2019-2020学年度北师大版初中八年级下册语文第五单元 花之君子9 爱莲说练习题四十四
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2019-2020年语文八年级下册第五单元 花之君子9 爱莲说北师大版习题精选五十二
【答案】：
【解析】：
D、文章结尾没有按照之前的菊、牡丹、莲的顺序来写，而是将牡丹衬在莲后，是对追名逐利者进行暗讽，意味深长，耐人寻味
把第Ⅰ卷文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①中通外直，不蔓不枝。
译文：______
②牡丹之爱，宜乎众矣。
译文：______
【答案】：
【解析】：
比较阅读。
【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝．香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
C、《芦花荡》的作者是孙犁，他所叙述的干瘦的老头子勇敢作战的故事发生在解放战争时期的白洋淀。
D、《爱莲说》与《陋室铭》在写作方法上都是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为托物言志。
【答案】：
【解析】：
下列对课文理解不正确的一项是( )
A、“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”一句运用了类比的写作手法。用古名贤之室类比自己的“陋室”，表明作者以古名贤自况，即自己也有向古名贤学习的愿望和决心。
解释文中划线的词。
①亵：②濯：
解释下列语句。①濯清涟而不妖。②竹似贤，何哉？
【甲】文从莲的、、、品性四个方面赞美莲的君子之风，
【乙】文是由竹的本固、性直、、节贞四个方面联想到君子之德。
从表现手法和表达方式上看，【甲】、【乙】两文相同之处各是什么？表现手法：表达方式：
【答案】：
【解析】：
阅读下面两段文言文，完成小题。
【乙】芙蕖^①自荷钱^②出水之日，便为点缀绿波；及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。有风既作飘飖之态，无风亦呈袅娜之姿，是我于花之未开，先享无穷逸致^③矣。迨^④至菡萏（hàndàn）成花，娇姿欲滴，后先相继。及花之既谢，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎，不至白露为霜而能事不已。此皆言其可目者也。
【解析】：
D、文章结尾没有按照之前的菊、牡丹、莲的顺序来写，而是将牡丹衬在莲后，是对追名逐利者进行暗讽，意味深长，耐人寻味
把第Ⅰ卷文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①中通外直，不蔓不枝。
译文：______
②牡丹之爱，宜乎众矣。
译文：______
【答案】：
【解析】：
比较阅读。
【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝．香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
C、《芦花荡》的作者是孙犁，他所叙述的干瘦的老头子勇敢作战的故事发生在解放战争时期的白洋淀。
D、《爱莲说》与《陋室铭》在写作方法上都是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为托物言志。
【答案】：
【解析】：
下列对课文理解不正确的一项是( )
A、“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”一句运用了类比的写作手法。用古名贤之室类比自己的“陋室”，表明作者以古名贤自况，即自己也有向古名贤学习的愿望和决心。
解释文中划线的词。
①亵：②濯：
解释下列语句。①濯清涟而不妖。②竹似贤，何哉？
【甲】文从莲的、、、品性四个方面赞美莲的君子之风，
【乙】文是由竹的本固、性直、、节贞四个方面联想到君子之德。
从表现手法和表达方式上看，【甲】、【乙】两文相同之处各是什么？表现手法：表达方式：
【答案】：
【解析】：
阅读下面两段文言文，完成小题。
【乙】芙蕖^①自荷钱^②出水之日，便为点缀绿波；及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。有风既作飘飖之态，无风亦呈袅娜之姿，是我于花之未开，先享无穷逸致^③矣。迨^④至菡萏（hàndàn）成花，娇姿欲滴，后先相继。及花之既谢，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎，不至白露为霜而能事不已。此皆言其可目者也。
八年级语文下册 第五单元 花之君子 第9课《爱莲说》备课全方案素材 北师大版(通用)
周敦颐《爱莲说》备课全方案新课导入迎接贵宾、祝贺生日、慰问病人、看望亲友，以及其他一些喜庆活动，常常要献花，这是为什么?是为了借献花表示一种敬意，奉献一份爱心，表达一种祝福。
少年儿童，称为祖国的花朵；十六岁，称为花季；美好的团聚，说是花好月圆；形容春光明媚，说是鸟语花香……对于美好的事物，人们总喜欢用花来形容、赞誉，可见花是非常圣洁、华贵的。
人们不只是用花来装点世界，美化生活，还赋予花一定的性格品质。
如梅花以“傲”为美，她冒风霜，战冰雪，总是第一个迎接春天的到来，表现了谦逊无私的精神世界。
就说落花吧，也是极为可敬可爱的。
到了一定的时候，她不贪恋枝头，不惜用自己的生命化为肥料，滋养哺育百花开放。
“落红不是无情物，化作春泥更护花”，表现了舍己为人的高贵品质。
人们爱什么花，反映了他们不同的心志。
本文是周敦颐写的，他为什么特别喜爱莲花呢?他是怎样描写莲花、寄托自己的心志的呢？让我们来认真阅读课文吧。
积累整合文言知识1．易读错的字音蕃（ｆáｎ） 濯（ｚｈｕó） 亵．玩（ｘｉè） 涟（ｌｉáｎ） 颐（ｙí） 淤．泥（ｙū） 噫（ｙī） 隐逸．（ｙì） 蔓（ｍàｎ） 2．一词多义 晋陶渊明独爱菊(仅，只)而吾以捕蛇独存(独自)自李唐来，世人甚爱牡丹(自从)有朋自远方来(从)并自为其名(自己)自不能动(自然，当然)亭亭净植(树立)独 自 植耕植不足以自给(栽种)可远观而不可亵玩焉(观赏)昂首观之，项为之强(看)此则岳阳楼之大观也(景象，景观) 陶后鲜有闻(听见，听说) 博闻强志(见闻，见识)宜乎众矣(当然)不宜偏私，使内外异法也(应该，应当)濯清涟而不妖(转折连词，却)先自度其足而置之其坐(顺承连词)提刀而立(连词，连接状语和中心词)濯清涟而不妖(美丽而不庄重)粲粲妖容姿(艳丽，美好)天反时为灾，地反物为妖(古时称一切反常的东西或现象)此恐是妖魅凭依耳(迷信传说中指害人的怪物)香远益清(副词，更、越发)满招损，谦受益(利益，好处)益习其声(副词，渐渐、更)五年而秦不益一尺之地(增加)其家必日益(富裕，富足)治大国若烹小鲜(鲜鱼，活鱼)芳草鲜美(鲜艳，鲜明)陶后鲜有闻(少)香远益清(远播)可远观而不可亵玩焉(距离大)出淤泥而不染(从……出来)闻宜 而 妖益 鲜 观 远 出不复出焉(出去)水陆草木之花(的)之予独爱莲之出淤泥而不染(用于主谓之间，无意义)作者介绍周敦颐(1017—1073)，宋朝理学家。
2019-2020学年八年级语文下册 第5单元 第9课《爱莲说》教学设计 北师大版.doc
托物————————————————————————喻人
菊花牡丹对比烘托
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
一、内容太多，课堂太紧张。可以考虑减去课堂环节的“2、口语练习，同时进一步理解课文”，变之为课外练习；补充资料可以再精简，或只是提到即可，不必全诗朗诵或板书。这样可以节省一些时间。
1.什么是“说”？
2.看课文注释，画出不能理解的句子。
3.文章开头为什么先写陶渊明和世人的爱好？
4.文中写了哪些花？重点写什么？为什么要写其他的花？
5.文章仅仅是写花吗？采用了什么写法？花与人有什么关系？
6.哪些地方是写莲的？从哪些方面写莲的？
7.莲花有什么特点？作者为什么喜欢莲花？
8.作者为什么发出“莲之爱，同予者何人？”的感叹？作者的感叹说明了什么？
四、教学策略选择与设计
1、“小组提问答疑法”，由小组同学之间相互提问，相互答疑，疏通课文的字词句，以此来激发学生自主学习的积极性
2、“小组合作展示法”：托物言志对比衬托手法是教学难点，我设想借助小组合作的力量及现代多媒体的手段，为学生设计问题，制作教具（莲花瓣），鼓励学生上讲台展示成果来激发他们的学习热情
世人爱牡丹（衬托，表现自己独爱莲，与众不同）
予爱莲
（2）菊花之隐逸者
牡丹花之富贵者（衬托，表现莲的品格高出百花）
莲花之君子者
（3）菊之爱陶后鲜有闻
莲之爱何人（衬托，感慨世风恶浊，表现作者洁身自好）
牡丹之爱众
全面掌握文章内容
七、教学评价设计
我在教学设计中努力探求一种让学生参与课堂教学，把学生活动有机渗透到教学的各个环节中去的方法，着眼引导学生通过自学，培养他们动口、动手、动脑的能力，以获取知识、提高素质、增长能力。设计的重点放在学生通过自学，独立发现问题、解决问题、掌握知识的方法上，并把课堂当作他们能力展示的天地，激发他们参与教学活动的积极性。
菊花牡丹对比烘托
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
一、内容太多，课堂太紧张。可以考虑减去课堂环节的“2、口语练习，同时进一步理解课文”，变之为课外练习；补充资料可以再精简，或只是提到即可，不必全诗朗诵或板书。这样可以节省一些时间。
1.什么是“说”？
2.看课文注释，画出不能理解的句子。
3.文章开头为什么先写陶渊明和世人的爱好？
4.文中写了哪些花？重点写什么？为什么要写其他的花？
5.文章仅仅是写花吗？采用了什么写法？花与人有什么关系？
6.哪些地方是写莲的？从哪些方面写莲的？
7.莲花有什么特点？作者为什么喜欢莲花？
8.作者为什么发出“莲之爱，同予者何人？”的感叹？作者的感叹说明了什么？
四、教学策略选择与设计
1、“小组提问答疑法”，由小组同学之间相互提问，相互答疑，疏通课文的字词句，以此来激发学生自主学习的积极性
2、“小组合作展示法”：托物言志对比衬托手法是教学难点，我设想借助小组合作的力量及现代多媒体的手段，为学生设计问题，制作教具（莲花瓣），鼓励学生上讲台展示成果来激发他们的学习热情
世人爱牡丹（衬托，表现自己独爱莲，与众不同）
予爱莲
（2）菊花之隐逸者
牡丹花之富贵者（衬托，表现莲的品格高出百花）
莲花之君子者
（3）菊之爱陶后鲜有闻
莲之爱何人（衬托，感慨世风恶浊，表现作者洁身自好）
牡丹之爱众
全面掌握文章内容
七、教学评价设计
我在教学设计中努力探求一种让学生参与课堂教学，把学生活动有机渗透到教学的各个环节中去的方法，着眼引导学生通过自学，培养他们动口、动手、动脑的能力，以获取知识、提高素质、增长能力。设计的重点放在学生通过自学，独立发现问题、解决问题、掌握知识的方法上，并把课堂当作他们能力展示的天地，激发他们参与教学活动的积极性。
初中语文(北师大版)八年级-北师大版八下语文第五单元_花之君子第9节《爱莲说》参考课件
香远益清，亭亭净植，可远观而不可 z涟hluiáón
亵玩焉。
亵xiè
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹， 逸yì
花之富贵者也；莲，花之君子者也。 噫，菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，
噫 鲜yìxiǎn
同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
不同流合污 洁身自好 端庄严肃
行为正直 不阿谀 奉承 美名远扬 坚 守节操
不 蔓 不 枝
菊
莲
牡 丹
正衬
隐逸者
君子 反衬
同予者何
富贵
鲜有闻
人
者 宜乎众
托 物言志 矣
练习: 连 线
出淤泥而不 染 濯清涟而不 妖中通外直
不蔓不枝
香远益清 亭亭净植
可远观而不可亵玩 焉
通达事理 行为方正
志洁行廉 德声远播
不同流合污 不孤芳自赏
仪态庄重 令人敬爱
一、 导入课文 师：同学们，澳门特别行政区的区徽是由 哪种花构成的呢？
师：因为澳门的莲多、莲美，因为莲花象 征了澳门人渴望回归祖国的纯洁、高尚的 心。莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不 知有多少人描绘过它，赞美过它.（结合 彩图），看到莲花同学们会想到哪些关于 莲的诗句呢？
师：宋代周敦颐也很喜欢莲花，他所写的 《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰 的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇 文章。
陶 渊 明 独 爱 菊
自 李 唐 来 ， 世 人 甚 爱 牡 丹
可ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
远
观香
而远
不益
可清
亵亭
玩 焉
亭 净
植
濯 清 涟予 而独 不爱 妖莲 中之 通出 外淤 直泥 不而 蔓不 不染 枝
骈句：相接的两句话，字数相同， 意思相对。也就是修辞的对偶。 骈句:Pián
八年级语文下册 第9课《爱莲说》课件 北师大
•
《饮酒》第五首 陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山； 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
《饮酒》第七首 陶渊明
秋菊有佳色，裛露掇其英； 泛此忘忧物，远我遗世情。 一觞虽独进，杯尽壶自倾。 日入群动息，归鸟趋林鸣。 啸傲东轩下，聊复得此生。
2.陶渊明独爱菊对 写莲有何作用呢？
正面衬托莲的形象
文中以菊来正面衬托莲的形象， 为什么还要写到牡丹？
因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当 成富贵的象征（“牡丹，花之富贵者 也”）。“世人甚爱牡丹”，说明世人 贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种 人生态度是作者否定的。因此牡丹是本 文的反面形象，作者写牡丹实际上是从 反面衬托莲的君子形象的。
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/172022/1/17
“不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花。”
《饮酒》第五首 陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山； 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
《饮酒》第七首 陶渊明
秋菊有佳色，裛露掇其英； 泛此忘忧物，远我遗世情。 一觞虽独进，杯尽壶自倾。 日入群动息，归鸟趋林鸣。 啸傲东轩下，聊复得此生。
2.陶渊明独爱菊对 写莲有何作用呢？
正面衬托莲的形象
文中以菊来正面衬托莲的形象， 为什么还要写到牡丹？
因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当 成富贵的象征（“牡丹，花之富贵者 也”）。“世人甚爱牡丹”，说明世人 贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种 人生态度是作者否定的。因此牡丹是本 文的反面形象，作者写牡丹实际上是从 反面衬托莲的君子形象的。
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/172022/1/17
“不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花。”
2019-2020学年度北师大版初中八年级下册语文第五单元 花之君子9 爱莲说课后练习第七十五篇
2019-2020学年度北师大版初中八年级下册语文第五单元花之君子9 爱莲说课后练习第七十五篇第1题【单选题】下列说法不正确的一项是：( )。
A、甲文表现作者安贫乐道的情趣，乙文表现作者洁身自好的高贵品质。
B、甲乙两文都是托物言志的名篇，文字优美，意味深远。
C、“铭”和“说”都是古代文体，“铭”侧重于议论，“说”侧重于叙事。
D、甲文句式整齐，对仗工整；乙文语言精练，骈散相间。
【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列对课文理解不正确的一项是( )A、“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”一句运用了类比的写作手法。
用古名贤之室类比自己的“陋室”，表明作者以古名贤自况，即自己也有向古名贤学习的愿望和决心。
B、刘禹锡诸葛亮和扬雄，他们都具有安贫乐道、淡泊名利的君子之风，高雅脱俗而才华横溢。
住在床头屋漏、雨脚如麻的草堂中的杜甫，也可以说是他们的同类。
C、“中通外直，不蔓不枝，香远益清”象征君子通达事理，行为方正，志洁行廉，仪态端庄，美名远扬。
D、《爱莲说》写菊、写牡丹是为了衬莲，在映衬中突出了莲花的形象和品格，同时又针砭了时俗。
【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列语句朗读节奏划分不正确的一项是( )A、濯清涟/而不妖B、可爱者/甚蕃C、予独爱莲/之出淤泥而不染D、同予者/何人【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列有关课文和作者的表述错误的一项是( )A、雨果是法国作家，代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。
课文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》充分体现了雨果的人道主义精神。
B、《苏州园林》的作者叶圣陶本身就是苏州人，是我国著名的作家、教育家。
作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同的特点，就像是一把钥匙，打开了苏州园林的美的奥秘之门。
C、“世外桃源”这个成语现多指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。
它来源于东晋著名诗人陶渊明的名文《桃花源记》。
D、《爱莲说》是唐代哲学家周敦颐写的一篇“托物言志”的铭文。
八年级语文下册 第五单元 花之君子 第9课《爱莲说》翻译素材 北师大版
《爱莲说》翻译水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
水上，陆上各种草和木的花，可爱的非常多。
晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。
从唐朝以来世人的人们非常喜爱牡丹。
我唯独喜爱莲花，它从污泥中长出来，却不受到污染，在清水里洗涤过但是不显得妖媚，它的茎中间贯通，外形挺直，不牵牵连连，不枝枝节节的，香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏但是不能贴近去轻慢地玩弄啊。
我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。
唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。
对于莲花的爱好，像我一样的人还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人数当然就很多了。
爱莲说（宋）周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。
：(1)爱莲说：选自《周元公集》。
作者周敦颐著名的唯心主义哲学家。
“说”，是古代论说文的一种体裁，可以说明事物，也可以论述道理。
(2)蕃：多。
(3)晋陶渊明独爱菊：陶渊明(365-427)，一名潜，字元亮，东晋浔阳(现在江西省九江县)人，著名的诗人。
他很爱菊花，常在诗里写到，如《饮酒》诗里的“采菊东篱下，悠然见南山”，向来称为名句。
(4)自李唐来，世人甚爱牡丹：唐朝以来，人们很爱牡丹。
李唐，指唐朝。
唐朝的皇帝姓李，所以称为“李唐”。
世人，社会上的一般人。
唐人爱牡丹，古书里有不少记载，如唐朝李肇的《唐国史补》里说：“京城贵游，尚牡丹……每春暮，车马若狂……种以求利，一本(一株)有直(同“值”)数万(指钱)者。
八年级语文下册第五单元花之君子第9课爱莲说教学反思素材北师大版
《爱莲说》教学反思在教《爱莲说》一课时,我从讲解课题,作者入手,然后一句一句领读,一字一字翻译,直到文章中心,写作方法,所有该讲的,一句话也不漏掉,所有该做的课后练习,一道题也不放过.我那时所担心的,是考试时千万别因为自己没讲到,而使学生不会做.至于对学生,我那时所关心的,是他们上课记不记笔记,下课复习不复习.有时候考完,自己也纳闷:这道题明明在课堂上已经讲过了,还反复强调,这是星级题,一定得注意.结果还是错得一塌糊涂.到底是什么原因呢当时更多的是责怪学生,并没有从自身去找原因.后来,我换了一个思路:让学生自己去学习,自己去发现.用这种方法上完课后我才真正明白了教与学的真谛.那一课我是这样上的.开始,我从杨万里的"接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红"入手,很随便地和同学们展开了漫谈:莲有哪几部分各有什么特点你喜欢莲吗为什么我把这称之为"漫谈入课".说是漫谈,其实是我的精心设计.我必须从这一过程中,首先发现学生在学这一课前,哪些已经会了,哪些还不会,从而确定下一步如何去"引导".接着是第二步骤:学习课文.先由学生自由朗读,发现不认识的字和拗口难读的句子,提出来.学生提出有两个字音读不准:"涤","鲜".当堂有学生予以正读.一个句子难读:"予独爱莲之出淤泥而不染".老师稍加朗读,大家就明白了.然后是对照注释翻译课文,不懂的先画下来,待会儿提问.这一步用的时间稍长,学生的提问也较多.但绝大部分问题,学生能自己解决,极少数问题,老师点拨一下即可.翻译完后,我提了两个问题:作者写莲有哪些特点为什么要写这些特点对于第二问,我原先以为学生回答不出来.结果,学生不仅正确地回答了出来,而且还联系到以前学过的《白杨礼赞》.这不禁使我有些自惭,以前太低估了学生.再接下来是第三步骤:评价课文.这里有两层含义:课文里值得学习的地方和对课文有疑问的地方.这是让学生发现问题的最关键之处.一开始,学生由于习惯了老师的满堂灌,没人发言.我就引导大家:你自己认为课文哪里写得最好于是大家你一言,我一语,对《爱莲说》的主旨,结构和写法,一点一点地全"拼"了出来.老师该讲的,学生都讲到了;老师没讲的,有些地方学生也讲到了.比如以前作为难点分析的,是作者以莲自况,追求高尚情操,讽刺污浊世风的观点.学生在分析的时候,不仅赞扬了作者的高尚情操,而且还结合社会实际,批判了一些高官利用手中的权力贪污受贿的丑行,说他们连古代的周敦颐还不如,真该要他们好好读读这篇文章.至于对课文有疑问的地方,一开始,学生确实想不到.选入课本的文章,都是典范文章,哪里敢怀疑静场片刻以后,我启发大家:作者所处的年代,距离现在近一千年,难道到了现在,大家的思想观念还没有发生变化,还完全同作者的观点一样这几句话激起了同学们的不满,于是立刻有人反驳:陶渊明反对追求富贵,我认为不对,追求富贵有什么不好,难道应该追求贫困在文章的结构上,有的同学提出:作者三次写到三种花,前两次的顺序都是"菊—牡丹—莲",而到了第三次,却变成了"菊—莲—牡丹".因此,应该把"莲之爱,同予者何人 "调到文章最后.这引起了激烈的争论:有同意的,有不同意的.大家争得面红耳赤.由于课堂时间有限,又由于是初次上这样的课,非常遗憾,我没敢让学生再继续争论下去. 最后一个步骤:迁移能力.让学生以自己所喜欢的植物为题,口述一篇托物言志的短文.由于整堂课都是以学生为主,以自学为主,以学生的发现为主,所以,学生作起这样的作文来,并不犯难.这堂课,学生学得轻松自如,主观能动性得到了最充分的发挥:不仅把老师该教的知识自己学习了,掌握了,更重要的是,在学习过程中,能真正用自己的头脑去思索,去发现问题,去决定吸取或舍弃.这堂课也使我认识到,只有老师为学生服务,才是教学思想根本的转变.以前的课堂教学,老师教,学生学,老师是课堂的主体,学生只是被动地跟着老师的指挥棒走,光记笔记都来不及,哪里还有什么主动性哪里还有什么发现,其他的课文,我也适当采用了这种方法,不仅使学生成绩得到提高,而且也充分发挥了学生的主观能动性,收到了较好的效果。
北师大版八年级下册语文：9 爱莲说
——《诗经·陈风》 ——曹植《洛神赋》 ——屈原《离骚》 ——《古诗十九首》 ——《汉乐府·江南曲》
课后作业
1.背诵课文。 2.就你所喜欢的花仿写《爱莲说》，以“爱______说” 为题，300字左右，采用托物言志的方法，点明所托之志。 3.完成相应课时练习。
◆一词多义
斯是陋室（ 判断动词，是 ）
是
当是时（ 代词，这 ）
有仙则名（ 动词，出名 ）
名
不能名其一处也（ 动词，说出 ）
无丝竹之乱耳（ 助词，用于主谓之间，取消句子的 ）
独立性，不译
之 何陋之有（ 助词，宾语前置的标志，不译 ）
花之君子者也（ 结构助词，的 ）
陶后鲜有闻（ 读xiǎn，少 ）
艺艺术特色
《爱莲说》
1.托物言志，立意高远。
作者借赞美莲花来歌颂君子的坚贞气节，既是自况，也是 对追名逐利、趋炎附势的世态的批评，表现了不慕名利、洁 身自好的生活态度。文中分别赋予菊、牡丹和莲以特定的象 征意义，对当时社会上人们不同的处世态度做了精辟的概括， 突出地表明作者“出淤泥而不染”这一为人立本的道德信念。
第二部分（2）：评述三种花，揭示三种花的比喻义，并 以莲自况，抒发了作者内心深沉的感叹。
1.怎样理解文章中多次出现的“独”字？
一个“独”字，表现出作者绝不随波逐流的态度。
2.作者眼中的“莲”具有哪些君子品质？
“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境，不随俗 浮沉的品质；“濯清涟而不妖”象征君子的庄重，质朴， 不哗众取宠，不炫耀自己；“中通外直，不蔓不枝”象 征君子的特立独行，正直不苟，豁达大度；“香远益清， 亭亭净植”象征君子的美好的资质；“可远观而不可亵 玩焉”象征君子的志洁行廉。
爱莲说
作者名片
北师大版八年级下册语文： 第五单元 花之君子 9 爱莲说
合莲的内在美谈自己的发现）
例：莲，我欣赏你的“香远益清”，因为你有 自然的清香，自然的美才是真正的美。
采菊东篱下，悠然见南山。 陶渊明倾心的那束菊花， 在东晋的某个篱笆旁， 悠然摇曳，悄然开放。
唯有牡丹真国色,花开时节动京城 。 盛放在大唐的牡丹， 时至今日依旧还是 大红大紫，铺天盖地。
而你 如此洁净地穿越了污泥 在柔波中站立成一种庄严 是谁 给了你这样_____的灵魂 让你在大红大紫的俗世中 站立起一种别样的美丽。
他 刚正不阿，一身正气 他 酷爱莲花，以花喻己 他 自称君子，却难觅知音 他 信手一拈，铭文天下
周敦颐
教学目标： 1、熟读课文，疏通文意 2、赏析莲的形象 3、理解作者的高洁情趣
说
❖“说”是古代的一 种文体，大多是 针对一事、一物、 或一种现象来抒 发作者的情感， 或说说自己的爱 好。
读准字音
——北宋 黄庭坚赞语
全文托物言志，
以莲喻人，通过对莲花的描写和赞美，歌 颂了君子“出淤泥而不染”的美德，表达了 作者不与世俗同流合污的高尚品格和对追逐 名利的世态的鄙弃和厌恶
让我们的生命化作那朵莲花 让莲花洁净我们的心灵！
❖ 带着图画的诗句予独闭爱 眼想象 音乐
莲，花之君子者也。
1、出淤泥而不染，濯清涟而不妖 2、香远益清，亭亭净植。 3、可远观而不可亵玩焉。 4、菊之爱，陶后鲜有闻 5、牡丹之爱，宜乎众矣。
予独爱 莲之出淤泥而不染， 濯清涟而不妖， 中通外直，不蔓不枝， 香远益清，亭亭净植。 可远观而不可亵玩焉。
赏莲花之美
莲，我最欣赏你_______ （原文） 因为_______（从描写的角度，结
周敦颐
周敦颐(1017-1073) ， 宋代道洲人，字茂叔，著名 的哲学家。他酷爱莲花，在 南康军任职时，在府邸东侧
例：莲，我欣赏你的“香远益清”，因为你有 自然的清香，自然的美才是真正的美。
采菊东篱下，悠然见南山。 陶渊明倾心的那束菊花， 在东晋的某个篱笆旁， 悠然摇曳，悄然开放。
唯有牡丹真国色,花开时节动京城 。 盛放在大唐的牡丹， 时至今日依旧还是 大红大紫，铺天盖地。
而你 如此洁净地穿越了污泥 在柔波中站立成一种庄严 是谁 给了你这样_____的灵魂 让你在大红大紫的俗世中 站立起一种别样的美丽。
他 刚正不阿，一身正气 他 酷爱莲花，以花喻己 他 自称君子，却难觅知音 他 信手一拈，铭文天下
周敦颐
教学目标： 1、熟读课文，疏通文意 2、赏析莲的形象 3、理解作者的高洁情趣
说
❖“说”是古代的一 种文体，大多是 针对一事、一物、 或一种现象来抒 发作者的情感， 或说说自己的爱 好。
读准字音
——北宋 黄庭坚赞语
全文托物言志，
以莲喻人，通过对莲花的描写和赞美，歌 颂了君子“出淤泥而不染”的美德，表达了 作者不与世俗同流合污的高尚品格和对追逐 名利的世态的鄙弃和厌恶
让我们的生命化作那朵莲花 让莲花洁净我们的心灵！
❖ 带着图画的诗句予独闭爱 眼想象 音乐
莲，花之君子者也。
1、出淤泥而不染，濯清涟而不妖 2、香远益清，亭亭净植。 3、可远观而不可亵玩焉。 4、菊之爱，陶后鲜有闻 5、牡丹之爱，宜乎众矣。
予独爱 莲之出淤泥而不染， 濯清涟而不妖， 中通外直，不蔓不枝， 香远益清，亭亭净植。 可远观而不可亵玩焉。
赏莲花之美
莲，我最欣赏你_______ （原文） 因为_______（从描写的角度，结
周敦颐
周敦颐(1017-1073) ， 宋代道洲人，字茂叔，著名 的哲学家。他酷爱莲花，在 南康军任职时，在府邸东侧
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予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
“莲之爱，同予者何人”一句，表达了作者怎样的思想感情？
结合生活实际，举例说说《爱莲说》这篇文章在做人方面给了你哪些启示？
【答案】：
【解析】：
阅读【甲】【乙】两段文字，完成后面小题。【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱宜乎众矣。（选自周敦颐《爱莲说》）【乙】竹似贤①，何哉？竹本②固，[A]固以树德，君子见其本，则思善建不拔③者。竹性直，直以立身④；君子见其性，则思中立不倚⑤者。竹心空，空似体⑥道；君子见其心，则思应用虚受⑦者。竹节贞⑧，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行，夷险一致者。夫如是，[B]故君子人多树之⑨为庭实⑩焉。（节选自白居易《养竹记》）【注释】①贤：贤者。②本：根。③善建不拔：意志坚定不移。④直以立身：凭着挺直的本性可以立身。⑤中立不倚：处事正直，不偏不倚。⑥体：体悟。⑦虚受：虚心接受。⑧贞：坚贞。⑨之：代词，指竹子。⑩实：充实。
《爱莲说》作者通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，进而以花喻人，揭示作者______、______的品质。
【答案】：
【解析】：
【答案】：
【解析】：
课文《爱莲说》题目为“爱莲说”，为何还写了“菊”和“牡丹”?
【答案】：
【解析】：
古诗文名句默写。①少壮不努力，。②土地平旷，屋舍俨然，。（陶渊明《桃花源记》）③予独爱莲之出淤泥而不染，。（周敦颐《爱莲说》）④？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》⑤山随平野尽，。（李白《渡荆门送别》）⑥人们常说“站得高看得远”，在杜甫的《望岳》中，哪一句含有这一道理：，。
【答案】：
【解析】：
根据课文内容和提示默写。①，引无数英雄竞折腰。（毛泽东《沁园春·雪》）②了却君王天下事,____________________________。（辛弃疾《破阵子》）③ _________ _____，长河落日圆。（王维《使至塞上》）④，烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》）⑤晨兴理荒秽，_________________________。（陶渊明《归园田居（其一）》⑥居高声自远，_________________________。（虞世南《蝉》）⑦ ________________________，佳人才唱翠眉低。（郑谷《鹧鸪》）⑧莲是高洁的象征，周敦颐在《爱莲说》中以“，，”来表现自己洁身自好的品质。
【答案】：
【解析】：
阅读《爱莲说》全文，回答各题。
解释下面加横线的词。
①予独爱莲之出淤泥而不染______
②陶后鲜有闻______
用现代汉语翻译下面的句子。
中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
文章题目为“爱莲说”，为何还写了“菊”和“牡丹”？
【答案】：
【解析】：
C、《芦花荡》的作者是孙犁，他所叙述的干瘦的老头子勇敢作战的故事发生在解放战争时期的白洋淀。
D、《爱莲说》与《陋室铭》在写作方法上都是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为托物言志。
【答案】：
【解析】：
《爱莲说》中比喻君子不与世俗同流合污又不孤高自许的句子是：______。
【答案】：
【解析】：
解释文中划线的词。
①亵：②濯：
解释下列语句。①濯清涟而不妖。②竹似贤，何哉？
【甲】文从莲的、、、品性四个方面赞美莲的君子之风，
【乙】文是由竹的本固、性直、、节贞四个方面联想到君子之德。
从表现手法和表达方式上看，【甲】、【乙】两文相同之处各是什么？表现手法：表达方式：
【答案】：
【解析】：
古诗文填空①少壮不努力，______。②______，烟波江上使人愁。③《红楼梦》中有诗云：“质本洁来还洁去，不教污淖陷渠沟”。这让我们联想到《爱莲说》中与之意思相近的名句______，______。④在《望洞庭湖赠张丞相》中，孟浩然委婉表达自己想做官而无人引荐的想法的佳句是：______，______。⑤孟浩然在《早寒江上有怀》中看到孤帆也不禁勾起思乡之情的诗句是：______，______。”
2019-2020学年度北师大版初中八年级下册语文第五单元花之君子9爱莲说练习题四十四
下列作品的作者均为同一朝代的一项( )（1）《春望》（2）《夜雨寄北》（3）《白雪歌送武判官归京》（4）《醉翁亭记》（5）《爱莲说》（6）《小石潭记》（7）《过零丁洋》（8）《行路难》
A、（2）（3）（6）（8）
【答案】：
【解析】：
名句和文学文化知识识记。①草长莺飞二月天，。(高鼎《村居》)②，吾将上下而求索。（屈原《离骚》）③出淤泥而不染，。(《爱莲说》)④，决眦入归鸟。(杜甫《望岳》)⑤常建《题破山寺后禅院》一诗中蕴含中国园林艺术、文学艺术美学追求的两句诗是：，。⑥长风破浪会有时，。（李白《行路难》）⑦同学三年整，结下友谊深。在这即将毕业临别赠言时，你一定会想到许许多多表达友情的古诗句，请选取其中能体现旷达乐观胸襟和深厚友情的两句送给你的好友。，。
【答案】：
【解析】：
解释下面划线的词。
予独爱莲之出淤泥而不染。
①而
陶后鲜有闻。
②鲜
【答案】：
【解析】：
用现代汉语翻译下列句子。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。
予谓菊，花之隐逸者也。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？
【答案】：
【解析】：
阅读《爱莲说》，完成小题。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。B、（3Fra bibliotek（4）（7）（8）
C、（1）（4）（6）（7）
D、（1）（2）（5）（8）
【答案】：
【解析】：
下列表述的相关内容，不正确的一项是( )
A、杜甫的诗作《三吏》《三别》，真实地反映了唐朝安史之乱时期，战乱给人民带来的巨大痛苦，以及对社会造成的极大破坏，《石壕吏》便是其中一首。
B、雨果是法国作家，他在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》中愤怒谴责英法联军入侵中国并焚烧圆明园的罪行，表达了对中国人民的敬意和同情。
“莲之爱，同予者何人”一句，表达了作者怎样的思想感情？
结合生活实际，举例说说《爱莲说》这篇文章在做人方面给了你哪些启示？
【答案】：
【解析】：
阅读【甲】【乙】两段文字，完成后面小题。【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱宜乎众矣。（选自周敦颐《爱莲说》）【乙】竹似贤①，何哉？竹本②固，[A]固以树德，君子见其本，则思善建不拔③者。竹性直，直以立身④；君子见其性，则思中立不倚⑤者。竹心空，空似体⑥道；君子见其心，则思应用虚受⑦者。竹节贞⑧，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行，夷险一致者。夫如是，[B]故君子人多树之⑨为庭实⑩焉。（节选自白居易《养竹记》）【注释】①贤：贤者。②本：根。③善建不拔：意志坚定不移。④直以立身：凭着挺直的本性可以立身。⑤中立不倚：处事正直，不偏不倚。⑥体：体悟。⑦虚受：虚心接受。⑧贞：坚贞。⑨之：代词，指竹子。⑩实：充实。
《爱莲说》作者通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，进而以花喻人，揭示作者______、______的品质。
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课文《爱莲说》题目为“爱莲说”，为何还写了“菊”和“牡丹”?
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古诗文名句默写。①少壮不努力，。②土地平旷，屋舍俨然，。（陶渊明《桃花源记》）③予独爱莲之出淤泥而不染，。（周敦颐《爱莲说》）④？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》⑤山随平野尽，。（李白《渡荆门送别》）⑥人们常说“站得高看得远”，在杜甫的《望岳》中，哪一句含有这一道理：，。
【答案】：
【解析】：
根据课文内容和提示默写。①，引无数英雄竞折腰。（毛泽东《沁园春·雪》）②了却君王天下事,____________________________。（辛弃疾《破阵子》）③ _________ _____，长河落日圆。（王维《使至塞上》）④，烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》）⑤晨兴理荒秽，_________________________。（陶渊明《归园田居（其一）》⑥居高声自远，_________________________。（虞世南《蝉》）⑦ ________________________，佳人才唱翠眉低。（郑谷《鹧鸪》）⑧莲是高洁的象征，周敦颐在《爱莲说》中以“，，”来表现自己洁身自好的品质。
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【解析】：
阅读《爱莲说》全文，回答各题。
解释下面加横线的词。
①予独爱莲之出淤泥而不染______
②陶后鲜有闻______
用现代汉语翻译下面的句子。
中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
文章题目为“爱莲说”，为何还写了“菊”和“牡丹”？
【答案】：
【解析】：
C、《芦花荡》的作者是孙犁，他所叙述的干瘦的老头子勇敢作战的故事发生在解放战争时期的白洋淀。
D、《爱莲说》与《陋室铭》在写作方法上都是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为托物言志。
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【解析】：
《爱莲说》中比喻君子不与世俗同流合污又不孤高自许的句子是：______。
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解释文中划线的词。
①亵：②濯：
解释下列语句。①濯清涟而不妖。②竹似贤，何哉？
【甲】文从莲的、、、品性四个方面赞美莲的君子之风，
【乙】文是由竹的本固、性直、、节贞四个方面联想到君子之德。
从表现手法和表达方式上看，【甲】、【乙】两文相同之处各是什么？表现手法：表达方式：
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古诗文填空①少壮不努力，______。②______，烟波江上使人愁。③《红楼梦》中有诗云：“质本洁来还洁去，不教污淖陷渠沟”。这让我们联想到《爱莲说》中与之意思相近的名句______，______。④在《望洞庭湖赠张丞相》中，孟浩然委婉表达自己想做官而无人引荐的想法的佳句是：______，______。⑤孟浩然在《早寒江上有怀》中看到孤帆也不禁勾起思乡之情的诗句是：______，______。”
2019-2020学年度北师大版初中八年级下册语文第五单元花之君子9爱莲说练习题四十四
下列作品的作者均为同一朝代的一项( )（1）《春望》（2）《夜雨寄北》（3）《白雪歌送武判官归京》（4）《醉翁亭记》（5）《爱莲说》（6）《小石潭记》（7）《过零丁洋》（8）《行路难》
A、（2）（3）（6）（8）
【答案】：
【解析】：
名句和文学文化知识识记。①草长莺飞二月天，。(高鼎《村居》)②，吾将上下而求索。（屈原《离骚》）③出淤泥而不染，。(《爱莲说》)④，决眦入归鸟。(杜甫《望岳》)⑤常建《题破山寺后禅院》一诗中蕴含中国园林艺术、文学艺术美学追求的两句诗是：，。⑥长风破浪会有时，。（李白《行路难》）⑦同学三年整，结下友谊深。在这即将毕业临别赠言时，你一定会想到许许多多表达友情的古诗句，请选取其中能体现旷达乐观胸襟和深厚友情的两句送给你的好友。，。
【答案】：
【解析】：
解释下面划线的词。
予独爱莲之出淤泥而不染。
①而
陶后鲜有闻。
②鲜
【答案】：
【解析】：
用现代汉语翻译下列句子。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。
予谓菊，花之隐逸者也。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？
【答案】：
【解析】：
阅读《爱莲说》，完成小题。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。B、（3Fra bibliotek（4）（7）（8）
C、（1）（4）（6）（7）
D、（1）（2）（5）（8）
【答案】：
【解析】：
下列表述的相关内容，不正确的一项是( )
A、杜甫的诗作《三吏》《三别》，真实地反映了唐朝安史之乱时期，战乱给人民带来的巨大痛苦，以及对社会造成的极大破坏，《石壕吏》便是其中一首。
B、雨果是法国作家，他在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》中愤怒谴责英法联军入侵中国并焚烧圆明园的罪行，表达了对中国人民的敬意和同情。