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说课稿我今天要说的课是七年级第十三册美术课本的第二章《徒手画校园》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程这几个方面进行说明。
一、教材分析：《徒手画校园》是课本的第二章，第一章的课题是《走进美术》，这一章在整本教材中起到了承上启下的作用，接了第一章的内容，又为之后的章节打下一定的基础。
徒手画是一种独特的绘画形式，它不仅不受技法的约束而且还具有广泛的活用性。
徒手画是一种以简单的工具和简练的线条来描绘对象进行表达与交流的有效手段，它使学生在充满兴趣的表达中，增强美术学习的兴趣的信心与乐趣，获得美术创作的体验，提高造型表现的能力。
美术学科应该从人的发展出发，教给学生终生学习必备的美术基础知识和基本技能，此外，还应该有一种延续性、自发性的基本运用。
二、教学目标：教学目标有三点：1.知识与技能目标：让学生了解徒手画的基本知识、徒手画的主要特点，以及徒手画中的线、形、空间等因素，了解徒手画中表现空间的两种方式，掌握初步的透视知识。
2.过程与方法目标：让学生掌握徒手画的绘制方法，能利用简练的线条创造视觉形象，能利用基本形概括描述对象，能运用简单的透视表现空间深度。
3.情感态度和价值观目标：让学生树立正确的审美观，能够仔细观察、描绘自然、校园、社会形态等，表达对自然、对家庭、对学校、对社会的感受与思想情感，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的美术素养。
三、教学重点和难点：：1、教学重点：徒手画的构成元素、绘制方法、作用以及徒手画的简单运用，利用线形来表现描绘对象，用基本几何图形对物体来进行概括，表现空间的两种方式。
2、教学难点：徒手画的绘制方法，利用线条、基本形概括描述对象，透视基本理论及方法，以及学会运用简单的透视来表现空间的深度的方法。
四、教学方法：这堂课我会采用图片欣赏法、讲授法、对比法、课堂提问、小组讨论等教学方法来进行。
五、学习方法：根据学生实际情况，引用图片展示，可以让学生对我所描述的物体有直观、形象的了解，课堂提问的方式可以让学生集中注意力，培养学生自己思考的能力，而且学生在回答问题的时候，可以加深他们对学习内容的印象。
教学案例《徒手画——校园》
在许多初学绘画的学生当中，徒手绘画似乎是一个被很多老师冷落的课题。
然而，这种绘画方法在鼓励学生训练画笔技巧、扩大想象和表达自我的同时，也能够激发学生的学习兴趣，以及扩大学生的视野。
因此，教学案例《徒手画校园》是一个有效的方式，让学生更好地接触绘画，同时开发和培养他们的艺术能力和视觉表达能力。
首先，教师应该提前准备相关的素材，包括校园内的照片、素描图，以及其他绘画素材。
然后，他们应该介绍给学生校园里的不同元素，例如风景等，并探讨徒手绘画的基本知识和框架，如技术手法、形状、色彩等。
接下来，学生可以根据素材练习绘画，比如绘制校园里的景物、建筑物或人物，并用具体的色彩和形状来提升照片的表现力和真实性。
在这个过程中，教师可以提供例如给出技术指导或分享关于如何更准确地描绘现实世界的经验等。
此外，教师还可以组织学生进行绘画与文学活动，比如根据校园中的一幅图画，学生可以分组进行比较，从中获取想象力的灵感，或者每个学生可以写出图画的故事，或者拍摄图画的视频，这样可以让学生更好地理解整个过程。
最后，教师可以组织进行校园绘画比赛，把学生绘制的图画展示在一起，让学生通过比较了解他们自己的作品，更容易发现他们自己的不足，并从中吸取教训。
总之，教学案例《徒手画校园》是一个有效的方式，可以帮助学生更好地接触绘画，促进他们的艺术创作能力和视觉表现力的发展，
除此之外，还可以激发学生的学习兴趣、拓展学生的思维方式，让他们在生动有趣的环境中掌握艺术知识，为他们未来发展打好坚实的基础。
徒手画校园——一中校园写生一、教学目标设计知识与技能：通过对建筑物的观察和感受，认识建筑之美，培养健康的审美情趣。
过程与方法：初步掌握基本的透视规律，学会运用一定的美术工具表现建筑物。
情感与价值观：通过对一中校园建筑的欣赏，体会生活中的艺术美，热爱生活，热爱自然，热爱校园。
一、教材内容及重点与难点分析（一）教材内容分析《徒手画校园——一中校园写生》一课选自浙美版中学美术教材第13册第2课，属于“造型·表现”学习领域，这一课主要是引导学生如何去画校园，教材选取了各种不同表现技法、不同角度的房屋建筑图作示范，引导启发学生去发现身边的美。
从七年级画静物，画人物，到八年级画风景，画家园，形成了中学阶段美术基本技能的一个系列教学，通过看看、画画等方法表现日常的所见所闻、所感所想，激发学生的想象力与创造愿望。
（二）教学重、难点：教学重点：正确运用透视规律来描绘家园。
教学难点：透视在建筑物中的表现。
教具：多媒体课件——《徒手画校园——一中校园写生》、实物展台、示范用的铅笔、铅画纸。
学具：2B铅笔、作业纸。
二、教学对象分析1、本节课主要面对的是中学七年级的学生，这一年龄的学生也许想象力已经开始遭遇瓶颈，但动手创造能力却是非常活跃的时期。
上一课进行了校园风景的写生，为本节课的再创作打下了良好的基础。
2、通过直观教育方法，能够加深学生对新知识的印象，从而更好地激发其学习兴趣，进而运用已学过的知识进行创作。
四、教学策略及教法设计（一）情感陶冶教学策略：在教学中，利用身边城市建筑的今古变化，让学生感受到生活的巨大变化，从而提升到爱祖国爱生活的情感教育中。
（二）视觉直观教学策略：通过大量的图片欣赏与感悟，通过教学视频的辅助讲解，学生更直观更明白地理解了知识点。
（三）激励探究教学策略：在教学中，创造条件让学生动脑、动口，引导他们在欣赏中看、思、议、想，全方位开拓思维空间和实践的平台，突出体现学生在课堂上的主体性。
教学案例《徒手画——校园》教学案例《徒手画——校园》本课内容为义务教育课堂标准实验教科书《美术》（浙美版）七年级13册第2课。
案例背景：今年我任七年级美术教学，这才又一次的接触13册美术，因为这几年都在教八、九年级。
新课程它符合学生心理特点与发展趋势的理论为主线，改变了过去以画种为主线的编法，拓展了美术的文化情感背景。
而且教材的灵活性很大，教师可以大胆把教材进行处理成能详能略，有的放矢。
当我上到《徒手画校园》一课时，我在处理教材时突出了“以育人为本，以学生发展为中心”的教育理念，注重学生的情感熏陶和审美情趣这两方面的有机统一。
使学生在情感上得以升华，使学生对校园动情的心境下，然后让学生在开放、轻松的心情下完成徒手画校园；这即避免走进传统教学模式的机械、枯燥的绘画技能练习圈套。
能充分挖掘学生自身潜能与现年龄段好玩爱动的心理, 激发学生学习和创作的主动性。
并充分采用现代教育手段的应用，增强学生对形象的感受力与想象力，激发学生的学习兴趣。
我在这节课上尝试转变学生学习方式，即从过去的被动的接受性学习转变为自主性学习，改变过去美术教学中注重技能的倾向，强调形成积极主动的学习态度，培养学生形成正确的审美观，价值观。
课前准备：为能上好《徒手画——校园》一课，课前要求学生了解校园座落位置与校园明显建筑物、绿化布局等进行观察，并要善于发现校园环境的特征与明显建筑物造型、风格等；（建议有相机、手机或DV的学生对校园进行摄影与录像。
）通过这样的了解之后使学生对校园环境有初步的认识，为《徒手画——校园》课堂打下结实的基础。
案例描述：处理《徒手画——校园》一课时，这节课是属技法课，如果不认真分析教材与现代学生的心理特点，很容易在课堂上进行绘画技法的灌输，使学生被动、枯燥地接受；这即违背新课标的理念，又不能充分调动学生学习的积极性，影响学生正确的审美情趣的形成。
所以我对这节课进行了新的处理与尝试。
为了能在课的导入环节上有所突破，我想了很久也没有满意的方案。
