唱太阳？太阳为何如斯值到诗人看,歌唱？而“一旦天光熄灭”.“仍将歌唱”.“值到人生的最后时间”标清楚明了作者如何的思惟,对我们有何启发？
在构造上与第一部分相呼应,有承接了第二部分.再次强调看太阳, 要歌唱太阳.重复应用,这种复沓手段使得作品主题不竭晋升,情感不竭高扬,凸起了主题.
太阳：不但仅代表天然界中的一个星体,更主要的是它象征着一个极新的富有活力的世界,象征着愿望.光亮.爱等生射中一切崇高美妙的事物,是性命不息寻求的器械,是世间万物生生不息的源泉.。
第三册简答题《我来到这个世界为的是看太阳》1.这首诗的作者是谁？简要介绍作者。
巴尔蒙特，俄国诗人，评论家，翻译家。
他一生执著于太阳的崇拜，自称为“太阳的歌手”，被当时诗歌界誉为“太阳诗人”。
以太阳为题材的作品成为他创作的高峰。
巴尔蒙特作为俄国象征派领袖人物之一，追求音乐性强、辞藻优美、意境深远的诗风，以鲜明的形象性和独到的艺术手法得到世人的赞誉，获得了“诗歌之王”的桂冠。
代表作：《在北方的天空下》《在无穷之中》《静》等。
2.文中多次出现“太阳”一词，该如何理解？诗歌中的“太阳”不仅仅代表自然界中的一个星体，更是象征着一个崭新的富有生机的世界，象征着希望、光明、温暖、爱等一切崇高美好的东西，是生命不息的追求，是世间万物生生不息的源泉。
3.诗中反复咏叹“我来到这个世界为的是看太阳”，有什么作用？这是复沓手法的运用，这种手法使得作品的主题不断提升，情绪不断高扬，突出主题。
4.这首诗在形式上有何精巧独到之处？全诗运用排比复沓手法使作品主题不断提升，情绪不断高扬，从而突出主题。
句式形式上长短相间，错落有致，音律跌宕，极富跳跃性。
5．概括全诗主旨全诗通过对太阳的执着向往，张扬诗人对大自然和生命的热爱，表达对希望、光明、爱等生命中一切崇高美好的东西的追求。
《寻梦者》1.这首诗以寻梦为线索，展示了一个寻梦的过程。
简要概括其抒情脉络。
这首诗具有一种跌宕起伏的抒情气势。
诗的开头与结尾，是一个圆圈式的结构，又是感情向更高层次的展开。
诗的重点放在寻求“无价的珍宝”的精神历程，由金色的贝之所在，到逢到金色的贝的艰苦，由对金色贝丰美与价值的赞颂，再引向桃色的珠的艰苦生成，最后写人生获得无价的珍宝之后的快乐与幸福，诗歌在这种做梦----寻梦----再次入梦的情思中开启情绪律动的闸门，并在寻贝、养贝的漫漫岁月里，在跋山涉海的艰难求索中使情绪的旋律不断激荡升华。
2.诗人在寻梦过程中四个九年，有什么用意？四个“九年”，突出寻贝、养贝（寻梦）的漫长历程。
课题：我来到这个世界为的是看太阳第1课时总第1教案教学三维目标：1、准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情色彩2、体会复沓手法的运用以及“太阳”的象征意义3、掌握诗歌鉴赏的技巧与方法教学重点：诗歌朗诵，揣摩作品思想内涵教学难点：复沓手法的运用以及“太阳”的象征意义教具准备：教学时数：1课时教学程序：（一）课前预习单：1、搜索“巴尔蒙特”的生平简历2、标出诗歌各节的停顿和重音，并反复诵读，体会其感情（二）课堂探究单：活动一、1、导入：看到“太阳”这个词，你的脑海中会出现哪些想法？学生随意回答，老师可发表自己的想法：太阳象征光明、温暖，是生命的源泉，带给人间光明和幸福，它不仅是自然界中的一个星体，更重要的是它象征着一个崭新的富有生机的世界，象征希望、光明、爱等生命中一切美好的事物，是生命不息追求的东西，是世间万物生长的源泉。
由此可想而知课文题目的含义，可想而知诗人所追求的什么。
2、作者介绍巴尔蒙特，俄国诗人，所选课文是巴尔蒙特诗集《我们像太阳一样》的开篇之作，这首诗奠定了整部诗集的基调。
诗人一生执着于对太阳的崇拜，自称为“太阳的歌手”，以太阳为题材的作品成为他创作的高峰，太阳的形象、太阳的精神充满他的诗作，他也被当时的诗歌界誉为“太阳诗人”。
活动二、读诗，品文依据课后练习一，标出诗歌各节的停顿和重音，并反复诵读，体会其感情（昂扬的基调）活动三、鉴赏一、第1、2自然段——诗人庄严的宣告1、问：“我”来到这个世界为的仅仅是太阳吗？还有哪些？这些意象的使用营造出怎样的一种氛围？答：（1）开篇诗人即宣告来到这个世界就是为了看到太阳，看到原野，看到群山，看到大海，看到白花盛开的峡谷。
（2）在这里，太阳、原野、群山、大海和峡谷等意象的使用，营造出一种宏伟阔大的气势，使诗人的豪情尽显纸上，张扬出诗人对大自然和生命的热爱，对理想和光明的渴求。
二、第3、4自然段——诗人的自我告白1、问：第2 自然段最后诗人说：我是世界的真主。
