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苏教版小学语文教案——古诗两首《江南春》《春日偶成》-1一、教学内容古诗《江南春》《春日偶成》的学习二、教学目标1.能够理解古诗《江南春》《春日偶成》的意义和诗意。
2.能够背诵《江南春》《春日偶成》。
3.能够在诵读过程中体会古人的感情和情感。
三、教学重点1.能够理解古诗《江南春》《春日偶成》的意义和诗意。
2.能够背诵《江南春》《春日偶成》。
三、教学难点能够在诵读过程中体会古人的感情和情感。
四、教学过程（一）导入教师将两首古诗《江南春》《春日偶成》的标题贴在黑板上，让学生猜测诗意，并让学生用自己的语言阐述。
（二）学习诗歌教师将两首古诗《江南春》《春日偶成》分别进行讲解，并让学生跟读。
1.讲解《江南春》江南春已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏且鲜。
半窗风日近来急，一种薰莸似故人。
诗意：古诗《江南春》描写了江南春天的特点，就是春天来了，悬崖上的百丈冰已经融化，但却还有许多花枝俏且鲜。
这句话中“花枝俏且鲜”，以“俏”“鲜”两个形容词来修饰“花枝”，表示花色鲜艳，十分好看。
第二句“半窗风日近来急”，窗子半开着，风和日子都急促的进来了。
最后一句“一种薰莸似故人”，薰莸只花一次，泛黄以后会散发出一种气味，这种气味常常使人联想起故人。
整首诗描绘的是江南春天的美景和气息，同时也表达了作者的思念之情。
2.讲解《春日偶成》春日偶成草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
诗意：古诗《春日偶成》写出了春天的景象，草长、莺飞，杨柳含烟，给人以春天的感受。
这首诗以“草长”“莺飞”来开头，给人一种祥和而生机勃勃的感受，全篇在描述春的景色时，都在流露出这种生机勃勃的感受。
最后一句“忙趁东风放纸鸢”，描写了春天里的生动形象，趁着春风，放纸鸢的儿童，更加鲜活了春天的形象。
（三）诗歌学习的延伸1.背诵由教师先朗诵每句古诗，学生跟读，逐句背诵，最后唱诵全诗，达到理解并掌握两首古诗《江南春》《春日偶成》。
2.朗诵让各小组选出一名代表，对两首古诗进行朗诵。
《古诗两首》教学案《古诗两首》课堂教学实录课题：苏教版小学语文四年级下册《古诗两首》教学过程：第一课时一、畅谈有关春天的古诗，导入新课。
师：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，同学们，在你的头脑中有哪些描写“春天”的诗句？生：《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
生：《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
生：《凉州词》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
生：《绝句》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
生：《绝句》迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖水鸳鸯。
生：《村居》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
生：《游园不值》应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
生：《宿新市徐公店》篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
生：《清明》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
生：《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
师：这么多的古诗，真是春意浓浓！今天，我们再来学习两首描写春天的古诗，（板书诗名）一首是杜牧写的《江南春》；一首是程灏写的《春日偶成》。
下面让我们一起走进这两首诗，看看作者是如何来写春天的。
（多媒体出示古诗）同学们轻声读几遍。
二、解读古诗大意，结合想象，学习古诗。
生：自由轻声读这两首诗。
（反复读上几遍后）师：通过课前的预习和刚才的自读，老师已能感受到大家能熟练地朗读这两首诗了，能不能读出来让大家欣赏欣赏。
生：（个个跃跃欲试）师：请夏宇晨读这两首古诗。
师：读得抑扬顿挫，有诗意。
陈坚你来读。
师：让我闻到了春的香气息。
贲薛蓉你再来读。
师：流畅，富有韵味。
师：大家都能熟练地朗读这两首古诗了，老师真为大家感到高兴，那么这两首古诗，作者抓住了春天的哪些景物来写的？描绘出了春天怎样的一幅画面？下面分小组合作学习，大家可重点选择一首诗，结合诗的译文进行讨论，然后汇总本小组的建议进行交流。
《4、古诗两首》教学案《古诗两首》课堂教学实录课题：苏教版小学语文四年级第八册《古诗两首》教学过程：第一课时一、交流“春”诗，导入新课师：中国人历来喜欢春，因为春天来了，带来了万物复苏的新气象，带来了又一年的新希望。
不管对于哪个年龄阶段的人来说，春天都是一种美好的象征。
因此，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写和赞美着明媚的春天。
你们能背诵有关春的古诗吗?生：杜甫的《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
生：《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
生：《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
……师：看来，同学们能背出很多描写春天的古诗，今天暂时到这里，下次有机会再背。
今天我们要学习的这首诗也是描写春天景色的，它就是杜牧的《江南春》。
（板书课题）关于杜牧，大家应该不陌生，说说你们对他的了解。
生：我们学过他写的《山行》，这首诗是这样的——远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
生：他是一位唐代诗人，很有才华，还写过《清明》等诗歌。
师：我们学习过杜牧的《山行》、《清明》等脍炙人口的佳作。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”和“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”都是流传千古的名句。
他字牧之，今陕西省西安市人。
在中国古代文学史上还有另外一名姓杜的著名诗人——“诗圣”杜甫，因为杜牧才华堪比这位前辈，所以人们又称他为“小杜”，与晚唐诗人李商隐并称“小李杜”。
（板书杜牧）师：谁能说说题目什么意思？生：江南的春天。
师：顾名思义，江南的春天。
全诗描写了江南春天的绮丽景色。
二、自读古诗，理解诗意师：请同学们自读《江南春》，整体感知诗的意境。
（出示自读要求。
）（生对照要求自读。
）师：现在老师来检查检查大家的学习效果。
请一位同学读读这首诗。
（一生朗读，但语调平淡。
）师：字音很准确，大家在读古诗时一定要注意节奏。
江南春原文及翻译（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版小学四年级下册:《古诗两首(《江南春》、《春日偶成》教案-（2)释题:江南春,顾名思义，描写江南的绮丽春色。
同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
ﻪﻭ(3）一二句写今：千里江南，到处是绿叶红花,到处是水村山郭,到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。
ﻭﻪ（4）三四句吊古:ﻭﻪ南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易,当年的四百八十寺,还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢?ﻪﻭ2、有感情地朗读、背诵。
ﻭﻭﻪ二、学习第二首ﻪ1、解释诗题，简单介绍诗人。
ﻭﻭﻪ（1）《春日偶成》作者宋代诗人程颢。
ﻪﻪ（2）这首诗是作者春日郊游，即景生情,意兴所致写下来的。
描写了风和日丽的春日景色,抒发了春日郊游的愉快心情。
ﻪ2、一二句写景:淡云、轻风、红花、绿柳,加上近午的日光,长流的河水，多么自然有致的大好春景啊!ﻭﻭ3、三四句抒情：ﻪ身处这宜人春色里,使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢?ﻪﻭﻪ4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。
ﻭﻪﻭﻪ三、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。
ﻪﻭ(二）ﻪﻭﻪ《江南春》教学目标:ﻭﻪﻭ１、了解古诗所描绘的春天的美景。
ﻪ2、用自己的话说说我们学校春天的美景，(小花园、植物园、苗苗常青园)从中感受到大自然的美。
ﻭﻪﻭﻪ教学重难点：ﻭ用自己的话描述校园的美景。
教学准备：ﻭﻭ自由游览、观赏各园的景色。
ﻪﻭﻭ一、让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗。
《春晓》、《咏柳》等。
1、板书课题《江南春》ﻭﻭﻭ二、学习古诗《江南春》ﻭﻭﻭ２、解题：江南:指长江以南的地区。
这是一首描写江南春光的绝句。
ﻭﻭ３、学习生字词ﻪﻭ（1）自己读ﻪﻭﻭ(3)需要理解的词语ﻪﻭ（2）注意字的写法:（莺、旗）ﻭﻪﻪﻭ酒旗:挂在酒店门前做招牌的一面小旗ﻭﻭ4、朗读诗句ﻪﻭ根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。
古诗两首(江南春、春日偶成) 教学教案设计(苏教版四年级下册)教材分析：《江南春》系唐代诗人杜牧所作，描绘了千里江南明媚可爱的满眼春光，同时慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
统观全诗，写今和吊古既有同属写景的外在联系，更有借古讽今的内在联系。
《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品，描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
从结构上看，写景与抒情密切结合，融为一体。
设计理念：充分发挥学生的主体性，复习学习古诗的方法，利用工具书，查阅有关资料，自己读懂诗句。
教学目标：1、了解两首古诗的诗句的意思。
2、了解诗的作者的相关知识。
3、理解诗句所蕴含的道理。
教学重点：背诵两首诗。
教学难点：了解两首古诗的诗句的意思。
课前准备：利用工具书，查阅有关诗人及写作背景的资料。
课时安排：2课时第一课时（总第课时，执行时间）教学目标：1、了解两首古诗的诗句的意思。
2、了解诗的作者的相关知识。
3、理解诗句所蕴含的道理。
教学重点：背诵《江南春》。
教学难点：了解古诗诗句的意思。
课前准备：利用工具书，查阅有关诗人及写作背景的资料。
教学过程：教学设计设计与修改说明一、导入新课同学们，你们学过哪些描写春天的古诗？生回答二、学习第一首1、解释诗题，简单介绍诗人。
（1）《江南春》作者唐代诗人杜牧。
（2）释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色。
同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
2、一二句写今：千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。
3、三四句吊古：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？4、有感情地朗读、背诵。
三、师总结教学后记：第二课时（总第课时，执行时间）教学目标：1、了解两首古诗的诗句的意思。
2、了解诗的作者的相关知识。
3、理解诗句所蕴含的道理。
教学重点：背诵《春日偶成》。
苏教版四年级语文下册第四课古诗两首《江南春》唐·杜牧千里莺啼蓝腾空而起，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
《春日偶变成》宋·程颢云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
中国人历年来讨厌春，因为春天去了，代莱期望已经开始了，阶段性的目标已经开始启程了，不管就是青年人、中年人、还是老年人，对春天都有著这种幸福的心理，所以中国有个非常古老的“爱春”传统。
但这种“快乐”方式非常多。
四下挑选的两首以“春”为题材的古诗，展示出的方式的确就是两种风格。
《江南春》可以念出诗人用“春”缔造出来一种“责任”。
我曾经念了一点日本的教育，“居安思危”一直就是日本人的一种素质，中日对照，我们缺乏的就是居安思危。
从这首诗可以确切地窥见，那时的江南真的没思危，即使春天去了，这种心理还是没来到人们的心中，来到官员的心中。
也许这种思危无法非常细致地讲给学生听到，也许我们无法借古说今，但诵读这首古诗，累积这首诗，给与学生不必须就是单单是一首诗，必须把思想送给学生。
杜牧看见这一切，以诗的方式记述着历史。
我们常说道读史可以明智，历史上越是盛世,越暗藏着最终倒塌的危机。
诗人就是创造者，创造者本身就具备灵敏的观察力，这首诗其实把这一切也都写下了进来。
虽然我们无法说学生这么多，但通过指点鼓励现在的学生搞个存有思想的芦苇之路还是必须跑的。
程颢的《春日偶成》比较简单，这是一个老人眼中的春天，那种快乐，从“偷闲”两字可以读出来。
老人如玩童，这是一个人返朴归真的表现。
学这首诗，老师引导学习最好别让学生忘记这是老人读春。
我教此课，就让学生把这首诗带回家，与自己的爷爷、奶奶同读，一起春游，一起在春天中感受，效果很好。
因为，我们年轻人上这课，受年龄阅历的限制，所体会到的东西往往也是浅层的，是难以体会到那种偷闲之乐。
引导学生引导与家中老人玩这首诗，玩着春天，玩着玩着，他们自会发现到春天真的好美，说不定还能够引发他们深入地思考，写出一些文章来呢!现在，好多语文老师要求学生写春天的文章，我觉得除了我们与学生同游春天去写，引导学生同家人再游，那春天的感觉肯定与老师的参与不同。
《江南春》原文、翻译及赏析《江南春》原文、翻译及赏析大全《江南春》是唐代诗人杜牧创作的一首七绝。
下面是小编帮大家整理的《江南春》原文、翻译及赏析，希望能够帮助到大家。
原文江南春朝代：唐代作者：李约原文：池塘春暖水纹开，堤柳垂丝间野梅。
江上年年芳意早，蓬瀛春色逐潮来。
译文辽阔的江南，到处莺歌燕舞，绿树映衬红花，在临水的村庄，依山的城郭，随处可见迎风招展的酒旗。
南朝修建了许许多多的庙宇，遗留到至今的有四百八十座寺庙，有多少亭台楼阁都沧桑矗立在朦胧的烟雨之中？注释1、郭：古代在城外修筑的一种外墙。
2、山郭：依山的城镇。
3、南朝：东晋灭亡后，先后在南方地区建立的宋、齐、梁、陈四个朝代的合称。
4、四百八十寺：南朝皇帝和大官僚好佛，在京城（今南京市）大建佛寺。
据《南史·循吏·郭祖深传》说：“都下佛寺五百余所”。
这里说四百八十寺，是大概数字。
5、楼台：指寺庙。
鉴赏这是描写江南风光的一首七绝。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，白居易已经描绘了一幅幅绚丽的图画，但那只是宏观的，而杜牧的《江南春》则相对具体一些，似乎使人生观了几个景点，也就更深刻了。
杜牧在这首七绝中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。
迷人的江南，经过诗人生花妙笔的点染，显得更加令人心旌摇荡了。
“千里”说明是写整个江南，但整体又是通过一个个具体的意象表现出来的。
“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，这里有过渡到江南风光的重要组成部分——寺庙，揉进了沧桑之感，南朝遗留下来的许许多多佛教建筑物在春风春雨中若隐若现，更增添扑朔迷离之美。
诗人在这里不说“朝朝四百八十寺”，而说“南朝四百八十寺”，显然别有意蕴。
南朝统治者佞佛，劳民伤财，修建了大量寺庙，《南史·郭祖深传》说：“时帝大弘释典，将以易俗，故祖深尤言其事，条以为都下佛寺五百余所，穷极宏丽，僧尼十余万，资产丰沃，所在郡县，不可胜言。
《苏教版四下江南春教案【苏教版四年级下册古诗两首教案】》摘要：苏教版四年级下册古诗两首教案，苏教版四年级下册古诗两首教案二，学习生稚、侧理蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应思璀璨夺目古代诗词,宛如股甘甜清流,滋润着现代学写作花下面是编你整理苏教版四年级下册古诗两首教案起看看吧苏教版四年级下册古诗两首教案教学目标、能正确、流利、有感情地朗古诗背诵古诗、学会诗出现生撑、艇、浮、萍3、理诗句容想象诗描写情境感受乡村孩子质朴、纯真童心美教学重、理诗句含义感悟诗境体会童真童趣、有感情朗、背诵《池上》丰富古诗积累教学难、理基础上结合诗句展开想象体会童年纯真与快乐与古诗境产生共鸣、品味古诗语言抓住偷采、不、藏踪迹等词语感受诗人炼妙教学程、调动积累导入新课、师现已是初夏节星期天我路南湖边池塘看到有几朵荷已露出粉嘟嘟笑脸我想到了诗人杨万里《池》荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头说到池塘、荷花你们还想到哪些诗句呢?、学生交流己积累关池塘或荷花诗句3、师今天我们要学首古诗也是讲夏日池塘上发生事它题目就叫《池上》(板诗题池上)相机顾名思义理诗题荷花池塘里、学生齐题目5、简介作者白居易()学生说己知道关白居易生平、诗作、诗风()教师结白居易乐天香山居士从生活清贫生逢战乱对社会黑暗和人民疾苦有较深了他写了很多诗揭露统治者奢侈腐化即有名讽喻诗他热爱然写了不少描写山水景物诗他诗质朴然通俗易懂老少能白居易生写诗3600多首是唐朝写诗多诗人二、初诗歌整体感知、学生由《池上》要准音把诗句通顺、检初情况()指名古诗集体正音①准鼻音撑、艇、萍;②学习新词浮萍理词义练习写()齐诗歌(3)学生简单说说池塘上发上了件什么事儿(孩偷采白莲)3、学生再次由古诗要边边想诗句思画出不理词句、组合作学习弄懂诗()学生结合前句和插图借助工具己理诗句含义()组逐句交流己理相启发、补充5、集体交流了《池上》(指名说己对诗句理)三、吟诗炼体会境()前两行娃偷采莲、学生由轻声诵古诗边边想象画面、学生交流看到画面()怎样荷塘怎样白莲?(学生用己话描述想象到莲叶何田田美画面唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬向往情)()孩如何偷采白莲?①学生畅谈己想象到娃偷采白莲图因太想吃那嫩滑、甜美莲蓬而不人就心翼翼、偷偷撑船采池莲蓬②看图指导学生出娃天真、调皮感觉样子(让学生娃偷采白莲图起题目)③朗前两句思考你欣赏其哪?(偷结合己侯偷偷做些恶作剧和顽皮事和诗娃产生共鸣体会孩子无邪、可爱、纯真与童年快乐、无忧、由)④配乐再次有韵味地诵前两行诗句(二)两行景美童心纯、提问娃偷采白莲不会被发现吗?、学生默两行诗谈理(娃哪里知道船路划开道浮萍已暴露了他偷采事)3、抓住不体会娃纯真、质朴练习出情趣四、回归整体拓展延伸、学生带着理学生再次练习有感情地朗这首诗、《池上》赏诗会各组以己喜欢方式表演式诵古诗3、熟成诵五、布置作业巩固练习、背诵课、默写《池上》3、依据《池上》这首诗歌容发挥己想象力这首诗配幅画板设计偷采白莲回景美引人池上不浮萍开童真童趣苏教版四年级下册古诗两首教案二教学目标学习生稚、侧理蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应思理诗句,并能用己话说出诗句思引导学生根据诗句想象男孩钓鱼是专心致志可爱形象培养学生想象能力3培养学生正确流利,有感情朗背诵课能力教学重及难指导学生理诗,领会感情,培养学生想象能力教学程、组织教学引入新课我们学习《古诗二首》二首诗《儿垂钓》(板课题)二、检预习情况(播放录音)认生词蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人(生蓬、稚、遥音形)教学生钓右边勺里面不要丢3、学生试全诗三、释题介绍作者课题思考儿指什么?垂怎么释?用钓竿钓线部分理丝线头向下可以说成是垂下线并引导学生理垂钓什么思?儿垂钓什么思?(看多媒体录像作者简介)四、学习前两句指名句思考是什么样孩钓鱼?从哪看出他年龄很?理蓬头、稚子这头发很乱孩干什么?纶什么思?出示投影图指图理学垂纶就是学钓鱼思蓬头形容头发乱稚子儿童幼孩子垂纶垂东西头向下;纶丝指名二句思考孩儿学钓鱼是怎么坐?坐哪?投影出示插图助理侧坐身体象边歪斜着坐莓苔河边蒿草映遮掩、遮蔽3指导朗孩年龄这么却独坐草丛模仿人样子学钓鱼你觉得孩怎么样?(板天真可爱)这样孩你们喜欢吗?要出对孩喜爱情教师学生试指名说前两句诗出示投影边听边体会想像诗情景加上想象再说这两句诗五、学习两句齐三句思考孩正急切地盼鱼儿上钩出现了什么情景呢?从哪看出路人问路?借问什么思?想象路人问路情景并思考路人可能问些什么?孩是怎么做?想象孩是怎么招手?思考孩招手是什么思?遥是什么思?指名四句思考孩什么摆手?从哪看出怕把鱼吓跑?怕什么声音吓跑鱼呢?除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢?半句思考应什么思?不应人呢?3孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼又怕己回答声吓跑鱼他门心思扑钓鱼上你觉得他钓鱼钓得怎么样?(板专心认真)学生扮路人、孩表演体会孩紧张心理和天真可爱形象5指导学生朗出孩紧张心理和活泼可爱特6指名看图说两句思六、体会待境学生观察图边看课朗边体会想像诗境(播放媒体课朗)指名到前面讲全诗容要展开想像指导朗出诗境美七、指导背诵全诗八、总结这首诗前两句写了孩样子和钓鱼姿势两句描述了孩专心致志学钓鱼神态把天真可爱孩描绘得活灵活现用词准确境美而不俗使人如见其人如闻其声如观其色九随堂练习下面首古诗试着释并讲给学们听白梅王冕冰雪林著身不桃李混芳尘忽然夜清香发散作乾坤万里春十、作业形近组词钓() 稚() 遥()钩() 准() 摇()多音组词3 下面诗句先释划线词语再释诗句义路人借问遥招手怕得鱼惊不应人背诵《儿垂钓》。
四年级语文下册第一单元第4课《古诗两首》课程目标1.了解古诗的特点和韵律。
2.掌握古诗中的词语、句子搭配和表达方式。
3.通过学习古诗，提高学生的语文素养和阅读能力。
教学准备1.教师准备《江南春》、《春日偶成》的课文，写在黑板上。
2.为学生准备课堂笔记、课后练习。
教学过程导入（10分钟）教师可以用唐诗《登高》或《将进酒》引出古诗的韵律和美感，鼓励学生用朗读的方式来吟诵。
讲解（30分钟）教师将《江南春》和《春日偶成》的课文写在黑板上，引导学生分析课文中的句子结构、用词和表达方式，并让学生理解韵律和意境。
比如，《江南春》中的：添却石磷浅深铺空芒鞋踏遍可以引导学生理解“添却”、“石磷”、“芒鞋”、“踏遍”等词语的意义，以及“浅深”、“铺空”等表达方式带来的韵律美感。
另外，《春日偶成》中的：提携玉龙为君引高揖仙翁驾翠蛟可以帮助学生理解诗人表达的意境和想象力，以及其中的典故和修辞手法等。
练习（40分钟）1.让学生朗读课文，尝试模仿句子结构和韵律。
2.给学生一些问句和情景，让他们结合课文来练习语言表达能力。
比如：“想象你走在春天的田野中，你看到了什么？”等。
3.让学生写一篇自己的春天散文或古诗，发挥想象力和语言表达能力。
总结（10分钟）教师可以让学生结合本课程中的古诗，总结古诗的特点和韵律，同时回顾今日所学的内容，并给予肯定和评价。
课后作业1.练习笔顺和写字练习。
2.完成教师分配的课后习题。
教学心得在本次教学中，我通过准备充分的课文和教具，引导学生理解古诗中的韵律和意境，让学生从中获得语言表达能力和阅读能力的提升。
在教学中，我发现学生对古诗的兴趣非常高，也愿意用朗读和写作来表达自己的感受。
因此，我将在未来的教学中更加注重培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。
