部编版四年级语文上册第八单元口语交际 《讲历史人物故事》教学设计

统编版（部编版）语文四年级上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》教学设计一、教材分析统编版语文四年级上册第八单元的口语交际主题是“讲历史人物故事”。

本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”，而本次口语交际正是对这一语文要素的拓展和实践。

通过讲述历史人物故事，不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还能让学生了解更多的历史知识，感受历史人物的魅力，培养学生的历史文化素养。

教材中给出了一些历史人物故事的示例，如《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《扁鹊治病》《纪昌学射》等，这些故事内容丰富，情节生动，为学生提供了很好的讲述素材。

同时，教材还提出了讲述历史人物故事的具体要求，如“使用恰当的语气和肢体语言”“把故事讲完整”等，为学生的讲述提供了指导。

二、整体设计思路本次口语交际以“讲历史人物故事”为主题，通过创设情境、小组合作、展示交流等方式，引导学生积极参与讲述活动，提高学生的口语表达能力和历史文化素养。

在教学过程中，注重激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习和交流。

同时，关注学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的特长，展示自己的风采。

三、教学目标了解历史人物故事，能在理解故事内容的基础上，根据讲述的要求把故事讲完整、讲生动。

掌握讲述历史人物故事的方法，使用恰当的语气和肢体语言，增强故事的感染力。

培养学生的口语表达能力和倾听能力，感受历史人物的魅力，激发学生对历史文化的兴趣。

四、教学重难点教学重点（1）掌握讲述历史人物故事的方法，把故事讲完整、讲生动。

（2）使用恰当的语气和肢体语言，增强故事的感染力。

教学难点如何在讲述历史人物故事时，做到语言生动、富有感染力，同时又能准确传达故事的内涵。

五、教学策略创设情境法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受历史人物故事的魅力。

小组合作法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中互相交流、互相学习，提高学生的口语表达能力和合作能力。

展示交流法：为学生提供展示交流的平台，让学生在展示中锻炼自己的口语表达能力，同时也能从他人的讲述中学习到更多的历史人物故事和讲述方法。

口语交际讲历史人物故事》教案-语文四年级上册（部编版）
一、教学目的
1.了解并熟记历史人物的故事。

2.增强学生口语表达能力和交际能力。

3.培养学生对历史人物的尊重和认知。

二、教学重点
1.理解历史人物的故事情节。

2.掌握相关的口语表达。

三、教学难点
1.能够用恰当的语言表达出历史人物的生平故事。

2.打破唯文字阅读的固有模式，尝试口语交际。

四、教学准备
1.教师准备历史人物故事的相关资料。

2.学生准备听故事的心态和积极思考表达的能力。

五、教学过程
第一课时
1. 导入：教师简要介绍当天将讲述的历史人物故事，激发学生对历史人物的兴趣。

2. 讲述：教师生动讲述历史人物的故事，适当鼓励学生参与讲述。

3. 听说练习：教师提出一些问题或情景，让学生依据故事内容进行口语表达。

第二课时
1. 复习：让学生自愿复述昨天的历史人物故事，鼓励他们用自己的语言表达。

2. 合作探究：让学生分组讨论历史人物的重要性及影响，互相交流意见。

3. 演练：学生模拟历史人物的对话情景，提高口语表达水平。

六、教学反思
本教案设计旨在通过口语交际的方式，让学生更深入地了解历史人物的故事，
提高学生的口语表达能力和交际能力。

在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与讨论和表达，促进学生在合作中相互学习，共同提高口语表达水平。

部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》是本单元的重要内容。

通过讲述历史人物的故事，让学生了解历史人物的优秀品质和精神风貌，培养学生对历史人物的敬仰之情，提高学生的口语表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的认知还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解历史人物的故事，理解历史人物的优秀品质，激发学生对历史人物的敬仰之情，从而提高学生的口语表达能力。

三. 教学目标1.让学生了解历史人物的故事，理解历史人物的优秀品质。

2.培养学生对历史人物的敬仰之情。

3.提高学生的口语表达能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够讲述历史人物的故事，表达出历史人物的优秀品质。

2.难点：如何引导学生深入了解历史人物，激发学生对历史人物的敬仰之情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过讲述历史人物的故事，创设情境，让学生深入体验历史人物的优秀品质。

2.互动教学法：引导学生相互交流，分享对历史人物的认知和感悟。

3.激励评价法：注重对学生的激励和评价，激发学生的学习兴趣和自信心。

六. 教学准备1.准备历史人物的故事素材，包括文字和图片。

2.准备教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。

3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个历史人物的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师展示历史人物的故事，包括文字和图片，让学生初步了解历史人物的优秀品质。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个历史人物，组内成员相互讲述历史人物的故事，交流对历史人物的感悟。

4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的讲述，进行点评和指导，帮助学生巩固所学内容。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何在生活中学习历史人物的优秀品质？学生相互交流，分享自己的思考。

部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教学设计一、教学目标•知识目标：了解历史人物的生平故事，培养学生对历史人物的尊重和理解。

•能力目标：培养学生的口语表达能力，提高学生的听说能力。

•情感目标：激发学生对历史的兴趣，培养学生对历史人物的敬仰之情。

二、教学重点与难点•教学重点：让学生通过口语交际的方式学习历史人物的故事，提高口语表达能力。

•教学难点：如何引导学生用简洁清晰的语言表达历史人物故事，培养学生的批判性思维能力。

三、教学准备•教师准备：精心策划故事内容，准备相关教具和图片。

•学生准备：提前布置学生阅读相关故事，做好口语练习准备。

四、教学过程第一步：导入1.利用一个与历史人物有关的谜语或小故事引入课堂话题，激发学生学习兴趣。

第二步：提出问题1.在引入之后，教师提出一系列问题，引导学生思考和讨论历史人物故事的重要性。

第三步：讲解故事1.教师讲解一个精彩的历史人物故事，并注重情节的生动性和故事的感染力。

2.学生认真听讲，积极记录关键信息。

第四步：口语练习1.学生分组，每组选择一个历史人物，通过口语交际的形式，讲述历史人物的故事。

2.教师在旁边指导和点评学生的表达方式和逻辑思维能力。

第五步：总结反馈1.教师对学生的口语表达进行总结，指出优点和不足之处。

2.学生对本节课的学习进行反思，并提出自己的看法。

五、教学评价•定期组织口语交际表演，评选出优秀表现的学生，并给予奖励。

•通过学生的口语表达能力和历史知识的掌握情况，对教学效果进行总结和评价。

六、教学延伸1.鼓励学生自主学习历史故事，培养学生独立思考和探究的能力。

2.同学之间可以相互交流历史人物故事，促进学生之间的交流与合作。

七、教学反思•教师应不断调整教学策略，适应学生的学习特点，提升教学效果。

•学生学习口语交际《“讲历史人物故事”》课程后是否对历史人物有更深了解，也需要通过测试和检测进行深入了解。

以上是《“讲历史人物故事”》优质公开课教学设计的具体内容，希望能够在实际教学中得到有效的应用和促进学生的全面发展。

部编版四年级上册语文教学设计-第8单元口语交际《讲历史人物故事》一. 教材分析《讲历史人物故事》是部编版四年级上册语文第8单元的口语交际内容。

本节课旨在让学生通过讲述历史人物故事，提高他们的口头表达能力，增加对历史人物的了解，培养他们的文化素养。

教材内容丰富，涵盖了不同朝代和领域的杰出历史人物，如诸葛亮、关羽、秦始皇等。

通过学习这些人物的故事，学生不仅可以提高口语表达能力，还能学到很多历史知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的了解相对有限。

他们在讲述历史人物故事时，可能会遇到一些生僻的字词和复杂的句子结构，这对他们的表达能力构成挑战。

此外，学生们的思维方式和表达习惯也各有不同，需要在教学过程中进行针对性的引导和训练。

三. 教学目标1.让学生掌握讲述历史人物故事的基本技巧，提高口语表达能力。

2.通过讲述历史人物故事，增加学生对历史人物的了解，培养他们的文化素养。

3.培养学生学会倾听、理解他人，培养良好的交际习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够流利地讲述历史人物故事，掌握基本的表达技巧。

2.教学难点：如何让学生在讲述故事时，做到条理清晰、重点突出，同时又能表达出自己对历史人物的理解和感悟。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际交际中学会表达。

2.示范法：教师以示范的方式，展示讲述历史人物故事的技巧。

3.讨论法：引导学生进行小组讨论，互相学习，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备历史人物故事的相关资料，如故事文本、图片等。

2.学生准备自己的历史人物故事，以便在课堂上进行分享。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道哪些历史人物？他们有什么特点和成就？从而激发学生的兴趣，引入新课。

2.呈现（10分钟）教师展示历史人物故事的图片和相关资料，让学生对人物有直观的了解。

同时，教师讲述一个简短的历史人物故事，为学生树立榜样。

部编版语文四年级上册第八单元《讲历史人物故事》教学设计【作业设计】一、明确交际话题1．在是历史故事的题目后面打“√”。

(1)刘备三顾茅庐( )(2)鲁迅嚼辣椒驱寒( )(3)能言善辩的小孔融( )(4)霍金的故事( )(5)一鸣惊人的楚庄王( )(6)匡衡凿壁借光( )2．本次我们口语交际的话题是：_______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________。

二、听读短文，完成练习。

1．王冕是________代的画家和________。

2．王冕把牛丢了，原因是( )A．王冕是个粗心的孩子，只顾玩，丢了牛。

B．王冕对读书痴迷，忘了放牛的事。

3．王冕最终成为一个________________________________的人。

三、完善自己的提示卡。

部编版语文四年级上册第八单元《讲历史人物故事》教学设计主题《讲历史人物故事》第二课时（共2课时）课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.通过借助提示卡，提取和整理重要信息，完整地讲述一个故事。

2.学会使用恰当的语气和肢体语言，生动地讲述一个故事。

3.通过讲故事挑战，激发学生去了解历史人物故事的兴趣。

【评价任务】1.学生能借助提示卡，从自己所读的历史故事中提取和整理重要信息，完整地讲述一个故事。

（目标1）2.能够在讲故事的时候，使用恰当的语气和肢体语言，生动地讲述一个故事。

（目标2）3.通过参与小组内、班级里的讲故事挑战，激发学生去了解历史人物故事的兴趣。

（目标3）【学习内容】本次口语交际是本单元历史人物故事的拓展和延伸，四年级的学生已经有了一定的阅读积累量，对历史故事兴趣浓厚。

人教新部编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课教学设计一、教学背景分析1.1 教材内容介绍《口语交际：讲历史人物故事》是人教新部编版四年级上语文教材中的重要内容之一。

本单元旨在通过学习历史人物的故事，培养学生的口语表达能力和历史意识。

1.2 学生情况分析学生在四年级上对于口语表达的能力和历史知识的理解已有一定基础，但仍需要进一步引导和培养。

二、教学目标设定2.1 知识目标•了解并掌握所学历史人物的故事内容；•掌握相关历史背景知识；•提高口语表达能力。

2.2 能力目标•提高学生的口头表达能力；•培养学生的逻辑思维能力。

2.3 情感目标•培养学生对历史的兴趣；•增强学生的自信心。

三、教学重点与难点分析3.1 教学重点•教学重点在于让学生理解并掌握历史故事的核心内容；•引导学生展开口语表达，表达自己的理解和感受。

3.2 教学难点•教学难点在于如何引导学生将所学历史知识与实际生活联系起来，增加故事的生动性和感染力；•如何让学生在口语表达方面更加自信和流利。

四、教学策略4.1 激发学生兴趣通过引入有趣的历史故事，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

4.2 合作学习设置小组合作学习环节，让学生共同讨论历史人物故事，促进学生之间的交流和合作。

五、教学过程设计5.1 导入通过展示相关图片或视频引入历史人物故事的主题，激发学生的学习兴趣。

5.2 学习历史人物故事讲解历史人物故事的背景和内容，引导学生理解故事的核心。

5.3 小组讨论将学生分成小组，让他们共同讨论所学历史人物的意义和影响，提高学生的合作能力和思维能力。

5.4 口语表达要求学生展开口语表达，分享自己对历史人物故事的理解和感受，提高学生的口头表达能力。

5.5 总结与反思对本节课学习内容进行总结，并让学生反思自己在学习历史人物故事中的收获与不足。

六、教学反思与展望通过本节课的教学设计，学生在口语表达和历史知识方面都有所提高，但也发现了一些不足之处，如学生语言表达不够流畅等。

《口语交际：讲历史人物故事》教案一、教学目标1.1 知识与技能•学生能够了解并熟悉至少一个历史人物的故事。

•学生能够清晰、连贯地讲述历史人物故事，包括故事的起因、经过和结果。

•培养学生的口语表达能力和故事叙述能力。

1.2 过程与方法•通过自主查阅和小组讨论，让学生积累历史人物故事素材。

•通过课堂讲述和互评，让学生掌握讲述故事的技巧和方法。

•培养学生的合作学习和自主学习能力。

二、教学重难点2.1 教学重点•熟悉并了解历史人物故事的内容。

•清晰、连贯地讲述历史人物故事。

2.2 教学难点•如何准确、生动地传达历史人物故事的情节和人物特点。

•如何在讲述中融入个人理解和情感。

三、教学方法•自主学习法：让学生自主查阅历史人物故事，积累素材。

•小组合作法：分组讨论和准备讲述内容，提高合作能力。

•讲述练习法：通过课堂讲述和互评，提高学生的口语表达能力和故事叙述能力。

四、教学准备•准备历史人物故事的书籍或网络资源。

•准备多媒体教学设备，用于展示历史人物图片和故事背景。

•准备纸笔，供学生记录故事内容和练习讲述时使用。

五、教学过程5.1 导入新课（5分钟）•展示历史人物图片，激发学生兴趣。

•提问学生是否了解这些历史人物的故事，并分享自己的了解。

5.2 自主学习（10分钟）•学生自主查阅历史人物故事书籍或网络资源，选择感兴趣的历史人物进行了解。

•记录故事的主要情节、人物特点和自己的理解。

5.3 小组讨论（10分钟）•学生分组，每组选择一位历史人物进行讨论。

•讨论故事的内容、人物特点以及如何更好地讲述这个故事。

•确定讲述的顺序和分工。

5.4 讲述练习（10分钟）•每组选出一名代表，在课堂上讲述历史人物故事。

•其他同学认真倾听，并准备进行点评和建议。

•讲述结束后，其他同学进行点评和建议，教师给予指导。

5.5 互评交流（5分钟）•学生之间互相交流讲述经验和感受。

•教师总结学生的表现，强调讲述故事的重要性和技巧。

5.6 拓展延伸（5分钟）•提问学生是否还有其他了解的历史人物故事，并分享给大家。

部编版语文四年级上册第八单元口语交际《讲历史人物故事》一等奖创新教学设计一. 教材分析部编版语文四年级上册第八单元口语交际《讲历史人物故事》一等奖创新教学设计，主要围绕我国历史人物故事展开。

教材以历史人物为主线，引导学生了解我国丰富的历史文化，提高学生的口语表达能力。

教材内容涵盖了我国各个历史时期具有代表性的人物故事，如尧舜禅让、孔子育人、屈原投江等。

通过学习这些故事，学生可以了解到历史人物的品质、智慧和勇气，从而激发他们对历史的兴趣，培养他们的爱国情怀。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的历史知识，对我国历史人物有一定的了解。

他们在口语表达方面有一定的基础，但如何在口语交际中运用历史人物故事，还需要进一步引导。

此外，学生在对历史人物的认识上可能存在片面性，需要教师在教学中进行纠正。

三. 教学目标1.让学生了解我国历史人物的故事，提高他们的历史素养。

2.培养学生运用历史人物故事进行口语交际的能力。

3.引导学生尊重历史，热爱祖国，树立正确的价值观。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握一定的历史人物故事，提高口语表达能力。

2.难点：如何引导学生将历史人物故事与现实生活相结合，培养他们的创新能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中运用历史人物故事。

2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的口语表达能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.教师准备历史人物故事的相关资料，制作PPT。

2.学生准备课堂分享的历史人物故事。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示历史人物图片，引导学生说出这些人物的名字和故事，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师讲述一个历史人物故事，如尧舜禅让。

在讲述过程中，注意生词的解释和语法的讲解，让学生理解故事内容。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个历史人物故事进行讲述。

口语交际：讲历史人物故事【教学目标】1.学会讲历史人物故事的一般方法，同时培养认真倾听其他同学演讲的好习惯。

2.通过学习，培养学生主动探究的能力及实践能力，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

3.对历史名人有更深刻的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

【设计理念】本篇口语交际旨在让学生在熟悉历史人物故事的基础上，初步掌握讲述故事的方法。

基于此，本篇教学设计采用板块教学的方式，特创设情境，以小学生喜爱的闯关形式通过回顾、联系旧知，讲授新的讲述故事的技巧——滑梯法。

用生动活泼的语言，将知识点贯穿于一道道“关卡”之中。

在潜移默化中让学生学会并熟练运用，一篇篇生动的故事就能讲述出来了。

【教学重难点】重点：学会讲历史人物故事的一般方法，同时培养认真倾听其他同学演讲的好习惯。

难点：通过学习，培养学生主动探究的能力及实践能力，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

【课时安排】1课时【教学流程】板块一回顾旧知，引发共情1.抒情导入，激趣探寻茫茫历史长河中有许多名人故事，如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一种智慧，激励人们不断前进。

这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事，追寻名人身上与众不同的精神。

2.单元回顾，唤醒记忆在本单元的学习中，我们认识了善于观察，机智聪慧的小王戎、破除封建迷信，造福百姓的西门豹、医术高超，直言善谏的扁鹊和虚心求教，持之以恒的纪昌，他们的故事历经千百年仍然广为流传，都给我们留下了深刻的印象。

[设计意图：通过回顾已学习的知识，给学生打开了思维的大门，也在学生心中给“历史故事”下了定义，启迪了学生，为接下来的讲述消除了障碍。

]板块二掌握方法，讲好故事1.创设情境，激发兴趣我们要在班里举办一场“历史人物故事会”，让更多的历史人物走进我们的心里。

在故事会中，我们要评选出“故事大王”，想要成为故事大王，必须要完成以下三关。

2.巧设关卡，循序渐进（1）第一关：看图猜故事播放闻鸡起舞、望梅止渴、孔融让梨、负荆请罪、凿壁借光、卧薪尝胆等故事图片，让学生看图猜故事，调动孩子的积极性，激发孩子的学习兴趣。