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小学口才普通话三主题三复韵母“ai 、ei 、ao 、ou、 ia 、ie”的发音训练（教案）教学内容：本次教学内容为小学口才普通话三的主题三，主要针对复韵母“ai、ei、ao、ou、ia、ie”的发音训练。
通过学习，学生能够掌握这些复韵母的正确发音方法，提高普通话水平。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确拼读复韵母“ai、ei、ao、ou、ia、ie”的音节，并能够在实际语境中运用。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、示范、练习和互动，使学生掌握发音要领，提高发音准确性。
3. 情感态度价值观：培养学生对普通话的兴趣和热爱，提高他们主动练习发音的积极性。
教学难点：1. 区分复韵母“ai、ei、ao、ou、ia、ie”的发音特点，避免混淆。
2. 正确掌握复韵母“ia、ie”的发音方法。
教具学具准备：1. 教师准备发音示范录音或视频。
2. 学生准备汉语拼音卡片、练习本和铅笔。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍复韵母的概念和重要性。
2. 学生跟随教师朗读已学的复韵母，巩固发音。
二、新课内容讲解与示范1. 教师讲解复韵母“ai、ei、ao、ou、ia、ie”的发音方法，并示范正确发音。
2. 学生跟随教师朗读，注意模仿发音。
三、课堂练习1. 学生分组，进行发音练习。
2. 教师巡回指导，纠正发音错误。
3. 学生互相评价，共同提高。
四、互动环节1. 教师出示一些含有所学复韵母的词语，学生抢答拼读。
2. 学生自主选择词语，进行拼读展示。
五、总结与布置作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 布置课后作业：练习拼读含有所学复韵母的词语，提高发音准确性。
板书设计：小学口才普通话三主题三复韵母“ai、ei、ao、ou、ia、ie”的发音训练1. 复韵母的概念和重要性2. 发音方法及示范3. 课堂练习与互动4. 课后作业布置作业设计：1. 练习拼读含有所学复韵母的词语。
2. 家长签字确认，监督学生课后练习。
第三章韵母发音及辨正一、韵母的构成和分类韵母按音素组成的不同情况，可分为由一个元音构成的10个单韵母、由两个和三个元音构成的13个复韵母和由元音带上鼻辅音构成的16个鼻韵母三类。
韵母可以分成韵头、韵腹和韵尾三部分。
韵头只有i 、u 、û 三个。
它的位置在主要元音前；它的发音轻而短，只表示韵母发音的起点，一发音舌位就滑向另一个元音了。
韵头常常介于声母和韵母之间，所以叫介音或介母。
例如“jiü”（家）中的“i”，“ɡuüi”（乖）中的“u”，“juã”（绝）中的“û”。
韵腹比起韵头、韵尾来，声音清晰、响亮。
韵腹是韵母的主干，也叫“主要元音”。
一般由ɑ、o 、e 、ä 充当，i 、u 、û 、-i（知）-i（兹）也作韵腹。
韵尾指韵腹后面的iu（o），还有鼻辅音n 、nɡ。
一个韵母，可以有韵头、韵腹、韵尾；可以没有韵头，只有韵腹、韵尾；可以没有韵尾，只有韵头、韵腹；也可以只有韵腹，没有韵头、韵尾。
任何韵母都不能没有韵腹。
普通话的韵母有39个，按韵母开头的语音的不同给韵母分类，可以分成开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼，这就是传统“四呼”的说法。
综上分析，列出下面的韵母表:二、韵母的发音下面按照单韵母、复韵母和鼻韵母三类，分别说明它们的发音情况。
1、单韵母普通话中的单韵母都是由单个元音构成。
声带振颤造成音波，经过口腔时受到口腔形状变化的影响，形成不同的元音。
口腔的形状是由舌位和唇形决定的。
因此，单元音的发音，可以从舌位的高低（升降）、舌位的前后、唇形的圆展三各方面来分析。
（一）舌位的高低是指舌面和上腭的距离。
距离近叫舌位“高”，距离远叫舌位“低”。
一般把高低分为“高”“半高”“半低”（或称为“升”“半升”“半降”“降”）四度。
（二）舌位的前后升指舌头的前伸或后缩。
舌面前伸隆起部分对着硬腭的时候，称作“前”；舌面后缩隆起部分对着软腭的时候，称作“后”；舌面不前不后处于中间，隆起部分对着硬腭和软腭之间的时候称作“央”。
