小学语文《望洞庭》试讲稿

《望洞庭》说课稿《望洞庭》说课稿1（一）整体读，感知美。

1、激趣导入：同学们，我们伟大的祖国不仅地大物博、山青水秀，而且历史悠久，唐诗宋词更是我国文化艺术的瑰宝。

今天，我们将借助唐诗《望洞庭》，来领略一代“诗豪”的绝世文采。

2、解题，了解刘禹锡和洞庭湖的资料。

3、播放课文录音，学生边听边欣赏画面，整体感知美。

4、通过多种形式的读，达到学生能正确、流利地朗读古诗的目的。

（二）理解读，洞察美。

精读感情：1、抓住字眼“两相和、镜未磨、遥望、白银盘、青螺”明确诗的意思；2、抓想象领悟诗的意境。

诗中有画，读诗要想象重现诗中的画面;画中有诗，读诗要欣赏诗中精妙语言对画面的描述。

赏析古诗。

3、抓吟诵：进一步升华情感，得到美的熏陶。

诗可言志，亦可传情。

古诗是语言的浓缩，而往往浓缩就是精华。

作为中国独有的宝贵文化遗产，让学生意识到古诗语言的精炼与美妙，不仅可以加深学生对古诗内容的理解，还可以引发学生对祖国古代文化的热爱。

（三）对比读，深化美。

1、投影出示两首诗：2、比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。

3、自由理解的基础上，同位交流。

4、指名汇报。

（正因无风，湖面才会如此宁静、和谐;正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑;之所以是“白银盘”，正因是在皓月银辉下。

（四）延伸读，升华美。

延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，比如如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

”再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。

有兴趣的同学不妨读读比较一下。

（五）多样作业，表现美。

1、写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。

2、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。

3、找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。

尺有所短，寸有所长;物有所不足，智有所不明。

学生的兴趣是有差异的。

传统的单一的作业难以迎合所有学生的口胃，给学生一个选择的机会，有利于因材施教，有利于学生多元智能发展。

《望洞庭》试讲教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首诗；（2）理解诗中的关键词语和意象，体会诗人的思想感情；（3）分析诗的结构和韵律特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏古诗，提高朗读和默写能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情操。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景色的热爱和赞美之情；（2）培养学生的审美情趣，激发对古典诗词的兴趣；（3）引导学生树立积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《望洞庭》这首诗；（2）理解诗中的关键词语和意象；（3）分析诗的结构和韵律特点。

2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的理解；（2）诗中意境的体会；（3）诗人心境的感悟。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景；（2）激发学生对《望洞庭》这首诗的兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗的韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗中的生僻字词；（3）让学生思考诗中的意象和意境。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和意境；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结。

4. 欣赏与感悟：（1）让学生反复朗读诗歌，体会诗人的情感；（2）让学生发挥想象，描绘诗中的画面；（3）让学生分享自己的感悟和心得。

四、作业布置1. 熟读并背诵《望洞庭》这首诗；3. 画一幅描绘《望洞庭》诗意的画。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的文学鉴赏能力和审美情操。

六、教学策略1. 利用多媒体展示洞庭湖的图片，帮助学生形成直观印象，更好地理解诗歌内容。

2. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探索，提高课堂参与度。

3. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受诗人的情感。

古诗望洞庭说课稿〔共11篇〕篇1：望洞庭古诗朝代：唐代刘禹锡原文：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

(山水色一作：山水翠)译文：湖光秋月两相和：风静浪息，月光和水色交融在一起。

潭面无风镜未磨：湖面就像不用磨拭的铜镜，平滑光亮。

遥望洞庭山水翠：遥望洞庭，山青水绿。

白银盘里一青螺：林木葱茏的洞庭山屹立在泛着白光的洞庭湖里，就像白银盘里的一只青螺。

注释：洞庭湖：湖名，今湖南省北部。

湖光：湖面的波光。

两：指湖光和秋月。

和(hé)：指水色与月光互相辉映。

潭面：指湖面。

镜未磨：古人的.镜子用铜制作、磨成。

这里一说是湖面无风，程度如镜;一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物模糊。

白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。

青螺：这里用来形容洞庭湖中的洞庭山。

篇2：望洞庭刘禹锡古诗望洞庭刘禹锡古诗《望洞庭》全诗极富有浪漫色彩的奇思壮采，通过对洞庭湖高旷清超的描写，充分表现出诗人的奇思异采，表达了诗人对洞庭湖的喜欢和赞美之情。

望洞庭湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

译文湖光秋月两相和：风静浪息，月光和水色交融在一起。

潭面无风镜未磨：湖面就像不用磨拭的铜镜，平滑光亮。

遥望洞庭山水翠：遥望洞庭，山青水绿。

白银盘里一青螺：林木葱茏的洞庭山屹立在泛着白光的洞庭湖里，就像白银盘里的一只青螺。

注释洞庭湖：湖名，今湖南省北部。

湖光：湖面的波光。

两：指湖光和秋月。

和(hé)：指水色与月光互相辉映。

潭面：指湖面。

镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。

这里一说是湖面无风，程度如镜;一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物模糊。

白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。

青螺：这里用来形容洞庭湖中的洞庭山。

诗人简介刘禹锡(772年—842年)，字梦得，河南洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳” ，又自言系出中山。

其先为中山靖王刘胜。

唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。

《望洞庭》试讲教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《望洞庭》，使学生了解并掌握诗歌的基本知识，提高文学素养。

1.2 过程与方法通过阅读、讨论、分析等方法，帮助学生理解诗歌的意境、情感和主题。

1.3 情感态度与价值观培养学生对古典文学的热爱，提高审美情趣，增强民族自豪感。

第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景，使学生了解诗歌的历史背景。

2.2 诗歌原文默写并朗读《望洞庭》，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

2.3 诗歌解析分析诗歌的结构、意象、表现手法等，使学生深入理解诗歌。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点理解《望洞庭》的意境和主题，掌握诗歌的基本知识。

3.2 教学难点分析诗歌中的意象和表现手法，体会诗人的情感。

第四章：教学过程4.1 导入新课通过图片或视频展示洞庭湖的景色，激发学生的学习兴趣。

4.2 学习诗歌背景介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景，为学生理解诗歌打下基础。

4.3 朗读诗歌引导学生朗读《望洞庭》，感受诗歌的韵律和节奏。

4.4 解析诗歌分析诗歌的结构、意象、表现手法等，帮助学生深入理解诗歌。

4.5 小组讨论让学生分组讨论诗歌的主题和意境，分享彼此的想法。

第五章：课后作业5.1 默写《望洞庭》要求学生课后默写《望洞庭》，巩固所学内容。

5.3 推荐阅读推荐学生阅读刘禹锡的其他诗作，扩大知识面。

第六章：教学策略6.1 讲授法通过讲解，使学生掌握诗歌的基本知识，理解诗歌的意境和主题。

6.2 互动式教学鼓励学生提问、发表观点，提高课堂参与度，增强师生互动。

6.3 情境教学利用图片、视频等资源，创造情境，帮助学生深入体验诗歌所描绘的景色。

第七章：教学评价7.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的表现。

7.2 课后作业7.3 小组讨论评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述和分享。

第八章：教学反思8.1 教学内容反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否涵盖了诗歌的基本知识。

《望洞庭》说课稿《《望洞庭》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：2、有感情地朗读课文并背诵，默写《望洞庭》。

3、学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵古诗，默写《望洞庭》。

教学难点：学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

一、创设情境，感知诗文1、导入：同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。

今天，我们一起去洞庭湖走一走，领略一下洞庭湖的美景。

(板书：洞庭)2、课件展示洞庭湖风光，结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖生：八百里洞庭，烟波浩淼。

水天相接，朝晖夕阴，气象万千。

湖中有君山，山上有诸多名胜。

生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。

师：介绍得真不错，咱们一起去看看3、多媒体出示洞庭湖秋月图。

师：你看到了什么景物?你能用上一些词来形容看到的景物吗?4、过渡：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。

在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。

听，他正在吟诵呢!5、多媒体播放配乐朗诵，师将课题补充完整。

二、质疑问难，自悟诗意1、要求学生自读全诗：读准字音，读通诗句。

2、指名汇报读，正音。

3、回忆理解诗句内容的方法。

(查字典、看注释、看插图、读资料等。

)4、自主选用以上方法在小组内说说诗句的意思。

5、过渡：通过交流，你读懂了哪些诗句，谁愿意和大家说一说?6、学生自由汇报，教师相机点拨相关词语的意思。

(相：相互。

和：和谐。

镜：铜镜，比喻洞庭湖水面。

镜未磨：未被磨拭过的铜镜。

《望洞庭》试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《望洞庭》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、激趣导入：
师：同学们唐朝的时候有一个诗人，是唐朝的文学家、哲学家，有“诗豪”之称，你们知道他是谁么？
师：同学们说的真好，他就是刘禹锡，今天我们就一起学习他的一个传世名篇《望洞庭》。

二、初读诗歌，整体感知：
师：请同学们结合课文释义、图片，先自行把古诗读一遍。

师：读的过程中要注意读准字音，读准节奏，对于不理解的词语，先用笔画出来再查一下字典。

师：现在哪位同学能主动为大家朗诵一下这首古诗？
师：好这位同学勇气可嘉，也读的非常好，大家鼓掌！
师；现在由我给大家范读一下这篇课文，请大家注意诗歌里面字的音节和诗歌的朗读节奏！
三、细读课文，深入感悟：
师：（板书望洞庭），请大家想一想在这首诗中“望”是什么意思，是“盼望”的意思么？
1。

望洞庭试讲教案这是望洞庭试讲教案，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

望洞庭试讲教案第1篇《望洞庭》这首诗想象丰富，比喻新颖。

诗人描写真实，生动、具体，把湖光和月亮浑然一体的和谐、宁静比作镜子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白银盘。

诗人通过巧妙而形象的比喻，描绘了一幅宁静、优美的洞庭秋月图。

遗憾的是，在实施之中，由于条件有限，没有精美的课件展示洞庭秋月图，但幸得课本中的插图非常精致，值得一用。

所以，我在教学这首古诗时紧紧围绕“以学定教”的原则设计教学环节，首先引导学生观察课文中的插图，用上一些形容词来形容月夜下的洞庭湖，让学生展开想象，展开联想。

接着，就是理解诗意——安排了自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会。

在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。

理解了，想像了，学生表达得还是比较流畅的，特别是文中三次运用了比喻的修辞手法，学生都能准确地找出来，并能理解到位，感觉不错。

望洞庭试讲教案第2篇教学目标认知目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

能力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。

教学重点想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。

背诵古诗。

教学难点理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

教学准备：1、资料搜集：作者刘禹锡的生平、君山的传说2、电化教具：投影片、课文录音磁带3、实物准备：白盘子、青螺教学过程：(一)整体读，感知美。

1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。

今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。

《望洞庭》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《望洞庭》是小学语文教材中的一首古诗。

这首诗描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，表达了诗人对大自然的热爱之情。

诗中通过丰富的想象和生动的比喻，将洞庭湖的宁静、和谐之美展现得淋漓尽致。

本诗所在的单元以“自然风光”为主题，旨在引导学生感受大自然的美丽与神奇，培养学生对自然的欣赏和热爱之情。

而《望洞庭》作为本单元的重点篇目，对于学生理解古诗的意境、体会诗人的情感以及提高语言表达能力都具有重要的作用。

二、学情分析对于小学_____年级的学生来说，他们已经具备了一定的古诗阅读基础，能够初步理解古诗的意思。

但是，对于古诗中意境的感悟和诗人情感的体会还存在一定的困难。

此外，这个年龄段的学生好奇心强，想象力丰富，但抽象思维能力相对较弱。

因此，在教学过程中，需要通过多种教学方法和手段，引导学生展开想象，感受古诗的魅力。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；理解诗中的重点字词和诗句的意思。

2、过程与方法目标：通过想象、朗读、讨论等方式，体会古诗的意境，感受诗人对洞庭湖的喜爱之情。

3、情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的热爱之情，提高学生的审美情趣。

四、教学重难点教学重点：理解古诗的意思，感受洞庭湖的美景。

教学难点：体会诗人的情感，领悟古诗的意境。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生如临其境，更好地理解古诗的内容和意境。

2、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力。

3、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会古诗的韵律美和情感美。

望洞庭部编版小学语文三年级上册第六单元第17课开场白∶尊敬的各位评委老师大家上午好，我是面试小学语文的第8号考生，今天我抽到的试讲题目是《望洞庭》，下面开始我的试讲。

一、导入师∶上课，同学们好，请坐。

师∶同学们，我们的祖国地大物博，景色更是秀丽迷人。

谁能给大家分享下在你印象当中最美的景色是哪里? 师∶你最先举起了手，请你先来说一说。

师∶你说你去过苏州园林，听了讲解员对园林的讲解，让你更加的喜欢上那处地方。

师∶你也有想说的，快起来说一说。

师∶你说你去过杭州西湖。

师∶说到杭州西湖啊，老师的脑海中就浮现出"接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红"的美景了。

师∶同学们了解的真多，今天呢，老师同样要带领大家去领略一处美丽的景色，那就是洞庭湖。

现在就让我们共同走入古诗《望洞庭》。

（板书课题：望洞庭）二、初读师∶现在老师先为大家范读一遍，在范读过程中请同学们注意重点生字词，并注意划分朗读节奏。

师∶"湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

师∶好了，老师读完了，老师看到很多同学边听边做了标注。

师∶不动笔墨不读书，这个习惯非常棒，老师给你们点个赞。

师∶在朗读的过程中啊，老师发现大诗人刘禹锡为同学们设下了关卡，需要我们一一闯关才能够读懂他的这首诗。

师∶那同学们愿意接受他的挑战么?师∶看到大家都自信满满，那我们现在立即开启第一关，也就是字词关∶读准生字的字音，并谈谈"螺"字的书写。

师∶现在老师已经把这些生字请到了多媒体上，它们正迫不及待的想跟大家交朋友呢，我们一起来认识它们吧。

师∶哪位小勇士愿意率先读出它们的名字? 师∶你的手举的最快，就请你。

师∶嗯，声音洪亮，老师已经被你的气势折服啦!师∶咦，有个生字生气啦。

哦，原来是你把它的名字给读错了。

师∶那它的名字到底叫什么呢? 师∶快请同桌来帮帮你吧。

师∶原来它名字的正确读音是"磨"，第二声。

《望洞庭》试讲教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。

（2）理解《望洞庭》的诗意，体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情。

（3）学习诗歌中的意象和表现手法，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和意境。

（2）学会通过朗读、默写等方式，感受诗歌的韵律美。

（3）培养学生的文学审美能力和创造性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和赞美之情。

（2）引导学生体会诗人高洁的人格品质和崇高的精神境界。

（3）提高学生的文学素养，培养热爱祖国传统文化的感情。

二、教学重点1. 诗歌的意象和表现手法。

2. 诗歌的韵律美和意境。

三、教学难点1. 诗歌中一些生僻字词的理解。

2. 诗歌深层含义的把握。

四、教学准备1. 教师准备：《望洞庭》原文、注释、相关背景资料。

2. 学生准备：预习《望洞庭》，了解诗歌的大意。

五、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：洞庭湖美景图片。

（2）引导学生欣赏图片，说出对洞庭湖的印象。

（3）简介《望洞庭》的背景，导入新课。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《望洞庭》，感受诗歌的韵律美。

（2）引导学生结合注释，理解诗歌的大意。

3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中的意象和表现手法。

（2）分享讨论成果，总结诗歌的意境和特点。

4. 诗歌解析（1）分析诗歌的结构，讲解诗中的意象和表现手法。

（2）引导学生体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情。

5. 应用拓展（1）让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。

（2）邀请学生朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象和表现手法。

7. 课后作业（1）背诵《望洞庭》。

（2）写一篇关于洞庭湖美景的短文。

8. 板书设计《望洞庭》意象：洞庭湖、白银盘、青螺表现手法：比喻、拟人意境：美景、赞美六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵《望洞庭》。

2. 学生能够理解诗歌的意境，描述出洞庭湖的美景。