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苏教版二年级上册《5的乘法口诀》市级公开课教案一. 教材分析《5的乘法口诀》是苏教版二年级上册数学教材中的一部分，主要让学生掌握5的乘法口诀，并能够灵活运用。
本节课的内容对于学生来说，具有直观性和实用性，通过学习，学生可以更好地理解和运用乘法口诀，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过乘法概念，对乘法有一定的认识。
但是，对于5的乘法口诀，学生可能还不太熟悉，需要通过课堂学习来掌握。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师在教学过程中关注每个学生的学习情况，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀，并能够熟练运用。
2.培养学生的团队协作能力和思维能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：掌握5的乘法口诀。
2.难点：灵活运用5的乘法口诀，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
通过设置有趣的情境，引导学生主动参与课堂活动，与他人合作学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备乘法口诀卡片，用于课堂练习。
2.准备与本节课相关的故事素材，用于引发学生的兴趣。
3.准备小组合作学习的相关材料，用于学生实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用故事引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
例如，讲述一个关于小猴子种树的故事，小猴子种了5棵树，每棵树上都有5个猴子，让学生思考一共有多少个猴子。
通过这个问题，引导学生进入本节课的学习。
2.呈现（10分钟）呈现5的乘法口诀，引导学生观察和发现规律。
例如，5×1=5，5×2=10，5×3=15，让学生发现5的乘法口诀的特点。
同时，让学生说一说自己是怎样记住这些口诀的，分享彼此的学习方法。
3.操练（10分钟）利用乘法口诀卡片，进行分组练习。
将学生分成若干小组，每组分发一套乘法口诀卡片，要求学生在小组内互相问答，检查彼此对5的乘法口诀的掌握程度。
教学目标1. 我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2. 我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3. 使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
教学重、难点：掌握5的乘法口诀。
理解其意义。
教具:课件、卡纸。
教学过程一、学前准备1、读一读，并说一说各表示什么?3×2 4×5 3×6 5×22、(出示课件)看图说出是几个几，再列式。
二、激趣导入1. 画手激趣。
谈话：(老师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗?请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。
学生在小组里活动后(5人一组)，在全班展示自己小组的作品。
2. 数手指。
提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗?谈话：你能把表格填完整吗?(出示课件)请小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只数 1 2 3 4 5手指的个数学生看图边数边填表。
反馈：你是怎样填、怎样想的?(学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填)提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗? (用乘法算)谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。
(揭示课题：5的乘法口诀)三、自主探索1、尝试编口诀。
提问：(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个5?可以怎样列式?板书：1个5 1 × 5 = 5再问：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗?(板书：一五得五)要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。
如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。
学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。
2.谈话：请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀，并说一说编的过程。
其他的小朋友可以进行评价。
5的乘法口诀教学内容：教材第52页例1教学目标：1、理解5的乘法口诀的意义，掌握5的乘法口诀，学会运用乘法口诀进行计算。
2、经历5的乘法口诀编制过程，发现口诀排列的规律。
3、体验数学与生活的密切联系，增强学生应用数学的意识及学好数学的信心。
重点难点：1、熟记5的乘法口诀，并能熟练地运用口诀进行计算。
2、初步掌握乘法口诀的编制方法。
教学过程：一、激趣导入，引入课题。
师：听说同学们的口算速度非常快，今天老师想和你们比一比，看谁能最先说出得数。
你们敢和老师比吗？【课件出示：】7+7+7+7+7+7+7+7= 6+6+6+6+6+6+6+6+6=8个7相加9个6相加5+5+5+5+5+5+5+5+5= 8+8+8+8+8+8+8+8+8=9个5相加9个8相加师：谁赢？（老师）老师为什么能够很快说出这些算式的结果吗？那是因为老师有一个秘诀，你们想知道是什么吗？(乘法口诀)师：没错，今天这节课我们就来学习5的乘法口诀。
（板书课题）二、探究新知1、探究5的乘法口诀师：同学们，【出示：一盒福娃】你们看这是什么？（奥运吉祥物福娃）一盒有几个福娃？【出示：5个】如果老师用一个点来表示1个福娃，表示这一盒福娃，得用到几个点？（5个点）好，【出示一张点子图】。
一张点子图就表示1个5，1个5是多少？1个5就是5。
你会用乘法算式表示吗？【师板书：1╳5=5或5╳1=5】（用手指着1╳5）1╳5可以表示1个5，也可以表示1和5相乘的积。
为了方便计算，老师根据这个乘法算式编出了一句乘法口诀，口诀是：一五得五，一起来读一读。
我们的乘法口诀都是用汉字书写的，在这句乘法口诀中，“二”和“五”表示是乘数，“得五”表示的是？（积）。
乘法口诀它是由乘数和积两部分组成的。
那计算5╳1时，可以用这句口诀吗？可以，因为我们在编写口诀时习惯把比较小的乘数写在前面，也就是“一五得五”，所以“一五得五”这句口诀不仅可以计算1╳5，还可以计算5╳1。
【出示2盒福娃】那2盒呢？要求2盒一共有多少个福娃？可以用几张这样的点子图呢?(2张)也就是几个5？（2个5）2个5是多少？2个5是10，那2个5相加的和你会列式计算吗？【师板书：2╳5=10 5╳2=10】，乘法口诀是：二五一十【师板书：二五一十】。
《5的乘法口诀》教学设计教学目标1.我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2.我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单的规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3.使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
教学过程一、激趣导入1.画手激趣。
谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，今天我们就借助这一双手来学数学。
师先把自己的一只手画在黑板上，并请4位小朋友把自己的一只手画在黑板上。
2.数手指。
提问：请小朋友看画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗?学生5个5个地数出一共有多少个手指。
5、10、15、20、25。
谈话：你能把下面的表格填完整吗？请小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只数1、2、3、4、5。
学生看图边数边填表。
反馈：你是怎样填、怎样想的？(学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填)提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗(用乘法算)谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。
(揭示课题：5的乘法口诀)二、探索1.尝试编口诀。
提问：(指图中的一只手)一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列算式？板书：1个5 1×5＝5再问：你能根据1×5＝5编一句乘法口诀吗？(板书：一五得五)要求：请小朋友用同样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在练习本上。
学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。
2.小组交流。
要求：我们要让学生把编口诀的过程和小组里的小朋友一起交流，并把自己组编出的口诀写在自备本子上。
3.全班交流。
学生介绍自己小组编口诀的过程。
引导其他小朋友提问：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算出哪些乘法算式？4.记忆口诀谈话：请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。
反馈：小朋友们，你们记住了5的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发现什么规律了吗？(学生可能出现：由一句口诀推出与它相邻的两句口诀)。
5的乘法口诀教学目标（1）知识和能力：知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。
熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算（2）过程和方法：经历5的乘法口诀的编写过程。
引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。
（3）的应用意识。
2学情分析评论学生已经有5个5个地数和1到4的乘法口诀的经验，本课编制5的乘法口诀的应该不是难事，所以我放手让学生自己编制。
教学重点：利用乘法算式编相应的乘法口诀，熟记5的乘法口诀。
教学难点：能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学过程一、情境导入，激趣揭题评论1.儿歌欣赏请欣赏一首儿歌《我有一双勤劳的手》。
（课件播放）这首歌唱的是我们身体上一个重要的部分，是什么？（手）是的，我们的手勤劳，能干，灵巧，伸出来看看，是这样吗？其实，我们的手真是个宝呢，不仅勤劳能干还能从中学到很多数学知识呢！你能从手上找到数吗？一只手有5个手指头，两只手呢？三只手呢？四只五只呢？（可以5个5个地数。
）2、香蕉好吃吗？今天可不是来吃香蕉的，你能从香蕉中找到数吗？一把有5根，2把呢？3把呢？4把5把呢？3、奥运五环一组有5个环，两组呢？三四五组呢？4、古诗（课件出示《悯农》）这首诗学过吗？齐读一遍！今天是节数学课，怎么弄首诗出来呢？诗中也有数学问题呢，你能发现吗？这叫五言绝句，每句话都有五个字，两句呢？……5、划船小朋友们在划船，这里有数学问题吗？你们真有一双数学的眼睛，只要同学们留心，生活处处皆数学！6、揭题刚才我们从生活中找出来的数学，都与哪个数有关啊？今天我们就来学习与5有关的乘法知识。
二、实例支撑，编制口诀评论1、下面就用我们的手来帮助我们学习。
根据手指图填写作业纸上的表格！2、汇报同时师写出乘法算式3.讲个故事看到小朋友们学的这么好，给你们讲个故事：有一个外国小朋友和中国小朋友比赛做乘法，看谁做得快，结果外国小朋友才做了一点儿中国小朋友就做好了，他不服气，又找了一个中国小朋友，结果还是一样。
5的乘法口诀教学内容：课本第29～30页例题，想一想,想想做做1-5题。
教材简析：学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解乘法口诀。
教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
设计理念：《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。
对于“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”本课将借助于多媒体和学生的动手操作以及猜谜语、闯关等游戏，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。
引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。
教学目标：1、知识与技能：（1）经历编5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并尝试理解每句口诀的含义；（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行计算；（3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。
2、过程与方法：经历编5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
3、情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
通过数学活动，培养学生学会做事，学会思考的习惯，培养学生的生活责任感。
教学重点难点：重点：经历编口诀的过程，熟记5的乘法口诀。
突破方法：理解每句口诀的含义。
难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
突破方法：运用口诀，反复练习，学用结合。
教学准备：卡片、课件。
教学过程：一.复习巩固激趣引新1.复习1～4的乘法口诀。
①我们已经学习了1-4的乘法口诀,谁来背一下。
②游戏:口诀对对碰二三（）二二（）一三（）四四（）一四（）三四（）二四（）三三（）2.激趣引新①猜谜激趣。
今天老师给你们带来了一个非常有趣的小谜语，大家猜一猜？（多媒体出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
新人教版二年级上册《5的乘法口诀》说课稿一、说教材今天执教的《5的乘法口诀》是九年义务教育人教版小学数学第三册第四单元的。
这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。
这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。
教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。
因此，我把本节课的教学目标定为：1、知识与技能目标：（1）知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。
（2）熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。
2、过程与方法目标：（1）经历5的乘法口诀的编写过程。
（2）引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。
3、情感、态度、与价值观目标：体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识。
4、教学重点：经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
5、教学难点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
二、说教学理念和教学方法数学课程标准强调：“数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上。
”由于学生在日常生活中积累了一定的生活经验，这些经验往往与我们的数学知识有着密切的内在联系。
因此，教师应根据学生的身心发展特点和学习规律，开发利用学生已有的知识经验和自己周围熟悉的环境、生活事例设计组织教学，适时把它们引入课堂，让学生在感知体验中学习数学，实现生活经验数学化。
在5的乘法口诀教学中，我让学生欣赏画面，在感受生活的同时发现数学信息，提出数学问题。
将累加所得的数编写成乘法口诀，让学生轻松的经历口诀编制的过程，同时实现学科之间的整合。
1、口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。
《5的乘法口诀》教学设计教学目标：1．通过操作、交流、探索编制5的乘法口诀，在归纳5的乘法口诀的过程中理解口诀的意义。
2．利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生找到口诀规律，熟练背诵5的乘法口诀。
3．通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力，初步感受函数思想。
4.利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。
教学重点：经历探索归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。
教学难点：熟记的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
教具准备：课件，作业纸教学过程：一、创设情境，提出问题课件出示主题情境图，讲故事，引出问题：你能帮小松鼠数一数有多少个松果吗？二、探究发现，建立模型1．独立探究课件出示表格：一堆有几个松果？2堆呢？请把你准备的表格图卡拿出来，数一数，填一填。
学生独立完成，教师巡视，适时指导学生用“○”或“△”代替松果画一画，再数一数。
汇报填写情况，并交流你是怎样数的？2.汇报交流（1）教师引导学生解决前两个问题。
问：一堆儿有多少个松果，也就是有几个5？怎样列式？板书：1个5 1×5=5两堆儿呢，也就是有几个5？怎样列式？板书：2个5 2×5=10（2）学生独立解决后三个问题。
（出示图）三堆儿、四堆儿、五堆儿有多少松果,请学生填在作业纸上。
（学生填写，实物展台上订正，同位互查）问：3×5=15你是怎么算出来的？（利用加法来算的乘法）师：看来，同学们都是用加法来算乘法的。
老师把同学们写的板书在黑板上。
板书：3个5 3×5=154个5 4×5=205个5 5×5=25（3）小结刚才，我们通过解决数松果中的问题，写出了这些乘法算式。
又用连加的方法算出了乘法的得数。
如果不看图，也不用加法，怎样直接算出乘法算式的结果呢？（引出乘法口诀）3．编制“一五得五、二五一十”的口诀师：看来，同学们对乘法口诀有了一定的了解。
《5的乘法口诀》教学设计教学内容：苏教版小学数学二年级上册第29---30页例6和相关练习题教学目标：1 进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2 通过摆一摆，算一算，写一写等活动，使学生经历编制5的乘法口诀的过程。
初步培养观察、分析、推理的能力。
3 在活动中积累积极的学习情感，培养学生学习数学的自信心。
教学重、难点：掌握5的乘法口诀，理解其意义。
教学过程一、情景导入，儿歌激趣师：腰鼓是我国传统的民族乐器之一，敲腰鼓不仅可以强身健体，在敲腰鼓的队形中还藏着一些数学问题呢，一起来看。
（课件出示：5排，一排5人的方块队）看到小朋友站的这么整齐的方块队，老师要送个小朋友一首好听的儿歌：一二三四五，快来敲腰鼓，五人为一组，数数学生数。
引导学生从这首儿歌中发现数学信息：五人为一组。
数学问题：数数学生数。
二、自主探究，建立模型（一）运用点子图，引导编写“一五得五、二五一十、三五十五”1出示1排（5人）敲腰鼓的学生。
师：如果我们用一个点表示一名学生，要想表示一排学生，应该用几个点？生：5个。
师：我们用1张点子图（5个）表示1排学生，思考：1个5是多少？引导学生发现，1个5就是5，得出口诀：一五得五。
2出示2排敲腰鼓的学生。
师：现在需要用几张点子图表示2排学生呢？生：2张点子图。
师：2张点子图表示2排学生，思考：2个5是多少？引导学生用加法、乘法算式求出2个5是多少，并编制口诀：二五一十。
3出示3排敲腰鼓的学生。
师：现在需要用几张点子图呢？生：3张点子图。
师：3张点子图表示3排学生，思考：3个5是多少？引导学生用加法、乘法算式求出3个5是多少，并编制口诀：三五十五。
（二）运用点子图，通过摆一摆、算一算、写一写，自主编制口诀“四五二十、五五二十五”。
1在学习记录单上记录探究口诀的过程。
2指名汇报，师做记录。
3对比相邻两句口诀，发现规律。
4回顾探究过程，渗透学习方法。
三、分层练习，巩固新知1口诀对对碰2想口诀，说得数3抢答四、展示古代口诀表，渗透数学文化五、小结：今天这节课，你有什么收获？板书设计：5的乘法口决1×5＝5 5×1＝5 一五得五2×5＝10 5×2＝10 二五一十3×5＝15 5×3＝15 三五十五4×5＝2021 5×4＝2021 四五二十5×5＝25 五五二十五。
《5的乘法口诀》一、教课目的：（1）经历概括5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的根源，并能理解每句口诀的含义；（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀娴熟地进行计算.（3）让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培育学生合作参加的意识，感觉研究的乐趣。
二、教课要点：初步知道5的乘法口诀，并能娴熟用口诀求积。
打破方法:经过学生着手操作打破要点。
三、教课难点：依据图意独立写出乘法算式，并知道5的乘法口诀的来历。
打破方法：经过学生察看、小组沟通打破难点。
四、教法与学法：教法：试试指导法。
学法：自主研究法。
五、教课器具：课件、班班通六、教课过程：（一）、激趣导入，孕育口诀讲话：小朋友，你们看大屏幕，这些图案都让你们想到了哪个数字？对，5。
上课以前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不起，本事可大了，会七十二变。
有一天，孙悟空又碰到好多妖怪了，一个人应付可是来，怎么办吗？你能帮他想个方法吗？孙悟空多聪慧，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。
他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的溃不成军。
（慢）发问：我的故事讲完了，你听理解了吗？你能依据上边的故事提出一个数学识题吗？怎么解决呢？只需你掌握了今日的本事，相信你必定能解决这些问题！让我们一同加油！今日我要和大家一同学习5的乘法口诀。
揭露课题：5的乘法口诀。
（二）、自主研究，创编口诀1、数一数：我们每个小朋友都有一双勤奋的小手，这双小手可能干了，能够帮助我们做好多事情呢。
此刻伸出你的小手，让我们一同合作。
用你的小腕表示：5、10。
15用两只腕表示够吗？不够，怎么办？小组合作呀。
下边就请小朋友以小组为单位，一同合作用手指表示：5、10、15、20、25。
发问：你们是怎么表示这些数字的？谁愿意给我们大家报告一下。
（这位同学听得最仔细，第一个举起了小手，是最英勇的，请你回答！他的回答干脆利落，掌声鼓舞。
）2、出示课件：小朋友的手很可爱，老师特别喜爱。
《5的乘法口诀》教课设计教课内容：苏教版二年级上册第29页例6、第30页“想想做做”1~5题。
教课目的：1.理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。
2.培育学生主动获取悉识的能力和踊跃探究的精神。
3.使学生感觉数学与生活的亲密联系，激发学习兴趣。
教课要点：熟记5的乘法口诀，比较娴熟地应用口诀求积。
教课难点：依据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
教课准备：课件教课过程：一、复习口诀小朋友们。
我们已经学过哪些数的乘法口诀了？你都会背了吗？集体背、小组背。
看来大家对前方的知识掌握的很坚固，背诵的也很有劲，我们一同带着这股劲去学习今天的新知好吗？二、情境导入1.出示划船图。
你看到了什么？（游来了1只小船上坐了5个人）有几个5？用算式表示是？你又看到了什么？（游来了2只小船，每只小船上都是5人，就是2个5，2×5=10）游来了3只小船，4只，5只呢？假如用表格整理，你会填会仍旧子说一说吗？依据学生的回答，板书：1个5 1×5=52个5相加2×5=103个5相加3×5=154个5相加4×5=205个5相加5×5=25我们已经学过1~4的乘法口诀，小朋友们你们能依据已有经验也学着自己编一编5的乘法口诀吗？（板书课题）依据学生回答，板书：一五得五二五一十（若有学生说二五得十，相同一定他的说法，为了一致，我们就说二五一十）三五十五四五二十五五二十五你能谈谈这里的每句口诀都是什么意思吗？指名学生回答。
同学们真棒，经过自己的努力我们一同编出了5的乘法口诀，掌声给自己鼓舞！2.同桌合作记口诀。
编出了口诀，那我们就要记得这些口诀，这样计算时就会又快又正确。
合作要求：1、先自由熟记5的乘法口诀1分钟。
2、同桌合作相互发问。
3、邀请一组同桌登台展现合作过程。
同桌登台展现。
假如我忘了口诀怎么背，比方3×5=多少时，怎么办呢？生：3×5就是3个5相加，能够算加法，5＋5＋5=多少。
苏教版二年级（上）第三单元
课题：5的乘法口诀
教学内容：课本第29--30页例6、“想一想”、“想想做做”。
教材分析：
本节课主要学习5的乘法口诀。
孩子们已经具备了两个方面的经验：一是100以内的数可以5个5个地数的经验；二是在学习1—4的乘法口诀时已经积累了一些编口诀、记口诀、用口诀的经验。
因此本节课总体难度不太大。
教学思路及策略：
本节课的主线是：在现实情境中提炼数学问题→用几个几相加解决问题→按乘法意义把几个几相加写成乘法算式→根据乘法算式编
写相应的乘法口诀→用编出的口诀解决表内乘法问题。
在设计上，我在指导一五得五后，直接放手让孩子们自己写算式、编口诀，积极创造让学生主动学习和探索的机会，深刻体会口诀的意义，更好的记忆口诀。
练习设计上，整合资源，设计闯关游戏，变换练习形式，充分调动孩子们参与的热情，让孩子们乐学。
更借语文之力，打造数学课堂。
教学目标：
1、使学生经历编制5的乘法口诀的过程，进一步加深对乘法含义的理解，熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。
2、使学生进一步积累编制乘法口诀的经验，培养初步的观察、比较、分析、综合和类比推理的能力。
3、使学生在学习活动中不断激发对数学学习的积极情感，培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。
教学重点：熟记5的乘法口诀，并能正确、熟练地进行相应的口算。
教学难点：主动探究5的乘法口诀。
教学准备：多媒体课件、学习单、卡片。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、卡片游戏：复习1--4的乘法口诀。
2、揭示课题：今天我们继续学习乘法口诀。
（板书：乘法口诀）
二、主动探索，编写口诀
1、情境导入：几个5相加
谈话：秋天到了，公园里可热闹了。
瞧，小朋友们正在公园里划船。
（出示情境图）
提问：从图中你看到了什么？（有5只船，每只船坐5人）
师：每只船坐5人，那1只船——坐5人。
师简介：我们可以表格来记录题目的信息。
（在表格中填写）也就是“1个5”。
（板书：1个5）
那2只船坐多少人？（10)师追问：你是怎么想的？也就是2 个5相加得10。
（板书：2个5相加）
3只、4只、5只船呢？（打开课本29页，完成书上的表格）指名逐个汇报，说说怎么想的。
（逐个板书：3个5相加，4个5相加，5个5相加）
2、主动探究：编口诀
（1）师：“1个5”用乘法算式怎样表示呢？（板书：1×5=5）你能把它编成乘法口诀吗？（板书：一五得五）
“一五得五”表示什么意思？（1个5是5,1×5=5）
（2）师：你能根据表中的数据，像上面这样接着写算式，编口诀吗？自己试一试，在学习单上完成。
写好了，同桌之间相互交流，师巡视。
（3）选择一份学习单集体订正。
（重点指导：五五二十五）
（4）组织交流，完善板书。
师：你们这么聪明，这么快就编出了乘法口诀，老师想知道
你们都是怎么想的？
生逐个汇报，师板书。
（2个5相加可以写成2×5=10，追问：10是怎么来的？引导：我们可以直接从表格中找答案）
3、发现规律：记口诀
（1）师：咱们二（2）班的孩子真是太棒了，现在我们一起大声地读一读这些口诀！
师：仔细观察这5句口诀，看看有什么发现？
预设：1）得数每次增加5。
2）口诀的第一个数是1、2、3、4、5。
3）口诀的第二字字都是5。
——完善课题：也就是说每句口诀都和“5”有关，所以我们今天学习的是几的乘法口诀？（板书：5的）
4）“五五二十五”这句口诀跟以前的不一样，以前的口诀每句都是4个字，它有5个字。
——观察的真仔细！是的，从“五五二十五”这句口诀开始，后面还会遇到5个字的口诀，虽然字数增多了，但它的意思不变，前面两个字分别表示两个乘数，后面部分表示乘得的积。
（2）师：我们现在就来记住这5句口诀，先自己小声的读一读，再背一背。
师：我们一起试着背一背。
（全班齐背）
（3）师：在背的时候，你觉得哪句口诀难记一些？谁有好的方法来记住它？
（预设：如果没有孩子说难记的，师自己演示：“四五”得多少，谁有好办法？）
（4）师：看来只要我们多读读，多动动脑，一定能记住这些口诀的。
下面老师就来看看你们记得怎么样。
“想想做做”第1题：对口令。
师生对、同桌对。
三、组织练习，巩固口诀
师：同学们学得都很棒，老师今天来到咱们二（2）班，还给同学们带来了一个闯关游戏，看看我们二（2）班的孩子能不能利用今天的知识顺利闯关！
第一关：“想一想”
5×1＝5×2＝5×3＝5×4＝
师：利用口诀，算出每个算式的积。
师引导发现：根据“五五二十五”只能算一道乘法算式，根据其他几句口诀，都分别能算两道乘法算式。
第二关：“想想做做”第2题
师：花坛中也藏着数学小秘密，我们一起去看看吧！仔细观察第一个花坛，看看藏着什么秘密。
引导学生看懂第一个，独立完成后两个。
第三关：“想想做做”第3题
师:刚才咱们只要写对就行了，现在可要再看看我们同学们的反应速度了，准备好了吗？（出示卡片：利用口诀说算式结果）
第四关：“想想做做”第4题
师：看到我们同学们玩得这么开心，小青蛙和小灰兔也来了，看，它们正在进行激烈的跳远比赛。
比赛规则：跳5次，谁跳的远呢？师：图中的箭头表示什么意思？小青蛙带着孩子做2个，再让孩子接着画并填写算式；小灰兔直接放手让孩子独立完成。
第五关：“想想做做”第5题（视上课时间而定）
师：在我们的游戏中也藏着很多数学小秘密呢。
看，他们在做什么游戏？你能用乘法解决跳绳的有多少人吗？你准备怎么求跳绳和拍球的一共有多少人？
四、本课小结
师：今天我们学习了什么？
师：其实，诗人们也非常喜欢数字“5”，看！白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
看到这首古诗，你能快速算出这首诗一共有多少个字吗？
师：生活中还有很多和“5”有关的事物，同学们课下可以找一找。
今天王老师就和大家学到这里，谢谢各位同学，下课！
板书设计：
5的乘法口诀
1个5 1×5=5 一五得五
2个5相加2×5=10 二五一十
3个5相加3×5=15 三五十五
4个5相加4×5=20 四五二十
5个5相加5×5=25 五五二十五课后反思：。
