成都市双流区教育研究与教师培训中心(通报)

核心素养全聚焦张连仲：北京外国语大学教授、教育部国家《英语课程标准》研制及修订专家组核心成员、全国基础外语教育研究培训中心常务理事长。

教育部在全面深化课程改革的要求中指出，新课改和高中课程标准修订要突出“立德树人”和“核心素养”的建构。

在明确学生发展核心素养的内涵与基本特征的基础上，我们应该做基本思考，英语是什么、英语课程的意义和内涵是什么等语言观、学习观、英语教育观等本质属性问题。

多年来，我们一直忙于实践，理性认知还有欠缺，也造成了理念不清，操作目标不明确，费时而效益不好等一系列问题。

在大的课程改革背景下，本刊将配合课改的推进，引导广大英语教师进入思考状态，共同研究英语的核心素养到底是什么我们认为，英语学科的核心素养，应该既体现英语学科能够落实的学生发展核心素养，也应该包括英语学科独特的一些核心素养要求。

英语学科核心素养的确立，是引导英语学科课程标准整体研制的关键要素，也将对广大教师的教育理解和教育实践起到重要的指导和指引作用。

课程改革不是一张蓝图，而是一次有目的的旅行。

借鉴美国知名教育学家古德莱德的思想，教育从理想的课程到学生实际掌握的过程需要层层传递。

英语学科核心素养作为对学生培养目标的一种带有结果性的规定，也必须要通过课程方案、课程标准、教材、教学和评价，以及各学段、教育各环节的有效传递与落实，最终体现在学生成长和发展上。

而这其中最为关键的是上百万英语老师的认识、信念和自觉行为。

本期我们特约刊登一些国内外关心我国基础英语教育的专家、学者和一线有思考的名师对于英语核心素养的理解和表述。

我们殷切希望，有更多老师带着来自实践的思考和需求，参与到关系外语教育科学、健康发展的大讨论中来。

本刊也将陆续发表老师们的精彩观点，并随着讨论的深入不断推出新的话题讨论，以促进先进教育理念传播，助力高中课程标准的修订，提升外语教师的思考力和实践力。

对高中阶段英语学科核心素养的自我认识孙大伟：东北师范大学附属中学英语教师。

成都市双流区教育研究与教师培训中心关于转发《关于2019年成都市中小学教师继续教育学分登记与审证、颁证的通知》的通知各学校（幼儿园）（含民办）：现将成都市教育科学研究院《关于2019年成都市中小学教师继续教育学分登记与审证、颁证的通知》（成继教[2019]1号）（附件1）转发给你们，请严格按要求做好2019年我区教师继续教育学分登记与审证、颁证工作。

2019年双流区教师继续教育学分登记审证时间安排见附件2。

附件：1. 关于2019年成都市中小学教师继续教育学分登记与审证、颁证的通知2. 2019年双流区教师继续教育学分登记审证时间安排成都市双流区教育研究与教师培训中心2019年6月5日附件1：成都市教育科学研究院成都市教师发展中心成教继（2019）1号关于2019年成都市中小学教师继续教育学分登记与审证、颁证的通知市直属学校、市管民办学校;各区（市）县教研室、教培中心（进修校）：2019年成都市中小学教师培训学分登记和审证颁证工作即将开始,今年是我市实行教师培训学分制管理的第二年。

请各区（市）县教师培训机构和市直属学校根据《成都市教育局关于实施中小学教师培训学分管理的通知》（〔2017〕-62）精神，在总结2018年学分报审工作经验的基础上，严格按照2019年成都市中小学教师继续教育学分登记与审证、颁证的通知工作要求，认真做好各项准备工作，及时报送相关材料。

一、做好网络数据管理工作“成都市中小学教师继续教育网”（以下简称“继教网”）是全市教师培训网络管理的平台。

教师基础信息是教师培训网络管理的主要依据。

因此，各区（市）县教师培训机构和市直属学校应及时准确地做好教师信息更新、教师账号管理和网络数据审核等工作。

（一）教师信息的更新教师信息审核是教师培训管理的基础，学校管理员要及时更新本校教师信息，学校和各区（市）县管理员要按规定流程做好未上报账号教师信息的审核工作。

（二）教师账号的管理教师账号的管理是教师培训网络管理的重要工作内容。

新课程推行中的典型桎梏四川省成都市双流县教育研究与教师培训中心司新华一、对课程体系的认识和对课程资源的使用不够（一）“一颗树上吊死”与“百川归海”在新课改推行多年后，我们虽然欣喜地看到一些地区教师的教学观念和教学方式在改变，教师对学生学习主体性的重视增加了，课程设置比过去灵活多样了一些；但是教学时看重高考考点与训练的阴影还是一直顽固地约束着师生，新课改的推行还存在着不少问题。

这其中的症结在于高考能力的形成主要依赖基于教材、针对考纲的专题解说与训练，而缺少对语文能力形成途径的丰富性、人文性、灵动性的认识，缺少对语文本身和学生心智特点的把握。

其实，丰富、宽广的思维源泉，活跃的思维，良好的人格状态，才是不断提升学生认知能力、考试能力的法宝。

在推行新课程以后，学习必修教材时，让学生动起来；把选修课和研究性学习课程有效地开设起来，这对提升学生的语文素养、改善和培养学生的学习能力该有多大的帮助啊！这才是语文科能够考出好成绩的重要基础。

如果把就文说文、就文章做文章，在贫乏的基础上苦熬一张膏药的应试教育比作是在一棵树上吊死，那么新课程众多教学资源的开采和使用就可以比作百川归海，认真实施新课程就能培养出一个个具有长远发展力的学生。

百川归海应成为师生认识新课程的思维起点。

（二）对课程资源的认识和使用的问题1.对选修课程资源的认识和使用不够。

目前，教学中对选修课的认识和使用主要存在以下不足：（1）认为选修课的开设可有可无。

选修课的开设是新课程实施方案最突出的特点。

很多教师认为，从理论上讲，开设选修课增加了阅读量，对丰富和提高学生素养有很大帮助，然而一方面相当数量的教师把选修课当做必修课一样地教学，认为没有教师教学生就不可能学好；另一方面，不少教师普遍认为选修篇目没有必修篇目有效果，学习必修篇目时适当增加一点拓展就可以达到扩展学生视野、丰富学生体验的目的，所以相当数量的师生认为开设选修课实际上增加了师生负担，选修课可有可无。

关于开展“成都市双流区名教师工作室送教到学校”活动的通知各中小学、幼儿园（含民办）、区名教师工作室：根据《双流县教育局关于进一步加强名教师（名校长）工作室建设的实施意见》（双教函〔2013〕62号）精神，为充分发挥成都市双流区名教师工作室的示范、引领、辐射作用，加强全区教师队伍建设，切实提高教育教学质量，促进我区教育优质均衡发展，经过学校自愿申请、区名教师工作室自愿选择，现决定开展“成都市双流区名教师工作室送教到学校”系列活动（见附件《成都市双流区名教师工作室送教课程菜单》）。

希望各学校、工作室认真组织并开展送教活动。

特此通知。

附件：成都市双流区名教师工作室送教课程菜单成都市双流区教育研究与教师培训中心2019年5月15日附件：成都市双流区名教师工作室送教课程菜单送教工作室送教时间送教学科送教年级课程或专题名称主讲教师送教学校巫小芳工作室6月12日下午语言学前教育小班1.小班诗歌：《彩色的梦》2.小班故事教学：《糖果雨》3.专题讲座：幼儿文学活动的设计与组织余彩倪张先连巫小芳金桥幼儿园6月20日下午语言学前教育小班1.小班故事教学：《糖果雨》2.大班绕口令3.专题讲座：幼儿文学活动的设计与组织张先连胡慧婷巫小芳彭镇幼儿园周晓玲工作室5月28日上午小学语文二、三年级1.群文阅读教学《送别诗二首》2.读写教学《装满昆虫的口袋》3.专题讲座《小学生课外阅读有效性实施的策略》周福生王雨晴王晓露胜利小学6月 6日上午小学语文二、三年级1.趣味识字教学《中国美食》2.整书汇报课《窗边的小豆豆》3.小专题讲座《幽幽书香浸童年》李小琴冯茜廖永琴龙池小学冯之刚工作室5月23日上午小学数学六年级同课异构《平面图形周长面积总复习》周梦影周彬黄水小学5月29日上午小学数学二年级二年级新授课+构建小学低段数学深度课堂杨蕴黄丹西航港小学6月 5日上午小学数学五年级五年级复习课+构建小学高段数学深度课堂万飞向海燕西航港实小刘勇工作室5月15日上午初中语文七年级1.名著阅读教学《骆驼祥子》2.专题讲座《名著阅读教学路径分析》胡春利刘勇永安中学5月22日下午初中语文七年级1.名著阅读教学《为阅读插上一双翅膀》2.专题讲座《花开有声，批注得法》3.专题讲座《<海底两万里>整本书阅读教学策略》杨旭周琳王琴跃双流中学万科学校5月29日下午初中语文七年级1.作文教学《怎样选材》2.作文教学《写人要抓住人物的特点》敬炜煊田安均罗廖双流中学万科学校3.专题讲座《读写共生助语文素养落地》陈双工作室5月14日上午初中音乐八年级1.课堂教学《沂蒙山小调》2.专题讲座《基于学科核心素养的初中音乐体验式教学探究》郭映兰陈双永安中学5月21日上午初中音乐八年级1.课堂教学《我和你》2.专题讲座《激发学生参与课堂歌唱活动的方法策略》张天鸿李沅蔓东升二中刘光文工作室5月17日上午初中地理七年级同课异构《澳大利亚》刘玉婷黄静艺体中学5月24日上午高中地理高一、二年级同课异构《交通运输方式和布局变化对聚落形态和商业网点的影响》陈文李焕永永安中学罗宗绪工作室5月 7日上午初中数学七年级同课异构《探索三角形全等条件》徐柳董必然余蕾协和初中5月21日上午初中数学八年级同课异构新授课李敏余蕾黄龙溪学校5月28日上午初中数学七年级同课异构《轴对称图形》徐柳董必然双流中学万科学校6月 4日上午初中数学八年级同课异构《平行四边形专题教学》周成兵樊谢艳杨明艺体中学6月11日上午初中数学七年级同课异构《专题复习课》蒋敬杨明永安中学李中军工作室5月21日下午初中数学九年级1.课堂教学《专题复习——二次函数与特殊四边形》2.专题讲座《浅谈如何上好初中数学复习课》郭亚男许洋东升二中唐玉兰工作室5月24日下午学前教育德育与班主任工作学前教育专题讲座《幼小衔接，你准备好了吗？》唐玉兰金桥幼儿园6月 6日下午小学德育与班主任工作小学专题讲座《育阳光品格，铸阳光班级》唐玉兰川大西航满港实小李春兰工作室5月10日—5月29日每周三下午4点—5点40酒店服务与管理高一、高二课堂教学《鸡尾酒欣赏》刘燕双流中学孙晓晖工作室5月29号下午中学德育与班主任工作初中班会课展示《修身班会课的魅力》毛传友永安中学。

652021.01谈统编教材背景下教师的文本解读视野——以《雁门太守行》为例李艾璘 成都市双流区教育研究与教师培训中心，四川 成都 610200《雁门太守行》是统编教材八年级上册《诗词五首》中的第三首。

教师对其文本解读的功力，在很大程度上受自身视野的影响。

笔者仅以拙笔分享一二，谨盼同人的金玉良言。

一、解读视野的起点：“这首诗”《雁门太守行》是一首描写战争场面的诗歌。

它讲述了怎样的战事，描写了怎样的战争场面，表达了诗人怎样的情怀，向来是我们读懂这首诗歌的三个关键点。

于是，有教师在备课时就确立了这样的教学目标：“能抓住意象，想象诗歌情境，进一步体会诗人情感。

”教学内容的选择，可以见出教师文本解读的功力如何。

抓住意象体会诗歌情感这样的教学目标本无可厚非，但却是诗歌阅读的一种普适性方法，且在七年级之初教学《古代诗歌四首》时，已经作为重点训练内容，此时再重点运用于这首被收入八年级教材的诗歌，就不够妥当了。

这首诗展示了三幅画面：第一幅是在白天，敌军压境，我军戒备森严；第二幅是从白日到寒夜这一时间段，战事惨烈；第三幅是在深夜，我军奇袭敌人。

如此完整的战事叙述，在同类诗歌中尚属少数。

诗人更是在叙事的过程中营造紧张、压抑、凄冷、悲壮的氛围，最后两句画龙点睛，透露出将士们报效朝廷的坚定决心。

本课预习提示和课后“思考探究”中也指出了体会几首诗歌不同的韵律特点、结合文本表现色彩的词语描述诗歌画面的任务。

这都是以《雁门太守行》“这首诗”为起点设置的教学任务，应当可以给教师的教学解读以启发。

二、解读视野的进阶：“这一类诗”统编教材对诗歌阅读的要求呈现螺旋上升的态势。

七年级下册《古代诗歌五首》在“通过意象想象情景以体会情感”的基础上进一步提出了知人论世的要求，即“了解诗人生平及诗歌的创作背景”；到八年级上册《唐诗五首》，就在七年级基础上提出要从“这一首诗”到“这一位诗人的文学成就”开展研读。

到八年级上册第24课《雁门太守行》，阅读要求应更进一步，由“这一首”上升到“这一类”。