口语交际—讲名人故事

历史人物故事口语交际
以下是关于历史人物故事100字左右的口语交际示例：
1.我读过关于项羽的故事，他是一位英勇无比的将军，但
在与刘邦的战争中失利，最终自刎乌江。

他的故事告诉我们，要有勇气面对失败，永不放弃。

2.我最近了解了诸葛亮的故事，他是一位聪明才智的谋士，
为刘备出谋划策，建立了蜀汉。

他的智慧和才华使我深感敬佩，激励我努力学习，增长自己的才干。

3.孟母三迁的故事告诉我们，一个好的成长环境对孩子的
成长至关重要。

我们应该为孩子创造一个良好的成长环境，让他们健康快乐地成长。

好的，以下是我为您准备的历史人物故事——屈原的故事。

屈原是中国历史上的伟大诗人和政治家，他出生在战国时期楚国的一个贵族家庭。

他聪明好学，从小就对国家政治、文化有了深厚的兴趣。

在他年轻的时候，他开始为楚国效力，担任了重要的官职。

他积极参与政治改革，提倡法治，注重民生，努力提高楚国的国际地位。

然而，他的改革触动了许多贵族的利益，他们联合起来反对他，甚至诬陷他谋反。

在这样的困境中，屈原并没有放弃。

他继续为国家付出，坚持自己的信仰和理想。

然而，由于政治斗争的残酷和复杂，屈原最终被陷害并被流放到偏远的地方。

尽管身处困境，屈原并没有放弃自己的信念和理想。

他继续写诗，表达自己的情感和对国家的担忧。

他的诗歌充满着对国家和人民的深深热爱，以及对黑暗政治的不满和抗议。

这些诗歌成为了他表达自己思想和情感的重要方式。

在一次放逐中，屈原在江边投江自尽。

他选择了死亡，以表达他对楚国和人民的忠诚和不屈精神。

他的死引起了广泛的关注和哀悼，他的诗歌也成为了永恒的经典。

这个故事展示了屈原的坚定信仰、对国家和人民的热爱、对黑暗政治的不屈精神以及他的诗歌才华。

他的故事也教育我们要有坚定的信仰和追求理想的精神，即使在面临困难和挫折时也不能放弃。

同时，也要关注身边的人民和国家，用自己的力量去为他们的福祉而努力。

希望这个故事符合您的要求。

如果您需要更多的信息或者有其他历史人物故事需要我回答，请随时告诉我。

口语交际《讲名人故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：学习并掌握一些名人故事的基本知识。

提高学生的口语表达能力，学会用流利、清晰的语言讲述名人故事。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的独立思考和团队协作能力。

利用互联网、图书等资源，搜集名人故事的相关资料，提高学生的信息检索能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对名人的尊重和敬意，激发学生学习名人事迹的兴趣。

通过学习名人故事，培养学生的优秀品质和正确的人生观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：名人故事的基本知识。

口语表达能力，学会用流利、清晰的语言讲述名人故事。

2. 教学难点：如何运用恰当的词汇和句型表达名人故事的内容。

在口语表达中，如何做到语言流畅、条理清晰。

三、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考：你们知道哪些名人？他们有什么成就？2. 自主学习：学生根据教师提供的资料，选择一个名人故事进行学习，了解故事的基本内容。

学生通过查阅互联网、图书等资源，搜集更多关于名人的信息，丰富自己对名人故事的了解。

3. 合作学习：学生分组，每组选择一个名人故事，共同讨论并整理故事的主要情节和感人之处。

每组派代表进行讲述，其他组的学生倾听并给予评价。

4. 口语练习：教师设计情景，让学生模拟讲述名人故事，注意语言的流畅性和表达的准确性。

学生互相练习，教师巡回指导，针对学生的不足进行针对性训练。

教师对学生的表现进行评价，提出改进意见，为后续学习做好准备。

四、课后作业1. 选择一个名人故事，写一篇简要的介绍，包括故事的基本情节和名人的主要成就。

2. 结合本节课的学习，对自己的口语表达能力进行自我评估，并提出改进措施。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论等。

2. 学生口语表达能力：评价学生在讲述名人故事时的语言流畅性、准确性等。

3. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括故事介绍和自我评估。

1、孟姜女哭倒长城孟姜女为陕西人，年十六，一天在家后园洗澡，被逃进园中躲避抓夫修长城的范杞看到，于是孟姜女就嫁给了范杞，在他们成婚之际被官府发现，于是将范杞抓到山海关修长城。

这一去就是三年，杳无音信。

北方冬天寒冷，孟姜女就做好棉衣，历经千辛万苦，来到山海关寻夫。

可是她的丈夫已经因修长城累死，埋在长城下面。

孟姜女悲痛至极，哭声震天动地，终于将修到海边的长城哭倒，孟姜女寻到丈夫的尸骨埋葬地，自己投海自尽。

于是在浩瀚无边的大海中出现了孟姜女坟——即今绥中县西南四块露出海面的黑色礁石。

2、凿壁偷光示例：西汉时期有个农民的孩子叫匡衡，他小时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学，买不起书，只好借书来读。

那个时候书是非常贵重的，有书的人不肯轻易地借给别人。

匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打工，不要工钱，只求人家借书给他看。

他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的时候才有工夫看一会儿书，所以一卷书常常要十天半月才能够读完。

匡衡很着急，心里想，白天种庄稼没有时间看书，我可以利用晚上的时间来看书呀。

可是匡衡家里很穷，买不起点灯的油，怎么办呢？有一天晚上，匡衡在床上背白天读过的书，背着背着突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。

他“嚯”地起来，走到墙壁边一看，啊，原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。

于是匡衡想了个办法，他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些，这样透过来的光亮也大了，他就凑着透过来的光亮，读起书来。

匡衡就是这样刻苦地学习，后来成为很有学问的人。

后来，人们就用“凿壁偷光”这个成语形容家贫而读书刻苦。

3、望梅止渴有一年夏天，曹操率领部队去讨伐张绣，天气热得出奇，骄阳似火，天上一丝云彩也没有，部队在弯弯曲曲的山道上行走，两边密密的树木和被阳光晒得滚烫的山石，让人透不过气来。

到了中午时分，士兵的衣服都湿透了，行军的速度也慢下来，有几个体弱的士兵竟晕倒在路边。

曹操看行军的速度越来越慢，担心贻误战机，心里很是着急。

可是，眼下几万人马连水都喝不上，又怎么能加快速度呢？他立刻叫来向导，悄悄问他：“这附近可有水源？”向导摇摇头说：“泉水在山谷的那一边，要绕道过去还有很远的路程。

口语交际讲历史人物故事范文
历史人物故事在口语交际中可以是一个很有趣的话题。

一个范
文可以是关于阿基米德的故事：
大家好，今天我想给大家讲一个关于历史人物阿基米德的故事。

阿基米德是古希腊的一位著名数学家、物理学家和工程师。

他生活
在公元前三世纪，是一位非常有才华的学者。

阿基米德曾经在浴缸里发现了浮力定律，当时他洗澡时注意到
浴缸里的水溢出来，于是他产生了一个想法，就是浸入水中的物体
会受到浮力的支持。

正是这个发现，让他兴奋不已，他甚至兴奋得
忘记穿衣服就跑到大街上大喊“我找到了！我找到了！”，这个故
事成为了人们口口相传的佳话。

除了这个故事，阿基米德还有很多其他的成就。

比如他发明了
阿基米德螺旋，这是一种用来提取水的装置，至今仍然被使用。

他
还在几何学和力学领域做出了很多重要的贡献。

阿基米德的故事告诉我们，一个人只要有毅力和勇气去探索，
就有可能发现新的知识，取得巨大的成就。

他的故事也启发了许多
后人，激励他们勇往直前，不断探索未知的领域。

希望通过这个故事，大家能够了解到阿基米德这位历史人物的伟大，也能从他的故事中获得一些启发。

谢谢大家的聆听。

《讲名人故事》口语交际教学设计教学目标：１、进一步培养学生搜集有关资料的能力，在了解名人故事的过程中，学习其优秀品质。

2、培养口语表达能力，能用连贯的话和清晰的思路表达出自己要说的问题。

3、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质。

学情分析在口语交际的要求方面，注意循序渐进，逐步提高口语交际的要求。

听的方面，在低年级“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”的基础上，提出“认真听，可以提问，可以补充”。

说的方面，在低年级“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”的基础上，提出“讲清楚，让别人听明白”“尽量说得生动一些”“讲的时候要有感情，使听的人受到感染”等要求。

教学重点和难点：重点：搜集课外读到的名人故事，并进行交流，谈体会。

难点：培养口语交际能力，激发学生交际的欲望。

教学准备：搜集名人故事资料图片。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣：1、同学们，我们在第二单元的几篇课文学习了与列宁、高尔基、李四光、宋庆龄有关的故事，现在我们再来回顾一下这些名人的优秀品质（课件出示）。

这些名人给了我们很多启迪。

最近大家课外也都在读名人故事，同学们都搜集了哪些名人故事呢，指名回答……。

2、老师引导：唐老师也搜集了一位名人的故事，这位名人就是――张海迪（课件出示）张海迪阿姨是唐老师心中的一个英雄。

唐老师是读着张海迪阿姨的故事长大的，她的故事影响了很多很多人，今天唐老师就把她战胜病魔、自学成才的故事分享给大家。

（课件出示：张海迪五岁时患脊髓血管瘤，医生就宣判了她的命运。

像这种高位截瘫病人，一般很难活过27岁。

可是坚强的张海迪，她趴在床上，用胳膊支撑着身体，学拼音，学查字典，学汉字，全靠着自己。

学完了小学、中学、大学、硕士研究生的全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，出版和翻译了很多著作。

还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。

）师：从大家的表现中我看到惊讶，看到了感动。

老师和同学们搜集的名人故事，有的是大家熟悉的，有的是大家不熟悉的，有的虽然已经逝去，但是依然活在人们的心中。

《讲名人故事》口语交际张小兰《讲名人故事》口语交际教学目标1．通过讲名人故事、听名人故事的口语交际活动，培养孩子听、说能力和搜集有关资料的能力，并在了解名人故事的过程中，学习其优秀品质。

2．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

学情分析：1.我班共有学生57人，其中男生27人，女生30人。

同学们有积极发言的欲望，也有口语交际的积极性。

2.本次口语交际，我会重点请中等的学生来参与说话。

让每个学生都有说话的机会。

教学重难点1.能把自己找到的名人故事讲清楚，让老师和同学都能听明白。

2.能认真听完别人的发言，并能提出自己的观点。

学习准备收集名人的故事及自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。

教学过程一、谈话导入：1、书籍是人类进步的阶梯，你们一定读过不少书吧！都看过哪些书？2、那今天你敢不敢在大家面前把故事讲给别人听？二、复习课文里的名人1、在讲故事之前，我们先来认识几位老朋友。

（列宁、高尔基、李四光、宋庆龄）你最喜欢谁，为什么？看来，同学们这个单元学的真不错！那这样吧，我们现在来说说课外的名人，你还知道哪些？2、同学们，在这些可爱又可敬的名人身上发生了许许多多的故事，今天，我们就一起走进第二单元的口语交际课——讲名人故事。

（板书课题）3、要求：要讲清楚，声音响亮，故事完整，可以向别人提问等。

三、激趣1、同学们，今天老师为你们请来了一位客人，那就是历史上非常有名的曹操。

知道他吗？那我们现在来看看他的一个小故事，边看边想，这里的曹操给你留下了什么印象？2、提问：有趣吗，那谁来回答老师刚才的问题？（聪明、机智）从哪里看出来？听了这个故事你还有什么想法吗？真有自己的见解！曹操听了你们的话非常高兴，看，他多希望同学们能把这个故事讲出来啊？3、自由连说故事4、指名讲故事。

（着重指导一个学生）四、表演讲故事（可以给他们故事材料，每一小组不同，这样就可以从每小组中选手，而且故事会比较精彩生动，因为自己事先有准备。

讲历史人物故事小练笔小练笔一：《曹操望梅止渴》284字有一年夏天，曹操率领部队去讨伐张绣，天气热得出奇，士兵的衣服都湿透了，行军的速度也慢下来。

曹操看行军的速度越来越慢，担心贻误战机，心里很着急。

他立刻叫来向导，问他：“这附近可有水源？”向导摇摇头说：“泉水在山谷的那一边，要绕道过去还有很远的路程。

”他看了看前边的树林，脑筋一转，办法来了，他一夹马肚子，快速赶到队伍前面，用马鞭指着前方说：“士兵们，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我们快点赶路，绕过这个山丘就到梅林了！”士兵们一听，仿佛已经吃到嘴里，精神大振，步伐不由得加快了许多。

小练笔二：《董遇巧用三余》210字三国时期。

魏国有一个人叫董遇。

自幼生活贫苦，整天为了生活而奔波。

但是他只要一有空闲时间，就坐下来读书学习，所以知识很渊博，人们很佩服他。

名声也越来越大。

附近的人纷纷前来求教，并问他是如何学习的。

董遇告诉他们说：冬者，岁之余；夜者，日之余；阴雨者，时之余。

学习要利用三余，也就是三种空余时间：冬天是一年之余，晚上是一天之余，雨天是平日之余。

人们听了，恍然大悟。

原来就是要通过一切可以利用的时间来读书学习，以提高自己的水平。

小练笔三：《王羲之入木三分》204字晋朝的时候，有一个很有名的大书法家叫做王羲之。

王羲之的书法为什么能写的这么棒？是因为他每天都非常努力的练习，努力到连走路的时候，都会用手指头在衣服上不停的写，日子一久，把衣服都写破了！有一次，王羲之在木板上写字，等他写完以后，工人想要把字迹擦掉，擦了很久都擦不掉，只好用刀子来刮，刮呀刮！没想到居然刮了三分厚的木头才把字迹刮干净，原来王羲之写的字迹已经渗入木头三分厚了呢！由此可知，王羲之写字的功夫有多深了。

小练笔四：《孔融让梨》284字孔融是东汉时期的文学家。

他从小就十分懂事。

孔融小时候家里有五个哥哥，一个弟弟。

孔融四岁那年，有一天，母亲端来一盘梨给大家吃。

几个哥哥让孔融先拿，他看了看盘子里的梨，既没挑好的，也不选大的，只拿了一个最小的。

讲历史人物故事四年级口语交际200字以下是一段关于历史人物故事四年级口语交际200字的范例：
大家好，今天我想给大家讲一个关于岳飞的故事。

岳飞是中国历史上著名的抗金英雄，他勇敢善战，保卫了祖国的疆土。

他的故事激励了我们无数人，成为了我们民族精神的象征。

岳飞从小就展现出了非凡的才华和勇气，他通过不断的努力和学习，最终成为了一名出色的将领。

在战场上，他带领士兵们英勇抗敌，多次打败了金国的侵略。

他的忠诚和爱国精神，让人们永远铭记在心。

通过岳飞的故事，我们能够学习到勇敢、忠诚和爱国等优秀品质，让我们为自己的祖国而努力奋斗！。