第4节 常见的动物(第3课时)

常见的动物——常见的脊椎动物一、选择题（共10题；每小题4分；共40分）1.下列节肢动物中，属于昆虫的是( )A. B. C. D.2.下列昆虫中全部对人类有益的一组是( )A. 螳螂、蜜蜂、家蚕、苍蝇B. 蝗虫、蜻蜓、蝴蝶、蚊子C. 天牛、蚜虫、蝗虫、蝉D. 七星瓢虫、螳螂、家蚕、蜜蜂3.在一个夏日的夜晚，森林里要召开一个别开生面的“昆虫”聚会，以研究怎样更适应现在日益严峻的环境，大会组委会不应向下列的哪种动物发出邀请( )A. 蟋蟀B. 蜈蚣C. 蝴蝶D. 苍蝇4.海洋为我们提供了大量的鲜美食品，如血蛤、海蜇、对虾、石斑鱼等，它们分别属于()A. 软体动物、腔肠动物、节肢动物、鱼类B. 腔肠动物、软体动物、节肢动物、鱼类C. 节肢动物、腔肠动物、软体动物、鱼类D. 鱼类、软体动物、腔肠动物、哺乳动物5.下图是《小蝌蚪找妈妈》水墨画邮票。

下列关于图中生物的说法中正确的是（ ）A. 邮票中动物均用鳃呼吸B. 邮票中动物均属于恒温动物C. 邮票中虾、蟹属于软体动物D. 邮票中的鱼、乌龟、青蛙属于脊椎动物6.河蚌虽然身体柔软，但它的外表面有贝壳保护，因此它属于( ) A. 节肢动物 B. 软体动物 C. 扁形动物 D. 鱼类7.在探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的实验后，对蚯蚓的正确处理方法是( )A. 扔进垃圾桶B. 放回阴暗潮湿的自然环境中C. 随手扔掉D. 用作鱼饵8.蚯蚓一般营穴居生活，但夏季雨后蚯蚓在地面上活动，原因是（）A. 土壤中蚯蚓缺乏食物B. 蚯蚓得不到足够的氧气C. 喜欢雨后晒太阳D. 承受不了土壤的压力9.如图是一张二分叉检索表，下列说法正确的是( )A. 以体温是否恒定进行分类的是丙B. 以受精方式不同进行分类的是乙C. 以有无脊椎骨进行分类的是甲D. 以有无飞行能力进行分类的是丁第9题图 第10题表 10.小明在校园里浇花时发现了几只鼠妇，如图所示。

他和同学们对鼠妇的生活环境发生了兴趣，便一起去寻找探索，记录各处发现鼠妇的数据如下表：根据他们的记录，可知适宜鼠妇生存的环境条件是( )A. 阳光充足B. 阴暗潮湿C. 空气新鲜D. 高温干燥 地点鼠妇只数 水泥路上0 水槽边的石头下24 种花的湿花盆下18 干草地中 2二、填空题（共3题；共20分）11.读图并回答问题。

常见的动物的教案动物教案一、教学目标：了解常见的动物，培养对动物的兴趣，提高观察和分类能力。

二、教学内容：1. 常见的动物种类及其特征：猫、狗、鸟、鱼、蛇、乌龟等。

2. 动物的食物与生活习性。

3. 动物的外貌特征、身体结构及功能。

三、教学步骤：1. 导入（约5分钟）：- 引入问题：“大家小时候养过宠物吗？”- 学生回答，教师鼓励学生分享养宠物的经历，引出今天的主题。

2. 学习动物种类及其特征（约10分钟）：- 介绍常见的动物种类，如猫、狗、鸟、鱼、蛇、乌龟等。

- 通过图片、实物等展示不同动物的外貌。

- 请学生进行分类，将动物分为哺乳动物、鸟类、爬行动物等。

3. 探究动物的食物与生活习性（约15分钟）：- 介绍不同动物的食物来源和饮食习惯，如猫吃肉类、鸟吃谷物和昆虫等。

- 引导学生思考不同动物生活的环境和地点，如狗生活在家中、鱼生活在水中等。

4. 认识动物的外貌特征、身体结构及功能（约20分钟）：- 介绍动物不同的外貌特征，如猫有长长的胡须、鸟有羽毛等。

- 引导学生观察、发现动物身体结构的不同，如狗有四条腿、鱼有鳞片等。

- 讲解动物身体结构与其生活习性之间的关系，如鹰有锐利的爪子捕猎、乌龟有坚硬的外壳保护自己等。

5. 总结与拓展（约10分钟）：- 小结所学的动物种类及其特征、食物和生活习性、外貌特征、身体结构及功能。

- 提出问题：“你最喜欢哪种动物？为什么？”鼓励学生表达自己的观点，并展开讨论。

四、教学资源：1. 图片、实物等展示不同动物的外貌。

2. PPT或黑板、白板进行教学展示。

五、教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与情况，对学生的回答和观察力进行评估。

2. 针对学生的学习表现，进行个别辅导和指导。

六、教学延伸：1. 鼓励学生根据所学的知识设计海报或绘画，展示自己所喜欢的动物及其特征。

2. 实地参观动物园或农场，观察不同动物的生活环境和行为习性。

通过这样一堂常见动物的教学，学生可以了解动物的基本分类、特征和习性，培养对动物的兴趣，提高观察和分类的能力。

《常见的动物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够识别常见的动物种类，如猫、狗、鱼、鸟等。

2. 了解动物的分类和基本特征。

3. 培养学生的观察力和思考能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握常见动物的名称和基本特征。

2. 教学难点：如何引导学生观察动物，培养他们的观察力和思考能力。

三、教学准备：1. 准备一些常见的动物图片或模型，以便在教室上展示。

2. 准备一些动物名称的卡片，以便随机提问。

3. 准备一些有关动物的小问题，用于教室互动。

4. 准备一些动物相关的书籍或视频，供学生课后阅读或观看。

四、教学过程：（一）导入新课通过图片展示动物王国美丽的景象，激发学生学习的兴趣。

同时引出课题：常见的动物。

（二）动物特征探究1. 动物外形特点观察a. 学生通过观察动物图片，说出动物外形特点，并尝试总结。

b. 教师引导学生总结动物外形特点的一般规律，如：昆虫多为对称的几何形，鸟类多为流线型，哺乳动物多为圆形或椭圆形等。

c. 让学生尝试根据总结规律，判断未知动物所属类别。

2. 动物生活习性了解a. 教师介绍常见动物的习性，如：猫科动物的捕食习惯，鸟类的飞行高度和速度等。

b. 学生分组，通过互联网、书籍等途径搜集一种动物的生活习性，并进行分享。

3. 动物分类整理a. 学生根据动物外形和生活习性的特点，将动物进行分类整理。

b. 教师进行指导，帮助学生完善分类标准，并补充一些常见的动物种类。

（三）教室互动1. 问答环节：教师提出一些与动物相关的问题，学生回答。

例如：世界上最大的动物是什么？鸟类有哪些共同特点？昆虫有哪些共同特点？2. 小组讨论：学生分组讨论动物与环境的干系，以及动物在人类生活中的作用。

3. 分享环节：每组选派一名代表分享讨论效果，教师和其他学生进行点评和补充。

（四）小结作业1. 小结：教师对本节课的内容进行总结，强调动物的重要性和多样性。

2. 作业：学生回家后继续搜集有关动物的资料，并思考如何珍爱动物和它们的栖息地。

开篇：想要认识动物，先得了解它们的特征从小学开始学习生物，我们就需要了解动物，学习它们的特征和分类。

而对于小学五年级下册科学中的“认识常见的动物及其特征”的教学内容，我们既要让学生学会用正确的方式观察和描述动物，更要了解不同动物的特征和生活习性。

一、认识常见的动物在五年级的科学教材中，介绍了很多常见的动物，从小到大，从昆虫到哺乳动物，全部都介绍了。

从捕食者到草食者，每个动物在生态中都有不可或缺的角色，每个生物都有其独特的习性和特征。

例如，我们学习了温血动物、爬行动物、禽鸟、鱼类等不同的动物种类，它们都有不同的生活环境和饮食习惯。

而对于每种动物，学生们也需要了解到它们的体型大小、颜色、特征、生长周期、习性等等。

在认识常见的动物科目中，尤其需要提高学生对细节观察的能力，发掘出来它们之间的相似和差异，最终更好的了解这些动物。

二、了解动物的特征认识常见动物的同时，就需要学习它们的特征。

通过学习动物的特征和分类，可以让我们更好的了解动物，从而探究出它们在生态环节中起到的作用。

1.动物的特征要了解的是动物的身体特征，如骨骼、皮肤、毛发、鳞片等等。

我们可以通过观察它们的生活环境和习性，来了解这些动物是如何生存、捕食和避敌的。

学习动物的饮食习惯和消化系统，通过食物链来了解动物的营养链。

还有动物繁殖的特点和生命期，这些都必须了解才可以真正了解一个动物的生存和生态作用。

2.动物的分类了解动物的特征不仅仅是认识一个个动物，更是了解它们在动物分类中的作用。

在科学教材中，学生将学习到哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类、昆虫等动物的特点，以及它们的生态作用和分类方式。

通过学习动物特征和分类，学生们可以更好的了解动物的秩序、相互关系和生态环节。

三、教学重点和方法对于认识常见的动物及其特征这一教学内容，主要的教学重点是让学生学会观察和描述动物，学生需要掌握下列技能：1.学生学会用正确的方式观察和描述动物：如颜色、体型、毛发、尾巴等等。

常见的动物第一课时一、教学目的：知识目标：能说出分类的意义；能讲出脊椎动物和无脊椎动物的分类标准并能以此标准判断常见动物所属类别。

技能目标：能依据标准对事物分类；能用恰当的语言进行较清晰的表达。

情感目标：体验合作、探究的乐趣。

二、教学准备：各种小动物的图片。

自制小动物的课件。

三、教学重难点：知道生活中常见动物的名称和特点，认识到周围的动物是多种多样的；初步学习用不同标准对动物进行分类。

四、教学过程：（一）课程导入（5分钟）：（出示一段小动物的视频）教师讲话：同学们，你们喜欢小动物吗？日常生活中通过观察动物，你们有什么发现？学生踊跃发言。

教师小结：大家说得很好，但还不够仔细，大家想不想直接与周围常见动物面对面，研究动物的秘密？（二）学习新课（35分钟）：1.观察动物：现在我们一起来观察这些小动物的图片（ppt上展示出几幅动物图片：鸡、蚕、鲤鱼、蝙蝠），看有什么发现？学生分组观察、讨论，教师巡视指导学生汇报观察结果。

同学们观察得真仔细，真了不起！2.动物的分类：同学们知道了那么多动物，从天空、海洋到陆地动物无所不有，为了更好地认识它们，我们来给动物分类。

但在分类之前，我们先得了解动物具有什么特征，再根据这些特征进行分类。

下面我们再看看ppt上的动物图片，根据刚才讨论的结果，思考这四种动物分别具有什么特征？看哪组观察的仔细，想到的多。

学生认真看图，积极思考。

教师巡视指导，提出几点建议：我们可以根据是水生还是陆生，将它们分为水生动物和陆生动物；或根据有没有羽毛，将它们分为有羽毛的动物和没有羽毛的动物。

学生思考，说出自己分类的理由及结果。

教师总结：大家都有自己的各自不同的分法，也就是说，分类的标准不一样，分类的结果也不一样。

而前面我们学过，人们为了统一的认识这个世界，设立了各种标准，同样，我们对生物的分类也有标准——林耐分类法（教师将书翻至57页，向同学们进行展示）。

首先，根据体内有无脊椎骨，可以将所有动物分为脊椎动物和无脊椎动物两个大类，我们先来学习脊椎动物的有关内容。