《基本乐理》知识学习(教案).doc
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初中基本乐理音符教案一、教学目标:1. 让学生了解和掌握音符的基本概念、种类和记法。
2. 使学生能够识别各种音符,并理解音符在音乐中的作用。
3. 培养学生对音乐的感知能力和审美能力。
二、教学重点:1. 音符的种类和记法。
2. 音符在音乐中的作用。
三、教学难点:1. 音符的种类和记法的理解与应用。
2. 音符在音乐中的作用的理解。
四、教学方法:1. 讲解法:讲解音符的基本概念、种类和记法。
2. 示范法:示范各种音符的写法和用法。
3. 练习法:让学生通过练习来巩固所学知识。
4. 互动法:引导学生参与课堂讨论,提高学生的思维能力。
五、教学步骤:1. 引入:讲解音符的定义和作用。
2. 讲解音符的种类和记法:(1)全音符:用一个黑圆点表示,表示一拍。
(2)二分音符:用一个带横线的黑圆点表示,表示两拍。
(3)四分音符:用一个带两个横线的黑圆点表示,表示四拍。
(4)八分音符:用一个带三个横线的黑圆点表示,表示八拍。
(5)十六分音符:用一个带四个横线的黑圆点表示,表示十六拍。
3. 示范各种音符的写法和用法:(1)在乐谱上示范各种音符的写法。
(2)演奏示例音乐,展示各种音符的用法。
4. 练习:(1)让学生在乐谱上识别和书写各种音符。
(2)让学生演奏练习曲,运用各种音符。
5. 课堂讨论:(1)引导学生讨论音符在音乐中的作用。
(2)让学生分享自己在练习中的体会和心得。
六、教学反思:通过本节课的学习,学生应掌握音符的基本概念、种类和记法,并能正确识别和运用各种音符。
在教学过程中,要注意引导学生参与课堂讨论,提高学生的思维能力。
同时,要加强练习环节,让学生在实践中巩固所学知识。
初中基本乐理教案教学目标:1. 了解音乐的节奏、旋律、和声等基本概念。
2. 掌握音高、音长、音色等基本音乐元素。
3. 能够识别五线谱、简谱,并理解其表示的意义。
4. 学会基本的音乐分析和欣赏能力。
教学重点:1. 音高、音长、音色的概念及其在音乐中的应用。
2. 五线谱、简谱的识谱能力。
3. 音乐分析和欣赏的基本方法。
教学难点:1. 音高、音长、音色的理解和运用。
2. 五线谱、简谱的识谱能力。
教学准备:1. 乐谱示例。
2. 音乐播放设备。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过播放一首学生熟悉的歌曲,引起学生对音乐的兴趣。
2. 教师引导学生听歌曲中的音高、音长、音色等元素,让学生初步感知音乐的基本要素。
二、讲解音高、音长、音色(15分钟)1. 教师讲解音高的概念,解释音高的不同表现形式,如五线谱上的音符、简谱上的数字等。
2. 教师讲解音长的概念,解释音长的不同表现形式,如五线谱上的符干、简谱上的音符等。
3. 教师讲解音色的概念,解释音色的不同表现形式,如不同乐器的音色、人声的音色等。
三、五线谱、简谱的识谱训练(20分钟)1. 教师出示乐谱示例,引导学生认识五线谱和简谱的基本结构。
2. 教师引导学生通过观察乐谱,识别音高、音长、音色等元素。
3. 教师组织学生进行乐谱的朗读练习,培养学生的识谱能力。
四、音乐分析和欣赏(10分钟)1. 教师引导学生听一首歌曲,让学生通过听觉感知音高、音长、音色等元素。
2. 教师引导学生分析歌曲的结构、旋律、和声等,让学生理解音乐的组成。
3. 教师引导学生欣赏音乐,让学生体验音乐的美感。
五、总结和作业布置(5分钟)1. 教师对本节课的内容进行总结,强调音高、音长、音色在音乐中的重要性。
2. 教师布置作业,要求学生通过练习乐谱,加深对音高、音长、音色的理解和运用。
教学反思:本节课通过讲解音高、音长、音色等基本音乐元素,让学生了解了音乐的基本概念。
通过五线谱、简谱的识谱训练,培养了学生的识谱能力。
基本乐理课程节奏.节拍等_节奏与节拍《基本乐理》课程教案 2021-11-03 09:19:25| 分类:教案 | 标签: |字号大中小订阅 .授课教师:----授课班级:文学艺术系07-6班授课时间:2007年10月31日下午第一节课教学课时:1课时教学目标:一、掌握节奏与节拍的知识,了解节奏、节拍的区别,以及节奏、节拍在音乐表现中的重大意义。
二、通过本课学习对以后打节奏起到指导作用。
教学内容:节奏节拍拍子拍号重音的概念教学重点:节奏节拍拍子教学难点:节奏与节拍的区别教学方法:讲授法教学过程:一、复习旧知:雪绒花1= F -3 - 5 ︱ 2 -–- ︱ 1 - 5 ︱4 -– - ︱3 -–3 ︱ 345 ︱6 - - ︱ 5 - - ‖通过此旋律复习音的性质:音高音值音量音色音符:二、导入新课:同学们,我们在军训时走齐步和正步时,我们是怎么喊口令的?“一二一、一二一”,这是非常有规律的口令,起到了统一步伐的作用,口令和步伐是一致的,形成了很好听的节奏:哒哒哒哒今天我们就学习节奏节拍。
三、讲授新课:1. 节奏:狭义的讲就是指音乐中长短相同或不同的音符(或休止符),按一定的规律组织起来,称为节奏。
它主要是指音的长短。
广义的节奏不仅包含音乐进行中各个音的长短组织关系,而且蕴涵着强弱拍交替,以及力度、速度、重音、推进力、动感等多方面的因素,这些因素便是“一定的规律”。
举例2. 节拍:⑴ 重音:和周围音相比,在音响方面较强的音,称为重音。
它用>、∧来表示,表示这个音要唱奏得坚强有力。
⑵ 节拍:是指音乐中相同时值的强拍与弱拍有规律地循环反复,称为节拍。
如:节奏与节拍的关系:节奏与节拍在音乐中永远是同时存在、密不可分,二者可谓是你中有我,我中有你。
节奏与节拍又是有区别的,节奏具有多样性,是在某种节拍基础上不同时值的音灵活的、千变万化的组织形式;节拍具有均匀性,节拍是强弱规律性的反复交替,没有时值变化。
节奏是灵活的,节拍是机械的。
音乐乐理教案乐理教案篇一课题:音及音高课时:二课时教学目的:通过讲授,使学生们更加详细地了解音的产生、音的性质、乐音与噪音、乐音体系、音名与唱名等音乐理基论基础知识。
教学内容:1.音的产生2.音的性质3.乐音与噪音4.乐音体系5.音名与唱名教学重点:1.音的性质2.乐音体系教学难点: 1.乐音体系2.音名与唱名教学过程:一.音的产生:音是由于物体的震动而产生的。
发音体在外力作用下,沿直线或曲线经过平衡位置所做的往复运动叫做振动。
物体的震动产生音波,振动后通过媒介质(气体、固体、液体)以波的形式传播,音波通过空气作用于我们的听觉器官并传送至我们的大脑,引起声音的感觉。
音的产生过程:振动---媒介质传播---声波---听觉器官---大脑---声音二.乐音与噪音音被分为乐音与噪音两大类。
乐音:发音体有规则的振动发出的音叫做乐音。
(和谐、悦耳)噪音:发音体无规则振动发出的音叫做噪音。
(刺耳;例如:锣、鼓)三、音的性质音有四种性质,即(高低、强弱、长短、音色)即音高、音值、音量和音色。
1.音高:音的高低是由于物体在一定的时间内的震动次数及频率而决定的。
频率高,音就高;频率低,音就低。
2.音量:即强弱。
音量是由物体震动幅度的大小所决定的。
振幅大,音就强;振幅小,音就弱。
3.音值:即音的长短。
是由音的延续时决定的。
持续时间长就长,反之则短。
4.音色:又称音品或音质。
由发音体的性质、形状、及泛音的多少等不同。
总之音的四种性质在音乐表现中都是非常重要的,但音的高低和长短更重要。
四.乐音体系1.乐音体系在音乐中所使用的、有固定音高的音的总和,叫乐音体系。
2.将音级按照高低关系依上行或下行次序排列起来,叫音列。
音列可以是乐音体系中所有音级的总音列,也可以是从任意一音到另一音之间所有音级的排列。
3.音级乐音体系中的各音叫音级。
音级有基本音级和变化音级两种。
(1)基本音级:乐音体系中经常使用的七个具有独立名称的音级叫基本音级。
初中基础乐理教案课程目标:1. 了解音乐的产生、性质和乐音体系;2. 掌握音的分组、等音、自然音级和变化音级;3. 熟悉音列与音级的关系,认识键盘上的白键和黑键;4. 能够识别和理解音的高低、强弱、长短和音色。
教学重点:1. 音的产生和性质;2. 音的分组、等音、自然音级和变化音级;3. 音列与音级的关系;4. 键盘的认识。
教学难点:1. 音的分组和等音的理解;2. 自然音级和变化音级的区分;3. 键盘上音高的识别。
教学准备:1. 教学PPT;2. 乐理教材或参考资料;3. 钢琴或电子琴。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生思考音乐的产生,如声音的来源、乐器的演奏等;2. 提问学生对音的性质的理解,如高低、强弱、长短等;3. 引入乐音体系的概念,让学生了解乐音的组成。
二、教学内容的讲解与讨论(20分钟)1. 讲解音的产生,介绍物体震动产生声音的原理;2. 讲解音的性质,包括高低、强弱、长短和音色,通过实例进行讲解;3. 讲解音的分组,介绍大字二组、大字一组、大字组、小字组、小字一组、小字二组、小字三组、小字四组和小字五组的划分;4. 讲解等音的概念,介绍相邻音和相隔音的音高关系;5. 讲解自然音级和变化音级的区别,通过键盘演示和练习进行讲解;6. 引导学生进行讨论,提问学生对音列和音级的理解。
三、实践活动(15分钟)1. 让学生分组,每组选择一个音,通过键盘演奏,观察和讨论音的高低、强弱、长短和音色;2. 让学生根据给定的音列,找出相应的音级,并进行练习;3. 让学生尝试演奏简单的旋律,注意音高的准确性。
四、总结与反思(5分钟)1. 让学生总结本节课所学的内容,包括音的产生、性质、乐音体系、音的分组、等音、自然音级和变化音级;2. 让学生反思自己在实践活动中的表现,提出改进的方法;3. 布置作业,要求学生复习本节课所学的内容,并进行练习。
教学延伸:1. 进一步讲解和练习音程的概念,包括音程的度数和性质;2. 引导学生学习简单的和弦进行分析和演奏;3. 组织学生进行乐理知识的比赛,提高学生的学习兴趣。
《基本乐理》知识学习第一章音高第一节音一、音的产生发音体振动产牛音。
二、音的种类1. 乐音发音体振动状态规则,发出音高明显的音。
(悦耳)2. 噪音发音体振动状态不规则,发岀音高不明显的音。
(刺耳)三、音的性质1. 音高音的高低决定丁•发音体每秒钟振动的次数(频率)的多少。
频率高,音则高;频率低,音则低。
2. 音值音的长短决定于发音体振动时间的长短。
振动时间长,音则长;振动时间短,音则短。
3. 音强音的强弱决定于发音体振幅的人小。
振幅大,音则强;振幅小,音则弱。
4. 音色音色决定于发音体的质地、形状、振动方式、发音方法及泛音多少、强弱等因索。
四、基音泛音复合音分音1. 基音发音体整体振动产牛的音。
基音起着决定音高的作用。
2. 泛音发音体部分振动产牛的音。
泛音起着决定音色的作用。
3. 复合音基因和泛音结合在一起而形成的音。
4. 分音构成复合音的基音和泛音。
基音是笫一分音。
五、半音全音乐咅咅高的最小计量单位,叫做半咅。
键盘乐器相邻两个键构成半咅。
两个半咅Z和为全音。
隔开一个琴键的两键构成全音。
第二节变音记号一、变音记号表示将音升高、降低和还原的记号。
二、变音记号的种类1•升记号:表示将基木音级升高半音。
2. 降记号:表示将呈木音级降低半音。
3. 垂升记号:表示将基木咅级升高全音。
4. 重降记号:表示将基木咅级降低全咅。
5. 还原记号:表示将升高或降低的音还原三、变音记号的位置在五线谱中,变音记号记在音符的止左方,在简谱中,记在音符、音名的左上方。
四、临时变音记号记在音符左方的变音记号。
它对该记号Z后、一小节Z内的同高度的音冇效。
対跨小节相邻的、加延咅线的同高度的咅也冇效。
第三节乐音体系音列音级音名一、乐音体系在咅乐中所使用的全部乐音的总和。
二、音列乐咅体系中的咅,按照咅高顺序由低到高或由高到底排列起來的。
三、音级乐咅体系中的各咅。
咅级分为基本咅级和变化咅级。
基木音级:以C、D、E、F、G、A、B七个拉丁字母命名的音。
小学一年级音乐教案学习基本乐理知识在小学一年级的音乐课上,教师要教授基本的乐理知识,帮助学生建立起对音乐的基本认识和理解。
本文将以一个小学一年级音乐教案的形式,详细介绍如何有效地教授音乐基本乐理知识。
以下是教案的具体内容:教案名称:小学一年级音乐教学——学习基本乐理知识目标:1. 了解基本的乐理概念,包括音符、音程等;2. 能够通过视觉和听觉来辨别不同的音符和音程;3. 能够使用简单的符号表示音符和音程。
教学资源:1. 黑板、彩色粉笔;2. 音乐教材;3. 简谱卡片或乐谱。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师播放一段简短的音乐片段,让学生聆听,并引导他们注意不同的声音和乐器。
2. 教师与学生互动,询问他们对于音乐的感受和理解,鼓励他们用自己的语言来表达。
二、学习音符(15分钟)1. 教师在黑板上画出一个大的音符符号,并指着它解释这是一个音符。
2. 教师逐渐画出其他不同形状的音符符号,并解释不同的音符代表不同的音高和音长。
3. 教师将绘制的音符符号与实际音乐音符进行对应,让学生通过视觉来辨别不同的音符。
三、学习音程(15分钟)1. 教师在黑板上画出两个音符符号,然后再在它们之间画出一条连接线,并解释这是一个音程。
2. 教师逐渐画出其他不同音程的符号,并解释不同音程代表不同的音高差距。
3. 教师播放不同的音程示范,并让学生根据听觉来辨别不同的音程。
四、练习(15分钟)1. 教师发放简谱卡片或乐谱给每个学生,并要求他们根据音符和音程的知识来演奏简单的乐曲。
2. 学生们在教师的指导下,通过视觉和听觉的辨别,使用符号来演奏乐曲。
五、巩固(10分钟)1. 教师与学生一起回顾刚刚学习的音符和音程的知识,让学生回忆并总结这些内容。
2. 教师提问学生关于音符和音程的相关问题,鼓励他们积极回答。
六、拓展(5分钟)1. 教师介绍一些进阶的乐理知识,如节拍、调式等,并引导学生对这些知识产生兴趣。
2. 教师鼓励学生继续学习音乐,提供学习乐器的机会。
2024年新版中职音乐精品教案乐理完整版一、教学内容本节课选自2024年新版中职音乐教材第二章《基础乐理》部分,具体内容包括:音符与休止符的识别,音高的标记,音的长短与强弱,以及五线谱的基础知识。
详细内容涉及第二章第一至第三节,重点解析乐理基础知识,并通过实践操作让学生熟练掌握。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握音符、休止符、音高标记等基本乐理知识。
2. 培养学生具备初步的识谱能力,能独立阅读五线谱。
3. 培养学生的音乐鉴赏能力,激发他们对音乐的热爱。
三、教学难点与重点教学难点:音高标记的识别与运用,五线谱的识读。
教学重点:音符与休止符的识别,音的长短与强弱。
四、教具与学具准备教具:钢琴、电子琴、五线谱挂图、教学PPT等。
学具:五线谱本、铅笔、橡皮、音乐教材等。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师现场演奏一首简单曲目,引导学生关注五线谱。
学生跟随教师演奏,感受音符的时长和强弱。
2. 理论讲解(15分钟)讲解音符、休止符的基本知识,音高标记的识别。
分析五线谱的构成,指导学生如何识读五线谱。
3. 例题讲解(15分钟)出示典型例题,讲解解题思路和技巧。
引导学生共同解答,巩固所学知识。
4. 随堂练习(10分钟)学生独立完成练习题,巩固乐理知识。
教师巡回指导,解答学生疑问。
5. 互动环节(5分钟)学生分组,进行识谱比赛,提高识谱能力。
教师点评,给予鼓励和指导。
回顾本节课所学内容,强调重点和难点。
推荐相关音乐作品,引导学生课后欣赏。
六、板书设计1. 基础乐理知识2. 内容:音符与休止符的识别音高的标记五线谱的基础知识3. 例题及解答过程七、作业设计2. 答案:(略)八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生课后欣赏音乐作品,提高音乐鉴赏能力。
推荐相关学习资源,如音乐网站、视频教程等,帮助学生深入学习乐理知识。
重点和难点解析1. 音高标记的识别与运用2. 五线谱的识读3. 教学过程中的互动环节一、音高标记的识别与运用1. 音名与音高:音名(C、D、E、F、G、A、B)与音高(如中央C、高音C、低音C)的关系,以及它们在五线谱中的位置。
初中基本乐理音乐教案课时:2课时年级:初中一年级教材:《音乐课程标准》教学目标:1. 让学生了解和掌握乐理的基本知识,包括音的产生、音的性质、音高标记、节奏、音符、音程等。
2. 培养学生对音乐的感知能力和审美能力,提高学生的音乐素养。
3. 培养学生运用乐理知识分析和理解音乐作品,提升学生的音乐欣赏水平。
教学重点:1. 音的产生和性质2. 音高标记和节奏3. 音符和音程教学难点:1. 音高的准确识别和标记2. 节奏的准确感知和表达3. 音程的识别和应用教学准备:1. 教学课件2. 钢琴或其他键盘乐器3. 节奏乐器(如拍手鼓、沙锤等)教学过程:第一课时:一、导入(5分钟)1. 教师播放一首学生熟悉的歌曲,引导学生关注歌曲中的音高和节奏。
2. 学生分享对歌曲的感受,教师总结并引出本节课的主题——乐理基本知识。
二、音的产生和性质(15分钟)1. 教师通过演示实验或讲解,让学生了解音是由物体的震动产生的。
2. 学生学习音的性质,包括高低、强弱、长短和音色。
3. 教师引导学生通过钢琴或其他键盘乐器亲自体验音的性质。
三、音高标记和节奏(20分钟)1. 学生学习音高标记,包括五线谱和简谱。
2. 教师通过示例,讲解音高的排列顺序和音阶。
3. 学生学习节奏,包括拍子、节奏符号和节奏组合。
4. 教师引导学生用节奏乐器实践所学节奏。
四、课堂小结(5分钟)1. 教师总结本节课所学内容,强调音的产生、性质、音高标记和节奏的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
第二课时:一、复习(5分钟)1. 教师通过提问或小测验,检查学生对上节课所学内容的掌握情况。
2. 学生展示自己的学习成果,教师给予评价和指导。
二、音符和音程(20分钟)1. 学生学习音符的种类和作用,包括全音符、二分音符、四分音符等。
2. 教师引导学生通过钢琴或其他键盘乐器实践音符的演奏。
3. 学生学习音程的定义和分类,包括大小二度、大小三度等。
4. 教师引导学生通过钢琴或其他键盘乐器实践音程的演奏。
基本乐理教案小学(9篇)乐理教学教案篇一一、教学目的与任务基本乐理是本校学前教育专业的专业课之一,授课对象是学前教育专业所有学生,授课年限为三年。
乐理课是音乐入门学习的基础理论课,无论是音乐中的哪一门专业,都必须从基本乐理开始学习,该课程系统讲授音乐最基本的知识和儿歌伴奏的方法,使学生获得学习、掌握和理解音乐所必须的知识和技能,为本专业其它音乐技能课——舞蹈、键盘、声乐课打下坚实的基础。
二、教学目标1、通过教学,使学生掌握从事学前教育所必需的音乐基础知识和基本技能。
2、通过音乐教学使学生认识学前音乐教育的重要意义,掌握设计组织学前教育活动的基本方法。
三、课程教学的基本要求1、乐理教学要求学生在五线谱,简谱记谱法的基础上进一步巩固音名、唱名、音阶、调号、调式、音程、和弦等基础知识,并学会简单的儿歌伴奏。
2、视唱教学培养学生具有一定的音乐听辩能力,五线谱的视唱与简谱的儿歌教学,使学生能够熟练识谱并歌唱。
通过乐理与视唱教学,培养学生基本的歌唱能力。
四、课程教学的主要内容第一章音的高低1、基本要求:学习音的有关基本概念,掌握各种符号的书写要求。
2、教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理:音的产生与分类、音的物理属性、音名及其分组、唱名及唱名法、半音、全音、变化音、五线谱记谱法、简谱记谱法。
3、教学重难点:规范书写各种符号,常用记号的记忆。
4、教学小结:各种音的属性、唱法和记谱法。
第二章音的长短装饰音与常用符号。
第五章音程1、教学基本要求从不用角度理解两音之间的音高关系。
2、教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理音程的名称、自然音程。
变化音程、音程的扩大与缩小、音程的转位、协和音程与不协和音程、怎样识别音程。
3、教学重难点音程的识别与构成。
4、教学小结各种音程以及如何识别音程。
第六章调调式1、教学基本要求理解有关调、调式的表现特征与意义。
2、教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理调式、音阶、大调音阶与大调式、小调音阶与小调式、调、调号。
音乐教案初中乐理教学目标:1. 让学生掌握基本的乐理知识,包括音符、节拍、音阶、和弦等。
2. 培养学生对音乐的感知能力和鉴赏能力。
3. 引导学生运用乐理知识分析、理解和创作音乐。
教学重点:音符、节拍、音阶、和弦等基本乐理知识。
教学难点:音符时值的计算、音阶的构成、和弦的构成和运用。
教学准备:乐理教材、钢琴、节拍器、多媒体设备。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师演奏一首简单的歌曲,引导学生关注音乐的基本元素。
2. 提问:同学们,你们能听出刚才的歌曲中有什么基本元素吗?二、基本乐理知识讲解(15分钟)1. 音符:讲解音符的种类、时值和表示方法。
2. 节拍:讲解节拍的概念、种类和表示方法。
3. 音阶:讲解大调和小调音阶的构成、记忆方法。
4. 和弦:讲解和弦的构成、种类和表示方法。
三、实践操作(15分钟)1. 教师引导学生用节拍器练习节奏,巩固节拍知识。
2. 教师演奏一首歌曲,学生尝试用乐理知识分析歌曲的结构、和声等。
3. 学生分组,每组用所学的乐理知识创作一首简单的歌曲。
四、课堂小结(5分钟)1. 教师总结本节课所学内容,强调重点知识。
2. 学生分享自己在实践操作中的收获和感悟。
五、课后作业(课后自主完成)1. 复习本节课所学乐理知识,整理笔记。
2. 欣赏一首歌曲,用所学的乐理知识进行分析。
教学反思:本节课通过讲解、实践和创作等方式,让学生掌握了基本的乐理知识。
在实践操作环节,学生能够运用所学知识分析、理解和创作音乐,提高了学生的音乐鉴赏能力和创作能力。
但在教学过程中,部分学生对音符时值的计算和和弦的构成仍存在困难,需要在今后的教学中加强练习和讲解。
《基本乐理》课程教案2007-11-03 09:19:25| 分类:教案| 标签:|字号大中小订阅. 授课教师:----授课班级:文学艺术系07-6班授课时间:2007年10月31日下午第一节课教学课时:1课时教学目标:一、掌握节奏与节拍的知识,了解节奏、节拍的区别,以及节奏、节拍在音乐表现中的重大意义。
二、通过本课学习对以后打节奏起到指导作用。
教学内容:节奏节拍拍子拍号重音的概念教学重点:节奏节拍拍子教学难点:节奏与节拍的区别教学方法:讲授法教学过程:一、复习旧知:雪绒花1= F -3 - 5 ︱2 -–- ︱1 - 5 ︱4 -–- ︱3 -–3 ︱345 ︱6 - - ︱5 - - ‖通过此旋律复习音的性质:音高音值音量音色音符:二、导入新课:同学们,我们在军训时走齐步和正步时,我们是怎么喊口令的?“一二一、一二一”,这是非常有规律的口令,起到了统一步伐的作用,口令和步伐是一致的,形成了很好听的节奏:哒哒哒哒今天我们就学习节奏节拍。
三、讲授新课:1.节奏:狭义的讲就是指音乐中长短相同或不同的音符(或休止符),按一定的规律组织起来,称为节奏。
它主要是指音的长短。
广义的节奏不仅包含音乐进行中各个音的长短组织关系,而且蕴涵着强弱拍交替,以及力度、速度、重音、推进力、动感等多方面的因素,这些因素便是“一定的规律”。
(举例)2.节拍:⑴重音:和周围音相比,在音响方面较强的音,称为重音。
它用>、∧来表示,表示这个音要唱(奏) 得坚强有力。
⑵节拍:是指音乐中相同时值的强拍与弱拍有规律地循环反复,称为节拍。
如:节奏与节拍的关系:节奏与节拍在音乐中永远是同时存在、密不可分,二者可谓是你中有我,我中有你。
节奏与节拍又是有区别的,节奏具有多样性,是在某种节拍基础上不同时值的音灵活的、千变万化的组织形式;节拍具有均匀性,节拍是强弱规律性的反复交替,没有时值变化。
节奏是灵活的,节拍是机械的。
“节奏包含着节拍的特点,而节拍却不能概括节奏的全部意义。
乐理知识教案一、教案背景:乐理是音乐学中的重要分支,对于培养学生的音乐素养和音乐技能具有重要意义。
本教案旨在通过系统性的教学活动,帮助学生建立起扎实的乐理知识基础,培养学生的乐感和乐思,提高他们的音乐欣赏和创作能力。
二、教学目标:1. 了解乐理的基本概念,包括音符、音程、节奏等;2. 掌握乐谱的基本符号和记谱法,能够正确读谱;3. 理解调的概念,能够辨别不同调式;4. 能够运用乐理知识进行简单的和声分析;5. 培养学生的音乐欣赏能力和创作能力。
三、教学内容:1. 音符和节奏:a. 介绍乐谱基本符号,如全音符、二分音符、四分音符等;b. 教学音符的时值和符号的含义;c. 练习读谱,掌握基本节奏的演奏。
2. 音程和和声:a. 介绍音程的概念和分类,如纯音程、大、小、增、减音程等;b. 教学和声的基本原理和技巧,如和弦的构成;c. 练习简单的和声分析和组合。
3. 调和调式:a. 介绍调的概念和构成,包括大调、小调等;b. 学习调式的音阶结构和调式的名称;c. 练习辨别不同调式。
4. 音乐欣赏和创作:a. 培养学生的音乐欣赏能力,引导他们对不同音乐作品进行分析和理解;b. 提供创作的机会,让学生通过运用乐理知识创作自己的音乐作品。
四、教学方法与过程:1. 演讲法:通过讲解乐理的基本知识和概念,让学生对乐理有一个整体的认识。
2. 示范法:通过演奏乐曲和读谱示范,帮助学生掌握乐谱的基本符号和记谱法。
3. 练习法:通过大量乐理练习,巩固学生对乐理知识的掌握。
4. 欣赏法:通过让学生欣赏不同类型的音乐作品,培养他们的音乐欣赏能力。
5. 创作法:提供创作的机会和引导,让学生通过运用乐理知识创作自己的音乐作品。
五、教学评估方法:1. 笔试:通过乐理知识的笔试,检测学生对乐理知识的掌握程度。
2. 演奏评估:通过学生的乐器演奏和读谱表演,评估学生对乐谱和乐理知识的运用能力。
3. 创作评估:评估学生通过运用乐理知识进行创作的能力和创意。
初中基础乐理知识教案课程名称:初中基础乐理知识课时:2课时年级:八年级教学目标:1. 让学生了解和掌握音的产生、性质、乐音体系等基本概念。
2. 使学生能够理解音的分组、等音、自然音级、变化音级等知识点。
3. 培养学生对音乐的感知和欣赏能力,提高学生的音乐素养。
教学重点:1. 音的产生、性质、乐音体系。
2. 音的分组、等音、自然音级、变化音级。
教学难点:1. 音的分组、等音、自然音级、变化音级的概念和应用。
教学方法:1. 讲解法:教师通过讲解,使学生了解和掌握基本概念和知识点。
2. 讨论法:教师引导学生进行小组讨论,增强学生的互动和合作能力。
3. 练习法:教师布置练习题,让学生巩固所学知识。
教学准备:1. 教学课件:包括音的产生、性质、乐音体系等基本概念的图片和文字。
2. 练习题:包括音的分组、等音、自然音级、变化音级等方面的题目。
教学过程:第一课时:一、导入(5分钟)1. 教师通过播放一首歌曲,引导学生关注音乐的美感。
2. 提问:音乐中的音是如何产生的?二、新课(20分钟)1. 讲解音的产生、性质、乐音体系等基本概念。
a. 音的产生:由于物体的振动而产生。
b. 音的性质:高低(振动频率)、强弱(振幅大小)、长短(时值)、音色。
c. 乐音体系:乐音中使用的有固定音高的音的总和,称为乐音体系。
2. 讲解音的分组、等音、自然音级、变化音级等知识点。
a. 音的分组:根据音的高低,将音分为大字二组、大字一组、大字组、小字组、小字一组、小字二组、小字三组、小字四组、小字五组。
b. 等音:音高相同,但名称和记法不同的音。
c. 自然音级:乐音体系中的基本音级,包括C、D、E、F、G、A、B。
d. 变化音级:通过使用变音记号,改变基本音级的音高。
三、练习(10分钟)1. 学生独立完成练习题,巩固所学知识。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评,解答学生的疑问。
第二课时:一、复习(5分钟)1. 教师通过提问,检查学生对上节课知识的掌握情况。
教案:初中乐理常识课程课程名称:初中乐理常识课时:2课时年级:八年级教学目标:1. 让学生了解和掌握基本的乐理知识,包括音符、节拍、音阶、和弦等。
2. 培养学生对音乐的感知和欣赏能力,提高音乐素养。
3. 培养学生运用乐理知识分析、理解和创作音乐的能力。
教学重点:1. 音符、节拍、音阶、和弦的基本概念和运用。
2. 音高的识别和音名的记忆。
教学难点:1. 音阶、和弦的构建和运用。
2. 音高的准确识别和记忆。
教学准备:1. 乐理知识讲解PPT。
2. 钢琴或其他键盘乐器。
3. 音乐教材或乐谱。
教学过程:第一课时:一、导入(5分钟)1. 引导学生关注音乐在日常生活中的重要性。
2. 提问:你们对乐理知识有哪些了解?二、新课内容(20分钟)1. 音符和节拍:讲解音符的种类(全音符、二分音符、四分音符等),节拍的概念和表示方法。
2. 音阶:介绍大调和小调音阶的构成,讲解音阶的上升和下降。
3. 和弦:讲解和弦的定义,大三和弦、小三和弦的构成和识别。
三、实践操作(15分钟)1. 学生跟随老师弹奏的钢琴旋律,练习音阶的上升和下降。
2. 学生分组,尝试和弦的构建和转换。
四、课堂小结(5分钟)1. 回顾本节课所学内容,强调重点知识点。
2. 提问:你们认为乐理知识在音乐学习中有什么作用?第二课时:一、复习导入(5分钟)1. 复习上节课所学内容,检查学生的掌握情况。
2. 提问:你们能用乐理知识解释一下这首歌曲的和弦进行吗?二、深入学习(20分钟)1. 音高的识别:讲解音高的表示方法,音名的记忆技巧。
2. 和弦的运用:讲解和弦在歌曲中的作用,如何分析和弦进行。
三、实践操作(15分钟)1. 学生跟随老师弹奏的钢琴旋律,练习音高的识别。
2. 学生分组,尝试分析和弦进行,并用乐理知识解释。
四、课堂小结(5分钟)1. 回顾本节课所学内容,强调重点知识点。
2. 提问:你们认为乐理知识在音乐创作和演奏中有何作用?教学评价:1. 课后收集学生的练习作品,评估他们对乐理知识的掌握程度。
基础乐理节奏教案篇一:乐理课《节奏节拍》教学设计节奏与节拍【教材分析】音乐犹如千军万马,是节奏把它们有序的组织在一起,按着音乐的强弱、长短,使它们有序的进行着,如果没有节奏,音乐就会杂乱无章,不成其为音乐。
因此,在音乐里节奏是至关重要的,它无所不在,它体现在每一个音符,每一个小节线,每一个重音和速度的标记中。
节奏和节拍有密切的关系,经常会被混为一谈,但它们并不是一回事情,学生容易混淆两种概念。
【学情分析】 1.利:经过两年多的声乐钢琴等专业练习,具备一定的音乐基础,在有实践的基础上更容易接受一些音乐理论的概念。
2.弊:入校以来未曾接触音乐欣赏课,对音乐的基本要素的研究和深入理解相对较弱。
【教学目标】1.掌握节奏与节拍的知识,了解节奏、节拍的区别,以及节奏、节拍在音乐表现中的重大意义。
2.掌握切分节奏与切分音。
【重点难点】重点:节奏与节拍的概念区分难点:寻找切分音【教学方法及策略】1.通过讲授法、举例法让学生掌握理解节奏和节拍的概念和重要性。
2.通过对比、实践,清晰区分节奏与节拍的区别,以及节拍节奏的强弱关系。
【教学平台与资源】多媒体课件、黑板、打击乐器【教学过程】篇二:基本乐理教案(我的乐理)基本乐理教案(邵阳师范陈华,539班、540班教案)第一章乐音体系教学目标:学习、认识音的产生、性质、乐音体系重点难点:音的分组、等音、自然音级、变化音级。
教学方法:讲解法、讨论法、练习法等。
教学时数:2课时1、音的产生:由于物体的震动而产生。
2、正常音的震动范围每秒11—20000次,音乐中使用音的范围为每秒震动27—4100次。
3、音的性质:高低(振动频率)、强弱(振幅大小)、长短(时值)音色。
4、音列与音级(1)乐音体系:乐音中使用的有固定音高的音的总和,称为“乐音体系”。
(2)音列:将乐音按高低次序排列起来,称为“音列”。
(3)音级:音列中的每一个音均称为“音级”。
(4)介绍键盘白键:52个,基本音级(音名:CDEFGAB排列,唱名:do re mi fa soi la si 排列。
初中音乐基本乐理教案课时安排:2课时教学目标:1. 让学生了解和掌握音乐的基本元素,如音高、音长、音色、节奏等。
2. 使学生能够识谱、读谱,并能够运用基本的音乐术语来分析和评价音乐作品。
3. 培养学生的音乐审美能力,提高学生对音乐的兴趣和爱好。
教学内容:1. 音乐的基本元素:音高、音长、音色、节奏。
2. 五线谱的基本知识:五线谱的构成、谱号、谱表、音符、休止符等。
3. 音符的时值:全音符、二分音符、四分音符、八分音符等。
4. 节奏的分类:强弱节奏、均匀节奏、复合节奏等。
5. 音高的标记:音名、音高符号、音阶等。
6. 简单的音乐分析:旋律、节奏、和声等。
教学过程:第一课时:一、导入(5分钟)教师通过播放一首学生熟悉的歌曲,引导学生关注歌曲中的旋律、节奏等基本元素,引发学生对音乐基本乐理的兴趣。
二、新课内容(15分钟)1. 音高:介绍音高的概念,讲解音高的标记方法,如音名、音高符号等。
2. 音长:讲解音符的时值,如全音符、二分音符、四分音符、八分音符等。
3. 音色:介绍音色的概念,解释不同乐器和声音源的音色特点。
4. 节奏:讲解节奏的概念,介绍强弱节奏、均匀节奏、复合节奏等。
三、实践环节(15分钟)学生分组,每组选择一种乐器或声音源,根据教师提供的乐谱,进行演奏和实践活动,体会音高、音长、音色、节奏等基本元素在实际音乐中的运用。
第二课时:一、复习(5分钟)教师通过提问方式,检查学生对上节课所学的音乐基本乐理知识的掌握情况。
二、新课内容(15分钟)1. 五线谱:介绍五线谱的构成、谱号、谱表等。
2. 音符的时值:讲解不同音符的时值及其表示方法。
3. 音高的标记:讲解音高的标记方法,如音名、音高符号等。
4. 简单的音乐分析:引导学生运用音乐基本术语分析旋律、节奏、和声等。
三、实践环节(15分钟)学生分组,根据教师提供的乐谱,进行演奏和实践活动,运用所学的音乐基本乐理知识分析和评价音乐作品。
四、总结与拓展(5分钟)教师对本节课所学的音乐基本乐理知识进行总结,强调重点和难点,鼓励学生在课后进行音乐欣赏和创作,提高音乐素养。
第一周教学内容:1.认识乐理2.认识五线谱3.五线谱与钢琴键盘的对应位置授课时间:1课时教学重点:认识五线谱教学难点:高音谱表中不同位置的音,以及它们在钢琴键盘上的位置教学过程:一、认识乐理:1.什么是乐理:乐理,是“音乐基础理论”的简称。
将只能听却看不见、摸不到的抽象音乐概念具体化,研究对象主要是音乐的基本要素,如音符、时值、节奏节拍、音调、音程、和弦,等等。
2.学习乐理的目的:更好地理解音乐,了解音乐常识,为进一步学习声乐演唱、器乐演奏打好基础。
3.乐理课的授课形式:40分钟课时,前半节课讲解乐理知识,后半节课进行视唱练耳的训练。
二、介绍记录音乐的形式——五线谱:五线谱是目前世界上通用的记谱法。
练习:说出下列各音的位置:三、高音谱表:记有高音谱号的谱表,称为高音谱表。
唱名:do re mi fa sol la si do 音名:C D E F G A B C高音谱表中,下加一线的C称为中央C,因为在音域(如钢琴键盘)的中间。
四、低音谱表:记有低音谱号的谱表,称为低音谱表。
C D E F G A B C低音谱表中,中央C在上加一线。
五、五线谱与钢琴键盘的对应位置:六、音符的组成部分:七、音符的时值:音符除了有高低的区别,还有长短的区别。
练习:唱出下列音符的时值:八、练习视唱:1.学习C自然大调音阶,练习每个音的发声位置,体会声带的控制方法,熟记音阶中各音的音高;2.唱《钢琴教材》第一课中的乐谱。
课后作业:1.在五线谱本上写高音谱号、低音谱号各十遍;2.在五线谱本上写五遍:第二周教学内容:1.音符与休止符的时值2.引入2/4、4/4拍授课时间:1课时教学重点:区分各种时值教学难点:1.不同时值的组合,学会打拍子2.会唱2/4拍、4/4拍的基本节奏型教学过程:一、复习音符的时值:当音符的时值小于四分音符时,音符的符尾可以相连。
练习:唱出下列音值组合:1.2.3.二、当音值组合出现规律时,就有了节拍。
乐理知识入门教案乐理知识入门教案教学目标:1.知识目标:学习本课的知识任务—音乐中的节奏:音乐中的节奏的定义,节奏对音乐有什么影响和作用,如何在音乐中找出节奏型并判断节奏型。
2.技能目标:通过课堂活动中的讨论和赏析环节,培养学生自主学习、自主分析的能力,提升学生听,看,脑多感观思维的运作。
3.情感目标:同过鲜明的、典型的节奏,激发学生对不同地域、民族、风格的音乐的兴趣,并能在这些音乐中掌握专业的知识,进一步提高学生的审美力。
教学重点:音乐中的节奏,节奏与音乐的色彩,节奏型的判断。
教学难点:在音乐中找出节奏型,听音判断节奏型。
学情分析:本课程乐理是一门音乐基础理论课。
是学习所有音乐相关课程中的基础课程,因此本课程在音乐学习环节中是必不可少的一环,学好本课十分的重要。
本课的教学对象为中专校幼教专业一年级的学生。
该阶段的学生刚从初中毕业,进入中专校选择幼教专业,无论从学习环境、专业的选择上对于他们来说都是不熟悉且新鲜的。
因此该阶段学生特点是好学,有求知欲,较缺乏的是良好的习惯、成熟的学习方式、自主学习的能力。
在能力方面,该阶段学生对本课的认识微薄,专业名词基本不熟悉,整体的音乐综合素养也较为薄弱。
结合学生的环境,特点,能力,本课在教学内容和教学设计上多以欣赏、师生讨论为主,将相对枯燥的理论知识蕴藏在丰富的教学内容中,从而学习知识、积累知识,提高学生学习本课的兴趣,拓展学生的知识面,提升音乐综合素质,提高学生自主学习的能力。
教学设计说明:本课是教材的第三单元—《音乐的强弱》的第一课。
音乐的强弱是音乐的四大基本要素之一,而节奏是表现音乐创作的重要手段之一。
因此本课以节奏为主线引出课题,由始至终用节奏来贯穿本节课,由浅入深一步一步的对节奏剖析并拓宽知识点:节奏—节奏与音乐色彩(节奏与地域,节奏与音乐风格)—节奏型。
在教学环节上一环扣一环,前后呼应,衔接自然。
在教学方法上通过师生互动的讨论、学生音乐和视频赏析,提高学生自主学习动力、分析能力、观察能力等。
《基本乐理》知识学习第一章音高第一节音一、音的产生发音体振动产牛音。
二、音的种类1. 乐音发音体振动状态规则,发出音高明显的音。
(悦耳)2. 噪音发音体振动状态不规则,发岀音高不明显的音。
(刺耳)三、音的性质1. 音高音的高低决定丁•发音体每秒钟振动的次数(频率)的多少。
频率高,音则高;频率低,音则低。
2. 音值音的长短决定于发音体振动时间的长短。
振动时间长,音则长;振动时间短,音则短。
3. 音强音的强弱决定于发音体振幅的人小。
振幅大,音则强;振幅小,音则弱。
4. 音色音色决定于发音体的质地、形状、振动方式、发音方法及泛音多少、强弱等因索。
四、基音泛音复合音分音1. 基音发音体整体振动产牛的音。
基音起着决定音高的作用。
2. 泛音发音体部分振动产牛的音。
泛音起着决定音色的作用。
3. 复合音基因和泛音结合在一起而形成的音。
4. 分音构成复合音的基音和泛音。
基音是笫一分音。
五、半音全音乐咅咅高的最小计量单位,叫做半咅。
键盘乐器相邻两个键构成半咅。
两个半咅Z和为全音。
隔开一个琴键的两键构成全音。
第二节变音记号一、变音记号表示将音升高、降低和还原的记号。
二、变音记号的种类1•升记号:表示将基木音级升高半音。
2. 降记号:表示将呈木音级降低半音。
3. 垂升记号:表示将基木咅级升高全音。
4. 重降记号:表示将基木咅级降低全咅。
5. 还原记号:表示将升高或降低的音还原三、变音记号的位置在五线谱中,变音记号记在音符的止左方,在简谱中,记在音符、音名的左上方。
四、临时变音记号记在音符左方的变音记号。
它对该记号Z后、一小节Z内的同高度的音冇效。
対跨小节相邻的、加延咅线的同高度的咅也冇效。
第三节乐音体系音列音级音名一、乐音体系在咅乐中所使用的全部乐音的总和。
二、音列乐咅体系中的咅,按照咅高顺序由低到高或由高到底排列起來的。
三、音级乐咅体系中的各咅。
咅级分为基本咅级和变化咅级。
基木音级:以C、D、E、F、G、A、B七个拉丁字母命名的音。
变化咅级:升高或降低基本咅级而得來的咅。
四、音名乐音体系中,对固定高度的音所定的名称。
音名用C、D、E、F、G、A、B (c、d、e、f、g、a、b)七个拉丁字母标记。
五、唱名用于唱歌的do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Si叫做唱名。
1. 固定唱名法唱名与咅名的关系固定不变。
2. 首调唱名法唱名与咅名的关系不固定,也就是以调名为Do的高度。
第四节音的分组八度音域音区一、音的分纽音列屮许多高低不同的音,基本上循坏重复使川七个音名,因此产生了许多同名音,为了区分音名相同而音高不同的音,便将音列分成“组”。
二、八度相邻咅组的两个同名咅。
三、音域音的高低范围。
四、音区根据音高和音色的特点,将音域划分成若十部分,这些部分叫做音区。
音区一般分为低音区、中音区、高音区。
第五节自然半音变化半音自然全音变化全音等音变音记号的运用,使基本咅级Z间半音和全音的关系发生了变化,从而形成了半音、全音的多样性。
一、自然半音由相邻的两个棊木咅级及其变化咅级所构成的半咅,叫做自然半咅。
可rti两个基本咅级或两个变化咅级构成,也可由一个棊本音级和一个变化音级构成。
二、变化半音由同一个基木咅级或非相邻的两个基木咅级变化构成的半咅,叫做变化半音。
可rti—个棊木咅级和一个变化咅级构成,也口J由两个变化咅级构成。
三、自然全音由相邻的两个棊木咅级及其变化咅级所构成的全音,叫做自然全咅。
可rti两个基本咅级或两个变化咅级构成,也可由一个棊木音级和一个变化音级构成。
四、变化全音由同一个基本音级或非相邻的两个基本音级变化构成的全音,叫做变化全音。
可rfi—个基本音级和-•个变化音级构成,也町由两个变化音级构成。
五、等音音高相同而记法和意义不同的音,叫做等音。
第二章五线谱第一节五线谱谱号谱表一、五线谱记录咅乐符号的五条平行横线。
五线谱的五条线和由五条线形成的间,均由下而上计算。
每一线、间都代表某些音的高度,为了记录更高或更低的咅,可在五线谱上方和下方临时加间、线。
上加间、线,由下而上计算;下加间、线,由上而下计算。
加线、加间应注意:1. 加线的长度以记写一个音符为准,不能连卅。
2. 加线之间应保持一间的距离,不要过密或过宽。
3. 加线不能省略。
4. 记在上、下加间的音,不应在音符上、下加线。
5. 加线一般不超过五条,过多加线则用移动八度记号。
二、谱号确定五线谱线、间音名的记号。
谱号有三种:高音谱号、低音谱号、中音谱号。
记住每种谱号的中心位置。
三、谱表记有谱号的五线谱。
分单谱表和联合谱表两类。
1・单谱表记谱使川的单一谱表叫做单谱表,常用的单谱表冇四种:(1)G谱表:记有G谱号的五线谱,也叫高音谱表。
(2)F谱表:记有F谱号的五线谱,也叫低音谱表。
(3)中音谱表:三线上记有C谱号的五线谱。
(4)次中音谱表:四线上记冇C谱号的五线谱。
2. 联合谱表记谱使川的联合单谱表。
联合谱表用连谱号连结,连谱号由起线和括线组成,括线分为直线和花线两种。
(1)大谱表:由高音谱表和低音谱表联合组成。
(2)三行联合谱表:多用于独唱(独奏)及其钢琴伴奏、重奏等记号。
(3)四行联合谱表:多用四重唱、四部合唱、四重奏及其钢琴三重奏等记谱。
(4)五行以上的联合谱表:常用于独奏及其伴奏、小合奏、钢琴四重奏、五重奏等记谱。
(5)管弦乐队总谱:在总谱中川直括线连结同类乐器。
第二节音符记录长短乐音的符号,叫做音符。
音符基本上大都是由三个部分组成的,即“符头”、“符干”、“符尾” O一、单纯音符二、附点音符符头右方附加小M点的咅符。
附点的作用是增加时值。
一个附点的作用是增加时值的1 / 2。
1. 单附点音符2. 复附点音符3. 三附点音符三、音符的正确写法(1)符头的写法:首先在画符头的时候应该注意要呈椭圆形。
要左低右高。
(2)符干的写法:在记谱的时候以五线谱的第三线为准。
三线以上的音符,符干朝F;三线以下的咅符,符十朝上,而在第三线上的音符,符干可以自由,朝上朝下都可以,根据前后的音自由处理。
(3)符尾的写法:符尾一律写在符干的右边并弯向符头。
如果需要把许多音符连接在一起时,可用符杠(一),符杠的方向和符头的方向大致平行。
⑷附点的写法:符点音符的符头在线上,符点要画在音符右上方的间里,靠近符头: 符点咅符的符头如果在间里,符点也要画在间里,靠近符头。
第三节休止符一、记录音间断的符号休止符分休止符和附点休止符。
二、休止符是在乐曲中表示音的停顿时间的符号音乐不一定是继续不停的,在一首曲了Z間,穿插着休止符,可使产生更生动、更冇变化的效果。
三、休止符的正确写法1. 全休止符和二分休止符用小长方型分别记在笫四线下方和第三线上方,小长方型宽度为1 / 2间。
2. 四分休止符和八分休止符大致记在笫二、三见,十六分休止符或更段的休止符则上下扩展。
3. 两个声部休止时值相同,休止符可以共用;个别声部休止,可记在五线谱的边缘或五线谱之外。
4. 无论那种拍了,凡是全小节休止均用全休止符。
第四节音值的特殊划分一、连音符将音符自由均分代替基本划分(二等分)的符号,叫做连音符。
注:连音符用中间断开的弧线加数字记在符头一方。
二、由单纯音符形成的连音符1. 三连咅一将音符均分为三部分代替两部分2. 五、六、七连音一将音符均分为五、六、七部分代替四部分3. 九、十、十一连音一将音符均分为九、十、卜一部分代替八部分三、由附点音符形成的连音符二连音、四连音一将附点音符均分为二、四部分代替三部分。
第三章节奏节拍第一节节奏节奏型一、节奏长短咅冇规律的组合,叫做节奏。
节奏主要以咅的长短关系组合咅乐,节奏是曲调的骨架,是构成音乐的重要要素之一。
1. 旋律的音高相同,只要改变了节奏,音乐形彖立即改变。
2. 音乐的节奏源于生活,又高于生活,因而更富于表现力。
二、节奏型在曲调中具冇典型意义的节奏,叫做节奏型。
音乐作品中运川节奏型的重复,可以体现乐曲的体裁、风格和增强乐曲的统一性,使咅乐形彖更加鲜明、集中。
第二节节拍拍子一、重音非重音和其他的音相比,较强的音叫做重音。
比重音弱的音,叫做非垂音。
二、节拍乐曲中强(重音)弱(非垂音)音冇规律的反复,叫做节扌11。
节拍以音的强弱关系组织节拍中的每个单位,叫做节拍单位。
重音单位叫做强扑I,非重音单位叫做弱扑I。
三、小节、小节线、段落复纵线、终止复纵线乐曲中由强拍至后一强拍出现Z前的部分,叫做小节。
用來划分小节的纵线,叫做小节线(单纵线)。
小节线划在强扑IZ前。
乐曲在段落结束处,川段落复纵线,在终止处,用终止复纵线。
四、拍子节JTI单位用固定的音甫(如二分音符,四分音符,八分音符)來代表,叫做拍了。
五、拍号表示拍子的记号叫做拍号。
拍号川分数形式标记,分母表示单位拍音符的时值,分子表示每小节的拍数。
如2/4表示以四分音符为一拍,每小节有两拍。
拍号的读法一般是由卜而上,如2/4,读做四二拍子。
拍号记在谱号或调号的后面,分子、分母分写在三线上下,各占两间。
六、弱起小节乐曲由弱拍或弱位开始,叫做弱起小节。
弱起小节因拍数不足一小节,所以也叫做不完全小节。
弱起小节常与最后一小节合成完全小节。
第三节拍子的种类一、单拍子每小节有二拍或三拍的拍子,叫做单拍子。
其特点是每小节只有强拍和弱拍。
1. 二拍子强弱次序为:强弱2. 三拍子强弱次序为:强弱弱二、复拍子由同类单拍了组成的拍了,叫做复拍了。
其特点是每小节由强拍、弱扌n贺次强扑I,强弱次序是固定的。
1. 四拍了有二拍了组成。
强弱次序为:强弱次强弱2. 六拍了、九拍了、十二拍了,由三拍了纽成。
强弱次序为:第一拍强,第四、七、十拍次强,其余为弱拍。
三、混合拍子由不同类单拍子组成的拍子,叫做混合拍子。
其特点是每小节由强拍、弱拍和次强拍, 强弱次序是不固定的。
1. 五拍子有(2+3)、(3+2)两种纽合形式。
强弱次序为:强弱次强弱弱或者是强弱弱次强弱。
2. 七扌了有(3+2+2)、(2+3+2)、(2+2+3)三种组合形式。
强弱次序为笫一强扑I, 笫四、六拍或三、六拍或三、五拍为次强,其余为弱拍。
四、变换拍子在一首乐曲中,先后岀现不同的拍了,叫做变换扌|'|了。
拍了的变换是冇规律的,可用拍号一次标明;如果拍了变换是不规律的,则在变换拍了的小节前标明。
五、散牌子节拍重音及单位拍的时值不固定,而是根据内容自由处理,这种拍子叫做散拍子,也叫自由JiTTo在戏曲音乐中称散板。
散扌I'l了町根据旋律或歌词的需要,用虚线划分小节,也可不划分小节。
六、一拍子每小节只有一拍,叫做一拍子。
其特点是只有强JTl没有弱拍。
在一般音乐作品中较少使用,偶尔在变换拍了中出现。
七、交错拍子在乐曲小同时出现不同的拍子,叫做交错拍子。
八、板眼在我国传统音乐中,以板和眼的不同排列表示节拍。
一板或一眼为一拍。
板表示强拍,眼表示弱拍或次强拍。