体育与健康新课程教学改革

趣 ，养成 健 全 的人 格 。
随着生产 自动化水平 的迅速提高、社会物质生活的较大 改善以及余暇时间的不断增多 ，人们 的生活方式发生了很 大 的变化 。特别是近年来参加健身锻炼 ，正在成为人们 日常生
活 中不 可 缺 少 的 组成 部 分 。如 ，随着 医疗 改 革 制 度 的 实 施 和
一
２ 以 学生 发展 为 中心 ， 关注 每 一 位 学 生 的健 康 成 长
传统的体 育教学是 以教师、教 材、课堂为 中心 ，学生跟 着教 师转 ，教师跟着 教材转 ，教师教无 兴趣 ，学生学无 乐
、
改变 教 学 观 念 ，提 高 课 堂 教 学效 果
１ 树 立 “ 康 第 一 ” 的指 导 思 想 ． 健
定 ，是调动学生积极性 的关键 。因为当代师生是平等关系 ， 师生之 间，只有责任 和义 务的不同 ，不 存在人格 上的差异 。 作 为一 名体 育教 师 ，要 注意尊重学生 的人格 ，注意平等 待 人 ，不能伤害学生 自尊心和 自信心 ，更不能讽刺挖苦 、丑化
学生。
… 季宏茹．耿会杰， 米利玖． 浅谈 高校体 育教 学中德 育的优
发展 。
新的理念 、新的教材和新 的评价 ，对广大教育工作者提出 了 更高、更新 的要求。这就需要教师迅速走进新课程 、理解新
课 程。作为新时期 的体育 教师如何 去发扬传统教学 的优势 ，
尽 快地 适 应 课 程 改 革 的需 要 ，本 人 结 合 自己 的教 研 实 践 谈谈 自己 的拙 见 。
化途 径 【－ ｌ 科技 信 息 （ 术研 究） ０７ （６ ． １ 学 ，２ ０ １）
［ 杨杰． “ ２ 】 以人 为本 ”的 高等教 育理念 单 清华等．儒 家文化对 中国古代 体育发展 的影响 以及现 ３ 】

"教会,勤练,常赛"——小学体育与健康教学新模式摘要：“教会·勤练·常赛”这一种教学模式，从实际教学角度来看具有鲜明的应用价值，对学生更加有利。

对目前小学教育情况而言，将“教会”“勤练”“常赛”三者融为一体，确实对体育技能及技战术的形成、学科核心素养的培养起着关键性作用，能进一步提升学生的学习兴趣，综合地提高学生的体育素质，为学生的全面发展奠定基础。

关键词：小学体育;课堂教学;教、练、赛引言：在当前的体育课堂教学环境中，体育教师普遍靠控制课堂来实现教学目标，课堂完全以教师为中心。

为了尽快完成教学目标，教师往往以讲座为训练，以实践为竞赛。

从长远来看，学生有效参与的机会更少，对学习失去兴趣。

另一方面，鉴于体育课的开放性，体育课堂往往会面对很多外在因素，使得课堂教学难以按预定的计划去顺利实施，以致无法将整个班级的主动权完全落实到课堂上。

因此，对小学体育"教会勤练常赛"实施途径的设计与实践策略研究显得十分必要。

一、"教会勤练常赛"在小学体育教学中的现状（一）课堂依旧是"教师中心"在目前的运动课堂管理模式下，一方面体育教师为实现教学目标，而必须全局控制整个运动课堂教学，课堂上完全以教师为中心。

而另一方面，老师们为及时实现运动教学目标，往往以讲代练、甚至以练代赛。

长此以往，学生的有效活动机会就更小，也没有了对学习的兴趣。

另外，又因为学校体育课堂教学的开放性，过多的从外在原因考虑，往往让课堂上顾此失彼，也没有办法完全的把课堂教学主动权下放给学生。

（二）"教会勤练常赛"无法完全融合在体育课堂教学中，"教会""勤练""常赛"三者应该是一个循序渐进的过程。

"学"靠"练"巩固，"练"靠"赛"提升，而"赛"又得靠"学"再次丰富，三者形成一个螺旋上升的循环往复的过程。

教育部办公厅关于印发《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2021.06.23•【文号】教体艺厅函〔2021〕28号•【施行日期】2021.06.23•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育卫生与艺术教育正文教育部办公厅关于印发《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》的通知教体艺厅函〔2021〕28号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局: 为全面贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，进一步深化体育教学改革，更好地帮助学生在体育锻炼中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，我部制定了《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》，现印发给你们，请认真执行。

教育部办公厅2021年6月23日《体育与健康》教学改革指导纲要（试行）为贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神，落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和体育总局、教育部《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》,进一步深化体育教学改革，指导全国中小学体育教师科学、规范、高质量地上好体育课，更好地帮助学生在体育锻炼中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，促进青少年学生身心健康全面发展，特制定本纲要。

一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，树立“健康第一”教育理念，深化体育教学改革，强化“教会、勤练、常赛”，构建科学、有效的体育与健康课程教学新模式，帮助学生掌握1至2项运动技能，促进中小学生运动能力、健康行为、体育品德等核心素养的形成，为实现“健康中国”“体育强国”作出体育学科的贡献。

（二）改革内容通过深化体育教学改革，转变教学观念，全面把握“教会、勤练、常赛”的内涵与要求，使其成为常态化、规范化、系统化的教学组织模式。

教育教学新课程背景下，《体育与健康》教学工作的思考施华雄(英林中学，福建晋江362256)【}商娶】新课程标准实施已经近两年。

在开展工作中，遵循着充分发挥教师的主导作用，同时叉要发挥学生的主动性的基本原则，教学方法推陈出新，注重学生个陛、创造性和实践能力的培养，使学生在学习中学会求知、学会做^、学会共处、学会发展、学会键体，更好地贯彻“健康第一”的指导思想，推进课程改革实验的不断深入。

￡关键词]新课程；体育与健康；教学；思考新课程标准实施已经近两年，在开展工作中，遵循着充分发挥教师的主导作用，同时又要发挥学生的主动性的基本原则，教学方法推陈出新，注重学生个性、创造性和实践能力的培养，使学生在学习中学会求知、学会做人、学会共处、学会发展、学会健体，更好地贯彻“健康第一”的指导思想，推进课程改革实验的不断深入。

但是，在教学过程中，有些问题和矛盾的产生，使体育教师陷入困惑和迷茫。

本文试图就新课程背景下，体育与健摩夺教学工作做如下分析：一、关于学习目标的思考褓程标准玲把钵育与健扇◇的教学目标分为五个学习领域、六个水平目标。

但没有对各级学校体育教学内容做出严格规定，这对于长期依靠教学大纲开展教学工作的体育教师来说，不免产生错误的认识，即体育新课程将淡化技能教学，甚至不要技能教学，取而代之的是学生任意选择活动内容，甚至可以将无目标、无组织、无指导的“放羊式”教学重新搬到课堂E来，就现实来讲这种现象普遍存在于体育界和学校内部。

“体育与健康课程标准”将僻育与健．蔚课程的性质界定为“是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为目的的必修课程”。

所谓身体练习，是指“一系列具体的体育动作或动作组合”，在目的性与规范性上都不同于日常的生产与生活中各种活动，而是具有一定规范的动作技能。

作为手段，这些技能是实现健康目标的主要载体，离开了技能，体育教学就失去了目标实现的基础。

同时，动作技能是人类知识的一种特殊形态，离开了技能教学，体育教学也就失去了作为学科存在的意义。

新课标体育与健康课程标准2022解读随着新一轮的学校教育改革推出，2022年新课标体育与健康课程标准也于近期正式发布，对此，我们有必要深入剖析，来了解或者熟悉新课标体育与健康课程标准2022年的相关内容，并在今后的教学实践中指导我们的教育工作。

首先，新课标体育与健康课程标准2022年主要分为六个方面：探究体育与健康实践、分析体育与健康技能、实施体育与健康活动、应用体育与健康原理、构建体育与健康观念以及宣传体育与健康素养。

其次，新课标体育与健康课程标准2022年，旨在让学生学习更加贴近实际，更加综合全面。

学生们将通过实践体验熟悉体育与健康相关的技能，从而掌握有效的体育与健康活动，开展健康的体育活动。

再次，新课标体育与健康课程标准2022年还注重教学中学生的心理健康教育，将通过教育学生保障自身的心理健康，从而达到学生长期坚持锻炼，从而有助于身体健康。

此外，新课标体育与健康课程标准2022年还加强了学生们多元参与活动，使得学生们不仅仅只学习体育，而是在多元活动中发掘自我，发现更多其他运动的乐趣，提高自身技能。

此外，新课标体育与健康课程标准2022年还强调了体育与健康课程的教学实践，要求教师们在课堂教学中注重学生的实践，在实践中提高学生的自主学习能力，加强课堂教学质量，从而达到学生更好的学习效果。

最后，新课标体育与健康课程标准2022年的另一个重要方面就是鼓励和推广健康的体育文化，让更多的学生参与体育活动，加强大众对健康文化的认同，增强社会中健康文化的影响力。

回顾新课标体育与健康课程标准2022年，我们不难发现，它以实践、实施、构建、宣传以及心理健康教育为特色，不仅拓宽学生的学习视野，促进学生健康成长发展，更是在课程实施中打造一个健康的活动环境，促进学生身心健康，为学校的健康文化建设做出贡献。

未来，在新课标体育与健康课程标准2022年的引领下，教师们一定会更加注重学生们的身心健康，以更多的实践型课程，更加深入的体育与健康实践，更加有效地激发学生的热情，使学生主动参与体育与健康活动，努力实现健康的身体与健康的心灵。

《体育与健康》教学改革指导纲要近年来，社会对健康的重视程度逐渐增加，人们更加关注身体健康和体育锻炼的重要性。

作为教育的一部分，体育与健康教育也需要不断改革和创新，以适应社会的发展和人们对健康的需求。

本文就《体育与健康》教学改革提出一些指导纲要，旨在推动体育与健康教育的发展。

体育与健康教学应注重培养学生的综合能力。

体育与健康教育不仅仅是指导学生进行体育锻炼，更要注重培养学生的身体素质、协调能力、团队合作精神等方面的综合能力。

教师应根据学生的特点和需求，制定个性化的教学计划，注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

体育与健康教学应注重理论与实践相结合。

教师应在讲解体育与健康知识的同时，引导学生进行实践操作，加强实践能力的培养。

通过实践，学生能够更好地理解和掌握所学知识，提高自己的实际操作能力。

此外，教师还应注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生提出新的想法和方法，推动体育与健康教育的创新发展。

体育与健康教学应注重与现实生活的结合。

教师应通过实际案例和生活经验，引导学生将所学知识应用于实际生活中，培养学生的健康意识和健康行为习惯。

同时，教师还应加强对学生的健康管理教育，引导学生养成良好的饮食习惯、作息习惯等，促进学生的身心健康发展。

体育与健康教学应注重教学手段的多样性。

教师应灵活运用多种教学手段，如讲解、示范、实践、讨论、游戏等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

教学内容应生动有趣，注重启发学生的思维，引导学生主动探究和解决问题。

通过多样化的教学手段，提高教学效果，使学生在愉悦中获得知识的乐趣。

体育与健康教学应注重评价与反馈的重要性。

教师应建立科学的评价体系，全面评估学生的体育与健康教育成果。

评价应注重发现学生的优点和潜力，鼓励学生进一步发展和提高。

同时，教师还应及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的不足之处，制定改进计划，并指导他们进行有效的自我调整和改进。

《体育与健康》教学改革指导纲要包括培养学生的综合能力、理论与实践相结合、与现实生活结合、多样化的教学手段以及评价与反馈的重要性等方面。

体育与健康新课标实践：体育学科大单元整体教学设计与实施策略一、体育大单元教学的必要性新一轮基础教育课程改革对发展学生核心素养的新要求，从大概念、大主题、大单元架起连接学科知识与核心素养的桥梁，课程改革的核心依旧是高质量课堂教学。

要从体育教学理念的基本认知层面实现根本性转变，一是改变6-8课时/学期的技术小单元教学，转向至少18课时/学期的主题大单元教学；以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和设计。

这就要求体育教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系，依据体育与健康课程标准和教材，选择有利于培养学科核心素养的知识、技能、问题、情境、学习、练习、比赛、评价等结构化、进阶式的教学设计和组织。

二、体育大单元教学实施的困境1.体育课上成中考项目训练课，学生被动执行训练，学习兴趣被扼杀。

为了让学生获得更好的中考体育考试成绩，体育教师奋战在体育课堂上，想方设法地帮助学生。

但是有一部分体育教师在实施体育教学时，放弃了现行的体育教材，中招考试考什么就在课上练什么的问题较为突出。

若干年下来这一部分体育教师只会上中招考试项目的训练课，对体育与健康课程标准中的建议内容和教材中规定的课程内容却渐行渐远。

而中学生三年面对这样枯燥无味的课程内容，学习兴趣渐渐被磨灭，甚至谈体育课而兴叹，迫于考试却又不得不练习下去，处于煎熬的状态，与国家所提倡的体育教育标准和目标背道而驰。

2.忽视学生学情，急于提升成绩，导致部分学生成绩提升进入困难期。

每所中学生源的差异性导致学生的身体素质千差万别，具备的体育技能也各不相同。

小学阶段体育课开展较好的学校，学生身体素质强，相应掌握了一些体育技能；相反，开展较差的学校，则学生基础薄弱，体育技能弱化。

有一部分体育教师却忽视了这一客观事实，在教学中不能因材施教、开展无差别教学，导致学生无法在学习的过程中获得最大提升。

大学体育与健康新课程标准简介本文档旨在介绍大学体育与健康新课程标准。

通过制定一套全面的教学标准，旨在提高大学体育与健康课程的教学质量，促进学生全面发展。

教学目标大学体育与健康新课程标准的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生热爱体育运动的兴趣和意识，形成良好的体育锻炼惯；2. 提高学生的身体素质和运动能力，包括力量、速度、灵敏性、柔韧性等；3. 培养学生良好的健康意识和生活惯，提高健康生活方式的素养；4. 促进学生的团队合作能力和沟通交流能力，培养学生的领导素质；5. 深化学生对体育与健康相关知识的理解和认识，提高健康素养。

教学内容大学体育与健康新课程标准的教学内容主要包括以下几个方面：1. 体育运动技能的研究和训练，包括球类运动、田径、游泳等；2. 健康教育知识的传授，包括运动与健康、营养与健康、心理健康等；3. 体育项目的规则和策略研究，培养学生的竞技意识和竞技能力；4. 体育文化的传统与现代发展，增加学生对体育的文化理解和欣赏能力；5. 体育与社会的关系，探讨体育在社会中的作用和影响。

教学方法大学体育与健康新课程标准的教学方法应注重以下几个方面：1. 多样化的教学手段，如理论授课、实践操作、案例分析等；2. 注重学生的主体性，鼓励学生积极参与和主动探索；3. 培养学生的综合能力，注重知识、技能和情感的培养；4. 结合实际情况，设计具体的教学案例和活动；5. 借助现代技术手段，提高教学效果和趣味性。

教学评价大学体育与健康新课程标准的教学评价应采用多种形式，包括但不限于以下几个方面：1. 综合评价，包括考察学生的知识掌握程度、技能应用能力、动作能力等；2. 课堂表现评价，包括学生的参与度、合作能力、表达能力等；3. 实践项目评价，包括学生的运动技能表现、教学设计能力等；4. 个人反思评价，鼓励学生对自己的研究和成长进行反思和总结；5. 学生互评和自评，促进学生之间的互动和自我认知。

结语大学体育与健康新课程标准的制定和实施，有助于提高大学生的综合素质和健康水平。

厦门一中集美分校（灌口中学）高中《体育与健康课程》教学实施方案一、指导思想为树立“健康第一”的指导思想，培养学生的健康体魄；改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性；强调以学生发展为中心，帮助学生学会体育学习；注重运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础课程基本理念；构建课程总目标、维度目标（运动参与、运动技能、身心健康、心理健康、社会适应）水平目标体系，特制定本方案。

二、方案设计在总结我校高中体育课程改革试验的基础上，结合体育与健康课程理念，从重教到重学，尊重学生的需要，重视学生的情感体验入手，在教师的指导和激励下，以运动项目为载体，以身体练习为手段，强调课程的基础性、实践性、综合性，激发和保持学生的体育兴趣，系统地掌握体育与健康知识，积极参与运动实践，提高自主学习能力，从而形成兴趣——爱好——专长——习惯的发展趋势，使学生走出校门前有适合自己的体育项目爱好，掌握这些项目的练习方法，体验到运动的乐趣，为终身体育和可持续发展奠定基础。

三、选择内容标准《课程标准》构建了目标体系，总目标——维度目标——水平目标——完成水平目标的内容标准，因此要求精选学生喜爱，对身心发展有较大价值，有利于学生终身发展奠定基础的知识、技能和方法，有利于促进身心健康发展的基础上学有所长，并能加以运用。

四、模块教学（一）内容设置为了满足学生在体育与健康方面不同层次，多样化的需求，结合我校体育资源条件，我们将教学内容划分为必修、选修两部分。

必修：田径、健康教育专题（知识）选修：篮球、排球、足球、乒乓球、健美操、羽毛球我们根据水平五，规定了每一位高中学生通过自己的努力应达到的学习目标，确定了全体高中学生的共同必修内容，包括5个维度5个系列。

（二）学分设置与管理表1 高中《体育与健康》课程学分分布表方案设计实行学分制（见表1）。

学生每完成一个单元的学习，且学习成绩合格者可获得相应学分。

在知识和技能学习中，高一4学分、高二年级4学分、高三年级3学分（其中田径、健康教育专题必修各1学分），合计11学分。

怎样上好新课程的体育与健康课
随着教育改革的不断推进，新课程的体育与健康课成为了学生
们研究和成长中重要的一环。

下面是一些上好新课程的体育与健康
课的建议和策略：
1. 设置明确的课程目标
在上好体育与健康课的过程中，首先需要设置明确的课程目标。

这些目标不仅要与教学大纲相符，同时也要符合学生的实际需求和
兴趣。

例如，可以通过体育与健康课培养学生良好的运动惯、提高
身体素质等。

2. 创造积极的研究环境
在体育与健康课上，创造积极的研究环境对于学生的参与和研
究效果至关重要。

教师可以通过布置有趣的活动、开展团体竞技、
设立奖励机制等方式，激发学生的兴趣和积极参与。

3. 采用多样化的教学方法
体育与健康课是一门实践性较强的课程，因此教师应该采用多
样化的教学方法，以满足不同学生的研究需求。

例如，可以通过小
组合作、游戏化研究、案例分析等方式，培养学生的团队合作能力
和问题解决能力。

4. 关注学生的身体健康
体育与健康课是关注学生身体健康的重要环节。

教师应该密切
关注学生的身体状况，及时发现并解决学生的健康问题。

同时，鼓
励学生积极参与体育锻炼，提高身体素质。

5. 强化评价与反馈
在体育与健康课上，评价与反馈是促进学生进步的重要手段。

教师应该及时对学生的表现进行评价，并提供具体的反馈意见。

同时，鼓励学生自我评价和互相评价，帮助他们更好地的优势和不足。

上述是一些上好新课程的体育与健康课的建议和策略。

希望这
些建议对您有所帮助！。