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苏州苏教版六年级数学上册第二单元《分数乘法》一. 教材分析分数乘法是小学数学中的重要内容，苏教版六年级数学上册第二单元《分数乘法》主要让学生掌握分数乘法的运算方法，理解分数乘法的意义，并能够灵活运用分数乘法解决实际问题。
本节课的内容包括分数乘法的运算规则、计算方法和应用。
在教材中，通过大量的例子和练习，让学生在实际操作中掌握分数乘法的运算方法，并能够运用到日常生活和解决问题中。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和加减法运算，对分数有一定的认识和理解。
但是，由于分数乘法的运算规则较为复杂，学生可能在理解和运用上存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体的例子和练习，让学生在实际操作中理解和掌握分数乘法的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分数乘法的运算规则，理解分数乘法的意义，并能够灵活运用分数乘法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流和探究实践，培养解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握分数乘法的运算规则，理解分数乘法的意义，并能够灵活运用分数乘法解决实际问题。
2.教学难点：学生对分数乘法运算规则的理解和运用，特别是在解决实际问题时，能够正确运用分数乘法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出分数乘法的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解分数乘法的运算规则，通过具体的例子，让学生在实际操作中理解和掌握分数乘法的运算方法。
3.练习：设计一些练习题，让学生在实践中运用分数乘法，巩固所学知识。
苏教版数学六年级上册《二.分数乘法》说课稿第9课时整理和复习2一. 教材分析苏教版数学六年级上册《二.分数乘法》是本册教材中的重要内容，旨在让学生理解和掌握分数乘法的意义、计算方法和应用。
本节课是该单元的复习课，通过复习和整理，使学生对分数乘法有更深入的理解，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数乘法的基本概念和计算方法，但在实际应用中还存在一些问题。
因此，在复习过程中，要针对学生存在的问题进行有针对性的教学，提高学生的理解和应用能力。
三. 说教学目标1.理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算方法。
2.能够运用分数乘法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 说教学重难点1.分数乘法的计算方法。
2.分数乘法在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流来解决问题。
2.利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解分数乘法的意义和计算方法。
3.采用分层教学法，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。
六. 说教学过程1.导入：通过复习分数乘法的基本概念和计算方法，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过自学教材和查找资料，回顾和总结分数乘法的意义和计算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的理解和心得，互相解答疑问。
4.实例讲解：教师通过讲解实例，引导学生理解分数乘法在实际问题中的应用。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，教师及时指导和纠正错误。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，提高学生的理解和应用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用思维导图的形式，将分数乘法的意义、计算方法和应用进行整合，帮助学生形成系统的知识结构。
八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是学生的课堂表现，包括参与度、思维品质和合作能力；二是学生的练习成果，包括正确率、解题思路和方法。
苏教版数学六年级上册《二.分数乘法》教案第9课时整理和复习2一. 教材分析苏教版数学六年级上册《二. 分数乘法》是本册教材的重要内容之一。
在学习了分数乘法的基础上，本节课的主要内容是整理和复习分数乘法的相关知识。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解和掌握分数乘法的基本概念和运算方法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了分数乘法的基本概念和运算方法，但对一些特殊情况的处理可能会遇到困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时给予引导和帮助，帮助学生巩固知识，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.理解分数乘法的基本概念和运算方法。
2.能够正确进行分数乘法的计算。
3.能够解决与分数乘法相关的实际问题。
四. 教学重难点1.分数乘法的基本概念和运算方法。
2.特殊情况下分数乘法的计算方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过思考和讨论来理解和掌握分数乘法的基本概念和运算方法。
2.使用实例和练习题，让学生通过实际操作和计算来巩固和应用所学的知识。
3.采用分组合作和交流的方式，促进学生之间的互动和合作，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和练习题，包括教材、PPT、黑板等。
2.准备一些实际的例子和问题，用于引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些实际问题，引导学生思考如何使用分数乘法来解决问题。
例如，展示一张饼，让学生思考如何将这张饼平均分成若干份，并计算出其中一部分的面积。
2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板，呈现分数乘法的基本概念和运算方法。
解释分数乘法的意义和规则，并举例说明。
3.操练（10分钟）让学生进行一些分数乘法的计算练习。
可以设置一些特殊情况的练习题，让学生思考和讨论如何解决。
4.巩固（10分钟）让学生解决一些与分数乘法相关的实际问题。
可以设置一些不同难度的问题，让学生根据自己的能力选择解决。
1.分数与整数相乘重点：掌握分数与整数相乘的计算方法，正确解答求一个数的几分之几是多少的简单实际问题。
难点：分数与整数相乘的算理，解答简单实际问题时单位“1”的确定。
【知识讲解】知识点一：分数与整数相乘的意义——同整数乘法一样，分数乘整数表示求几个相同加数的和的简便运算。
109103310333103103103103344443=⨯=++=++=⨯++=⨯ 知识点二：分数与整数相乘的计算方法——用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。
知识点三：分数与整数相乘的简便算法——先约分，再计算。
计算结果必须是最简分数。
方法一：23101510535103==⨯=⨯ 方法二：232011535103=///⨯=⨯方法三：231520135103=/⨯//=⨯【分数乘整数的简算方法也适用于分数连乘。
】知识点四：求一个数的几分之几是多少的解题方法——求一个数的几分之几是多少用乘法计算。
知识点五：求一个数的几分之几是多少的解题方法的应用——在解决“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，理解用分数表示的数量关系时，关键要弄清这个分数是哪两个数量比较的结果，比较时又是把哪个数量看作单位“1”。
【误区警示】误区一：1311613166136=/⨯/=⨯ 误区二：大。
一定比乙数的甲数的10152”是乙数。
的单位“”是甲数；乙数的的单位“甲数的1101152【考点题库】1.口算（重点题）=⨯553=⨯23238=⨯672=⨯93315=⨯491=⨯432=⨯2431=⨯3832.填空（重点题）（1）在2008年北京奥运会上中国共获得奖牌100枚，俄罗斯获得奖牌数是中国的2518，俄罗斯获得奖牌（ ）枚。
（2）一个长方形，长的52相当于宽。
这句话把（ ）看作单位“1”。
（3）一根铁丝长7米，剪去72后又剪去72米，共剪去（ ）米。
（4）一个正方形的边长是167米，它的周长是（ ）米。
3.判断（易混题） （1）15米的53与15个53米的长度不相等。
苏教版六年级数学——分数乘法（第9课时）分数乘法（第9课时）
教学内容：第53-54页整理与练习
教学目标：
1、培养学生认真观察、思考的能力。
2、培养学生及时总结，自我评价的能力。
3、提高学生主动探索，发现问题的能力。
教学过程：
一、探索与实践
谈话：在数学中有很多规律，今天我们主要研究发现分数中存在的规律，比一比，看谁的观察能力强，能发现题目中隐藏着的规律。
1、出示第53页上的第10题的第一小题
你发现了什么？你能按规律继续往下填写下去吗？
引导学生发现：后一个数的2倍是前一个数，或者前个数乘1/2就等于后一个数，并用这个规律继续填写。
2、出示第53页上的第10题的第二小题
先让学生观察，让学生自己看其中隐藏着的规律，如果学生实在看不出，可提示：2/3乘什么数等于1？1乘什么数等于3/2？3/2乘什么数等于9/4？从而使学生发现规律。
3、出示第11题
（1）学生读题理解操作要求
（2）按操作要求完成任务
（3）根据操作情况提出数学问题，并解答。
（4）组织交流
4、出示思考题
（1）让学生先计算再填空。
（2）组织学生观察算式，看看能发现什么规律？
（3）组织交流。
（4）创造模仿：你也能写几组这样的算式吗？
（5）交流。
二、巩固练习
（一）填空
1、20以内的素数中，（）的倒数最小。
2、如果a1/3=b1/4=c1/5=d1/6，那么a、b、c、d四个数中，（）最大，（）最小。
3、根据条件把数量关系式补充完整。
（1）运进番茄的质量比萝卜的质量少1/10。
（）╳1/10=（）
（2）白兔只数的9/14和灰兔的只数一样多。
（）╳9/14= （）
4、3/8+3/8+3/8+3/8+3/8++3/8+3/8=（）
100个
5、如果a1 ,那么a6/7( )a+6/7（填）
（二）选择正确答案的序号填在括号里。
1、6的倒数是（）
①1/6 ②1/9 ③6/1
2、自然数a乘1/2（a不等于0），结果是（）
①1/2a ②a/2 ③2/a
3、8米长的电线用去了，用去了（）米。
（三）解决实际问题。
1、（1）一袋食盐有千克，一个星期后还剩千克，用去了几分之几？
（2）一袋食盐千克，一个星期后还剩下。
还剩下多少千克？
2、学校图书室新购置图书800册，其中故事书占，科技书的本数是故事书的。
科技书有多少本？
3、一幅长方形画，长米，宽是长的，这幅画的面积是多少平方米？
三、组织自我评价与反思
1、先对照要求自我评价
2、每个同学说说同桌在数学学习上的最大优点
课后反思：
今天练习中，学生对数学书上两道探索规律的习题有些困难，学生对分数的数值没有整数那样的数感，只有部分学生完全是自己通过观察思考发现的，很多同学是在老师的提醒
下才发现规律的。
在这两天的自习课上，还完成了孙老师补充的练习题，其中有不少拓展题，我发现这学期开学以来，学生学习的主动性与自觉性都比以前要高，不知是否是因为进入了毕业年级，整体感觉孩子们很乖，很懂事，在作业上除了一人还需我提醒督促，其他孩子非常自觉，学生很有兴致地做着拓展性习题，做对的学生很兴奋。
我想，用数学本身的魅力来吸引学生，这样的学习兴趣持续时间最长久的。
课前思考：
探索与实践设计了两项活动。
第10题要求学生找规律，这一过程中，不仅需要应用分数乘法计算，而且要经历分析、比较、猜想、验证的思考过程，现了数学学习的趣味性和战性。
第11题让学生进一步理解分数乘法的意义，高运用分数乘法解决问题的能力。
评价与反思主要引导学生从分数乘法的计算方法和应用分
数乘法解决问题这两方面，对自己本单元的学习过程进行反思。
课前思考：
今天，我认真看了高教导设计的单元复习课，然后结合自己所教两个班的实际情况，我想先组织学生完成高教导补充的一些较基本的题目的练习，然后再组织学生重点研究第10、11题和思考题，其中第10题和思考题这两题有一定难度，
要鼓励学有余力的同学积极思考，积极探索。
教材上提供的评价与反思要组织学生认真评价自己的学习过程，寻找自身优点和不足之处，特别是在这一单元中学习有退步的学生。
课后反思：
因为调课，所以今天这两个班都要上两节数学课，正好进行单元复习。
按照课前设计，本课时主要进行了评价与反思及提高练习。
正如课前预计的那样，第10题的找规律把很多学生都给难倒了，虽然少数学生通过自己思考发现了规律，但表达时又说不清楚，最后只能由我来揭示其中的规律。
我想学生们还是喜欢这类题目的，所以以后可适当增加这方面的练习，满足学生的求知欲望。
同样，教材提供的思考题也是学生感兴趣的题目，学生能发现其中的规律并写出了几组这样符合规律的算式，但要让学生用数学语言来归纳总结这个规律，还真是为难他们了。
看来，用语言表达自己思维的训练也要加强。
课后反思：
从本节课来看，我觉得学生们真正动了起来，思维活了起来。
通过学生独立解决问题的活动（所有问题都让学生独立解决然后再说说是怎样想怎样做的），我看到了学生们的思维得到了发展，认识也进一步提高，独立解决问题的能力也更强了。
在今天的课中，我看到了孩子们思维的发展，看到了孩子们思维的独特性和学法的多样性。
我觉得每个孩子在数学面前都是自信的，他们已经认识到数学是精彩的，课堂因为他们的表现而更加精彩。
