高中体育课程改革

对普通高中体育教师做好新课程改革的几点思考高中课程改革已于2010年下期在重庆市高中一年级全面启动。

作为一名高中体育教师，本期我历经了学习、实践和再学习的过程，反思一期来新课程改革工作，我认为体育教师要从以下几个方面认真做好这项工作。

一、思想上高度接受高中体育课程改革刻不容缓。

以前的高中体育教育教学过于注重技术技能的传授，课堂的组织形式过于规范化、程序化。

教材内容较为繁杂，学生自主选择和学习、创新的机会不多。

久而久之，形成了学生喜欢体育但不喜欢上体育课的怪圈。

要改变这种不良状况，新课程改革是最重要的方法。

所以我要从思想上高度接受，积极投身到体育课程改革的工作中来。

二、态度上高度重视我们要结合学校实际和具体要求，从态度上高度重视，确保完成“开好头，起好步，夯实基础，提升质量”的目标。

一是明晰新课改观念。

我们体育新课改无论是在硬件上的更新，还是在软件上的升级都是不治本的，新课改归根到底改变的是人，所以课程改革的态度要端正；二是消除两大认识误区，强调体育新课改不只是口号而已，而是国家意志的体现；新课程是建立在传统课程的基础之上的，传统的因材施教、温故而知新等观念是常青的教学观念。

传统的教学模式并不与新课改下的教学模式相对立，所以对课程改革的认识要到位。

三、课程上高度统一体育课强调学生主体，要求老师要导而不演，走自主、合作、探究的教学模式。

自主学习并不等于自学，体育老师要转变观念，要引导学生由“要我学习”变为“我要学习”；体育教师要依据新教材，认真学习编写导学案的方法，精心准备导学案，然后交备课组审核，认真使用全年级的精品教案。

要以活动推进体育课改，多开展各项课内外活动，给学生锻炼的机会，给学生展示的平台，提升学生的综合能力。

四、实践中积极反思反思对于提高我们课程改革的质量是十分重要的。

如本期我的反思是有如下几点：1.师资是保障知识结构和年龄结构合理的师资队伍，才能有效地提高体育与健康的教学质量，才能保证体育课程改革的顺利实施。

第八次高中体育课程教学改革内容变化的分析【摘要】我国第八次基础教育体育课程改革自2001年开始实施，第八次体育课程教学改革实施以来，对课改理论问题认识的偏差影响了教学实践的有序有效运行，但是缓解了与教学实践冲突，形成了课改的宝贵经验。

采用文献资料调研法对教育思想、教学目标、教学内容、教学组织和方法、教学评价体系等方面对第八次高中体育课程教学改革内容进行探讨，在此基础上，反思体育课程教学改革的现状与未来。

【关键词】第八次体育课程改革；教学内容；高中体育；课程改革高中体育与健康课是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，它具有鲜明的基础性、实践性和综合性，是高中课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。

自实施我国第八次基础教育体育课程改革以来，我国基础教学体育课程的教学改革取得了长足的进步，本文从改革的内容等方面分析，以期对实践教学提供指导意义。

一、第八次高中体育课程改革教学内容变化的分析1.课程改革的基本理念①坚持“健康第一”的指导思想。

高中体育与健康课程是以促进学会僧身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标的，力图构建技能、认知、情感、行为等有机结合的课程结构，融合与学生身心发展密切相关的体育与健康知识、技能和方法，挂住学生健康意识和良好生活方式的形成。

无论学生选择何种运动项目进行学习，都要讲增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，以培养学生的健康体魄，确保“健康第一”思想落到实处。

②改革课程内容与教学方式，努力体现课程时代性。

高中体育与健康课程在继承优良传统的基础上，大胆革新，与时俱进，开拓创新，体现了课程的时代性。

在课程内容方面，重视改造传统项目和引入新兴运动类项目，精选适应时代要求的、有利于为学生终身发展奠定基础的体育与健康基础知识、基本技能和方法作为学习内容；在教学方式方面，力图改变单一的灌输式教学方法，改变过于强调讲解、示范的教学形式，创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好教学氛围。

2023高中体育新课标摘要：一、前言二、新课标的主要内容1.明确体育学科的核心素养2.优化课程结构，提高教学质量3.强化体育教师队伍建设4.完善体育教学评价体系三、新课标对体育教育的影响1.提升学生身体素质2.培养学生终身体育意识3.增强学生团队合作能力4.促进学校体育教育改革四、总结与展望正文：【前言】随着我国教育事业的不断发展，高中体育教育越来越受到重视。

为了更好地推进高中体育教育改革，提高教育质量，我国教育部于2023年发布了《高中体育新课标》，旨在指导全国高中体育教育改革与发展。

【新课标的主要内容】1.明确体育学科的核心素养新课标明确了高中体育学科的核心素养包括：运动技能、健康知识、体育品德和体育意识。

这四个方面相互促进，共同发展，旨在培养学生全面发展的人才。

2.优化课程结构，提高教学质量新课标对课程结构进行了优化，调整了课程内容和学时分配，使课程更加科学、合理。

同时，要求体育教师具备高度的教学水平和教育教学研究能力，以提高教学质量。

3.强化体育教师队伍建设新课标强调要加强体育教师队伍建设，提高教师的专业素质和教育教学能力，鼓励教师参加教育培训和学术交流，以提升教育教学质量。

4.完善体育教学评价体系新课标要求建立多元化、全面的体育教学评价体系，既要关注学生的运动技能和健康状况，也要关注学生的体育品德和意识。

通过评价体系的完善，推动体育教育质量的提高。

【新课标对体育教育的影响】1.提升学生身体素质新课标注重学生身体素质的提升，要求学校加强体育锻炼，确保学生每天有不少于1小时的锻炼时间，提高学生的体质健康水平。

2.培养学生终身体育意识新课标强调培养学生终身体育意识，让学生在高中阶段就养成良好的体育锻炼习惯，将体育融入到日常生活中，使其成为终身受益的技能。

3.增强学生团队合作能力新课标注重培养学生团队合作能力，通过开展集体项目、团队比赛等形式，让学生在体育活动中学会合作、沟通、互助，提高人际交往能力。

合肥市高中体育与健康课程改革实施方案（试行）党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义接班人。

”为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面，推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》精神，结合安徽省教育厅关于普通高中课程改革意见及合肥市学校实际，特制定本方案。

一、指导思想全面贯彻党的教育方针，切实落实教育部、省教育厅的有关文件及会议精神，认真贯彻学科核心素养，坚持立德树人，更新教育观念，优化教学方式，促进教师专业化成长，培养学生的创新精神和实践能力，逐步建立具有我市特色的、充满活力的、富有实效的课程体系，促进每位学生的健康成长，实现我市办学质量的新跨越。

二、课程改革实施的基本目标和任务1.立足我市实际，探索课程改革的有效方式和途径，为课程改革方案的推广提供经验。

2.通过实施工作的开展，加强《普通高中体育与健康课程标准》的学习和研究。

3.探索评价制度的改革，建立符合新课程改革下的评价制度和教育教学水平检测体系。

4.全面加强全市高中体育与健康教师的继续教育，用现代的教育理念指导教学，真正做到为了学生的健康发展，使每个学生在高中的学习生活都能得到发展。

5.通过课程改革的实施，促进学校体育教育进一步深化，建立适应新课程管理体系，逐步建立起具有合肥市特色的课程体系，从而进一步提升我市的教学质量。

三、课程改革实施的重点和难点1.重点：学科核心素养、课程结构、课程内容、学业质量。

2.难点：各县（市）区、市属学校的硬件和资源的不同，导致不能统一实施，须区别对待。

四、课程改革实施的组织机构1.课程改革实施领导小组组长：王勇副组长：叶传平、瞿福焕成员：各县（市）区教研员及市属学校教研组长2.高中体育与健康课程实施研究组组长：瞿福焕副组长：王晓光组员：吴青松、蔡家元、孟祥瑞、辛艳军、黄敏五、课程改革的结构与教学内容的设置（一）课程的变化1.名称没变：《普通高中体育与健康课程标准》2.课程目标的改变：由原来的五大领域目标改为学科核心素养：运动能力、健康行为和体育品德。

高中体育课教学改革探讨摘要：围绕高中体育课教学改革的问题，本文分析了高中体育课的重要作用，提出了改革措施，提高教学效果，提升学生兴趣。

关键词：高中；体育课；改革中图分类号：g80 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2013）04-0082-01体育教学不只是课程传递和接受的过程，更是课程创新与开发的过程；二是注重科学探究的教学和体验性教学。

改革重结论轻过程的教学倾向。

重视学生探索新知识的经历和获得新知识的体验；三是主张学科教学要与学生的发展为本，服从、服务于学生的全面和谐发展。

课程改革势在必行，本文作如下探讨：一、课程改革目标1.通过体育与健康课程的学习，提高学生体能和运动技能；学会学习，学会创新；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识、习惯和能力；发展良好的心理品质，增强个人社会交往能力和团队意识；养成健康的生活方式和积极的生活态度。

2.为学校体育活动的开展培养体育骨干和教师小助手，为学校各级运动队选拔具有运动特长的学生，为上一级学校输送和培养高水平运动员苗子。

二、教学内容改革体育课程的改革，必须围绕终身体育这一中心目标进行，脱离了这一目标的改革只能治标而为能治本。

体育教学的过程，既是一个认识的过程也是一个体能和技能的发展过程，对体育教育多方面功能的认识，必须指导着我们体育课的改革。

1.更新课程设置。

在课程设置方面各级学校尽可能为学生提高更多的学习资源，在现有的篮球、篮球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操、武术等项目之外，利用资源还可以开设游泳课、跆拳道课、轮滑课等。

2.适当采用游戏教学。

高中时期的学生正处在对一切束缚都感觉反感的年龄，而且上体育课对于他们来说就是在外面玩。

但是这样肯定不行，所以要想办法将他们聚在一起，最好的方法莫过于游戏了。

3.要吃透学生，实现学生真正的发展。

吃透我们的学生才能加强教学的针对性和适宜性，因此，体育教师了解学生进行体育学习的这些实质，有助于选择合适的体育教学内容、方法与情境对学生进行有效的教育。

高中体育学校课改教案范文教学目标1. 增强学生体质，提高运动技能。

2. 培养学生团队合作精神和公平竞争意识。

3. 激发学生对体育运动的兴趣，培养终身体育的理念。

4. 提升学生的自主学习能力和创新能力。

教学内容1. 基础体能训练：包括耐力、速度、力量、灵活性和协调性等方面的训练。

2. 专项技能学习：根据学生的兴趣和特长，选择篮球、足球、排球、田径等项目进行深入学习。

3. 理论知识传授：介绍体育运动的规则、历史、运动员健康饮食和伤害预防等知识。

4. 心理健康教育：帮助学生建立积极的心态，学会在运动中调节情绪，应对压力。

教学方法1. 分组合作学习：通过小组合作完成任务，促进学生之间的交流与合作。

2. 游戏化教学：设计有趣的体育游戏，让学生在游戏中学习和掌握技能。

3. 个性化指导：针对学生的不同水平和需求，提供个性化的训练计划和指导。

4. 信息技术应用：利用多媒体教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习效率。

教学过程1. 热身活动：通过跑步、拉伸等方式，为正式的体育活动做好准备。

2. 技能训练：根据本节课的重点，进行相应的技能训练或比赛。

3. 理论学习：结合实践，讲解相关的理论知识。

4. 放松整理：通过放松练习，帮助学生恢复体能，减少运动伤害。

教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂上的表现，包括参与度、技能掌握程度和团队合作能力。

2. 结果评价：通过定期的体能测试和技能考核，评估学生的学习成果。

3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，了解自己的进步和不足。

4. 同伴评价：通过同伴之间的互评，促进学生相互学习和提高。

结语。

浅谈高中体育教学改革摘要：高中体育课是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生身心健康为主要教学目的，注重提高学生体能和运动技能水平，形成运动爱好和专长，培养自己终身体育意识和习惯的课程，是实施素质教育和培养德智体全面发展人才不可缺少的重要途径。

因此，要重视高中体育教学，多方面对教学进行改革。

关键词：高中；体育教学；改革高中体育教学改革主要取决于社会经济、政治、科技文化的发展对高中教育的综合要求，即教育要适应社会的需求，教育要为社会的进步而服务。

高中的体育教学在21世纪体育教育改革中是承上启下的关键环节，怎样才能适应高中教育的发展，是一个值得探讨的问题。

下面笔者结合自己的教学经验，对高中体育教学如何进行教学改革探讨一二。

一、多种形式培养学生的健康意识与终身体育意识健康意识是人们对健康认识，以及主动改善和维护自身健康状况的思想和动力；终身体育意识是人们为实现健康，长期有规律地进行体育锻炼的一种思想和习惯。

由于学生以前只注重体育技能的学习和课堂上的体育锻炼，造成了健康意识薄弱的现象，而健康意识薄弱是学生体质逐年下降的一个重要因素，终身体育意识对学生来说感觉还很遥远，怎样才能改变现状是摆在我们每一个体育工作者面前的重要课题，在实际的教学中我们采取的具体方法是：1.更新观念，统一思想，制定长期计划积极认真学习研究体育教材和相关资料，组织各种主题多种形式的集体备课会，在教师之间展开主题讨论，使教师在观念上彻底转变，达到所有任课教师特别是年轻教师与老教师之间的思想统一。

制定三年高中学生完整的体育教学计划，改变以前教学计划不完整、不系统、不连续的缺点，从而使学生健康意识和终身体育意识有一个长期的科学的系统的培养计划。

2.重视理论教学针对学生的实际认知水平进行备课，真正做到以需而备、以需而讲，利用阴雨天和有限的理论课，运用全新的理论课教学形式提高学生的健康知识，鲜明生动的事例使学生在终身体育锻炼的观点上达成共识。

浅谈高中体育教学现状及改革措施
高中体育教学现状：
随着社会的发展和教育观念的逐步改变，学生体育锻炼的需求也逐渐加强，但是目前高中体育教学存在以下几种问题：
一、教学内容单一。

传统教学以百米、跳远、铅球、篮球等为主，忽视了一些新型体育项目，如健身操、跳绳、游泳、瑜伽等，这些都是适合现代生活的健身方式，而现代青少年越来越注重健康锻炼，对此有较大的需求。

二、教学规范化程度低。

很多学校的体育教师对教学规范化程度很低，导致教学质量参差不齐，缺乏评估和反思机制，出现了抄袭、随便出题的现象。

三、教学载体单一。

学校配备的体育设施有限，很多学校没有设备或器材，只能在操场等有限场地进行教学，难以满足学生多样化的体育锻炼需求。

改革措施：
一、调整教学内容。

加强常用体育项目的教学同时鼓励学生参加新型体育活动，如健身操、跳绳、游泳、瑜伽等，这些体育项目有助于培养学生身体素质，从而提高学生的兴趣和积极性。

二、提高教学质量和考核水平。

教师要加强教学管理和教学方法的规范化，制定科学的课程标准和评测体系，使教学质量能够得到充分的提高，同时营造一个良好的教学风气。

三、完善教学设施。

学校要增加设施和器材，为学生提供更好的体育锻炼条件。

如果学校无法获得更大的场地、设施和器材，可以与周边的其他公共体育设施合作。

四、加强学校与家长合作。

学校要加强与家长的沟通，让家长了解学校的教学内容和教学质量，共同促进学生的全面发展。

以上就是我对于高中体育教学现状及改革措施的浅谈，希望可以对大家有所帮助。

高中新课程改革下的体育教育模式摘要：高中体育在新课程改革背景下是我们国家初等体育体系的一个重要组成部分，是提高学生自我素质以及综合能力的主要教学方式。

要做好高中体育工作就要选择合适的教育方法。

本文讲述了目前高中体育课教学中所存在的问题，并对新课程改革下的高中体育的教育方式做了简要的分析。

关键词：高中体育新课程改革教育方式教育模式一、当前高中体育课堂教学中所存在的问题1.教师的素质普遍较低部分学生由于在中小学阶段时没有接受正规的体育教育，所以到了高中阶段很多学生并不愿意参加体育活动，导致了学生在高中阶段没有培养出较为良好的运动意识以及兴趣。

可是，更重要的原因是因为高中体育教师的选择不严谨，自身的素质不足，一些学校让非体育专业的教师来担任体育教学的工作。

这样就非常容易导致学生在体育课中无法学到正确的体育知识以及技能，而且专业不强的体育教师在体育教学过程中主要是以简单的热身活动或是自由活动为主。

2.高中体育教学内容的单一在高中体育教学中，很多的教学内容都是乏味的，所以很多的高中学生对于体育课教学的内容有抱怨，让原来体育的娱乐性及休闲性都丧失了原有的本质。

同时在高中体育课堂中，一般的教学方式往往都是体育教师命令学生强制性做某种活动，学生在课堂上没有办法积极的发挥其主观能动性。

有研究表明，高中的体育教育与初中的教育并未有多大的改变，一般都是50、100米跑，仰卧起坐、铅球投掷等项目。

3.学生未有明确的体育学习目标促进学生学习成绩快速提高的方法就是有良好的学习目标。

在高中体育课的学习中学生对体育知识的学习可分成直接、间接两方面的目标。

直接目标就是对自己感兴趣的活动直接相关的目标。

间接的目标是由学生自身的意志同社会的需求所产生的，是以达到一定的目的作为学习目标。

在传统的教学方式中以教师为主体的教学策略贯穿于此，让学生对于学习的目标不同。

二、分析新课程改革下的高中体育教育方式1.转变观念，丰富教育形式转变教师原有落后的传统教育教学的观念，尊重学生课堂的主体地位，将教师从领导地位转变成指导者以及管理的组织者，让学生把握学习的主动性。

探索篇•课改论坛对于现行高中体育课程的改革，我们应明确高中体育课程自身的定义。

首先，高中体育课程要促进学生身体机能的健康发展，我们在改革过程中应根据高中生的身体发展特点，进行相应教学内容的调整；其次，高中体育课程需要为学生构建健康的生活观念，我们要在改革中更加强调体育与健康的关系；最后，高中体育课程需要培养学生的体育品德，我们的改革要为学生进行相关内容的创新。

以下就根据高中体育课程的现状和我对高中体育改革的设想，进行简要分析。

一、现行高中体育课程存在的问题现行高中体育课程存在的主要问题有以下三点：（1）体育课程教学时间被文化课程占用；（2）体育课程的教学内容无法适应最新的时代要求；（3）体育课程的教学模式过于落后。

对于体育课程教学时间被文化课程占用的问题来说，其产生的根本原因是当前的高中学校受到应试教育思想的影响，对体育课程产生不重视的现象。

我们要大力明确体育课程的重要教育意义，积极确保高中体育课程获得完整的教学时间。

对于体育课程的教学内容无法适应最新的时代要求的问题来说，现行的体育课程较为重视对体育训练本身的教学，忽视了体育运动对人类健康以及兴趣爱好的发展作用。

我们应将现行高中体育课程中陈旧的运动训练模式打破，勇于加入更多适合在教学中开展的休闲体育内容，尽量帮助学生多掌握一些运动与健康的知识。

对于体育课程的教学方法过于落后的问题来说，现行高中体育课程的教学模式，已经无法满足高中学生丰富多彩的体育运动需要了。

体育教学过程停留在站队—热身—演示—训练的传统模式中，使学生难免会感到厌烦，我们在体育课程的改革中应当勇于打破传统，积极创新教学模式为学生带来更为精彩的体育课程。

二、对于现行高中体育课程的改革设想1.在高中体育教学中加强休闲体育内容，弱化体育训练内容现行的高中体育教学以传统的田径训练为主，加以大球训练为辅，虽然其有着促进体育训练效果的作用，但是模式已经无法适应高中生的体育发展需求了。

我对于高中体育教学内容的改革设想为：加强休闲体育内容，弱化体育训练内容。

高中体育与健康课程改革的现状与对策分析在应试背景下，体育作为一门特殊的学科承受著来自社会、学校方面的冲击。

体育教学是指体育老师和学生共同参与，由老师指导学生学习卫生保健知识与掌握相应的体育技能，达到强身健体、增强学生体质与培养其良好品质的目的。

但是由于应试教育的长期影响，高中体育课堂教学效果不佳。

一、高中新课程改革的现状分析高中体育课程的开展容易受应试教育的影响，其指导思想仍然不够先进，受应试教育的影响较为严重，多以重育体、轻育心为主，往往忽略了对学生的思想教育，导致无法形成全面的、健康的教育观。

这种教育观的影响下，多数学生注重体育成绩的争取而忽视体育精神的加强。

因此，这样的体育教学是无法达到开展体育与健康课程的真正目的。

据报道，某市34所高中经问卷调查发现，18.2%的教师对该课程十分了解，61.1%的教师对该课程比较了解，19.7%的教师仅对该课程有所了解，可见，教师对体育与健康课程存在一定的认知度，但认识不够深刻，仍需要加深对该课程的理解。

同时，在实施高中体育与健康课程的过程中，56%的教师注重体育技能的提升，23%的教师注重学习方式的转变，21%的教师重视学生学习兴趣的培养。

由此，可以看出，该市高中学校在施行高中新课程改革的过程中，尽管教师对体育与健康课程的认知度较高，但在实际的教学过程中仍然受应试教育的影响较重，造成重育体、轻育心的教学模式。

二、高中体育与健康课程改革应采取的对策探讨严格按照新课程改革的体育教学要求，结合现阶段的发展状况，我校根据新课改对体育教学的要求，结合实际教育情况，制订了一系列的应对措施，结果显示，绝大部分体育教师对新课程改革有了深刻了解，绝大部分的学生提高了对体育与健康课程的学习情绪和重视度，取得了较为理想的教学成果。

具体对策如下：1.转变教育观念，引进先进的教学指导思想自新课改以来，多数高校仍然受应试教育的影响，无法真正实现体育与健康课程的教学目标，故需要转变教育观念，重新为学生设定新的体育教学目标，并将素质教育作为指导思想，形成全面的、科学的、育体育心并重的教育教学观。

高中体育教学现状与改革重点分析随着社会的发展和人民生活水平的提高，在高中阶段体育教育逐步成为学校教学改革的重要组成部分，其地位和作用日益受到重视。

但是现实中我们也会发现，高中阶段体育教育依然存在一些问题，如体育课程设置不合理、教学方式单一、师资力量不足等方面。

因此，针对高中体育教学现状，需要进行一定的分析和改革。

一、高中体育教学现状分析1.课程设置不合理。

传统的高中体育课程设置主要以体能、技能训练为主，而忽视了对健康知识、体育文化及体育精神的培养，导致学生只注重练习技能而缺乏综合素质的培养。

2.教学方式单一。

传统的高中体育教学方式主要注重于theory2技能把握、团队协作和比赛能力等一些表面性的技术，而缺少对学生身体素质、健康理论和科学知识等方面的讲解。

同时，体育教学中也缺乏对学生生理和心理方面的教育，这也是导致学生体育成绩无法提高的原因之一。

3.师资力量不足。

高中体育教学需要专业的教师来指导教学，但是高中体育教育的实际情况是，由于体育学科的影响力不足、教师负责学生的数量过多等原因，导致教师的人力资源不足。

二、高中体育教学改革重点分析1.课程设置改革。

根据学科特点，调整课程设置，增加教育内容，培养学生全面素质。

提高体育文化及体育精神的重要性，同时完善体育课设备和场地，提高教学质量。

2.教学方式改革。

教师可以在教育过程中强化生命健康和科学知识，并将生理和心理方面的教育纳入教育课程，并培养学生参与，增强综合素质。

3.师资力量改革。

加强师资队伍建设，招聘专业教师，支持优质体育师资队伍的培训，提高教育质量。

以上是关于高中体育教学现状与改革重点分析的内容，体育教育作为学校教育不可或缺的一个重要组成部分，需要在课程设置、教学方式和师资力量等多个方面进行改革，使其更好的适应当前学生的发展需求和教育标准。

高中新课程的理念：新课程改革对体育课堂教学提出了一系列的要求，适应新课程要求得体育课堂教学实现了进一步突破和创新：一是强调教学与课程的结合。

体育教学不只是课程传递和接受的过程，更是课程创新与开发的过程；二是注重科学探究的教学和体验性教学。

改革重结论轻过程的教学倾向。

重视学生探索新知识的经历和获得新知识的体验；三是主张学科教学要与学生的发展为本，服从、服务于学生的全面和谐发展。

与传统体育课堂教学相比，新课程标准下的体育课堂教学的有效性体现在“与学生发展为本”，并基于这一理念的以学习为中心的主体性教学。

在价值的最求上体现在以下几个方面：一、体育教学活动的体验性。

新课程体育教学强调体育教学活动就是要学生“动”，而且会动，亲身体会每个动作的细节。

这里面只要包括三个方面：（1）生存过程的体验。

主要是再现知识的发生过程和思维发展过程，使学生亲历知识的生存过程；（2）课程文化的体验。

把教学与实际生活进行对接，学生的情感与外部世界对接。

创设情趣教学的新境界；（3）创新性活动的体验。

培养他们积极探索新事物的动力和能力，在各方面都得到积极地锻炼。

二、体育教学目标的发展性。

新课程体育教学目标不仅是体育知识技能的传授，更要为学生增强体质，促进身心健康来制定，培养自主参与锻炼，体验运动的乐趣形成自觉锻炼的习惯。

这种教学目标是融知识、技能和观念为一体的教学，关注了学生的能力培养，使学生学会认知，学会做事。

三、体验教学过程的互动性。

新课程理念下师生互动是提高教学效果的重要因素。

这有利于培养学生的领悟知识的能力、经验的沉淀、情感情操的陶冶等等。

互动模式可以是师生之间，学生之间。

互动模式重要有交互性、平等性、多样性三个特点。

总之，工作体育新课程的教学理念不再把学生机械的作为知识的接受者，强调互动，强调学生所需，教学成效的显而易见的。

高中体育新课程改革的基本理念新课程理念之一：提高体育科学素养。

体育科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的体育科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。