11.项链(导学案)

部编版一年级上册语文教案：11.项链教学目标：1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等方式，提高学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生珍惜美好事物、关爱他人的情感，激发学生对生活的热爱。

教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。

教学难点：1. 理解课文中的比喻句，培养学生的想象力。

2. 培养学生珍惜美好事物、关爱他人的情感。

教学准备：1. 教师准备：课文插图、生字卡片、教学课件。

2. 学生准备：预习课文，了解课文大意。

教学过程：一、导入新课1. 教师出示项链图片，引导学生观察并说出图片上的物品。

2. 学生回答后，教师板书课题：项链。

二、学习课文1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 教师指名朗读，检查学生的朗读情况，纠正发音。

3. 教师讲解生字词，引导学生理解词语的意思。

4. 学生齐读课文，加深对课文内容的理解。

三、深入理解课文1. 教师提出问题，引导学生思考课文内容。

2. 学生分小组讨论，共同解决问题。

3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、拓展活动1. 教师出示情景模拟题目，引导学生进行角色扮演。

2. 学生分组进行情景模拟，教师巡回指导。

3. 各小组展示情景模拟成果，教师点评并给予鼓励。

五、总结提升1. 教师引导学生回顾本课所学内容，总结重点知识。

2. 学生分享学习收获，表达自己对课文的理解和感悟。

3. 教师总结本课教学目标，强调珍惜美好事物、关爱他人的重要性。

六、布置作业1. 抄写生字词，加强记忆。

2. 根据课文内容，编写一个小故事，下节课分享。

教学反思：本节课通过引导学生学习课文《项链》，使学生掌握了生字词，理解了课文内容。

在教学过程中，注重学生的主体地位，通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生的合作能力和表达能力。

《项链》教学设计课题项链课型新授课设计说明《项链》一课语言优美，学习这篇课文能让学生们真切地了解到祖国山水的美丽和孩童生活的快乐。

教学本课时，抓住识字和感情阅读这两个重点。

第一课时，在学生已经掌握了一些简单识字方法的基础上，继续利用“看拼音识字”、“请教他人识字”、“听读识字”“随文识字”等方法引导学生识字，鼓励个性化识字，引导学生归纳一些符合汉字规律的新的识字方法。

第二课时，利用课件为学生创造情境来感悟课文内容，并对课文内容展开想象，获取初步的情感体验，感受语言的优美，激发孩子热爱大自然的情感。

学前准备1.教学课件。

(教师)2.预习课文。

(学生)课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。

学习重点会认、会写生字。

学前准备1.教学课件(教师)2.预习课文。

(学生)教学环节导案学案达标检测一、激发兴趣，导入新课。

(用时：5分钟) 1.播放《大海》的课件。

2.看了片子，你想说什么？3.激趣导入：是啊！大海真美呀！今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？4.出示课题。

1.边听音乐边观看课件。

2.交流观后感。

3.交流想法。

4.齐读课题。

二、尝试学习识字读文。

(用时：14分钟) 1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。

2.小组合作交流识字、组词。

3.检查学习效果。

4.课件出示生字，学生抢认生字。

5.组织学生开火车认字。

6.自由朗读课文，随文识字。

1.借助拼音读课文，用各种符号标出生字。

2.分小组识字、组词。

3.各组轮流上台交流学生认字情况。

4.抢认。

5.一组认，其他学生听。

6.随文识字。

1.我会给正确的读音涂上喜欢的颜色。

2.我会照样子连一连。

女采氵舌夭圭口彡三、再读课文，整体感知。

(用时：10分钟) 1.组内朗读课文，注意读准字音。

思考：课文写了些什么？用铅笔做上记号。

2.教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。

教案标题：《项链》人教部编版一年级上册语文教案教学目标：1. 知识与技能：a. 学生能够正确认读“蓝”、“又”、“挂”等生字，并理解其意义。

b. 学生能够正确书写“蓝”、“又”、“挂”等生字，并掌握其笔画顺序。

c. 学生能够理解课文内容，把握故事情节。

2. 过程与方法：a. 通过图片展示和实际操作，帮助学生理解生字的意义。

b. 通过小组合作和讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。

c. 通过朗读和表演，提高学生的口语表达能力和表演能力。

3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对语文学习的兴趣和积极性。

b. 培养学生的观察力和想象力。

c. 培养学生的审美意识和情感表达能力。

教学重点：1. 正确认读和书写生字。

2. 理解课文内容，把握故事情节。

3. 培养学生的口语表达能力和表演能力。

教学难点：1. 正确书写生字，掌握笔画顺序。

2. 理解课文内容，把握故事情节。

教学准备：1. 教师准备：教学PPT、生字卡片、故事书。

2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一张项链的图片，引导学生观察并描述项链的特点。

2. 教师提问：“你们知道项链是用什么做的吗？”引导学生回答。

二、新课导入（10分钟）1. 教师出示课文《项链》，引导学生一起朗读课文。

2. 教师提问：“故事中发生了什么事情？”引导学生回答。

三、生字教学（10分钟）1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。

2. 教师引导学生观察生字的笔画顺序，并示范书写。

3. 学生跟随教师一起书写生字。

四、课文理解（10分钟）1. 教师引导学生分段朗读课文，并解释生字的意义。

2. 教师提问：“故事中的人物是如何找到项链的？”引导学生回答。

五、口语表达（5分钟）1. 教师引导学生用自己的话复述故事情节。

2. 学生进行小组合作，互相讲述故事情节。

六、表演活动（5分钟）1. 教师引导学生进行角色扮演，表演故事情节。

2. 学生进行小组合作，编排并表演故事情节。

16项链一、预习案1、预习目标1.掌握莫泊桑的相关知识，了解小说写作背景；2.理清故事线索和情节；3.探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性；４.全面评价玛蒂尔德，探讨人物命运与性格的关系；2、预习要点1.掌握莫泊桑的相关知识，了解小说写作背景；2.理清故事线索和情节；3、达标练习1．填入横线处的词语，最恰当的一组是①她梦想那些宽敞的客厅，那里张挂着古式的壁衣，陈设着________的木器，珍奇的古玩。

②住宅的寒伧，墙壁的________，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。

③她看着那个替她做琐碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和________的梦想。

④梦想到盛在________的盘碟里的佳肴；梦想到一边吃着粉红色的鲈鱼或松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。

A．精巧黑暗疯狂贵重B．精美黑暗狂乱珍贵C．精巧黯淡狂乱名贵D．精美黯淡疯狂珍贵2．将下列句子的顺序重新排列，最恰当的一组是①陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里。

②她狂热地兴奋地跳舞，沉迷在欢乐里，什么都不想了。

③陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里。

④她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣。

A．②④①③B．④③①②C．②④③①D．④③②①3．填入横线上的动词最准确的一组是她________起来，________住朋友的脖子，狂热地________她，接着就带着这件宝物________了。

A．跳抱吻跑B．蹦抱亲跑C．蹦搂吻走D．跳搂亲跑二、探究案1、要点回顾（一）课前复习小说的三要素：情节、人物、环境（二）写作背景在19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府中贪污风行，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气这种社会风气在小资产阶级当中同样盛行由于这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定，他们总想摆脱这种处境，跻身于上流行列但是，只有少数人获得成功，而大多数在资本主义的竞争中落入更悲惨的遭遇然而，在当时，羡慕上流社会，追求虚荣，已经成为这一阶层人们的普遍心理特征之一莫泊桑写了不少作品讽刺揭露小资的庸俗、势利和虚荣《项链》就是其中精品之一，玛蒂尔德就是生活在这样的环境中。

《项链》导学案学习目标知识目标：1.掌握文中重点字词，整体感知文章，疏理小说的情节结构。

2.体会小说精心的构思和巧妙的布局。

能力目标：提高学生的口头复述能力，培养学生的推断、想象能力。

情感目标：引导学生树立正确的人生观、价值观。

学习重点：体会小说精心的构思和巧妙的布局。

学习难点：提高学生的口头复述能力，培养学生的推断、想象能力。

一、课前预习1.作者简介居伊·德·莫泊桑 (1850—1893) 19 世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。

一生创作了6部长篇小说和356篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。

代表作：长篇小说《一生》、《漂亮朋友》。

短篇小说《羊脂球》、《两个朋友》、《米隆老爹》、《项链》、《我的叔叔于勒》。

世界三大短篇小说巨匠：莫泊桑(法）、契诃夫（俄）、欧·亨利（美）。

2.莫泊桑小说风格（1）以小见大，概括生活本质。

（2）精巧奇特的构思布局，耐人寻味的故事情节。

（3）惟妙惟肖的细节描写。

（4）精彩生动的人物语言。

3.写作背景19世纪80年代的法国，大资产阶级当权，政府贪污风行，社会道德沦丧，骄奢淫逸的糜烂生活、惟利是图的道德观念影响到整个社会。

追求享乐，追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气。

小资产阶级羡慕上流社会的生活，想极力跻身于大资产阶级的行列，为此他们做出了各种各样的努力。

莫泊桑的作品广泛而深刻地反映了19世纪后半期的法国社会现实，无情地揭露了资产阶级的腐化堕落、道德沦丧和拜金主义，真实地描写了人世间的世态炎凉，对下层社会的“小人物”寄予了深切同情。

4.字词正音寒伧．（chen）佳肴．（yáo）请柬．（jiǎn）莅．临（lì）衣褶．（zhě）契．约（qì）阿．谀．（ē yú）垂涎．（xián）自惭形秽．（huì）面面相觑．（qù）语无伦．次（lún）骇．人听闻（hài）誊．写（téng）二、合作讨论1.第一部分前后共用了七次“梦想”一词，她“梦想”了哪些内容？能否用一句话概括出来？2.借项链这一部分，主要使用了哪几种描写方法? 表现了人物的什么情感？3.如何理解“路瓦栽夫人懂得穷人的艰难生活了。

部编版语文一年级上册项链导学案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册项链导学案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，让学生在实践中学语文，提高语文综合应用能力。

因此，本节课教学借助生活体验构建学习情境，引导学生把生活和文本联系起来，指导学生与生活对话、与文本对话。

在此基础上，践行大课程理念，将语文教学与音乐、美术等学科的知识相整合，让学生充分感受文中所蕴含的真情，使文本主题得以升华。

同时，尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个展示自我的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择阅读方式，可以发表自己读文后的独特感受……把学习的主动权交给学生，培养其个性，体现快乐学习理念。

课前准备教师准备：准备词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，准备课文朗读动漫和歌曲《童年》。

学生准备：1.搜集赞美大海的好词佳句。

2．准备童年玩耍的照片、纪念品、画等。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、音频导入，感受美1．课件播放海浪声，引导学生闭目想象：你头脑中出现了一幅怎样的画面？2．鼓励自由交流：同学们，你们眼中的大海是什么样子的？用自己搜集到的好词佳句来描绘一下。

3．课件再次出现海浪声，接着出现孩子们的笑声。

听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是一种怎样的感觉，去感受大海带给我们的快乐。

4．板书课文题目，齐读课文题目。

设计意图：本课起始就构建了想和说的相互联系，丰富了学生的语言。

然后抓住学生年龄小、爱玩儿的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，后续的学习自然轻松愉快。

二、初读课文，领略美1．课件播放本课朗读动漫，引导学生一边观察画面，一边倾听课文朗读。

注意圈画出的生字哟！2．过渡：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？3．自由朗读课文，注意读准字音，再把课前预习中圈画的字词读一读。

11 项链（教案）项链课文教案1.1 导入：教师通过展示一张精美的项链图片，引起学生对项链的兴趣，进而导入本课。

1.2 背景介绍：简要介绍项链的来源、意义和佩戴方式，为学生理解课文内容做好铺垫。

1.3 课文作者：介绍课文作者及其代表作，提高学生对课文作者的认识。

二、知识点讲解2.1 课文主题：讲解课文主题“项链”，引导学生理解课文内容。

2.2 课文结构：分析课文的结构，帮助学生掌握课文的组织形式。

2.3 课文语言特点：讲解课文的语言特点，如修辞手法、句式结构等，提高学生的语文素养。

三、教学内容3.1 课文朗读：让学生朗读课文，体会课文的语言韵律，增强语感。

3.2 课文解析：详细解析课文内容，解释生词生句，帮助学生理解课文。

3.3 实践活动：设置相关实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生深入体验课文内容。

四、教学目标4.1 知识与技能：让学生掌握课文中的生词生句，理解课文内容。

4.2 过程与方法：通过实践活动，培养学生合作、创新的能力。

4.3 情感态度与价值观：引导学生珍惜友情，学会关爱他人。

五、教学难点与重点5.1 教学难点：课文中的生词生句理解和修辞手法的运用。

5.2 教学重点：课文内容的把握和实践活动的设计。

以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求继续编写。

请您随时提出修改意见，我会及时调整。

六、教具与学具准备6.1 教具：PPT、投影仪、音响设备、笔记本电脑6.2 学具：课文文本、笔记本、文具盒、小组活动记录表6.3 辅助材料：相关电影片段、图片、音频资料等七、教学过程7.1 课堂导入：教师通过展示PPT，回顾上节课的内容，然后引入本节课的主题“项链”。

7.2 课文学习：教师引导学生朗读课文，对课文进行逐段解析，让学生理解课文内容。

7.3 小组讨论：学生分组讨论，针对课文中的问题进行思考和交流，分享自己的观点。

7.4 实践活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生身临其境。

小学语文一年级上册《项链》导学案《项链》导学案【导学目标】1.了解故事情节及核心内容；2.理解故事中发生的事件及其原因；3.学习使用正确的阅读方法；4.培养学生的情感态度和道德品质。

【导学过程】Step1：导入新课以“项链”为主线，思考以下问题：1.你有过喜欢的礼物吗？2.你会珍惜这个礼物吗？怎样珍惜？3.你身边有人不懂珍惜，浪费东西吗？Step2：导入故事情节1.朗读整篇故事，让学生听故事材料。

2.提问引导学生回忆故事的大致情节。

Step3：解读故事细节并讨论1.阅读故事《项链》，结合问题解答。

（1）文中的项链是什么样子的？（答案：金镶着五颗宝石的项链）（2）文中的小花是什么样子的？（答案：有些软弱，常捉蚊子啃，乌龟飞也飞不动）（3）大熊把项链藏在什么地方？（答案：小花的窝里）（4）小花把项链送给了谁？（答案：小猫）（5）小猫是如何对待项链的？（答案：小猫用咬着项链玩）（6）小猫咬坏了项链怎么办？（答案：小猫苦恼地看着坏的项链，无奈地捡起，在树林里找一找心爱的项链，大熊说：不好！这辈子再不找到了。

）2.再次朗读故事，读大声，要求学生不时使用口头回答或绘画解释知道的问题讨论故事。

Step4: 探究故事背后的寓意1.从故事中我们可以发现什么问题？2.小猫是愚蠢的吗？为什么？3.大熊的行为正确吗？他为什么这样做？Step5: 引导学生总结故事寓意故事的寓意是什么？做一个富有智慧的人，能发现别人的错误，要及时纠正。

要珍惜属于自己的一切，不要贪心妄想得到别人的东西。

要懂得劳动，要学会节约。

Step6: 归纳学习方法1.让学生思考如何阅读好故事。

2.提问引导学生总结出读故事的方法。

【导学延伸】1.请学生在家对着镜子，模仿一下朗读故事《项链》;2.请学生按照自己理解的寓意，绘制插图，用口头或书面形式对故事进行叙述;3.请学生介绍一下《项链》，并告诉家长朋友们。

【导学延伸】1.请学生在家对着镜子，模仿一下朗读故事《项链》;2.请学生按照自己理解的寓意，绘制插图，用口头或书面形式对故事进行叙述;3.请学生介绍一下《项链》，并告诉家长朋友们。

2016-2017学年语文必修三导学案编号：KW010 班级：小组：姓名：评价：一条项链引发的悲剧——《项链》导学案教师版【学习目标】１、能概括玛蒂尔徳的人物形象，力争对其作出客观公正的评价。

２、训练自己快速阅读、梳理小说情节的能力，培养多角度审视、评价小说人物的能力。

3、公正客观评价玛蒂尔徳的同时，发扬人性中的善和美，摒弃虚伪和丑陋。

【学习过程】预习案——自主学习·整体感知一、基础预习1、自主认真阅读课文，给全文标上自然段（125段）。

2、打开《金版学案》49页，自主学习作者名片及写作背景，用笔画出重点内容。

3、注意下面几个词语的读音：妩媚．wǔ mèi 寒伧．chen 自惭形秽．huì面面相觑．qù誊．写téng二、整体感知1、看课文，根据小说情节发展补充完整下图，并把内容补充在课文相应的的地方。

（独立完成）6 明真相1、得请柬5、还债务2借项链 4 赔项链3 失项链2、然后思考：小说中的马蒂尔德是一个怎样的人物形象？请紧密联系课文内容分析。

（独立完成）马蒂尔德是一个虚荣而又诚实守信，坚韧勇敢，吃苦耐劳的女性形象。

①马蒂尔德整日处在对自己命运不济的愤愤不平之中，她对自己所处的境遇耿耿于怀，她心高气盛，具有强烈的不满足感，心中充满奢望，靠幻想打发着日子。

于是，爱慕虚荣、想入非非、不安于现状成了她性格的第一层面。

②马蒂尔德的诚实守信表现在丢失项链后从来没动过不良的念头，只想到不能被朋友当做盗贼，勇于承担起生活的巨大灾难。

③在十年的辛苦劳作中，马蒂尔德吃苦耐劳，勤俭节约，心态也渐渐变得平和舒展起来。

等到十年后再见到女友时，“去跟他说话吗？当然要去，既然债务都已经还清了，她可以把一切都告诉她，为什么不可以呢？”这些都是一个坚韧勇敢、自在从容的的美好可爱的女性形象的体现。

探究案——局部品味·合作探究1、作者运用了很多细节描写来突出马蒂尔德的形象，心理描写尤其出色，请你找出其中一处来进行赏析。