做智慧型教师-2019年精选文档

做一名智慧型的教师敦化市官地中心小学贾来清从我踏上三尺讲台，成为一名教师，面对我的学生，我总是在想：我应该怎样做才能成为一名优秀的教师，我应该给我的学生留下点什么？那就是做一名智慧型教师。

教师智慧从哪里来，来自于我们不断学习、不断研究、不断反思、不断公开教学提高自身素质。

一、善于学习。

1、多读书。

读书可以开阔视野，了解国内外教学改革动态，学习名家的教学思想，优秀的教学方法。

读书能让我们语言丰富，课堂上旁征博引，妙语连珠，使得课堂充满生机与活力，成为学生喜爱充满人性魅力的教师。

开学初，我们学校就制订了读书计划、方案和要读的书目，如《青年教师导报》、《小学语文、数学研究》、《吉林教育》、《延边教育学书刊》、《名家讲谈》等，每人读书突破百万字，并随时写读书笔记，读书笔记达到一万字以上。

2、多听公开课，多参加教学研讨活动。

有公开课、教学研讨就要参加。

不仅在州内，省内听课、研讨，还要走出省去听课、去学习，学习新的教学理念、教学方法，快速提升自身素质。

例如2000年我到辽宁凤城学习作文教学，收获特别大，我听了他们的作文教学，仿佛有拨云见雾，割然开朗的感觉，回来之后我就下决心要上好作文课，而且在这个基础上敢于创新。

3、向老教师学习管理学生。

做为班主任，我们对淘气的学生总是束手无策，一看到学生淘气自己先失控，对学生严厉地批评一顿，其实一点效果也没有。

有经验的教师在讲课时，不用大呼小叫，不用专门组织教学，学生就非常听话。

经过我仔细观察，发现他们讲课时，一会儿摸摸这个头，一会儿拍拍那个肩膀，或者摸摸学生的小脸儿，特别亲切，学生也很听话。

其实这种亲切的抚摸，是一种心理疗法。

4、平常在教学中，课堂上遇到的问题及时与学年组教师即兴研讨。

我们同学年教师和教我们学年的科任教师在同一个教室办公，自己班学生有什么思想动向，或者在教学中、课堂上遇到什么问题，及时与同学年教师研讨，有时针对一个教学问题我们会争的面红耳赤。

我个人认为这种非正规的即兴研讨，它更有力地促进我们个人专业发展，更迅速得提高我们教学水平。

智慧型教师的特征和成长策略当今时代，知识经济已初现端倪，科学技术正在迅猛发展，这些必然要求教育要培养出一大批智慧型人才。

由谁来培养呢？毫无疑问，是智慧型教师。

因此，智慧型教师的出现是一个符合时代要求的必然的客观趋势。

为此，智慧型教师的培养已迫在眉睫。

教师职业是一个充满智慧的职业，每一个教师都应该把成为智慧型教师作为自己的职业理想、作为自己专业发展的方向。

苏霍姆林斯基曾经说过：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。

”教师帮助学生开启智慧，使学生成长为有智慧的人。

正如只有诗人才能培养诗人，只有智慧型教师才能培养出智慧型学生。

一、智慧型教师的概念1.智慧。

智慧是个体在应对具体情境时所表现出来的综合素养，如敏锐的感知能力，及时的判断能力，果敢的决策能力和及时的反省能力等。

“个人生活史”即个体教育经历和社会经验的总和，是智慧的源泉，创造是智慧的精髓，生命是智慧的灵魂，自由是智慧的追求。

独树一帜的创造是智慧，重复前人的复制不是智慧；智慧以非富多彩的生命为依托，矫揉造作不是智慧。

2.教育智慧。

教育智慧是在教育实践中所表现出来的对于教育教学规律的深刻洞悉、敏锐反应、准确判断、及时决策以及机智应对的综合能力。

教育智慧主要是通过具体教育情境中的教师行为来表现，具体表现为对教育问题的准确判断、对教育时机的得当拿捏和对教育矛盾的巧妙转化等。

在具体教育教学活动中，教师对教育事业的热爱，对教育信念的执著追求，对教育教学工作的精益求精，对教育问题的机智应对，对学生的悉心培养等都体现其教育智慧。

教育智慧很好地展现了教师的教学能力、教学机智、人格魅力和教学风格。

作为优秀教育的一种重要品质，教育智慧既体现了教育的一种和谐、自由、开放和创造的状态，又体现了教育的一种真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧和追求人生自由的境界。

3.智慧型教师。

智慧型教师具有丰富的教学实践经验、对教育理论的独到见解；具有敏锐的洞察力、果敢的执行力、高效的行动力；具有高远的教育目标、执著的教育信念、崇高的职业使命感与责任感、强烈的职业成就动机；有着高尚的师德、渊博的学识、优秀的身心素质；具有创新精神、反思能力、教育能力和研究能力；以学生的全面发展为教育追求、以终身学习为自身发展的动力。

做智慧型教师随着科技的不断发展，智慧型教育成为教育发展的新趋势。

智慧型教育是利用数字化技术、人工智能、大数据等各种先进科技手段，将教学、管理、面向学生等各个环节进行智能化处理，提高教学效率，促进学生的自主、合作、探究学习，从而构建全新的教育生态。

而智慧型教师则是这个生态系统的关键节点，如何成为一名优秀的智慧型教师呢？一、保持学习状态教师的角色不仅仅是教书育人，更应该是知识的传授者和学习者。

因为时代的发展，科技的进步以及学生的需求都在不断变化和进步，作为教师不得不跟上这个步伐。

所以，成为一名优秀的智慧型教师，首先要做好学习，了解最新的科技发展，掌握最新的教学方法，并将其用于实际教学中。

二、积极引领学生作为智慧型教师，不仅要学习新知识，更要引领学生学习新知识。

因此，在教学中，教师要根据学生的实际情况和需求，提供有针对性的教育资源，激发学生学习的兴趣和积极性。

同时，在学习过程中，教师要及时反馈和指导学生，使其能够更好地掌握知识和技能。

三、灵活运用教育技术智慧型教师需要掌握各种教育技术，并根据教学内容，学生特点和环境特点等因素，选择最适合的工具来辅助教学工作。

比如，在线课程、电子白板、教学视频、网络资源等各种工具都可以成为辅助教学的重要手段，让学生更好地理解和掌握知识。

四、不断探索教育领域作为智慧型教师，不能满足于现有的教育模式和方法，要敢于挑战现状，不停地探索教育的领域。

可以关注教育峰会、参加教育论坛、阅读教育书籍等等，积极探寻和应用最新的教育理论，以期提高自身的教育水平，推动教育体制的不断进步。

五、注重个性化教育现代教育的最大特点是个性化，学生个性之间有差异，因此在授课中，教师应该注重个性化教育。

在教学过程中，教师应该充分了解每一位学生的学习习惯、学习兴趣和学习难点，并根据学生的个性特点和需求，针对性地开展辅导和指导工作，帮助学生更好地掌握知识和技能。

总之，成为一名优秀的智慧型教师需要不懈地努力和不断地追求。

如何做智慧型老师
如何做智慧型老师
刘吉艳
学生的智慧是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者，只有做一名智慧型教师，才能让教育充满智慧。

智慧型教师是具有较高教育智慧的教师。

所谓教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。

1、做智慧型教师，教师必须具有把握教育教学工作的规律性、创造性，驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。

教师一定要打破书本知识的框架，转变教育观念，把培养学生的创造性精神、创造性思维和创造性活动的能力摆在教育的首位。

鼓励学生在学习书本知识的同时，又要善于从周围生活以及社会这个大熔炉中去汲取营养、获得信息、学习知识。

2、做智慧型教师，教师总应想着学生，想尽一切办法使学生在课堂上就接受大多数的知识，只有那样才能从根本上真正为学生减负，才会真正激发学生其它方面的学习兴趣，真正培养创新型的人、全面发展的人才。

3、做智慧型教师，教师要打造高效课堂，要在备课上下功夫，每节课上课前问自己几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得？教师要关注学生的情绪状态，要激发学生的学习兴趣，引导学生以饱满的精神状态投入学习之中，教师学会倾听、学会指导、学会表扬、让学生真正成为课堂的主人。

总之，作为教师，每日站在三尺讲台上，真的应该认真反思，如何的课堂，如何的教师才是学生需要的、家长欢迎的、社会认可的，当我们总在向着这样的方向前行时，成功就不再遥远！。

做一名智慧型老师刘香芝近日，我时常思考一个问题：现代教育为我们开创了一片晴空，那么我们作为教师，作为课堂的承载者，如何给时代课堂注入了新的活力？”几年来，我们钻研教材、教法；钻研改革、课堂；钻研考试、评价……一路走来，我们付出，思考，收获，成长，欣喜……今天想来，之所以这样的“累并快乐着”，只源于心底对语文教学的热爱，源于心底一句很温暖的话：我这里提到的“智慧”是一种朴素的智慧，是一种经过努力就能学到手的智慧，更是一种能让我们的工作变得轻松一些、生活变得幸福一些的智慧。

现在，我们的青年教师，特别是高中语文教师，不仅仅要面对一节节课堂，面对六七十多位学生，而且还有改不完的作业，批不完的作文，备不完的课，写不完的反思，如果是班主任还要收学生水费、早晚两签到，再加上一些临时性的工作，真是太忙了。

怎样去化解这些“忙”呢？快节奏的生活，唯一能改变的只有我们自己，那么就让我们变得智慧一些吧！在这里，我将怎样做一名智慧的语文教师化解成了六个方面：一是做一名善反思的教师，二是做一名善筹划的教师，三是做一名有绝活的教师，四是做一名懂幽默的教师，五是做一名爱健康的教师，六是做一名会生活的教师。

一、做一名善反思的教师。

我们每一位教师，或者说每一个人都应该学会反思，这样我们工作就会越做越好，生活就会越来越有盼头。

我们的教师有许多事情，但手头最忙的可能就是备课、上课、批改作业。

现在就针对教师们最头痛的三个方面，来讲一讲怎样去学会反思。

现在我们教师一遇到困难，往往第一反应就是埋怨，而不是坦然面对，更不是静下心来与它们交朋友。

其实，只要我们静下心来，坦然面对困难，并把它当作一位工作中出现的朋友来看待，那就一定会从它那收获很多意想不到的东西。

我们先拿备课来说，当下的备课大致有两种，一种是抄写“特级教师编写”的教案（至于是否真的全部是由特级教师编写还值得探讨），这些教案，都是经过编者精心加工修改而成的，每一个步骤都比较仔细，可以说是真正的详案，抄写起来费纸、费时、费力，这将花掉老师们大量的宝贵时间。

争做一名智慧型教师读了郭元祥《教师的20项修炼》中“教师的智慧”，我被文章中所引用的一个精彩事例而深深打动：一位教师上《角的度量》一课，课的开始，该教师在指导了学生如何使用量角器度量角的度数后，学生开始了实践活动。

活动中，绝大多数学生都掌握了用量角器去度量锐角、直角、钝角的方法，教师十分满意，一切都在预设的轨道中有序进行着。

就在这时，一个学生喊道：“老师，我的量角器断了，还有一个钝角的度数没有度量，怎么办？”听课的老师嘀咕：借一个量角器给他不就行了。

该教师并没有这样做，而是趁机抛出了一个问题：“小鹏的量角器断成了两半，它还能量角吗？”“球”就这样抛给了学生。

“那小半块量角器肯定不行了，因为它没有中心点。

”一个学生说道。

“那大半块上面有中心点，还有刻度，应该可以量。

”另一个学生紧接着补充道。

“可是小鹏要量的角是钝角，那大半块量角器也不管用呀。

”一个学生质疑。

“怎么解决这个矛盾呢？请同学们讨论一下。

”老师话音刚完，听课老师就会意地笑了。

接下来，教学的闪光点出现了。

“先利用三角板上的直角，在所量的钝角上画出一个直角，再利用那大半块量角器去量余下角的度数，用量得的度数加上90°，就是原来钝角的度数。

”有个小组的学生说出了本组的方法。

“可以把这个钝角分成两个锐角，用那大半量角器分别量出两个锐角的度数后再相加，就是所量钝角的度数。

”另一个小组的学生谈出了不同的方法。

“老师，还可以把这个钝角补成平角，量出补上的锐角的度数，再用180°减去补上锐角的度数就行了。

”另一小组的学生迫不及待地进行了补充发言……什么叫智慧，这就叫智慧。

“智慧”的内涵非常丰富，在我国的文化中，智慧是只可意会而不可言传的。

智慧不能像知识一样直接传授，它需要在获取知识、经验的过程中由教育者的细心呵护而得到开启、丰富和发展。

智慧是知识、能力与美德的综合体。

第斯多惠说过：“一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理。

”目前，我们所倡导的新课程理念特别重视三维目标的整合，这其实与智慧教育是一脉相承的，换句话说，新课程改革所追求的就是智慧教育。

做智慧型教师——走进学生心灵教育需要认真更需要智慧。

认真是做班主任的先决条件，智慧是做好班主任工作的必备条件。

随着教育实践的积累，我越来越深刻的感受到，认真能把自己的工作做好，智慧让自己的工作做得精巧。

作为班主任老师，我们每天都会面对犯错的学生。

因为在学生的成长过程中由于缺少生活经验，认知能力有限，会出现很多问题，同时也会犯很多“错误”。

学生犯错误是难免的，我们要做的是如何将学生“犯错误”过程中的不利、消极因素转化为有利积极的合理因素，多给学生机会，让他们在不断“犯错误”中健康的成长。

当学生犯错时，如果老师以一种尊重、理解、宽容的态度来对待与处理学生的错误，走进学生的内心，倾听学生的心声，真正地了解学生，才能更好的达到教育学生的目的。

记得那还是带六年级的时候，班上新来一个叫徐松的高个子男孩,从他转来班上不到一个月的时间，就接二连三的与学生发生冲突。

每次犯错误时，我把他叫到办公室，面对我的调解，他一副不在乎的神情。

经过调查，我证据确凿地指出了他犯的错误，并指出他应该为自己的行为向同学道歉。

出人意料的是，他一边指责同学的不是，还一边说我偏心。

我严厉地阻止了他的“狡辩”。

那一刻，我隐约看到了他眼中的失望。

这个喜欢惹是生非的男孩很快就成为班里最不受欢迎的人。

我开始一次次地找他谈话，给他讲为人处事的道理，可他不是强词夺理狡辩，就是闭紧嘴不作声。

他的抵触使我开始反思自己的教育方法，应该寻找一把真正能打他心锁的钥匙。

通过和他母亲及以前同学的谈话，我找到了问题的根源：这孩子个性强，喜欢表现自己，总是以进攻别人来体现自己的“能耐”，以引起同学的注意。

缺少宽容和协作的意识，为了维护自尊，面对别人的批评、指责，他总是极力申辩，不肯承认错误。

他过度的自尊变成了自负。

我想：他现在需要的不是苦口婆心的教导，而是建立在尊重、信任基础上的倾听，后来当同学反映这男孩的“恶行”时，我不再采取批评他的态度，而是把他请到办公室，心平气和地说：“讲讲怎么回事？”我会放下手中的作业本关注他，耐心地听他讲原委。

如何做一名智慧型教师[5篇范文]第一篇：如何做一名智慧型教师智慧型教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师长期实践、感悟、反思的结果，是教师多方面素质个性化的综合体现。

智慧型教师既具有敬业务实的精神，又能高效率地完成教育教学任务；既具有深厚的专业文化基础，又有终身学习的意愿与行动；既善于创新思维，又能够创造性实践；既能教书育人，又能教育科研；既能收获教育成果，又能得到幸福的人生体验。

作为一名智慧型教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。

同时要转变教育观念，鼓励学生在学习书本知识的同时，又要善于从周围生活以及社会这个大熔炉中去汲取营养，获得信息，学习知识。

努力把自己打造成为一名具有丰富的学识底蕴和人文涵养的智慧型教师，需要提高自身修养，在实践中完善综合素质，锻造品位：第一、进一步“充电”。

教师的教学要想有能使学生学得如醉如痴的教学艺术，重要的是要不断地为自己加油充电而汲取知识营养。

读书是“充电”最好的途径，每天给自己留一些阅读好书的时间，并注意读书的深、广、新、专。

深，是要深读教育理论、著作，使自己站在理论的高度，指导自己的实践工作；广，是看看各个领域的书，连学生们喜爱的书也不妨看看，这样就能更加了解学生，更能走进学生的心灵世界；新，是要把握教育改革的前沿信息，了解教育研究的热点问题；专，就是要多看自己的专业书籍，提高专业素养。

第二、要善于向课堂四十五分钟要效率，题海战术已不符合新课改的理念，写好教学反思，能促使教师积极探索先进的教法、学法，自觉地进行教学改革，努力追求课堂教学的精、善、美，在提高课堂教学效率的同时也减轻了学生很多不必要的负担，从而达到减负增效的双重目的。

第三、多反思，多动笔。

作为教师，不仅多读书，更应随时记录下自己的所思所感，记录下自己的心路历程，这不仅是一种积累，更是一种不断地自我提高与升华。

反思是一种手段：发现问题则深思，存在问题就整改，找到经验就升华，反思后则奋进。

做一名智慧型的教师◆案例1：那是我参加工作的第一年接的毕业班。

那一次单元测试，坐在第一排的李慧慧趁我在后边巡视的时候，突然回头向她的后位王萌使眼色，然后王萌递给她了一张试卷。

怕影响其他同学答题，我走到王萌那里，让她取回自己的试卷，并站了起来。

对于李慧慧因为她的种种劣迹，已经让所有的老师几乎放弃了她，所以我也没有搭理她。

而李慧慧却突然“啪”的一声把课本摔倒了地上。

我呵斥道：“李慧慧，你干什么？”“为什么让王萌站着？”李慧慧也不示弱。

“因为她考试作弊传递试卷！”我不自主的把声音提高了八度。

“让她坐下！”李慧慧喊道！从来没有一个学生这么没礼貌的向我发号施令，我感到浑身气血上涌，呵斥道：“，李慧慧你出去！其他同学继续考试。

”“我为什么要出去？我交学费上学，为什么要出去？我偏不出去！”接着回头给王萌说：“王萌，你坐下。

”然后得意的不住的点着脑袋，像是挑衅。

我平静了一下，说：“我的课堂不欢迎你，以后上课你可以不来，你在，咱们就不上课！”我把课本一摔，径直向教室门口走去。

同学们被李慧慧气得不得了，几乎异口同声的说：“李慧慧，你出去，你不学习，还不让我们学习了啊？你出去！”在同学们几乎异口同声的强烈要求下，李慧慧走出了教室。

◆案例2：这是我工作的第六个年头。

课堂上，我正讲的津津有味。

突然发现，教师东南角上的王新帅同学埋头在那儿写着什么，那种专注和精神高度集中，是贪玩的他上课从未表现出来的。

于是我悄悄的走过去，他竟然没有发现？！我伸出手，非常平静地说：“写的什么？给老师拿过来看一看。

”他站起来，手拿着那张纸，不自觉的往屁股后面藏。

“什么呀？还不快点那出来？”我开始不耐心起来。

他还是不动，纸又开始往抽屉里塞。

“老师的耐心是有限的啊。

三声拿出来啊。

1，2 ……”我着急了，声音高了起来。

他仍然不动，手依旧藏在抽屉里。

“还不拿出来，最后一次机会了啊。

”我开始生气了。

把他的手往外拉。

但是他却依旧往回缩。

平静了一下，心想若他还不拿来的话，岂不为此事耽误了课堂进程，于是回转一想，温和而又带着调侃的语气说：“王新帅，是不是有秘密不便在同学们面前告诉老师呀？那么下课后我们到办公室详细说吧！但是老师给你也给所有的同学们一个小小的要求，以后如果再有这样的‘小秘密’请下课后写，OK？”一个台阶，两全齐美。