古诗两首(江南春_春日偶成)

资料《江南春》《春日偶成》的解释诗句的意思、译成白话文【译诗】千里江南，到处莺歌燕舞，桃红柳绿，一派春意盎然的景象，在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。

昔日到处是香烟缭绕的深邃的寺庙，如今亭台楼阁都沧桑矗立在朦胧的烟雨之中。

【注释】 1、郭：外城。

酒旗：酒帘，高悬在酒店外的标志。

2、山郭：靠山的城墙。

3、南朝：东晋后在建康（今南京）建都的宋、齐、梁、陈四朝合称南朝。

当时的统治者都好佛，修建了大量的寺院。

4、四百八十寺：南朝皇帝和大官僚好佛，在京城（今南京市）大建佛寺。

据《南史·循吏·郭祖深传》说：“都下佛寺五百余所”。

这里说四百八十寺，是大概数字。

5、楼台：指寺庙春日偶成云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。

时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。

编辑本段译释注解此明道先生自咏其闲居自得之趣.言春日云烟淡荡,风日轻清,时当近午,天气融和.傍随于花柳之间,凭眺于山川之际,正喜眼前风景,会心自乐,恐时人不识,谓余偷闲学少年之游荡也. O宋程颢,字伯淳,洛阳人.谥明道先生,从祀孔子庙庭.①云淡：云层淡薄，指晴朗的天气。

午天：指中午。

②傍花随柳：傍随于花柳之间。

傍，一作“望”。

傍，靠近，依靠。

随，沿着。

川：瀑布或河畔。

在花丛柳树间随步慢行，已来到前面的河边。

③时人：一作“旁人”。

余心：我的心。

余：一作“予”，我。

④将谓：就以为。

将：乃，于是，就。

偷闲：忙中抽出空闲的时间。

在花丛柳树间随步慢行，已来到前面的河边。

人们还以为我像孩子一样，贪玩呢！本文抒发了诗人春日郊游的愉快心情。

译诗云淡、风轻、花红、柳绿，加上近午的日光，长流的河水，一幅多么自然有致的大好春景啊！身处这宜人的景色，我完全陶醉了。

可是谁知道我内心的快乐，甚至还以为我像年轻人一样偷闲贪玩呢！诗题意思在春天郊游心情愉悦时随手写成的诗。

一二句写今：千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。

4古诗两首【教材简析】《古诗两首》有两首诗，一首是《江南春》，一首是《春日偶成》。

《江南春》是一首素负盛誉的写景诗。

小小的篇幅，描绘了广阔的画面。

它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为《江南春》。

全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。

色彩鲜明，情味隽永。

一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。

《春日偶成》，作者宋代诗人程颢，这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。

描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。

【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解词语及诗句的意思。

3.能解释诗句中带点词和诗句的意思，体会《春日偶成》中诗人春游的快乐。

4.想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，使学生从中受到美的熏陶。

【教学重点】朗读背诵课文。

【教学难点】理解古诗的意思，感悟诗的意境。

第一课时【课时目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

3．对比学习，读懂两首诗所描写的景物和景物所呈现的特点。

【教学过程】第一板块：谈话导入，简介诗人1．师生回忆学过的描写春天的古诗。

2.今天我们再来学习两首和春天有关的古诗。

3. 出示诗题，师生交流作者的有关资料。

第二板块：自主朗读，感受诗韵1.学生自主朗读两首古诗，要求：（1）读准字音，读出诗歌的韵味、节奏。

（2）思考：两首诗都描写了哪些景物？2.检查自读情况。

第三板块：对比阅读，领悟诗意合作主题：自主默读两首古诗，思考：两首诗描写了哪些景物？展现了一幅怎样的画面？1．学生自主学习。

2.小组交流。

预设1：《江南春》的景物：黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风、寺庙、烟雨。

（1）这些景物组合在一起，展现了一幅怎样的画面？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。

依山临水的城乡，迎风招展的酒旗，展现了一幅生机勃勃、春色无边的画面。

《江南春》、《春日偶成》实录及评析介绍《江南春》、《春日偶成》是唐代诗人杜甫的两首闲适赋，以细腻的笔墨描绘了春天的景色和人们的情感，被誉为杜甫的“春天诗集”。

《江南春》实录杜甫在广陵游历时，深受那婉约柔美的江南风光所吸引。

他在闲适场所，看到了金陵花草茂盛、细水潺潺的美景和江南百姓勤劳的生活，以及一些自己的思想感受，写下了这首美丽的闲适赋诗《江南春》。

《江南春》以仅五十四句的篇幅，抒发了杜甫对江南春天的痴迷和欣赏。

诗中别有情趣的描写，生动刻画出了江南千变万化的春日景象，如“舟过碧草如茵岸，旌移清影自天悬”、“隔离离兮无别路，握寂寂兮空廓然”等。

诗结尾以“吾爱君亭楼上月，怜君灯火独忙急”来刻画诗人和为金陵生活熬煎的百姓描写一个动人的对比。

杜甫以其独特的细腻和感性的方法，展现了江南春日的美丽，也表达了自己对这片土地的深深情感和赞叹之情。

《春日偶成》实录《春日偶成》是杜甫另一首著名的闲适赋诗。

这首诗写于唐朝贞元年间，共四十五句。

首三句“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

”以“雨”为题，生动刻画了春雨的来临，分别用“知时节”、“发生”、“潜”、“润物”表达了雨水对生存的作用和意义，并对春雨带来的好处加以赞美，表现了杜甫对自然界的敬意和笃爱。

接下来的一段诗写了怀念过去的境遇与家乡，如“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”、“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，表现了他对家乡的无限眷恋和爱怀。

最后的三句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

我辈岂是蓬蒿人，千载名声竟教消？”以小荷、蜻蜓喻人，表达了杜甫对自己才华的自信和对人生的憧憬，以及对自己的名声产生了一定的质疑。

评析《江南春》、《春日偶成》都是杜甫的代表作品之一，这两首诗以写景烘托思想、融情入境、形象与哲理相统一，展现了杜甫独特的文学艺术风貌和人文情怀。

《江南春》以江南春天的景色为背景，将诗人的情感融入其中，既流淌出诗人对江南春天优美景色的深情赞美，也折射出诗人对金陵繁华民生的心声。

苏教版四年级下册古诗两首（江南春、春日偶成）教案
一、教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3. 理解古诗的意思，感受古诗的意境，体会诗人的情感。

二、教学重难点：
1. 理解诗句的意思，体会作者的情感。

2. 感受古诗的意境，体会江南春天的美。

三、教学过程：
1. 导入新课
谈话导入，揭示课题。

2. 检查预习
（1）指名读古诗，正音。

（2）理解词语的意思。

3. 整体感知
（1）学生自由读古诗，思考：这两首古诗分别描绘了什么？（2）讨论交流。

4. 深入研读
（1）学习《江南春》。

①学生自由读，思考：这首诗描绘了江南春天的哪些景物？
②讨论交流。

③指导朗读。

（2）学习《春日偶成》。

①学生自由读，思考：这首诗描绘了诗人怎样的心情？
②讨论交流。

③指导朗读。

5. 总结全文
（1）有感情地朗读全文。

（2）谈谈学习了这两首古诗后，你有什么感受？（3）教师总结。

6. 布置作业
（1）完成课后练习。

（2）背诵并默写这两首古诗。

苏教版小学四年级下册:《古诗两首(《江南春》、《春日偶成》教案-（2)释题:江南春,顾名思义，描写江南的绮丽春色。

同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。

ﻪﻭ(3）一二句写今：千里江南，到处是绿叶红花,到处是水村山郭,到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。

ﻭﻪ（4）三四句吊古:ﻭﻪ南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易,当年的四百八十寺,还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢?ﻪﻭ2、有感情地朗读、背诵。

ﻭﻭﻪ二、学习第二首ﻪ1、解释诗题，简单介绍诗人。

ﻭﻭﻪ（1）《春日偶成》作者宋代诗人程颢。

ﻪﻪ（2）这首诗是作者春日郊游，即景生情,意兴所致写下来的。

描写了风和日丽的春日景色,抒发了春日郊游的愉快心情。

ﻪ2、一二句写景:淡云、轻风、红花、绿柳,加上近午的日光,长流的河水，多么自然有致的大好春景啊!ﻭﻭ3、三四句抒情：ﻪ身处这宜人春色里,使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢?ﻪﻭﻪ4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。

ﻭﻪﻭﻪ三、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。

ﻪﻭ(二）ﻪﻭﻪ《江南春》教学目标:ﻭﻪﻭ１、了解古诗所描绘的春天的美景。

ﻪ2、用自己的话说说我们学校春天的美景，(小花园、植物园、苗苗常青园)从中感受到大自然的美。

ﻭﻪﻭﻪ教学重难点：ﻭ用自己的话描述校园的美景。

教学准备：ﻭﻭ自由游览、观赏各园的景色。

ﻪﻭﻭ一、让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗。

《春晓》、《咏柳》等。

1、板书课题《江南春》ﻭﻭﻭ二、学习古诗《江南春》ﻭﻭﻭ２、解题：江南:指长江以南的地区。

这是一首描写江南春光的绝句。

ﻭﻭ３、学习生字词ﻪﻭ（1）自己读ﻪﻭﻭ(3)需要理解的词语ﻪﻭ（2）注意字的写法:（莺、旗）ﻭﻪﻪﻭ酒旗:挂在酒店门前做招牌的一面小旗ﻭﻭ4、朗读诗句ﻪﻭ根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。

教案2教学要求：1、了解两首古诗的诗句的意思。

2、了解诗的作者的相关知识。

3理解诗句所蕴含的道理。

教学时间：一课时教学过程：一、学习第一首1、解释诗题，简单介绍诗人。

（1）《江南春》作者唐代诗人杜牧。

（2）释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色。

同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。

（3）一二句写今：千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。

（4）三四句吊古：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？2、有感情地朗读、背诵。

二、学习第二首1、解释诗题，简单介绍诗人。

（1）《春日偶成》作者宋代诗人程颢。

（2）这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。

描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。

2、一二句写景：淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！3、三四句抒情：身处这宜人春色里，使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢？4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。

三、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。

（二）《江南春》教学目标：1、了解古诗所描绘的春天的美景。

2、用自己的话说说我们学校春天的美景，（小花园、植物园、苗苗常青园）从中感受到大自然的美。

教学重难点：用自己的话描述校园的美景。

教学准备：自由游览、观赏各园的景色。

一、让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗。

《春晓》、《咏柳》等。

二、学习古诗《江南春》1、板书课题《江南春》2、解题：江南：指长江以南的地区。

这是一首描写江南春光的绝句。

3、学习生字词（1）自己读（2）注意字的写法：（莺、旗）（3）需要理解的词语酒旗：挂在酒店门前做招牌的一面小旗4、朗读诗句根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。

古诗两首（江南春、春日偶成）教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《江南春》和《春日偶成》。

（2）理解两首古诗的基本内容，把握其主题和情感。

（3）分析两首诗的韵律、意象和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗的意境。

（2）学会欣赏古诗中的美，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

（2）体会作者对自然美景的赞美之情，培养学生的审美情趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。

（2）理解两首古诗的基本内容和主题。

（3）分析两首诗的韵律、意象和修辞手法。

2. 教学难点：（1）古诗中某些生僻字词的理解。

（2）古诗意境的深入体会。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍本节课的学习内容，即古诗《江南春》和《春日偶成》。

（2）引导学生关注两首诗的题目，激发学生的好奇心。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，感受其韵律和节奏。

（2）学生通过查阅资料或字典，理解古诗中的生僻字词。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析两首诗的意象和修辞手法。

4. 欣赏与感悟：（1）教师引导学生体会两首诗的意境，感受作者的情感。

（2）学生分享自己的感悟和心得。

5. 朗读与背诵：（1）教师指导学生正确朗读两首古诗。

（2）学生尝试背诵两首古诗，教师给予鼓励和指导。

四、课后作业：1. 熟读并背诵两首古诗。

2. 写一篇关于两首古诗的观后感，不少于200字。

五、教学评价：1. 学生对两首古诗的朗读和背诵情况。

2. 学生对两首古诗内容的理解和分析能力。

3. 学生对古诗意境的感悟和审美情趣的培养。

六、教学策略1. 利用多媒体展示两首古诗的图片或动画，帮助学生形象地理解古诗内容。

2. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究古诗的意境和主题。

3. 运用比较分析法，让学生思考两首诗的异同之处，提高学生的鉴赏能力。

《古诗两首》《江南春》、《春日偶成》教学设计（一）《古诗两首》《江南春》《春日偶成》教学设计之一佚名教学要求：了解两首古诗的诗句的意思。

了解诗的作者的相关知识。

理解诗句所蕴含的道理。

教学时间：一课时教学过程：一学习第一首解释诗题，简单介绍诗人。

《江南春》作者唐代诗人杜牧。

释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色。

同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。

一二句写今：千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃春色无边景无限的画面。

三四句吊古：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢?有感情地朗读背诵。

二学习第二首解释诗题，简单介绍诗人。

《春日偶成》作者宋代诗人程颢。

这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。

描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。

一二句写景：淡云轻风红花绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊!三四句抒情：身处这宜人春色里，使人陶
然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢?指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。

三请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。

《江南春》和《春日偶成》的比较江苏省扬州市江都区实验小学房春传《江南春》是晚唐诗人杜牧的诗，《春日偶成》是宋代理学大师程颢的诗作。

有关春天的古诗这么多，编者为什么要把这两首诗歌放到一起呢？我想，除了让学生理解在诗意方面的差别，是否应该让学生感性地认识二者在风格上的差异？下面我就试图用比较的方法来理解这两首诗。

一、诗意《江南春》千里江南，到处莺歌燕舞，桃红柳绿，在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。

昔日到处是烟雾笼罩的寺庙，如今又有多少亭台楼阁都沧桑矗立在朦胧的烟雨之中？《春日偶成》晴空云淡，和风轻拂，又正是中午丽日高悬。

沿着繁花翠柳的小径漫步，正走到前头的河边。

旁人哪会理解我此时心中感受到的欢乐，还以为我在偷闲学那热衷于寻花问柳的少年。

清·王相：“此明道先生自咏其闲居自得之趣。

言春日云烟淡荡，风日轻清，时当近午，天气融和，傍随于花柳之间，凭眺于山川之际，正喜眼前风景，会心自乐，恐时人不识，谓余偷闲学少年之游荡。

”(《千家诗评注》)二、风格钱钟书《谈艺录》“诗分唐宋”说:“唐诗、宋诗，亦非仅朝代之别，乃体格性分之殊。

天下有两种人，斯分两种诗。

”又云:“且又一集之内，一生之中，少年才气发扬，遂为唐体，晚节思虑深沉，乃染宋调。

”可见“诗分唐宋”，这不仅是一种朝代之分，也是两种不同美学风格的区分。

（一）唐诗讲究诗中有画，画中有情，情景交融，善抒情。

“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

”诗一开头，就像迅速移动的电影镜头，掠过南国大地：辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。

“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

”从前两句看，莺鸟啼鸣，红绿相映，酒旗招展，应该是晴天的景象，但这两句明明写到烟雨，这是因为千里范围内，各处阴晴不同，也是完全可以理解的。

不过还需要看到的是，诗人运用了典型化的手法，把握住了江南景物的特征。

江南特点是山重水复，柳暗花明，色调错综，层次丰富而有立体感。

苏教版小学语文教案——古诗两首《江南春》《春日偶成》-1一、教学目标1.了解古诗的基本知识；2.能够理解《江南春》《春日偶成》两首古诗的含义；3.能够正确朗读古诗。

二、教学重点和难点教学重点：1.《江南春》《春日偶成》两首古诗的含义。

2.正确朗读古诗。

教学难点：1.帮助学生了解古诗中的一些较为高深的词汇的含义；2.帮助学生正确理解古诗的意义。

三、教学过程及内容安排1. 导入（5分钟）◆让学生了解古诗的基本知识。

用简洁明了的语言介绍什么是古诗，古诗与现代诗歌的区别，并带领学生一起欣赏《江南春》和《春日偶成》两首古诗。

2. 学习课文（15分钟）◆学习《江南春》。

1.十分婉约动人的《江南春》富于江南水乡的禅意情趣，激发了后人的无限遐思。

学生可以通过老师的引导，慢慢地学习并理解《江南春》中包含的意境、情感。

2.让学生分段默读，并引导学生通过自己的理解，理解诗歌背后的意义和情感。

3.在学生更好地理解《江南春》的意境后，让学生朗读该古诗，督促学生朗读过程中注意语调、语速和语音。

◆学习《春日偶成》。

1.《春日偶成》是唐代诗人杜甫的一首田园诗，描写了春天的田园景色和人们的生活情形。

让学生了解杜甫是唐代著名的诗人，他的诗歌具有深刻的思想性和语言艺术性等特点。

2.分段默读以培养学生的理解能力。

3.引导学生朗读该古诗，让学生在语调、语速和语音等方面做到准确无误。

3. 学生练习（20分钟）◆学生小组讨论。

1.让学生组成小组，每个小组讨论《江南春》《春日偶成》的意境和诗人的意图等。

2.教师可以在讨论最后点评一下，或找几个小组代表汇报讨论结果。

◆学生诵读。

让学生根据自己的理解自由选择一首古诗进行诵读，要求语言准确流畅，音量适中，语调、语速和语音准确无误。

4. 课堂小结（5分钟）◆总结本堂课主要内容简单总结本堂课主要内容，督促学生将学习到的知识牢记于心。

四、课后作业1.默写《江南春》和《春日偶成》两首古诗；2.总结两首古诗的主旨和特点；3.了解两位作者，并介绍其主要作品，以此提高学生对中华文化的认识。

苏教版小学语文教案——古诗两首《江南春》《春日偶成》一、教学目标1.通过学习古诗《江南春》和《春日偶成》，使学生了解江南的春天和春日自然景观的美丽，提升学生的审美能力和语言艺术欣赏能力。

2.学生能够朗读充满意境的古诗。

3.学生能够理解并抒发古诗所传达的情感。

二、教学内容及教学方法1. 教学内容《江南春》《春日偶成》两首诗。

分别是唐代诗人孟浩然的作品。

1.1 《江南春》千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

1.2 《春日偶成》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

2. 教学方法采用“先读诗，再理解”，“带着问题学习”的教学方法，教师引导学生在学习古诗的过程中思考、感悟、领悟。

3. 教学流程3.1 学生自主朗读古诗《江南春》教师播放《江南春》的朗诵录音，学生跟读录音，并注意划分句子、把握语调、掌握词语的语音。

教师再放一遍朗诵录音，让学生逐句跟读，朗读中感受古诗的意境和清新的春天气息。

3.2 学生理解古诗《江南春》教师提问：•古诗《江南春》有哪些描绘春天的语句？•南朝四百八十寺的“南朝”指的是哪个朝代？•古诗《江南春》中的“水村山郭”是哪里？•古诗《江南春》中，四百八十寺是什么意思？•古诗《江南春》透露了哪些情感？让学生自由发表意见，教师适时提示和帮助学生理解古诗的内容和情感。

3.3 学生朗读古诗《春日偶成》教师播放《春日偶成》的朗诵录音，学生跟读录音，并注意划分句子、把握语调、掌握词语的语音。

教师再放一遍朗诵录音，让学生逐句跟读，朗读中感受古诗的意境和清新的春天气息。

3.4 学生理解古诗《春日偶成》教师提问：•古诗《春日偶成》有哪些描绘春天的语句？•古诗《春日偶成》中，春的气息表现在哪些地方？•古诗《春日偶成》中，儿童放纸鸢的画面你感觉怎样？•古诗《春日偶成》透露了哪些情感？让学生自由发表意见，教师适时提示和帮助学生理解古诗的内容和情感。

三、教学评价方法1.学生朗读古诗，通过教师的纠正和指导，提高学生的语音语调和朗读能力；2.针对古诗的问题，教师引导学生思考，帮助学生理解古诗的内容和情感；3.作业评价，要求学生在课后回答提出的问题，检查和巩固掌握的情况。

古诗两首（江南春、春日偶成）教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗《江南春》和《春日偶成》。

理解两首古诗的意思和背景，分析其修辞手法和表达方式。

能够用自己的话解释古诗中的重点词语和意象。

2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对古诗的鉴赏能力和批判性思维。

学会通过古诗中的意象和修辞手法，感知和表达春天的美。

3. 情感态度与价值观：体验古诗中的情感和意境，培养对古典文学的兴趣和热爱。

理解作者对春天的赞美和生活中的感悟，引导学生珍惜和欣赏生活中的美好事物。

二、教学内容：1. 古诗《江南春》和《春日偶成》的背景介绍。

2. 朗读和背诵两首古诗。

3. 分析古诗中的意象、修辞手法和表达方式。

4. 解释古诗中的重点词语和意象。

5. 讨论和欣赏古诗中的春天美景和作者的情感表达。

三、教学步骤：1. 引入：引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

向学生介绍本节课将学习的两首古诗《江南春》和《春日偶成》。

2. 朗读和背诵：让学生朗读两首古诗，注意语音语调和节奏。

引导学生背诵两首古诗，加强记忆和表达能力。

3. 分析与讨论：让学生用自己的话解释古诗中的重点词语和意象。

分组讨论，分析古诗中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等。

各组汇报讨论结果，进行全班交流和欣赏。

4. 情感体验：引导学生通过朗读和想象，体验古诗中的情感和意境。

让学生分享自己对古诗中的春天美景和作者情感的理解和感悟。

四、作业与评价：1. 作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和背诵。

写一篇短文，用自己的话解释古诗中的重点词语和意象，并分享对古诗中的春天美景和作者情感的理解和感悟。

2. 评价：通过学生的朗读、背诵和短文写作，评价学生对古诗的理解、表达和感悟能力。

观察学生在讨论和交流中的表现，评价学生的合作和批判性思维能力。

五、教学资源：1. 教学课件或教案资料。

2. 古诗文本和注释。

3. 相关春天的图片或视频资料。

4. 讨论和交流的道具或工具。

古诗两首（《江南春》、《春日偶成》）教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江南春》和《春日偶成》两首古诗；（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感；（3）分析两首诗的韵律特点，了解古代诗歌的基本韵律知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗的意境；（2）学会欣赏古诗，提高自己的审美情趣；（3）学会通过古诗来感受和体味生活中的美。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱古代诗歌，热爱传统文化的感情；（2）培养学生对自然的敏感和关爱，提高他们的道德修养；（3）培养学生诚实、善良、勇敢的品质，鼓励他们积极面对生活中的困难。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵两首古诗；2. 理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感；3. 分析两首诗的韵律特点，了解古代诗歌的基本韵律知识。

三、教学难点：1. 古诗中的一些生僻字词的理解和运用；2. 古诗意境的深入领会；3. 古代诗歌韵律知识的掌握。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解古诗的基本内容、意象、情感和韵律特点；2. 互动法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高他们的审美情趣；3. 欣赏法：通过朗读、背诵和赏析，让学生感受古诗的美。

五、教学准备：1. 课文：《江南春》、《春日偶成》；2. 相关资料：古诗的背景知识、韵律知识等；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

六、教学过程：1. 导入：通过图片或故事引入《江南春》和《春日偶成》两首古诗，激发学生的兴趣；2. 新课教授：讲解《江南春》和《春日偶成》的背景知识，分析诗中的意象、情感和韵律特点；3. 互动环节：学生提问，教师解答；4. 练习环节：学生朗读、背诵古诗，教师指导；七、课后作业：1. 背诵《江南春》和《春日偶成》；2. 分析两首古诗的韵律特点，写在课后日记中；3. 选择一首自己喜欢的古诗，进行赏析，下节课分享。

八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性等；2. 作业完成情况：检查学生背诵、分析和赏析古诗的情况；3. 课后分享：评价学生对古诗的赏析能力和表达能力。