氮的循环第一课时

第2节氮的循环〔第一课时〕教学目标：1、通过闪电这一自然现象，激发学生思考自然界中的含氮物质。

2、通过自然界中的氮的循环，使学生了解氮循环的根本过程，认识氮循环过程中的重要物质。

3、通过了解生物固氮和人工固氮形式，认识氮气在一定条件下能够与氧气、氢气发生反响，并且了解氮的固定的相关知识，如：什么是氮的固定，氮的固定主要有哪些形式。

4、通过观察思考活动，认识氨气的溶解性，氨与水的反响，以及氨的复原性，如氨可以和氧气发生反响。

知识重点：1、氮气、氨的性质过程方法重点：培养学生通过观察实验现象总结分析物质性质的能力。

教法：阅读、讲解、实验课型：新授教学设想：通过学生熟悉的自然现象——闪电引出化学问题，以氮元素的循环为线索，使含氮元素的物质一一与学生见面，同时使学生了解氮循环的主要过程。

在氮循环的根底上展开其中的主要过程，探讨发生的化学反响，以及这些化学反响有哪些重要的应用。

在教学中，要重点解读闪电过程中氮气与氧气的反响，氮气在一定条件下与氢气的反响。

教学过程：板书设计：第2节 氮的循环一、氮在自然界中的循环在自然界中参与氮的循环的物质：氮气、硝酸盐、铵盐、氨、氮的氧化物、氨基酸、蛋白质等二、氮循环中的重要物质及其变化1、氮气与氮的固定〔1〕氮气的化学性质：稳定，但在一定条件下可与氧气、氢气等发生反响①和氧气反响：N 2 + O 2 2NO ②和氢气反响：N 2 + 3H 22NH 3〔2〕氮的氧化物NO ：无色、难溶于水、有毒的气体，不稳定，极易和氧气化合生成NO 2NO 2：红棕色，有刺激性气味的有毒气体，可以和水发生反响2NO + O 2 = 2NO 2 3NO 2 + H 2O = 2HNO 3 + NO(NO 2既作氧化剂又作复原剂，其物质的量之比为1：2)2、氨与铵态氮肥〔1〕氨的物理性质无色、有刺激性气味气体，极易溶于水〔1：700〕，密度比空气小〔2〕氨的化学性质①氨水呈弱碱性：NH 3 + H 2O NH 3H 2O NH 4+ + OH - ②和酸反响：NH 3 + HCl = NH 4ClNH 3 + HNO 3 = NH 4NO 32NH 3 + H 2SO 4 = (NH 4)2SO 4③催化氧化：4NH 3 + 5O 2 4NO + 6H 2O 〔NH 3作复原剂〕 放电 高温、高压催化剂 氮的固定〔游离态的氮转化为化合态的氮〕NH 3 + OH - = NH 4+ 高温 催化剂。

氮的循环第一课时【学习目标】1、了解氮循环的基本过程；通过了解生物固氮和人工固氮方式，2、认识氮气在一定条件下能够与氧气、氢气发生反应。

3、掌握一氧化氮和二氧化氮的性质。

【自主学习】一、氮气的物理性质、化学性质：1、氮的存在形态：以的形式存在于大气中，以的形式存在于动植物体、土壤和水体中。

2、氮的固定：是指。

氮的固定主要有和两种方式。

自然固氮有：和等。

人工固氮的方式有和。

实质：是氮元素从变为。

3、由于氮分子结构稳定，所以在通常状况下，氮气的化学性质，很难与其它物质发生反应。

但在一定条件下，也可以与氧气、氢气等反应。

写出下列反应的化学方程式并注明反应的条件：①N2和O2，②N2和H2，此反应是工业上制的反应原理。

4、可逆反应指该反应的特点是有人说，“氢气和氧气化合生成水，水可分解为氢气和氧气，所以反应：H2+O2 =2H2O为可逆反应”。

你认为这句话对吗？说明理由练习1、下列说法不正确的是（）A．氮在自然界中既以游离态存在又以化合态存在。

B．氮元素是构成生命的基本元素C．大气、陆地和水体中的氮元素在不停的进行着氮的循环。

D．仿生固氮是一种自然固氮练习2、下列变化中不属于氮的固定的是（）A. 工业合成氨B. 雷雨闪电时，大气中产生了一氧化氮C. 豆科作物的根瘤菌使空气中的氮转化为氨D. 在一定条件下由氨气和二氧化碳合成尿素练习3、下列反应属于自然固氮的是（）A、NO生成NO2B、某金属有机物将氮气转化为化合态的氮C、在一定的条件下使N2和和H2反应生成NH3D、N2和O2在雷电的作用下生成NO二、氮的氧化物：NO NO21、NO和NO2主要性质：NO 、NO2均为毒气体，是大气污染物。

NO为色溶于水的气体，它与结合的能力比CO还强；。

NO2为色溶于水的气体。

写出NO2与H2O反应的化学方程式，在通风厨内打开盛NO的集气瓶，观察到的现象为。

反应方程式2、写出二氧化氮与水反应的化学方程式其中氧化剂是还原剂是氧化剂与还原剂的物质的量之比为质量之比为电子转移数为3、现有一试管二氧化氮，将其倒置于盛满水的水槽中，等足够长的时间后，有什么现象？，若使试管中液面上升，可采取什么措施？4、写出“雷雨发庄稼”所涉及的化学方程式_______ ；；。

第二节氮的循环第一课时――氮和氮的氧化物【学习目标】1．了解自然界中的氮循环。

2．通过了解自然固氮和人工固氮形式，认识N2、NO 、NO2的性质。

3. 通过观察实验现象，培养总结分析物质性质的能力。

4．通过二维坐标图的使用，建立正确的元素转化观。

【重点、难点】N2及其氧化物（NO、NO2）的化学性质、氮的固定。

【课前预习区】1、俗话说：“雷雨发庄稼”，试用相关的方程式和必要的文字加以说明_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2、什么是氮的固定？请说出固氮的形式______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【判断】将气态的NH3转化为固态的铵态氮肥更有利于植物的吸收，该过程为氮的固定。

（）【反馈练习】下列过程属于人工固氮的是（）A. 分离液态空气制氮气B. 闪电时N2转化为NOC. 工业合成氨D. 豆科作物根瘤菌将N2转化为NH3【课堂互动区】一、自然界中的氮的循环[交流·研讨]自然界中的氮循环涉及到许多含氮物质，请指出其物质类别和氮的化合价【问题组1】(1)根据你的知识积累，氮气应该有哪些物理性质？_______________________________________________________________________________ (2)根据氮气中氮元素的化合价，氮气应该具有哪些化学性质？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 【归纳总结1】二、氮循环中的重要物质 1、氮气：（1）物理性质：______________________________________________________________ （2）化学性质：（3）用途：____________________________________________________________________【课堂练习】下列关于N 2的说法中错误的是( ) A ．通常情况下N 2性质很稳定，所以N 2可在电焊时作保护气 B ．N 2＋O 2=====高温2NO ，该反应是汽车尾气造成污染的主要原因之一 C ．N 2在空气中约占总质量的45D ．在反应：3Mg ＋N 2=====高温Mg 3N 2中，N 2作氧化剂【实验】展示一瓶一氧化氮，打开集气瓶，观察现象。

第二节氮的循环一．教学目标（一）知识与技能目标1、了解自然界中的氮循环及人类活动对氮循环的影响；2、通过了解生物固氮和人工固氮形式，认识N2、NO 、NO2的性质；3、通过观察思考活动，认识NH3、铵盐的性质及铵态氮肥的使用问题；4、通过观察思考活动，认识 HNO3的性质。

（二）过程与方法目标1、培养学生通过观察实验现象，总结分析物质性质的能力；2、初步体会物质的浓度对化学反应产物的影响，进一步认识实验中变量控制的思想。

（三）情感态度与价值观目标1、通过介绍合成氨发展的艰辛历程，体会从实验室研究到工业生产的过程，渗透化学与技术关系的教育；2、通过介绍酸雨，光化学烟雾和富营养化等环境问题，了解人类活动对氮循环的影响，树立保护环境的意识。

二、教学重点：1、N2、氮的氧化物、NH3、铵盐、HNO3的主要性质；2、培养学生通过观察实验现象总结分析物质性质的能力，并使他们初步体会物质的浓度对化学反应产物的影响，进一步认识实验中变量控制的重要性。

三、教学难点：1、氮的氧化物的重要性质；2、硝酸的氧化性。

四、教学准备（一）学生准备1、预习第二节----氮的循环2、查找氮循环的资料，小组合作画出氮循环图示，写出短文。

重点说明氮循环中涉及到哪些含氮元素的物质，它们是如何转化的？（二）教师准备1、教学多媒体、课件；2、补充实验。

五、教学策略1、通过闪电这一自然现象，激发学生思考自然界中的含氮物质；通过自然界中的氮的循环，使他们了解氮循环的基本过程，认识氮循环过程中的重要物质。

2、通过了解生物固氮和人工固氮形式，使学生认识氮气在一定条件下能够与氧气、氢气发生反应，并且了解氮的固定的相关知识，如什么是氮的固定、氮的固定主要有哪些形式；了解氮的两种氧化物：一氧化氮和二氧化氮的颜色、状态、溶解性，一氧化氮与氧气的反应，二氧化氮与水的反应，了解自然界中形成硝酸的过程。

3、通过观察思考活动，使学生认识氨气的溶解性，氨气与水的反应，以及氨的还原性，如氨能够与氧气发生反应；通过认识铵盐的受热分解、铵盐与碱的反应，认识铵态氮肥的使用问题，了解它们在生产中的应用。

第二节氮的循环（第一课时）
一、学习目标：
知识与技能：
1、通过闪电这一自然现象，激发思考自然界中含氮物质。

2、通过自然界中氮的循环，了解氮循环的基本过程，认识氮循环过程中的重要物
质。

3、通过了解生物固氮和人工固氮形式，认识氮气在一定条件下能与氧气、氢气发
生反应，并且了解氮的固定的相关知识。

4、了解氮的两种氧化物：一氧化氮和二氧化氮的性质。

过程与方法：
通过对固氮原理、方法的学习，培养学生利用氧化还原思想分析解决问题的能力，学习通过实验探究解决问题的科学方法。

情感态度与价值观：
1、了解氮的固定的意义，从中体会化学对社会生活的重要意义。

2、通过NO和NO2的性质，培养学生的环保意识。

二、学习重点难点：
教学过程：
，师生交流。

质，同时说明氮的循
现在
设计思路：以探究民间俗语“一场雷雨一场肥”的原因为明线，以氧化还原理论为暗线，两条线索交叉进行。

利用动画视频，结合实验探究，力求达到集知识性和趣味性于一身的高效课堂。

不足之处望各位评委提出宝贵的意见，谢谢！
第三章自然界中的元素
第二节氮的循环
（第一课时）
巨野县第一中学张凤香。