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梦中最美的江南①没有去过江南，却挚爱着江南。
那青石桥石板路小巷深深的江南，那杨柳岸晓风残月婉约的江南，那杏花春雨里的江南……①开门见山，紧扣标题，三个排比句抓住江南特征，奠定赞美的感情基调。
②我梦中的江南小镇，一定有条穿镇而过的狭窄河道，一座座古朴小巧的布满青苔的石桥静默着，缝补着两岸的空落。
时不时有船来往于河道上，随着木篙撑船发出的声音，水花被激起，清亮的水珠闪射着七彩的光芒。
撑船的男人光着膀子，棕色的皮肤闪着缎子般的光泽，大颗的汗珠洒落在船板上。
岸边的石阶埠头上蹲着正在浣洗的女人，头发松松地挽成一个髻，时不时捋几下衣袖，顺便扭头望望在一旁玩耍的娃娃，提防他落到水里去。
男人停住船，把手伸进河里洗了洗，抬眼望见岸边虎头虎脑的孩子，情不自禁地咧开嘴笑了，露出一口洁白的牙齿。
②抓住江南的特有景色进行细节描写，意境优美，体现了江南小城的安宁。
③我喜欢这样的江南，青黑色石头砌成的屋舍，一张嘴就能尝到潮湿的新鲜的水草味儿，夏天有蚊香，冬天有小小的煤球炉，一缕缕淡青色的炊烟缓缓地飘着，像清晨遗落的残梦。
③“一张嘴就能尝到潮湿的新鲜的水草味儿”“淡青色的炊烟缓缓地飘着”，描写细腻生动，体现出江南的“最美”。
④江南应该是多雨的，雨丝接连不断，时长时短，却量出了天地的距离。
披着布衣裳的小镇里的人们撑着一把把油布伞，脚板在磨得光亮的石板上踩出好听的声音。
迷路的燕子也会闪身躲进剥落了红漆的屋檐下，甩甩头，用喙梳理好被打湿了的软塌塌的羽毛。
④迷路的燕子“闪身躲进”“甩甩头”“梳理好被打湿了的软塌塌的羽毛”，抓住了雨中燕子的特点，描写细致入微，富有生活气息。
⑤而在雨滴还未落下，乌云还在人们头顶上观望的时候，隔壁的奶奶一定会用吴侬软语唤她顽皮的孙子：“阿毛，要落雨了，叫妈妈把衣裳收进去。
”说完，还不忘塞给阿毛一捧云糕。
江南应该是有很多这样喜欢瘪着掉光了牙的嘴、坐着小板凳、在石街深处体会闲静的阿婆、阿公的。
⑤“吴侬软语”这个词语与全文意境吻合，写出江南的独特景致⑥那残留在墙上的泛黄的春联，那爬满了黄金葛的榉木的门窗，那阿奶酿的香香的豆瓣酱，或者，只是残缺的石头，斑驳的埠头，总咧着嘴笑头发花白的老阿公……⑥“泛黄的春联”“爬满了黄金葛的榉木的门窗”“香香的豆瓣酱”，意象选择与全文格调契合，突出江南的古老厚重，增加了历史沧桑感和文化含量。
单元序列写作2教师职业崇高，古今中外，哪一个国家少得了教师？上至政坛领袖、科学巨匠，下至工人、农民、普通百姓，哪一个人没有老师？“教育兴则国兴”已成为人们的共识。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“落红不是无情物，化作春泥更护花”……这是对教师的最高褒奖！名人尊师的故事在华夏大地早已传为佳话。
春秋时期的子贡曾把老师孔子喻为太阳、月亮，孔子死后他如同孝子披麻戴孝、守灵百日。
开国领袖毛泽东，在老师徐特立六十寿辰时亲自撰写贺信，并称：“徐老先生，您是我二十年前的先生，现在仍然是我的先生，将来必定还是我的先生。
”1985年第六届全国人大常委会第九次会议通过国务院关于设立教师节的议案，决定将每年的9月10日定为教师节。
日复一日，年复一年，那一沓沓课本，抹去了你们的青春年华；密密麻麻的苍劲字迹，变成了你们额头上的道道皱纹；作业本上圈圈点点的评语，融进了你们的汗水和心血。
你们如春风般和煦的笑容，让学生领悟到师爱的伟大；你们慈祥而温存的目光，是一首连绵悠长的诗篇，芬芳而又迷人；你们循循善诱的引导，使学生在困惑中醒悟，备受阳光的沐浴，雨露的润泽。
[名师支招]记叙是把人物的经历、事件的发展和事情的变化过程表达出来的一种方式。
记叙文是通过对具体、真实的人和事的记叙来反映现实、表达思想感情的一种文体。
什么样的记叙文才算是上乘之作？一是条理清楚，二是人物个性鲜明，三是感情真挚动人。
那又如何做到条理清楚，人物个性鲜明，感情真挚动人呢？其关键是什么？关键之一在于选好记叙的角度。
记叙的角度有三种：第一人称的记叙、第二人称的记叙、第三人称的记叙。
记叙的人称，是作者记叙的观察点、立足点。
也可以说，是指作者以什么样的身份、站在什么位置上来进行记叙的。
1．第一人称作者以“我”“我们”的身份，叙述所历、所闻、所见，把人物的经历、事件的经过告诉读者。
依据“我”在叙述事件时地位的轻重，常常表现为：(1)“我”是见证人。
如《孔乙己》中的“我”。
![2020-2021年同步高中语文必修2新课件讲义核心素养：第一单元 单元写作导学案(人教版)[含解析]](https://img.taocdn.com/s1/m/1b0afd8c360cba1aa811dad0.png)
XXXX学院/院校/高校高中语文课程课件·教案·讲义·检测·20 ~ 20 学年第学期课程名称语文专业班级授课教师XXX学院教务处制教案编写说明一、教案的规范化建设是课程建设的重要组成部分。
为了进一步加强课程建设，规范教案管理，特制定教案编写说明。
二、教案的编写规范1.教师上课要有完整的教案，按照课程教案编写要求书写或以Word文档编制的纸质教案，不能以课件幻灯片的打印稿代替纸质教案。
2.从20xx-20xx学年第二学期开始每位教师的教案，应加装统一格式的封面和首页后，每学期装订成册。
（推荐文本格式附后）3.由于课程类型（医学、公共文化课）、教学内容的差异，教案编写的具体格式可根据学科特点进行修改，但必须包含以下主要要素：（1）教学目的(教学目标)：即教学中体现“课程的总体目标”和“章节的目标”及预期达到的效果。
（2）教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和。
（3）教学重点、难点：本部分是指该课程或该章节的重点和难点部分，是学生必须掌握和加强学习的知识点。
（4）教学进程组织与设计：是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。
（5）课前预习：是要求学生在学习新课前必须先预习教材的内容及复习与该章节有关的已学过的知识，以便更好理解新内容。
（6）课后实施情况及分析：是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。
课程概要：（课程教案首页）亲近自然写景要抓住特征训练目标 1.明确景物具有哪些方面的特征。
2.善于把握景物的特征。
3.写出景物的特征。
作文题呈现：总有一个去处令我们难忘，总有一处景致令我们敬仰。
把你认为令人难忘的、令人心旷神怡的去处写下来，让我们一起分享！请以“难忘的去处”为话题写一篇写景的文章，题目自拟，不少于800字。
1 荷塘月色[语言建构]一、读准字音(一)单音字煤屑．( ) 幽僻．( ) 蓊．郁( ) 袅．娜( ) 梵婀．．玲( ) 敛裾．( ) [答案] xiè pì wěng niǎo fàn ē jū(二)多音字1．组词辨析法(1)脉⎩⎨⎧血脉．相连（ ）脉．脉含情（ ） (2)纤⎩⎨⎧纤．夫（ ）纤．细（ ） (3)参⎩⎨⎧参．加（ ）参．差（ ）人参．（ ） (4)差⎩⎨⎧差．强人意（ ）差．不多（ ）出差．（ ）参差．（ ）2．语境辨析法(5)他悄．( )然来到我身边，跟我悄悄．( )地说了几句话。
(6)他身子单薄．( )，平时爱喝那种薄．( )荷味的薄．( )酒。
[答案] (1)mài mò (2)qiàn xiān (3)cān c ēn shēn (4)chā chà chāi cī (5) qiǎo qiāo (6)bó bò báo二、写对字形(1)⎩⎨⎧风zī（ ）z ì（ ）意zī（ ）询(2)⎩⎨⎧树shāo （ ）shāo （ ）微qiǎo （ ）然 (3)⎩⎨⎧yu àn （）女huǎn （）慢yuán （）助 (4)⎩⎨⎧点zhuì（ ）拾duo （ ）chuò（ ）学(5)⎩⎨⎧qi àn （ ）影jìng （ ）难jìng （ ）女(6)⎩⎨⎧mi ǎo （ ）茫树miǎo （ ）缥miǎo （ ） [答案] (1)姿 恣 咨 (2)梢 稍 悄 (3)媛 缓 援 (4)缀 掇 辍 (5)倩 靖 婧 (6)渺 杪 缈三、积累词语1．理解辨析(1)幽僻·偏僻 二者都含有僻静的意思。
“幽僻”指昏暗而僻静。
“偏僻”指离城市或中心区远，交通不便。
(2)袅娜·袅袅二者都可以形容柔软的东西。
亲近自然写景要抓住特征大凡文学作品总离不开描写。
描写能够把客观事物生动、具体地再现在读者眼前，促使人凝神遐想。
正如宋代诗人梅尧臣所说：“写难状之景如在目前，含不尽之意见于言外。
”可以这样说，把作者所要写的事物逼真地“搬到”读者眼前，这既是描写的基本目的，又是描写所应达到的妙境。
写景状物，使读者产生如在眼前的逼真之感，首先要做到“像”，用绘画的术语说，就是要做到形似。
其次是要做到神似，即被描绘的事物要达到栩栩如生、跃然纸上的效果。
把客观事物写“活”往往还要求作者善于把自己的感情融注于作品之中，引起读者的共鸣。
【技法点拨】景物描写，就是描写人们生活环境中的自然景物和社会景物。
上佳的景物描写应当是情趣盎然，耐人寻味的，也是个性鲜活的。
当然景物描写也是有一定具体方法可循的，只要我们掌握了这些方法，并在实践中灵活地运用，就可以写好景物。
这里介绍几种常见的方法，以供学习和借鉴。
一、抓住特点，准确描写正如写人要有个性，写景则要有特色，要想给人独特鲜明的印象，就必须突出该景物的独特之处。
任何一个景物都是由许多物象构成的，但不能将它们从头到尾、不分巨细地全部描写出来，而是要抓住该景物的独特之处加以描写。
这样，才能避免“千景一律”的弊端，给人留下鲜明的印象。
比如，贾平凹的散文《读山》中，有一段描写山雾的文字：陡然间，那雾就起身了，一团一团，先是那么翻滚，似乎是在滚着雪球。
滚着滚着，满世界都白茫茫一片了，偶尔就露出山顶，林木蒙蒙地细腻了，温柔了，脉脉地有着情味。
接着山根也出来了。
但山腰，还是白的，白得空空的。
正感叹着，一眨眼，云雾却倏忽散去，从此不知消失在哪里了。
作者说雾“起身了”，接着像是在“滚雪球”，朦胧的雾气使山林变得温柔了。
最后，它却玩腻了似的，“倏忽散去”了，这样，变幻莫测的山雾就有了个性，显得顽皮可爱而又不失脉脉温情。
要抓住特点，就要对景物进行认真细致的观察比较。
景物的特点是客观存在的。
有些同学描写的景物，之所以大同小异，甚至雷同，主要的原因是作者对所写的景物没有认真细致的观察，不善于通过比较的方法去发现和抓住事物的特点。
解读时间学习横向展开议论任何事物都是由许多要素构成的，都有许多不同的侧面，揭示这些要素和侧面，也就揭示了整个事物的内涵或特质。
所谓“横向展开议论”就是将要论证的事物的几个方面或几个有关联的事物并列起来，展开议论，从而使论证的内容更全面、更充分。
分论点，从属于中心论点，它具体深入地从多方面或多层次阐释和证明中心论点。
面对论题，可以提出一些问题，如“是什么？”“为什么？”“怎么办？”就此列出分论点，然后再进行筛选。
一篇议论文至少要有两个分论点，最好有三到四个。
分论点一般放在每一段的开头，语言要精练，句子的结构要一致，使中间几段构成排比或准排比段的结构。
分论点的表述要尽量紧扣话题的关键字眼，以保证每一段都切合题意。
【技法点拨】一、分论点的提炼方法续表1．扣得住——所列的几个分论点应从同一角度回答同一问题。
不能一个从“类”的角度，一个从“因”的角度来分析，造成逻辑混乱。
2．分得开——分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，不存在包容关系。
这样一来，才能够使作文内容更充实。
3．排得顺——分论点先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。
例如：人—集体—国家，物—人。
【难点详解】横向展开议论时拟定层次的角度，就是围绕中心论点运用方法展开论述。
但无论是论点并列式还是论据并列式，都要注意并列层次的拟定角度，或由果溯因，或阐述意义，或正反转化，都要做到逻辑清晰，条理分明。
例如“分解法”，是将中心论点分解为几个小问题进行阐释。
我们可将其概括为分析方法条件的角度。
关于“理想”话题的例子，可以变换成这种模式：“只有刻苦勤奋，才能实现理想”“只有珍惜时间，才能实现理想”“只有迎难而上，才能实现理想”，等等。
再如“因果法”，我们仍旧以“理想”为话题进行讲解。
“理想之所以被实现，是刻苦勤奋的原因”“理想之所以被实现，是珍惜了时间的缘故”“理想之所以被实现，是迎难而上的原因”。
那么横向展开议论的角度，可以概括为分析因果的角度。
其他方法以此类推。
自然是人类生活的环境，是人类赖以生存的基础。
不同的人，对自然的感悟深浅不同，情趣有高下之分。
“万类霜天竞自由”的感悟，“大漠孤烟直”的审美，不是人人都能有的。
培养对自然的情怀，可以提高审美能力，可以陶冶性情，净化灵魂。
从学习写作的角度看，自然的范围极其广阔，培养对自然的情怀，可以大大丰富我们的写作内容。
学生喜欢写景，但常常忘了为什么写景，抓不住景物的特征。
特征就是一事物与另一事物相区别的地方。
景物特征就是景物的地域、时令特征，加上物种的差别，这三者共同构成了景物本身的特征，是景物描写首先要抓住的对象。
另外，景物还具有感情特征。
这是因为景物因人的主观感情色彩而异。
同样的景物，在不同的人眼里，会有不同的反应。
即使在同一个人眼里，心情不同，反应也会截然不同，有的甚至会大大变形。
极度失望的人，竟会看见黑色的太阳(肖洛霍夫《静静的顿河》)。
正如王国维在《人间词话》里所说：“一切景语皆情语也。
”景物描写的标准是主观和客观的统一。
自然景物是客观的，写什么，不写什么，却全由作者的感悟来决定。
如《故都的秋》和《沁园春长沙》写的是不同的秋景，但都抓住了景物的特征——引起作者感悟的一面。
所以，学习写景，既要认真观察，对景物有准确的了解，又要找准景物与自己感情的契合点。
只有这样，才能写得情景交融。
[名师支招]自然景物千差万别、千姿百态。
比如花，牡丹艳丽多姿，荷花亭亭玉立，蜡梅清香四溢；比如水，大海汹涌澎湃，湖泊水平如镜，小溪潺潺涓涓。
在不同心境的人眼中，即使同样的景色也会呈现不同的面貌。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，自然万物各有奇景，大千世界千变万化。
如何成文，关键在于掌握写景的基本方法。
1．写景要抓住景物特点怎样才能写出丰富多彩的景物特点呢？关键是要善于观察。
欧阳修《醉翁亭记》以景色描写而出名，这是作者善于观察事物、精辟地捕捉对象的本质特征并加以提炼的结果。
例如写晨昏景象之异，只用两句就概括殆尽：“日出而林霏开，云归而岩穴暝。
