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Unit 3 Where did you go?小学六年级英语导学案教研组：英语主备人：参与人：小学六年级英语导学案小学六年级英语导学案小学六年级英语导学案小学六年级英语导学案Unit6 单元测试卷一、选出读音不同的一组。
( ) 1. A. yes B. egg C. be( ) 2. A. that B. three C. this( ) 3. A. number B. bus C. ruler( ) 4. A. no B. not C. nose( ) 5. A. near B. where C. pear二、火眼金睛，我会选。
( ) l. —Is the pen in your pencil-box?—________A. Yes, it isn’t.B. Yes, it is.C. No, it is. ( ) 2.There ________ a bag and some books on the bed.A. areB. isC. was( ) 3. I can see a small window ________ the wall.A. inB. onC. of( ) 4. We can see ________ in the picture.A. some sheepsB. any sheepC. some sheep ( ) 5. Li Lei and his friends like ________ in the tree.A. to playB. playC. plays( ) 6. Is the woman ________ the red coat your English teacher?A. inB. onC. at( ) 7. —How did you go there?—I went there ________ train.A. onB. byC. at( ) 8. It’s time ________ go to bed.A. forB. onC. to( ) 9. Amy likes ________ every morning.A. runningB. runC. running ( ) 10. —Where is the cinema?—It’s ________ the bank.A. underB. in front ofC. in三、按要求完成句子。
六下,新人教版,第三单元教案,unit3,wheredidyougo六下,新人教版,第三单元教案,U n i t3,W h e r e d i d y o u g o -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIANUnit3 Where did you go单元教学目标：知识目标：1、掌握一般动词过去式的变化规则以及部分不规则的过去式形式，并得出相关规律。
2、掌握四会单词和重点句子。
3、能运用所学句型来询问他人在过去的时间里所做的事情并作答，以及描述自己在过去的时间里所做的事情。
4、会唱歌曲《Tell me about your holiday》。
5、能独立完成Let’s try, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up中练习6、能理解story time部分的故事内容并进行故事表演。
能力目标：1、培养学生听说读写等综合运用知识的能力。
2、培养学生的阅读理解能力情感目标：教育学生要合理安排时间，使自己假期的活动丰富多彩起来。
教学重难点:一般过去时的构成结构极不规则动词的过去式。
课时分配(六课时）第一课时A.Let’s learn A.Listen,answer and wri te第二课时A.Let’ try A.Let’s talk第三课时B.let’s learn B.Look and say第四课时B.Let’ try B.Let’s talk第五课时 B.Read and write第六课时B let’s check B.Let’s wrap it up C.story timeThe first period教学内容：Let’s learn Listen, an swer and write教学目标：1.能听说读写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping, hurt, hurt my foot and went fishing.2.能听说认读句子：Where did you go last Saturday I went toa forest park. What did you do thereI rode a bike.3.会唱歌曲《T ell me about your holiday》教学重点：1.学习五个短语，注意ride, go, hurt的过去式。
教案：Unit3 Where did you go？教学目标：1. 学生能够理解并运用过去时态询问和描述过去发生的事情。
2. 学生能够运用所学词汇和句型描述自己的旅行经历。
3. 学生能够通过听力、口语、阅读和写作活动，提高英语综合运用能力。
教学内容：1. 词汇：go, visit, museum, park, beach, mountain, city, countryside, interesting, beautiful, fun2. 句型： Where did you go? I went to3. 过去时态的运用教学重点与难点：1. 重点：学生能够运用过去时态询问和描述旅行经历。
2. 难点：学生能够准确运用过去时态的动词变化形式。
教具与学具准备：1. 教师准备PPT、图片、卡片等教学辅助材料。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
教学过程：1. 导入：通过展示旅行图片，引导学生谈论自己的旅行经历，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：通过PPT展示新词汇和句型，引导学生学习并运用。
3. 练习：通过听力、口语、阅读和写作活动，让学生巩固所学内容。
4. 课堂活动：组织学生进行小组讨论，分享自己的旅行经历，并运用所学句型进行问答。
板书设计：1. Unit3 Where did you go？2. 词汇列表：go, visit, museum, park, beach, mountain, city, countryside, interesting, beautiful, fun3. 句型： Where did you go? I went to作业设计：1. 听力练习：听录音，回答问题。
2. 口语练习：与同学进行对话，询问对方的旅行经历。
3. 阅读练习：阅读相关文章，回答问题。
4. 写作练习：写一篇关于自己旅行经历的文章。
课后反思：重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：1. 导入部分：通过展示旅行图片，引导学生谈论自己的旅行经历。
Unit 3 Where did you go ?第一课时教学内容 A. Let’s try Let’s talk课型对话教学教学目标●学生能够听、说、读、写句子：What happened ? Are you all right ? I’mOK now. Where did you go ? It looks like a mule ! Did you go to Turpan ?Yes, we did.●能够独立完成Let’s try 中的听力练习。
●教育学生懂得与他人分享旅行中的经历。
教学重点难点●在实际情景中灵活运用句型：Where did you go ? I went to…? 来与他人进行交流。
教学准备课件、图片教学步骤：Step 1. Warm-up1.利用图片和学生一起唱歌谣，要求一边唱一边做动作。
如：What can you do ? I can sing.What can you do ? I can dance.What can you do ? I can climb a mountain.What can you do ? I can take a pictures.What can you do ? I can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片，并做相关介绍。
如：Last summer holiday, I went to hainan. It was so beautiful. I went swimming in the sea. And picked some seashells on the beach.Step 2. PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。
(1)通过提问要求学生猜测：Did yougo to John’s home ? What happened toJohn? What did they talk about later?请学生带着问题观看动画或阅读文本，了解John脚受伤的原因：He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时，通过观看动画或阅读文本获得第二课时T: I went to Xinjiang on my holiday .Where did you go on your holiday？S1: I went to.... Where did you go on your holiday？S2: I went to.... Where did you go on your holiday？S3: I went to.... Where did you go on your holiday？……Step 2 : PresentationLet’s learn利用教材中的情景展开词汇教学1.利用图片整体呈现本部分单词并教授。
【同步教案】人教PEP六年级下册Unit 3 Where did you go PBLet's learn 教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并运用过去式描述过去的经历；（2）学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和短语：visited, took, went, played, had等；（3）学生能够运用一般过去时描述自己的假期经历。
2. 过程与方法：（1）通过情境创设，让学生在真实语境中感知、理解和运用过去式；（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和口语表达能力；（3）通过任务型教学，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心；（2）培养学生积极向上的生活态度，珍惜和分享生活中的美好时光。
二、教学内容1. 词汇：visited, took, went, played, had等；2. 句型：Where did you go? What did you do? Did you ? How was your holiday/vacation?三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确运用一般过去时描述过去经历；（2）学生能够熟练运用本节课的重点单词和短语。
2. 教学难点：（1）一般过去时的构成和用法；（2）动词过去式的变化规律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、教材；2. 学具：学生用书、练习册、笔。
五、教学过程1. 导入（1）播放英文歌曲《Yesterday Once More》，让学生在轻松愉快的氛围中回顾过去；（2）引导学生谈论自己的过去经历，引出本节课的主题。
2. 新课呈现（1）教师创设情境，呈现本节课的重点单词和短语，引导学生跟读并模仿；（2）通过图片、视频等教学资源，帮助学生理解和记忆单词和短语；（3）教师引导学生运用一般过去时描述图片中的场景，巩固所学知识。
3. 操练（1）学生分角色扮演，运用一般过去时进行对话练习；（2）教师设计小游戏，巩固单词和短语的学习；（3）学生进行小组合作，互相询问对方的过去经历，提高口语表达能力。
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（Look and say）教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是关于过去发生的事情。
本节课主要通过Look and say的方式让学生复习和巩固一般过去时态，并学会用一般过去时态描述过去发生的事情。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经学习过一般过去时态，对本节课的内容有一定的了解。
但在实际运用中，部分学生可能对时态的运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。
2.能用一般过去时态描述过去发生的事情。
3.培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
四. 教学重难点1.重点：一般过去时态的运用。
2.难点：一般过去时态在实际情景中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学会运用英语。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神和口头表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，以便于教学展示。
2.图片：准备与本节课相关的人物、地点和活动的图片。
3.任务单：为学生准备任务单，以便于学生在课堂上完成任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生复习一般过去时态，引导学生说出过去发生的事情。
如：I went to the zoo yesterday.2.呈现（10分钟）呈现本节课的主要单词和句型，让学生听懂、会说。
如：Where did you go? I went to…3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟对话，练习一般过去时态的运用。
如：A: Where did you go last weekend? B: I went to the park.4.巩固（10分钟）让学生完成任务单，运用所学知识描述过去发生的事情。
六年级下册Lesson4《Where did you go?》的优秀教案六年级下册Lesson4《Where did you go?》的优秀教案学目标：知识目标：1.bought, taught and thought2.the story3.a song能力目标：1. past tense2.where did you do?3.What did you do？情感目标：When you play things, you must get good corporation with your players.教学重点、难点：1.I am throwing the basketball.2.hitting and throwing教具、学具：some balls and story a tape and pictures教学过程：[=WWW.xxJXSJ六十铺中小学教育=]一. Class opening and reviewReview “ past tense” and “ future tense” verbs with a game. Write three columns of words on the blackboard and ask for volunteers to match them correctly. As each student makes a match, he or she says “Yesterday I___de. Today I___. Tomorrow I am going to__.IntroduceAdd “buy” “teach” and “think” to your “today” column. Ask the students to give you the future tense for each verb and write them under your “tomorrow” column. Then write “taught” “thought” “bought” in a different order than the other two columns, and ask the students to guess how they match with the present-tense verbs. Point out the similarities in spelling “bought” “taught” “thought”Use the student bookPause after Number 1 in the student book. Review the story so far. Today Jenny and Li Ming went to the store buy some clothes for Li Ming to the pictures in the student book. Who are they talking to?Note the word “player” in the lesson. A “players” plays something, such as a sport.PracticePlay “What’s wrong?” to practice the new past tense verbs, and other tenses and verbs.Play “spelling Bee” to practice spelling any vocabulary in this unit.Tech “Oh, what did you do?” in Number 3 of the student book.Use the activity bookNumber 2 in the activity book is a listening exercise. The students listen to each sentence on the audiotape and change it into the past—tense. Here’s how the audiotape goes:板书：Lesson4 Where did you go?bought taught thoughtWhere did you do?What did you do？习题：写出buy teach think 的过去式。
unit3wheredidyougo教案预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制Unit 3 Where did you go?第四课时教学设计（Part B. Let's talk and let’s try）教学目标：（1）知识与技能目标：能够运用句型“Where did you go over your winter holiday? I……” What did you do there?询问别人在假期里所做的事情并做答。
（2）过程与方法：能够理解 How did you do there ? we went there by plane.（3）情感态度与价值观：给学生进行安全教育，让学生知道外出旅行要注意安全。
教学重点：掌握句型：“Where did you go over your holiday? I went to ...”What did you do?并能在情景中应用。
教学难点：能运用所学的句型与别人讨论假期旅游的情景。
教具准备：1、本课时的动词短语卡片。
2、本课时的单词卡片。
学习方法：小组合作法Teaching Procedure :Step I: Review lessons.the game “act and speak” to review the phrases.the last lesson in groups.Step II: PresentationPlay the game “listen and guess” to learn the new wordsand phrases.teacher shows a picture and introduce the holiday.I went to Singapore last year. I went there by plane.I took many pictures and ate delicious food. And the beach is very beautiful.friend Amy also had a trip last winter holiday. Where did she go? What did she do there? Let’s go to see together.students study the conversation in groups with some Tasks.Task 1:Try to translate the conversation.Task 2:Find out the key sentences and phrases.Task 3:Ask some questions.【设计意图】设计任务型活动，有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高运用英语你能力。
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（歌曲）教学设计一. 教材分析《Where did you go》是人教PEP版英语六年级下册Unit 3的内容，这首歌谣以轻松愉快的旋律和简单易懂的歌词，让学生在唱歌的过程中学习一般过去时态和描述过去发生的事情。
通过这首歌谣，学生可以巩固和运用已学过的词汇和句型，提高听说能力和语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于一般过去时态有一定的了解。
他们在学习过程中乐于参与歌唱活动，通过音乐来提高学习兴趣和积极性。
然而，部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师的耐心指导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生通过唱歌活动，掌握一般过去时态的运用。
2.学生能够听懂并唱出《Where did you go》这首歌曲，理解歌词的含义。
3.学生能够在日常生活中运用所学的词汇和句型，描述过去发生的事情。
4.提高学生的听说能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握一般过去时态的运用，能够听懂并唱出《Where did you go》这首歌曲。
2.教学难点：一般过去时态的运用，以及部分生僻词汇的准确发音。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成唱歌任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.互动式教学法：引导学生相互交流、合作，提高听说能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
2.准备《Where did you go》的课件和教学素材。
3.准备歌词卡片和动作指导卡片。
4.准备录音机或音响设备，以便播放歌曲。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅旅行图片，引导学生谈论过去的旅行经历。
教师提问：“Where did you go?”，学生回答：“I went to…”。
通过这种方式激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
Unit 3
【主题】Where did you go?
【课时】第4课时：B Let’s learn. Look and say.
一、目标依据
依据新课标，要求小学六年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析
这是本单元的第四课时。
“Let’s learn” 为词汇学习课，通过学习四个描述假期活动的词组来学习如何描述自己的暑假生活及询问别人的假期情况。
“Look and say” 为以上知识的应用。
三、学情分析
在六年级下册Unit2中，学生已初步学习了一般过去时的陈述句与一般疑问句形式，并在本单元前三课时中，初步学习了如何询问并回答有关周末（假期）去过的地方及做过的事情，本节课将在学习四个描述假期活动的词组的基础上进一步学习如何谈论假期活动。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。
教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）
四、教学目标
1. 能够听、说、读、写四个描述假期活动的词组：ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。
2. 能够运用句型How was your summer holiday? 询问别人的假期情况；能够正确运用上述四个词组描述自己的暑假生活。
五、教学重难点
1. 重点：听、说、读、写四个描述假期活动的词组：ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。
2. 难点：
了解常见的一般过去式动词的不规则形式。
（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
六、教学评价
1. 通过游戏“Magic fingers”, “Which is missing?” 和“最佳拍档”来让学生听、说、读、写单词。
（检测目标1的达成情况）
2. 通过创设情境及“Look and say”来运用重点句型提问并回答周末做过的事情。
（检测目标2的达成情况）
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师播放B Let’s talk课文动画，学生观看一遍后，学生分角色表演课文。
Step 2：Presentation
1. 呈现新单词。
(1) 教师呈现B Let’s learn部分图片，提问：Who is he? 学生回答后，教师介绍：These were the pictures Wu Yifan took over his summer holiday. What did he do last summer holiday? Let’s have a look.引出 ate fresh food并进行教读，注意food的发音。
教师可围绕此活动，进行拓展，培养学生的口头表达能力。
教师可提问：What fresh food did he ate? Did he eat vegetables? Did he eat fish? What fresh food did you ate yesterday?
(2) 教师用同样的同样方式教went swimming, took pictures和bought gifts。
教师在教授新词的过程中，可用同类单词归类或语音的拼读方法帮助学生更快掌握新单词。
(3) 教师在课件上呈现本部分单词的图片，播放录音，学生跟读。
教师需提醒学生注意一般过去式动词的不规则变化形式。
2. Let’s learn.
(1) 教师教完四个新词后，再次提问：How was Wu Yifan’s summer holiday? 要求学生听录音，核对答案。
(2) 教师在课件上播放B Let’s learn动画，学生跟读；同桌分角色对话。
(3) 学生同桌合作，模仿B Let’s learn中对话，根据实际情况对话。
Step 3：Practice
1. 游戏1: Magic fingers
规则：教师说went swimming，伸出1根手指，学生说went swimming一遍；教师伸出2根手指，学生说went swimming两遍……如果教师伸出拳头，学生就不说话，如果有其中一组的学生说了，其他几组就获胜。
2. 游戏2: Which is missing?
规则：教师在课件上出示本课单词图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。
最先回答出来的学生所在的小组获胜。
3. 游戏3: 最佳拍档
规则：教师请两名学生上讲台，一名学生根据教师的纸条表演动作，另一名学生猜：You went swimming. 此游戏也可以分小组进行对抗赛，看哪一组在规定时间内猜对的句子最多。
4. Look and say.
(1) 教师在课件中呈现Andy的图片，让学生猜测Andy暑期活动，然后再呈现Andy的暑假活动图片。
在呈现第四幅图时，引导学生思考为什么Andy见了吴一凡会说：How much is it?
(2) 教师引导学生发挥想象，围绕Andy暑假活动的细节进行两人小组问答。
示例如下：A: What did Andy do last summer holiday?
B: He ate fresh food.
A: What did he eat?
B: He ate ...
A: Why did he eat fresh food?
B: Because he wanted to be healthy. Fresh food was good for his body.
…
(3) 教师呈现Andy暑假活动的四幅图，同桌两人一组进行描述。
教师在课件上提供一些连词或短语作为语言支架，如：On the first day, after several days, a week later等。
5. Songs in Unit3: Tell me about your holiday
(1) 教师播放歌曲动画，学生观看一遍后跟唱两遍；
(2) 学生分组比赛唱歌。
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
Step 5: Homework
在四线三格中正确抄写ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts 5遍。
【板书设计】
【教学反思】。
