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如果在使用过程中，发现有任何问题，请搜索微信订阅号：fifteen1617，联系客服，会有更大的惊喜等着您哦！使用本资源，您将得到非常完美的体验，感谢您的下载使用！~《二、乐音》教学目标（一）知识与技能：（1）能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别；（2）常识性知道音调的高低与声源的振动频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。
（二）过程与方法：通过观察声波的图形，初步学会利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。
（三）情感态度与价值观：通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。
重点和难点重点：乐音的三个特征难点：音色的认识教学过程老师：同学们好，今天我们学习第二节“乐音的三个特征”，先请大家来欣赏一段音乐（播放），大家觉得这段音乐好听吗？学生：好听老师：我们把悦耳的声音叫做乐音。
相反，杂乱的声音就是噪声1、音调老师：这儿有八个烧杯，里面装有不等量的水，老师用小棒敲击这八个杯子，请大家观察声音有何不同？学生：调子变了。
老师：这八个装水的杯子就是老师自制的水琴。
请大家再听一下这两个音又什么不同（再次敲击水琴的1和ī）学生：第一个更低，第二个更高。
老师：对，这就是我们今天要学习的乐音三特征中的第一个特征，音调。
（边说边在乐音定义的上方板书课题：第二节乐音的三特征，并在乐音定义的下一行板书音调）老师：现在请同学们用你们准备的刻度尺、橡皮筋或梳子，看看能否改变音调。
（学生纷纷动手，试着改变音调，教师巡回指导）老师：请大家都来交流一下，看如何改变音调？学生1：（利用展台展示并介绍）我是利用长刻度尺，改变尺面伸出桌面的长度，用相同的力拨动，发现现音调变了，且尺面伸出越短，音调越高。
音乐乐理教案乐理教案篇一课题：音及音高课时：二课时教学目的：通过讲授，使学生们更加详细地了解音的产生、音的性质、乐音与噪音、乐音体系、音名与唱名等音乐理基论基础知识。
教学内容：1.音的产生2.音的性质3.乐音与噪音4.乐音体系5.音名与唱名教学重点：1.音的性质2.乐音体系教学难点： 1.乐音体系2.音名与唱名教学过程：一．音的产生：音是由于物体的震动而产生的。
发音体在外力作用下，沿直线或曲线经过平衡位置所做的往复运动叫做振动。
物体的震动产生音波，振动后通过媒介质（气体、固体、液体）以波的形式传播，音波通过空气作用于我们的听觉器官并传送至我们的大脑，引起声音的感觉。
音的产生过程：振动---媒介质传播---声波---听觉器官---大脑---声音二．乐音与噪音音被分为乐音与噪音两大类。
乐音：发音体有规则的振动发出的音叫做乐音。
（和谐、悦耳）噪音：发音体无规则振动发出的音叫做噪音。
（刺耳；例如：锣、鼓）三、音的性质音有四种性质，即（高低、强弱、长短、音色）即音高、音值、音量和音色。
1.音高：音的高低是由于物体在一定的时间内的震动次数及频率而决定的。
频率高，音就高；频率低，音就低。
2.音量：即强弱。
音量是由物体震动幅度的大小所决定的。
振幅大，音就强；振幅小，音就弱。
3.音值：即音的长短。
是由音的延续时决定的。
持续时间长就长，反之则短。
4.音色：又称音品或音质。
由发音体的性质、形状、及泛音的多少等不同。
总之音的四种性质在音乐表现中都是非常重要的，但音的高低和长短更重要。
四．乐音体系1.乐音体系在音乐中所使用的、有固定音高的音的总和，叫乐音体系。
2.将音级按照高低关系依上行或下行次序排列起来，叫音列。
音列可以是乐音体系中所有音级的总音列，也可以是从任意一音到另一音之间所有音级的排列。
3.音级乐音体系中的各音叫音级。
音级有基本音级和变化音级两种。
（1）基本音级：乐音体系中经常使用的七个具有独立名称的音级叫基本音级。
乐音体系幼儿园教案中班教案标题：乐音体系幼儿园教案（中班）教案目标：1. 通过乐音体系的教学，培养幼儿对音乐的兴趣和感知能力。
2. 培养幼儿的音乐表达能力和合作精神。
3. 帮助幼儿掌握基本的乐音知识和技能。
教学重点：1. 认识乐音体系中的基本音符和音阶。
2. 学习乐音的持续时间和节奏。
3. 发展幼儿的音乐表达能力和音乐感知能力。
教学准备：1. 音乐教具：音乐乐谱、音乐器材（如手鼓、铃铛等）。
2. 幼儿园音乐教室或室外活动场地。
3. 幼儿园音乐播放设备。
教学过程：引入活动：1. 引导幼儿进入音乐学习的氛围，播放一段欢快的音乐，让幼儿跟随节奏拍手或跳舞。
2. 与幼儿一起回顾上一节课学习的内容，复习基本的音乐概念。
探究活动：1. 介绍乐音体系中的基本音符，如圆形表示全音符，空心圆表示二分音符等。
通过图片或实物展示给幼儿观察和感知。
2. 引导幼儿模仿音符的形状，用手指在空中或纸上画出不同的音符。
3. 通过教师演示和幼儿模仿的方式，让幼儿学习基本的音符持续时间和节奏。
实践活动：1. 分发简单的音乐乐谱给幼儿，让他们尝试按照乐谱上的音符演奏。
2. 利用音乐器材，如手鼓、铃铛等，进行简单的合奏活动，让幼儿在教师的指导下按照乐谱演奏相应的音符。
3. 创设小组活动，让幼儿分组合作，自由创作一段简短的音乐，鼓励他们发挥想象力和创造力。
总结活动：1. 回顾本节课学习的内容，与幼儿一起总结乐音体系的基本知识和技能。
2. 鼓励幼儿分享自己的学习心得和体会。
3. 播放一段经典的音乐作品，让幼儿欣赏并表达自己的感受。
教学延伸：1. 鼓励幼儿在家中继续练习乐音体系，可以使用简单的音乐乐谱或音乐软件进行练习。
2. 定期组织音乐比赛或表演活动，让幼儿展示自己的音乐才艺。
教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和表现，评估他们对乐音体系的理解和掌握程度。
2. 收集幼儿的练习作品或表演录像，评估他们的音乐表达能力和合作精神。
教学反思：1. 分析幼儿在学习过程中的困难和问题，及时调整教学策略，帮助他们更好地理解和掌握乐音体系。
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2、常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。
（二）过程与方法通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。
（三）情感、态度与价值观通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。
重点和难点音色是本节的难点。
乐音三特征中，音色对于学生难于从形成机理上做具体分析，只能通过生活实例使学生体会到乐音除音调和响度外还有音色的区别。
教学过程（一）情景创设、提出问题开个小型音乐会，在活跃的气氛中，对乐音下定义。
提出同样是乐音它们有什么区别的问题。
启发学生自己得出声音有大小、高低之分，不同乐器发出的声音是有区别的。
然后总结出乐音的三特征。
再提出这些特征与声源振动情况有什么关系的问题。
（二）过程展开1、实验探究音调的高低组织学生用刻度尺做此实验。
在学生观察的基础上进行讨论：刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有什么不同？由此听到的声音有什么不同？主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系？再次提出频率的概念，并复习其单位。
强调一下音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率大，主观感受的音调就高。
指导学生阅读“一些声的频率表”，重温人耳可听声的频率范围及其对超声、次声的定义。
第二节乐音教学目的：⑴知识与技能了解声音的特性，知道乐音的音调和发声体的振动频率有关，响度和发声体的振幅和与距离发声体的远近有关，不同发声体发出乐音的音色不同⑵过程与方法①通过演示、观察、探究、活动、讨论等方法，培养学生亲历亲为和比较、归纳、总结问题的能力，并能从中体验转换法与控制变量法的科学方法⑶情感态度与价值观①体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，关注身边的物理现象②从各种活动中激发和培养起学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。
感受科学探究方法的伟大，并能激发起为科学进步而努力奉献的决心和信心。
教学重点和难点：1．重点：乐音的三要素2．难点：音调和响度的区别课前准备：学生课前准备：钢尺，木梳，硬纸片教学器材：吉他，鼓，音叉，碎纸屑，多媒体，多种声音教学方法：实验、类比、分析讨论、归纳总结等教学过程设计：１、音调的高低和物体振动频率有关2、示波器上的波形图：让学生动手做教材中图4-12的实验实验⑴：将一根较窄的锯条紧压在桌面的边缘，使它的绝大部分 伸出来拨动它的顶端； 改变伸出部分的长度然后重复上面的实验， 注意观察锯条振动的快慢，听振动时声音的高低有什么不同？ 提问：实验中锯条振动快慢跟锯条的长短有什么关系？声音的高低跟振动快慢有什么关系？师： 由以上实验现象概括得出声音的高低跟什么有关？ 介绍：物体“振动的快慢”用“每秒内振动的次数来表示”。
物体每秒内振动的次数叫做频率。
频率的单位－赫兹。
师：将音调高低不同的声音送到示波器上去显示，观察它们的波形有什么不同？过渡：不同的发声体发声频率不同，人耳听到声音的范围也不同，介绍“超声波”和次声波。
“请懂音乐的同学根据经验，说说弦乐是如何调节音调的高低的？ 结论：音调的高低和发声体的形状尺寸等多种因素都有关系。
弦越短、紧、细它的音调越高； 老师讲解：管乐的音调高低靠改变空气柱的长度实现的，空气柱越短音调越高。
快拨：声音高，声音音调高 慢拨：声音低，声音音调低 学生动手实验 生：锯条越短振动越快，振动的越快，声音音调越高学生回答:声音的高低和振动的频率有关，频率越高，音调越高频率越高，振动越快，音调越高。
完整版)基本乐理教案讲解法、示范法、练法等。
第一章乐音体系教学目标：研究和认识音的产生、性质和乐音体系。
重点难点：音的分组、等音、自然音级和变化音级。
教学时数：2课时1、音的产生：物体震动引起音的产生。
2、音的性质：高低（振动频率）、强弱（振幅大小）、长短（时值）和音色。
3、音的范围：正常音的每秒震动范围为11-次，而音乐中使用的范围为27-4100次每秒。
4、音列和音级：1）乐音体系：乐音中使用的有固定音高的音的总和，称为“乐音体系”。
2）音列：将XXX按高低次序排列起来，称为“音列”。
3）音级：音列中的每一个音均称为“音级”。
4）介绍键盘白键：52个，基本音级（音名：CDEFGAB排列，唱名：do re mi fa soi la si排列。
）黑键：36个，变化音级（无固定音名，其名称按相邻白键，通过使用变音记号表达）八度：在一个八度内，白键和黑键上的乐音共有12个，相邻两键的音高距离为半音，相隔两键上午音高距离为全音。
5、音的分组：大字二组—大字一组—大字组—小字组—小字一组—小字二组—小字三组—小字四组—小字五组（低音区）（中音区）（高音区）共有七种完整的，两组不完整的。
6、音的关系1）变音（即变化音级）：将基本音级升高或降低，称为“变音”。
2）常用变音记号（五种）：①升记号（升号）：“＃”表示将原音升高半音，“x ”表示将原音升高一个全音。
②降记号（降号）：“b”表示将原音降低半音，“bb”表示将原音降低一个全音。
③还原记号：表示将被升高或被降低的音回归原位。
3）等音：音高相同，名称和意义不同，也叫“同音异名”音。
4）自然半音和自然全音①自然半音：相邻两音级构成的半音。
如：E—F；C—bD等。
②自然全音：相邻两音级构成的全音。
如：E—＃F；bB--C等。
5）变化半音和变化全音①变化半音：同一音级或隔开一个音级构成的半音。
如：C—＃C；＃E--bG等。
②变化全音：同一音级或隔开一个音级构成的全音。
1、知识与技能1.了解声音的特性。
2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3.不同发声体发出乐音的音色不同。
2、过程与方法1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3、情感、态度与价值观1.体验现实世界中物体的发声是丰富多彩的，培养热爱自然，热爱生活的情感。
【课前准备】布置有复读机的学生将其带到课堂上来，带音乐磁带。
【教学过程设计】教师用吉它弹出几个音，让学生说出它们是否相同？让学生用口琴吹几个音，说一说与吉它的音能否分辨出来？教师自己直接提出问题，平时我们听到的声音千差万别，这是为什么呢？音调探究引导学生思考有的声音听起来音调高，有的音调低。
提出问题：什么因素决定音调的高低？要求学生阅读课本自己设计实验和进行实验通过分析和论证得出结论。
进行交流。
教师引导学生讨论：用别的器材、方法能否探究？培养学生分析问题和解决问题的能力。
由振动快慢不同，音调不同，引出频率的概念。
再由人耳听到声音的频率范围，引出超声波和次声波的概念。
让学生自己阅读课本回答其中的问题。
可以联系本章章题图中的大象应用次声波来进行交流的现象。
指出声和声音之间的区别：声音是人能听到的声，而有些声我们不能听到。
人能听到声音的频率为20Hz～20000Hz，其中最敏感的频率2000Hz～3000Hz。
老年人的听觉随着年龄而衰退，能听到的频率约为50Hz～12000Hz。
人的歌唱声的频率不同，大约男低音的频率为60Hz，女高音的频率为2500Hz，通常男子说话声的频率为95Hz～142Hz，而女子说话声的频率为272Hz～553Hz。
关于超声波和次声波的资料很多，教学中可以向学生补充有关的知识，例如海豚是如何利用超声波的，动物在地震前的一些异常反应与次声波的关系等。
男同学的声带较厚。
简介：CD唱片和MP3音乐格式的区别，就有考虑人耳不能听到的音频去掉使声音文件变小。
