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人教部编版五年级下册语文精品教案（含教学反思）第五单元回顾·拓展五教案1教学目标：1. 通过回顾第五单元的知识，巩固学生对课文内容的理解和记忆。
2. 拓展学生对相关词汇和句型的运用能力。
3. 提高学生综合运用语言的能力。
教学重点：1. 对第五单元的知识进行回顾，梳理重点内容。
2. 培养学生运用所学知识进行拓展的能力。
教学难点：1. 创设情境，引导学生运用所学知识进行拓展。
2. 提高学生综合运用语言的能力。
教学准备：课本、课件、教学反思表教学过程：步骤一：复习导入1.与学生交流第五单元的学习内容，引导学生回忆。
2.播放一段有关第五单元内容的视频，激发学生注意力。
步骤二：知识回顾1.根据课本内容，设计问题，让学生回答。
例如：“相逢”这篇课文让我们明白了什么道理？我们学过的天体的游戏是什么？在“拜访”这篇课文中，谁帮助了小韩？这是他们剩下的什么？“猜谜语”的封面上写着什么谜底？2.利用图片和词语提示，引导学生回忆和运用相关词汇和句型。
比如：“火车站”一词是由两个词组合而成的，是哪两个词？“这是谁的领书包？”这个问句中的疑问词是什么？用方框中的词语填空：我是一个__________________，喜欢________________，也喜欢_______________。
步骤三：拓展活动1.根据第五单元的主题，设计拓展活动，让学生运用所学知识进行扩充。
比如：小明有很多课外活动，他请你用一篇短文介绍他的课外活动，分为“他喜欢的活动”和“他讨厌的活动”两部分。
2.引导学生举一反三，运用所学知识进行类比和推理。
比如：“奶奶”一词，可以推理出“外公”、“姥姥”等类似词语，请学生把这些类似词语写在黑板上。
步骤四：教学反思1.让学生写下对本单元学习的反思，包括自己的收获，困难和不足。
2.布置作业：根据自己的反思，提出本单元的学习计划，明确明天的学习目标。
教学反思：通过本节课的复习和拓展，学生能够巩固第五单元的知识，并且运用所学知识进行拓展，提高了学生的语言表达能力和思维能力。
分块推进纵横联系新人教版小学语文五年级下册《回顾拓展五》教学设计教学目标：1.通过对人物的评价、交流，感受中国古典名著的魅力，感悟读写的方法。
2.积累歇后语，感受古典名著的丰富内涵。
3.指导《西游记》的阅读方法，激发阅读整本书的兴趣及阅读其他名著的兴趣。
重点、难点：感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣教学思路：课前师生交流：在本组课文的学习中，你认识了哪些名著中的人物？他们各有什么特点？一、回顾导入，激发兴趣观看四幅画面。
刚才大家看到了什么？对，这些画面和故事都出自我国古典名著。
通过本组课文的学习，我们感受到了中国古典名著的魅力，认识了众多栩栩如生的人物，体验到了阅读名著的快乐。
今天这节课，让我们一起学习“回顾拓展五”，再去品味名著中的故事，走近名著中的人物，激发阅读名著的乐趣。
二、分块推进，纵横联系（一）交流平台1.让我来评价出示要求。
指名读。
谈话启发：课文中的人物特点鲜明、形象逼真，所表现出的精神品质和个性特征有的为我们喜欢和认可，有的恰恰相反。
交流时，先说喜欢谁、不喜欢谁，然后概括其性格品质，可结合具体事例评价，做到客观公正。
（1）指名评价人物，互相完善。
（2）说一说谁的评价生动、精彩，有独到的见解，加以鼓励。
2.让我来分析出示要求。
指名读。
谈话启发：选取两三个人物，如有相似之处先概括其共同的性格特点，再说说各的特点，不必局限于文中的描述，可结合当时的历史背景和具体事例全面客观的分析。
（1）小组合作交流、讨论（2）个人发言，同学补充。
（3）联系课文分析。
课文中的人物形象生动鲜明，给我们留下了深刻的印象。
那么人物的特点是怎样表现出来的呢？出示课文片段。
指名读片段体会：武松和蔺相如的特点是怎样表现出来的呢？小结：人物的性格、特点或品质是通过典型的故事情节并抓住人物的动作、语言、神态等方面的细致刻画表现出来的。
这是本组课文的重点，希望大家用心体会和感悟。
3.让我来交流出示要求。
指名读。
谈话启发：课文内容是原著的节选，只是把人物某一方面的特点和品质表现出来。
《回顾拓展五》教案第一课时教学目标：1、在阅读本组课文的基础上，继续感受课文中人物的形象。
2、感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
教学重点：感受本组课文的人物形象，能结合事例来展现人物特点，表达对人物的态度。
教学难点：通过交流，引导学生主动向更加广泛的课外阅读延伸，体骑名著带给自己的无限心灵愉悦。
教学过程：一、情境导入情境：教师利用多媒体播放木组课文中的人物图片，学牛欣赏。
导入：同学们，这些鲜活的人物形象，不但开拓了我们的视野，而且让我们对名著更加感兴趣。
这节课我们将再次走近他们，领略他们的风采！二、交流话题一1、课件出示话题：我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，说说你最喜欢谁或最不喜欢谁，并说出理由。
也可以就共同感兴趣的人物，和同学展开讨论。
2、小组内交流。
(1)说一说本组课文屮共结识了哪些名著屮的人物。
(2)用自己的话概括一下他们的性格特点和精神品质。
(3)交流自己最喜欢的人物形象，并说出原因。
(4)交流自己最不喜欢的人物形象，并说岀原因。
(5)就小组内共同感兴趣的人物，展开交流。
(可以围绕人物的外貌、性格、语言、品质等方面谈谈自己的看法。
)(6)全班交流。
三、交流话题二1、课件出示话题：从课文中选取两三个人物，女口，蔺相如和廉颇，诸葛亮和周瑜、鲁肃，加以比较，说说各自的性格、特点。
2、以小组为单位进行交流。
(1)选定两三个人物，准备交流。
(2)先概括人物共有的性格、特点。
(3)交流人物各自的特点。
(4)结合课前搜集到的背景资料，谈谈对人物的综合评价。
(5)全班交流。
预设：生1：我们组选择的人物是蔺相如和廉颇，这两个人物的共同特点是：能以大局为重，关键时刻可以不计前嫌，以国家利益为重。
生2：蔺相如有勇有谋，唇如枪，舌如剑。
在关键时刻，置个人生死于不顾, 以性命来维护赵国的尊严；涌池会上，秦王侮辱赵王，他用与秦王拼命的方式，逼迫秦王为赵王击缶，维护了赵王的尊严；而当与廉颇发生矛盾时，却主动避让, 这种以大局为重的博大胸怀，实在令人敬佩。
五年级语文下册回顾拓展五学案新人教版学习目标：1、通过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
2、积累歇后语，感受中华民族丰富的语言文化，体会中华民族优秀传统文化丰厚的底蕴。
重点难点：1、感受古典文学的魅力，激发阅读名著的兴趣。
2、评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。
自学体验：1、在本组学习过程中，你喜欢那一个人物，不喜欢哪一个？为什么？2、性格比较：廉颇与蔺相如他们各自的性格怎样？有什么特点？除了书上的这个故事，你平时阅读中还发现他们俩有什么特点？3、作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例、人物的语言又是怎样的？（学习作者的写作方法）独学展示：1、大家都来秀一秀：①我国古代的四大名著是写的《》；写的《》；写的《》；写的《》。
目前我正在阅读《》。
②在本组的学习中，我认识了的蔺相如；的诸葛亮；的鲁肃以及的美猴王等等。
在这些人物中，我最喜欢的是，最不喜欢的是。
③我是一个喜欢积累的孩子，我还积累了“日积月累”以外的歇后语，写两条与大家分享吧！2、两人对子批一批：两人小对子互批独学检测。
探究交流：一、交流平台教师从文中选取三个人物，加以比较，说说他们各自的性格特点。
1、学习小组内交流、讨论。
2、班级小小辩论会：各学习小组对于同一人物的不同看法发表见解。
（教师点拨：可用上文中的具体事例加以论证自己的观点。
）3、评选出优秀辩论小组以及辩论员。
二、日积月累1、准确、流利地朗读歇后语。
2、学习小组交流：我知道这句歇后语出自《》篇名著，还知道它背后的典故呢！3、在小组内互相讲一讲歇后语背后的典故。
归纳提升：“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，不同的人，他的经历不同，对书中人物的理解也就不一样，关键在于要读出自己的理解。
自测反馈：1、学生自渎课文歇后语。
2、与同桌互读，争取背诵。
3、谈谈自己对歇后语的理解。
4、情景造句练习。
5、列举自己知道的有关四大名著的歇后语。
