徒手画校园教案新部编本

教案名称：初中美术《画校园》课程教学设计年级：初中一年级学科：美术课时：2课时教材：《初中美术》教材教学目标：1. 让学生了解校园的自然景观和人文景观，培养学生的观察能力和表现能力。

2. 培养学生热爱校园，珍惜校园文化，增强校园主人翁意识。

3. 引导学生运用绘画技巧，表现校园的美，提高学生的美术素养。

教学重点：1. 学会观察校园景观，发现校园的美。

2. 运用绘画技巧表现校园的美。

教学难点：1. 如何表现校园的美。

2. 绘画技巧的运用。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生散步校园，引导学生观察校园的自然景观和人文景观。

2. 学生分享自己观察到的校园美景。

二、讲解（15分钟）1. 教师讲解如何运用绘画技巧表现校园的美。

2. 学生跟随教师学习绘画技巧。

三、实践（20分钟）1. 学生动手绘画，表现校园的美。

2. 教师巡回指导，给予学生个别辅导。

四、展示（10分钟）1. 学生展示自己的作品。

2. 同学之间互相评价，教师总结评价。

第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师提问学生上节课学习的内容。

2. 学生分享自己的学习心得。

二、讲解（15分钟）1. 教师讲解如何运用绘画技巧表现校园的人文景观。

2. 学生跟随教师学习绘画技巧。

三、实践（20分钟）1. 学生动手绘画，表现校园的人文景观。

2. 教师巡回指导，给予学生个别辅导。

四、展示（10分钟）1. 学生展示自己的作品。

2. 同学之间互相评价，教师总结评价。

教学评价：1. 学生对校园景观的观察能力和表现能力的提高。

2. 学生对校园的热爱程度的提高。

3. 学生美术素养的提高。

教学反思：本节课通过引导学生观察校园景观，运用绘画技巧表现校园的美，培养了学生的观察能力、表现能力和创新能力。

同时，通过绘画活动，使学生更加热爱校园，珍惜校园文化，增强了校园主人翁意识。

在教学过程中，要注意因材施教，给予学生个别辅导，提高学生的绘画技巧。

教案设计版权：田旭一.课题：徒手画校园二.计划课时：两个课时三.课前准备（学生）各种记号笔、彩色笔、铅笔、素描纸（教师）印刷的西藏地图、自己画学校到家的线路图、优秀作品四.教学目标1. 了解徒手画的基本知识及主要特点，懂得徒手画与其他绘画表现形式的区别。

2. 了解徒手画在不同场合的表达、交流功能，掌握徒手画的绘制方法，能利用简练的线条创造视觉形象，增强线条的表现力，提高对线条的审美感受，表达对自然、对社会的感受与思想情感。

3. 了解空间透视关系，并能初步掌握运用，表现空间的深度。

4. 能够仔细观察、描绘校园，形成积极主动的学习态度，激发徒手画的兴趣，提高基本的美术素养。

五.教学重难点重点：徒手画的基本知识和绘制方法，即用简便的工具和简练的线条进行描绘。

难点：透视知识的理解，以及学会运用简单的透视来表现空间。

六.教学方法1.传授法2.启迪法3.演示法4.提问法5.讨论法第一课时（45分钟）线教学过程:1.导入（3分钟）听说当地人有句俗话“到遵义不去会址等于没到过。

”老师初来贵地想去游览一下，这还得请热心的同学们帮帮忙告诉老师怎么走，在此先拜谢了。

生：从学校去会址不远，不用坐车，走小路很快的。

从小巷子走，走一段后会看见一个铁门，然后从那进去，走到遵义医院··生2：也可以从雨水路走··师：不好意思，怪老师悟性差还是没弄明白怎么走唉。

有没有更简明易的办法呢？我想如果画张线路图会不会更直接明了些呢？同学们认为呢？生：会。

师：那么这节课我们就一起来学习徒手画。

板书课题《徒手画校园》。

2.讲解什么是徒手画（10分钟）师：我们先来看看几张优秀的徒手画作品，想想这几张图在表现形式上与我们平时所见的绘画有何不同？师：先看看第八页至第九页的这几张图，除了画还有其他什么没？生：有标记。

生1：英文字母。

生2：有文字。

师：对，我们一起来分析一下达·芬奇的挖壕机设计手稿。

看看它的表现形式上不光光有画，上面还针对部件用文字表明对不对？生：对。

《徒手画校园》教学教案
本课属于“绘画”领域课标中规定在七年级学生应了解绘画的基础知识，概念、特点及相关应用，掌握绘画的基础知识，为以后绘画的发展打下坚实的基础知识。

在本课学习中，提高学生合作精神、探究精神、并激发学创作灵感以及激发学生美化生活的愿望。

教学内容的安排上本着循序渐进的原则先让学生建立学习兴趣，再逐步引导学生由简单的构成方法的尝试，再自评互评提高审美认识，展示设计生活的愿望。

十一、板书设计：
主板副板。

初中手绘校园教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解校园的基本布局和设施分布，提高学生对校园环境的认知。

2. 培养学生动手操作能力，提高学生绘画技巧。

3. 培养学生团队协作精神，提高学生沟通表达能力。

教学重点：1. 校园地图的绘制方法。

2. 学生动手操作能力的培养。

教学难点：1. 校园地图的细节描绘。

2. 学生团队协作的协调。

教学准备：1. 铅笔、橡皮、直尺、彩色笔等绘画工具。

2. 校园平面图。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和要求。

2. 提问：同学们对校园的布局和设施分布了解吗？请大家谈谈自己对校园的认识。

二、新课讲解（15分钟）1. 教师展示一张校园平面图，向学生讲解校园的基本布局和设施分布。

2. 讲解绘制校园地图的方法和步骤：a. 确定地图的比例尺和范围。

b. 使用铅笔和直尺绘制地图轮廓。

c. 按照实际情况添加建筑、道路、绿化等细节。

d. 使用彩色笔对地图进行填充和标注。

三、学生动手实践（15分钟）1. 学生分组，每组选定一张校园平面图进行绘制。

2. 学生按照讲解的步骤和方法，动手绘制校园地图。

3. 教师巡回指导，解答学生疑问，提出改进建议。

四、作品展示与评价（10分钟）1. 每组学生展示自己的作品，并进行简要介绍。

2. 教师对学生的作品进行评价，点评优点和不足。

3. 学生之间互相评价，交流绘制心得。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

2. 学生谈谈自己在绘制校园地图过程中的收获和感受。

教学延伸：1. 邀请学校后勤部门工作人员，让学生了解校园设施的规划和建设过程。

2. 组织学生参观校园，加深对校园环境的认知。

教学反思：本节课通过手绘校园地图的形式，让学生了解校园的基本布局和设施分布。

学生在绘制过程中，不仅提高了动手操作能力，还培养了团队协作精神和沟通表达能力。

但在教学过程中，要注意关注每个学生的学习进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。

3.教学方法与手段：
a.采用观察法、实践法、讨论法、比较法等多种教学方法，引导学生主动参与学习，培养其观察力、表现力和创新能力。
b.利用多媒体辅助教学，展示优秀作品，让学生在欣赏中提高审美能力。
c.组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在实践过程中的表现，如观察力、绘画技巧、创新意识等。
4.培养学生运用美术语言，如形状、线条、色彩等，表达自己对校园生活的感受和认识。
（二）过程与方法
1.采用观察法、实践法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养其绘画技能。
2.引导学生以小组合作的形式，相互学习、交流，提高创作能力。
3.通过对校园风景的实地观察，培养学生敏锐的观察力和表现力。
4.结合实际操作，让学生在实践中掌握绘画技巧，提高解决问题的能力。
b.终结性评价：评价学生的作品，关注绘画技巧、色彩运用、构图等方面。
c.学生自评、互评：培养学生自我评价和欣赏他人作品的能力，提高审美素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示一组校园风景的优你们觉得这些画作美在哪里？它们是如何表现出我们校园的特色的？”
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的美术基础和绘画技能，他们对校园生活有着独特的感受和认识。在此基础上，学生对本章节的学习具有较高的兴趣和热情。然而，学生在绘画技巧、观察力、表现力等方面仍存在一定差异。因此，在教学过程中，教师应充分了解学生的学情，针对不同水平的学生进行有针对性的指导。
一方面，对于基础较好的学生，教师可引导他们尝试更高难度的绘画技巧，如光影处理、色彩搭配等，提升其绘画表现力。另一方面，对于基础较弱的学生，教师应关注其绘画基本技能的培养，如线条、形状的描绘等，帮助他们逐步提高。

《画画我们的学校》教案第一篇：《画画我们的学校》教案《画画我们的学校》教案教学目标情感态度价值观：让学生知道自己是学校的小主人，培养学生对学校的责任心。

了解学校周边环境，丰富学生对学校周围环境的认识。

知识与技能：初步掌握辨别方向的方法，会看平面图，认识图例。

能自己设计简单的图例，画简单的平面图和线路图。

过程和方法：小组合作探究设计图例并绘制平面图和线路图。

教学重点学习辨别方向的方法，根据校园实景画平面图，根据自己的上学线路画路线图。

教学难点认识图例，了解其用途，并设计图例同时学习将实物转换到平面的技巧。

教学过程活动一：创设情境，明确话题。

一、课件出示校园实景，引导学生回顾校园景物。

二、学生自由发言，介绍美丽的校园。

三、师：看，我们的校园多美啊！我们都引以为荣。

因此我们学校经常会接待一些领导来开会或者一些老师们来参观学习。

这么大的校园，初来乍到，都分不清东南西北了。

学校教导处想请我们三年级的同学帮忙设计一副学校平面图，好让所有来宾对我们的校园环境一目了然。

大家愿意吗？四、出示课题：画画我们的学校五、设置闯关游戏。

（师：不过要完成这项任务必须要闯过三个关）小结：下面老师将和大家一起勇闯三关，共同完成教导处交给我们的任务，大家有信心吗？活动二：第一关——辨别方向一、师：要画好平面图，第一关必须学会辨别方向。

（课件出示第一关——辨别方向）二、看太阳辨别方向1、你知道生活中有哪几个基本方向吗？（课件出示：东南西北）2、（课件出示动态画面）师：我们知道早晨太阳东边升起，早晨起来时我们平伸双臂，右臂指向太阳就是东方，左臂的方向就是西方，面对的一方是北方，背对的一方是南方。

3、师示范并带领学生读、练、体会。

4、出示口诀（面北背南左西右东）5、游戏巩固（师拿出太阳道具）走到讲台（假如太阳从这个地方升起，指出北方），走到门口（假如太阳从这个地方升起，指出南方）6、分小组互动练习三、了解辨别方向的其他方法1、师：如果今天没有太阳，那该怎么辨别方向呢？课前同学们查找过有关资料，谁来说说？2、学生互动交流教师相机归纳指南针：课件出示指南针及介绍，教师出示实物，学生分组练习实用指南针。

《徒手画校园》教学案例评述一、案例背景《徒手画校园》是初中美术教材中的一节内容，旨在通过观察和描绘校园环境，提高学生的绘画技巧和观察能力。

在本节课中，学生将学会如何使用线条、色彩等元素来表现校园的特色和美感。

二、案例描述本节课开始时，教师首先引导学生观察校园，让他们寻找校园中的美和特色。

然后，教师介绍了徒手画的基本技巧和方法，包括线条的运用、色彩的搭配等。

接着，教师让学生自行选择一个校园场景进行描绘，鼓励他们发挥想象力和创造力，表现出自己心中的校园美景。

在绘画过程中，教师不断巡视指导，帮助学生解决遇到的问题，并鼓励他们大胆尝试使用不同的线条和色彩。

同时，教师还组织了一些小组讨论和分享活动，让学生互相交流学习心得和技巧。

当学生完成绘画后，教师将他们的作品展示在教室里，并让他们进行自我评价和互相评价。

通过这种方式，学生可以更好地了解自己的优点和不足之处，同时也可以从其他同学的作品中获得启示和借鉴。

三、案例分析本节课中，教师注重培养学生的观察能力、创造力和实践能力，通过引导、示范、讲解等多种方式帮助学生掌握徒手画的技巧和方法。

同时，教师还注重学生的自主学习和合作学习，让他们在互相交流中提高自己的绘画水平。

在教学过程中，教师还注重对学生的作品进行评价和反馈，让他们了解自己的优点和不足之处，从而更好地进行改进和提高。

此外，教师还注重与学生的情感交流和互动，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。

四、案例反思本节课中，教师成功地引导学生掌握了徒手画的基本技巧和方法，并让他们通过实践提高了自己的绘画水平。

但是，在教学过程中也存在一些不足之处。

例如，对于一些绘画基础较差的学生，教师需要给予更多的关注和指导；同时，在教学过程中也存在一些形式主义的现象，如过于强调绘画技巧而忽略了学生的情感表达和创造力发挥。

因此，在今后的教学中，教师应该更加注重学生的个体差异和发展需要，关注学生的情感表达和创造力发挥；同时还可以通过多种形式的活动来丰富教学内容和形式，如组织户外写生活动、进行专题创作等；最后在教学过程中要注重实效性评价机制，以便更好地促进学生的全面发展。

说课稿我今天要说的课是七年级第十三册美术课本的第二章《徒手画校园》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程这几个方面进行说明。

一、教材分析：《徒手画校园》是课本的第二章，第一章的课题是《走进美术》，这一章在整本教材中起到了承上启下的作用，接了第一章的内容，又为之后的章节打下一定的基础。

徒手画是一种独特的绘画形式，它不仅不受技法的约束而且还具有广泛的活用性。

徒手画是一种以简单的工具和简练的线条来描绘对象进行表达与交流的有效手段，它使学生在充满兴趣的表达中，增强美术学习的兴趣的信心与乐趣，获得美术创作的体验，提高造型表现的能力。

美术学科应该从人的发展出发，教给学生终生学习必备的美术基础知识和基本技能，此外，还应该有一种延续性、自发性的基本运用。

二、教学目标：教学目标有三点：1.知识与技能目标：让学生了解徒手画的基本知识、徒手画的主要特点，以及徒手画中的线、形、空间等因素，了解徒手画中表现空间的两种方式，掌握初步的透视知识。

2.过程与方法目标：让学生掌握徒手画的绘制方法，能利用简练的线条创造视觉形象，能利用基本形概括描述对象，能运用简单的透视表现空间深度。

3.情感态度和价值观目标：让学生树立正确的审美观，能够仔细观察、描绘自然、校园、社会形态等，表达对自然、对家庭、对学校、对社会的感受与思想情感，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的美术素养。

三、教学重点和难点：：1、教学重点：徒手画的构成元素、绘制方法、作用以及徒手画的简单运用，利用线形来表现描绘对象，用基本几何图形对物体来进行概括，表现空间的两种方式。

2、教学难点：徒手画的绘制方法，利用线条、基本形概括描述对象，透视基本理论及方法，以及学会运用简单的透视来表现空间的深度的方法。

四、教学方法：这堂课我会采用图片欣赏法、讲授法、对比法、课堂提问、小组讨论等教学方法来进行。

五、学习方法：根据学生实际情况，引用图片展示，可以让学生对我所描述的物体有直观、形象的了解，课堂提问的方式可以让学生集中注意力，培养学生自己思考的能力，而且学生在回答问题的时候，可以加深他们对学习内容的印象。

第3课《画一画我们的学校》教案设计第3课时对应的小问题及课时教学目标小问题：如何通过绘画或手工的形式展现美丽的校园？教学目标：1.引导学生观察校园，感受校园的美，培养学生对校园的热爱之情。

2.让学生学会用绘画的方式表现校园的景物，提高学生的绘画能力和观察力。

3.通过小组或集体制作校园模型，培养学生的团队合作精神和创造力。

激发学生对班集体和学校的新希望，培养学生的想象力和创新思维。

教学重点引导学生观察校园，掌握绘画的基本方法，能画出校园的景物。

培养学生的团队合作精神，能通过多种材料制作校园小角落的模型。

教学难点如何让学生在画面中合理分配主题形象和细节，表现出校园的美。

怎样激发学生的想象力，让他们对校园的未来有新的希望和创意。

教学过程教师活动学生活动设计意图教学准备绘画工具，如彩笔、画纸等。

制作校园模型的材料，如纸板、橡皮泥、胶水等。

校园场景的图片或视频。

绘画工具，如彩笔、画纸等。

根据本课内容准备好绘画或手工的工具材料。

学习情境提问：学校和幼儿园有什么不同？引导：让我们在老师的带领下，和同学们一起发现校园的美！思考并回答问题，跟随老师的引导进入学习情境引发学生对校园的关注，激发他们发现校园美的兴趣问题导入（艺术欣赏）展示校园图书馆、操场、美术教室、音乐教室等校园场景图。

提问：说一说学校里最喜欢的地方？观察图片，畅谈对校园的感受和喜爱之情通过欣赏校园场景图，引导学生感受校园的丰富多彩，激发他们对校园的喜爱之情环节一（感知体验）组织学生在老师的带领下实地游览校园，或者通过视频游览校园美景。

引导学生观察校园的景物，感受校园的美。

实地游览或观看视频，观察校园景物，感受校园美让学生亲身感受校园的美，为后续的绘画和制作积累感性认识环节二（感知体验）1.认识绘画工具，展示彩色铅笔、水彩笔、油画棒等工具。

2.连线游戏，让学生将绘画工具与涂抹效果图进行连线，了解不同工具在画面中呈现的肌理效果。

3.鼓励学生尝试用不同工具进行简单的涂抹，感受其特点。

2024徒手画校园说课稿范文今天我说课的内容是《徒手画校园》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《徒手画校园》是人教版小学美术六年级下册第三单元的内容。

它是在学生已经学习了绘画基础知识和技巧的基础上进行教学的，是培养学生观察力、绘画能力和创造力的重要内容，也是培养学生对校园美的感知和表达的重要途径。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的艺术修养，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解校园景物的特点和特色，掌握绘画校园景物的基本技巧。

②能力目标：培养学生观察、表达和创造的能力，提高学生的绘画水平。

③情感目标：让学生体验艺术创作的快乐，培养学生对校园美的热爱和关注。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解校园景物的特点，掌握绘画校园景物的基本技巧。

难点是：培养学生观察、表达和创造的能力，提高学生的绘画水平。

二、说教法学法根据美术学科的教学特点和学生的艺术修养，我选择了以下教法和学法：教法：示范教学法、情境教学法；学法：观察学习法、实践学习法。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些相关的教具和素材，例如校园景物的照片、绘画工具和素描纸等，以便学生可以进行实际的绘画操作和创作。

四、说教学过程根据教材和教学目标，我设计了以下教学环节。

环节一、导入新课我将展示一些校园景物的照片，并让学生观察和描述这些景物的特点和特色。

通过讨论和互动，引导学生对校园美的关注和兴趣。

环节二、示范绘画技巧我将向学生展示一些基本的绘画技巧和方法，例如线条的运用、明暗的表现等。

通过示范和解释，让学生了解并掌握这些绘画技巧。

环节三、观察实践我将让学生到校园中观察和选择自己喜欢的景物进行绘画实践。

学生可以用铅笔、蜡笔或彩色铅笔等各种绘画工具来表达自己对校园景物的感受和理解。

环节四、创造表达我将引导学生在绘画实践中发挥想象力和创造力，鼓励他们运用自己的绘画技巧和表达方式，以独特的视角和创意来描绘校园景物。

教学目标：1. 让学生了解和掌握基本的绘画技巧，提高学生的绘画能力。

2. 培养学生对校园生活的观察力和审美能力。

3. 激发学生对绘画的兴趣，培养学生的艺术素养。

教学重点：1. 基本绘画技巧的运用。

2. 对校园生活的观察与描绘。

教学难点：1. 学生对绘画技巧的掌握程度。

2. 学生对校园生活的描绘能力。

教学准备：1. 教师准备：绘画教材、绘画工具（画纸、画笔、颜料等）、多媒体课件。

2. 学生准备：绘画工具（画纸、画笔、颜料等）。

教学过程：一、导入1. 教师展示校园风景照片，引导学生观察并描述校园的美丽。

2. 提问：同学们，你们喜欢我们的校园吗？你们想用画笔把它描绘出来吗？二、基本绘画技巧讲解1. 教师讲解绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等。

2. 学生跟随教师一起练习绘画技巧。

三、校园生活观察与描绘1. 教师引导学生观察校园的各个角落，如教室、操场、花园等。

2. 学生选择一个感兴趣的角落，用绘画的形式进行描绘。

3. 教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。

四、绘画作品展示与评价1. 学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。

2. 教师对学生的绘画作品进行评价，指出优点和不足。

3. 学生之间互相评价，共同进步。

五、总结与反思1. 教师总结本节课的教学内容，强调绘画技巧和观察力的重要性。

2. 学生反思自己在绘画过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学评价：1. 学生绘画作品的质量，包括技巧、构图、色彩等方面。

2. 学生对绘画技巧的掌握程度。

3. 学生对校园生活的观察与描绘能力。

课后作业：1. 学生回家后，选择一个自己喜欢的校园角落，用绘画的形式进行描绘。

2. 学生将绘画作品分享给家人和朋友，听取他们的意见和建议。

教学反思：本节课通过绘画的方式，让学生了解和掌握基本的绘画技巧，提高学生的绘画能力。

同时，通过观察和描绘校园生活，培养学生的审美能力和艺术素养。

在教学过程中，教师应注重培养学生的观察力和想象力，激发他们的绘画兴趣。

教学案例《徒手画——校园》教学案例《徒手画——校园》本课内容为义务教育课堂标准实验教科书《美术》（浙美版）七年级13册第2课。

案例背景：今年我任七年级美术教学，这才又一次的接触13册美术，因为这几年都在教八、九年级。

新课程它符合学生心理特点与发展趋势的理论为主线，改变了过去以画种为主线的编法，拓展了美术的文化情感背景。

而且教材的灵活性很大，教师可以大胆把教材进行处理成能详能略，有的放矢。

当我上到《徒手画校园》一课时，我在处理教材时突出了“以育人为本，以学生发展为中心”的教育理念，注重学生的情感熏陶和审美情趣这两方面的有机统一。

使学生在情感上得以升华，使学生对校园动情的心境下，然后让学生在开放、轻松的心情下完成徒手画校园；这即避免走进传统教学模式的机械、枯燥的绘画技能练习圈套。

能充分挖掘学生自身潜能与现年龄段好玩爱动的心理, 激发学生学习和创作的主动性。

并充分采用现代教育手段的应用，增强学生对形象的感受力与想象力，激发学生的学习兴趣。

我在这节课上尝试转变学生学习方式，即从过去的被动的接受性学习转变为自主性学习，改变过去美术教学中注重技能的倾向，强调形成积极主动的学习态度，培养学生形成正确的审美观，价值观。

课前准备：为能上好《徒手画——校园》一课，课前要求学生了解校园座落位置与校园明显建筑物、绿化布局等进行观察，并要善于发现校园环境的特征与明显建筑物造型、风格等；（建议有相机、手机或DV的学生对校园进行摄影与录像。

）通过这样的了解之后使学生对校园环境有初步的认识，为《徒手画——校园》课堂打下结实的基础。

案例描述：处理《徒手画——校园》一课时，这节课是属技法课，如果不认真分析教材与现代学生的心理特点，很容易在课堂上进行绘画技法的灌输，使学生被动、枯燥地接受；这即违背新课标的理念，又不能充分调动学生学习的积极性，影响学生正确的审美情趣的形成。

所以我对这节课进行了新的处理与尝试。

为了能在课的导入环节上有所突破，我想了很久也没有满意的方案。

徒手画校园教学案例《徒手画校园》是浙美版13册第二单元的内容，属于“造型·表现”的学习领域。

本单元的第三部分以明暗空间透视为主要知识点，是初中美术学科特色最突出的一章,而其中有关透视规律的教学历来是教学的难点。

作为有关透视知识的基础课，但学生想要自如的画校园而没有形体组合概念，透视方法等基础知识是不可能有深入表现的。

而这些知识点在教材中都是隐性的内容没有被着重强调，这就需要教师运用各种手段挖掘教材，提炼内容，进而在美术新课程环境下有效提高学生的美术造型能力。

为了体现本课教学策略的有效性，在学生进行造型表现的同时激发想像力和创新意识。

本课在课堂教学实践中运用有效的教学策略如下：（1）运用“导入”巩固知识基本形的知识在造型表现中含有重要意义，它可整体快速地描绘对象。

但不正确的透视关系却会妨碍物体的真实再现。

在“导入”部分教师边提问边示范运用基本形的概念来组合课桌的造型，巩固学生上节课的知识点，为学生学习新课做好准备，并让学生感受把基本形体与透视规律结合所产生的造型表现力，激发学生兴趣，为下文透视规律的学习埋下伏笔。

（2）运用“设疑”发现问题“设疑”的目的就是让学生的不同思维产生碰撞，对探究问题的结果产生兴趣，所以不管什么答案都让学生发表出来，只要学生对问题产生足够的关注就可以了。

教师根据教学的主要目标和关键内容，以及学生现有的知识设计一个具有启发性的问题，让学生依据自己的经验寻找黑板上画的两个正方体哪个更符合平时的视觉习惯。

这样围绕问题的展开使所有的学生都参与到课堂中来，不管答案是什么让每个学生都有发表自己观点的机会。

此时教师对问题的结果只做统计但不做任何正确与否的评价。

此教学问题的提出具有弹性，能适应不同层次的学生。

促使学生主动参与，学习情感、学习态度得到有效发展。

（3）运用“探究”解决问题创设情境为学生的“探究”活动提供载体。

本例中将运用了两个步骤的探究过程使学生对透视的规律产生初步的认识。

教案美术系06级（3）班杜娟一、课程名称：徒手画校园——空间二、使用教材：义务教育课程标准实验教科书•美术七年级第二章第一节 P 12 ～P 13 页三、适用年级：七年级（初中一年级）四、教学目标：1.知识目标：了解徒手画的基本知识及徒手画表现空间的主要技法，懂得徒手画这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别，掌握徒手画表达空间的绘制方法。

2.能力目标：能利用基本形和简单的线条来概括描述对象，了解徒手画中表现空间的方式，掌握初步的透视知识，能运用简单的透视表现空间深度。

3.情感目标：能够悉心观察描绘校园，形成积极主动的学习态度，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的美术素养。

五、教学重点：徒手画的基本知识和绘制方法，即用简便的工具和简练线条和形体进行空间深度的描绘。

六、教学难点：透视知识的理解，以及学会运用简单的透视来表现空间的深度的方法。

七、教学方法：讲授法、提问法、图示法、练习法。

八、教学准备：校园风景图片、空间透视图片、范作、各种笔、画纸。

九、教学过程：教学过程教学内容教师活动学生活动教案设计说明一、创设问题情景引入课题导入：提问：“我想问一下同学们对自己的记忆力有自信吗，非常有自信的请举手！”……很好，可是如果隔了十年二十年之后你还会很清楚记得几十年前你的母校的样子吗……让学生想象一下从学校大门去学校图书馆的路线，分别要求学生用语言或画图的方式进行表达。

本节课学习的主要内容是徒手画——空间的表现技法。

提问：“我想问一下同学们对自己的记忆力有自信吗，非常有自信的请举手！”那么，我们通过上节课，学习了线和形，同学们一经迫不及待的想画我们美丽的校园了吧……提问：我们可以通过哪些方法来记住我们的学校呢……提问：请同学们想象一下从学校大门去图书馆的路线，分别用语言或画图的方式进行一下描述和表达。

教师通过对比，得出徒手勾勒的路线图能更准确有效地进行表达。

板书本节课的题目“徒手画校园——空间”；学生积极回答并对自己的记忆力有信心。

3 画一画我们的学校第一单元我是校园小主人人美版（2024-2025学年）一年级上册教学设计一、教材解说本单元以“我是校园小主人”为主题，旨在让学生熟悉校园环境，培养学生对校园的热爱之情。

“画一画我们的学校”这一课题通过引导学生观察和描绘自己的学校，提高学生的观察力和表现力，同时增强学生对校园的归属感。

教材展示了一些校园的图片，包括教学楼、操场、花园等，为学生提供了观察和绘画的素材。

同时，教材还通过简单的文字引导学生思考如何表现学校的特点和自己对学校的感受。

二、教学目标知识与技能目标：学生能够观察和描绘学校的主要建筑和景观；掌握基本的绘画技巧，如线条、形状、色彩等。

过程与方法目标：通过观察、讨论、绘画等活动，培养学生的观察力、想象力和创造力。

情感态度与价值观目标：培养学生对校园的热爱之情，增强学生的归属感和责任感。

三、学情介绍一年级学生对新环境充满好奇，对校园生活充满期待。

但他们的观察能力和绘画技巧还比较有限，需要教师进行引导和启发。

学生在幼儿园阶段可能有过一些简单的绘画经验，但对于如何表现具体的物体和场景可能还比较陌生。

学生的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

四、教学重难点1）、教学重点引导学生观察学校的主要建筑和景观，了解学校的布局和特点。

一年级学生对校园环境还处于熟悉阶段，通过有目的的观察，让他们能够准确地把握学校各个部分的特征，为绘画创作奠定基础。

可以组织学生实地观察或者通过图片、视频等多种方式展示学校，引导学生从不同角度观察，如教学楼的形状、颜色，操场的大小、设施等。

掌握基本的绘画技巧，如用线条表现物体的轮廓、用色彩填充画面等。

对于一年级的学生来说，掌握一些简单的绘画技巧是完成作品的关键。

教师可以通过示范和讲解，让学生学会用线条勾勒出学校建筑和景观的大致轮廓，再用色彩进行填充和装饰，使画面更加生动。

2）、教学难点如何在画面中合理安排学校的各个部分，体现出整体的布局和美感。

年级：三年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解校园环境的特点，培养学生的观察能力和审美能力。

2. 通过绘画，让学生表达对校园环境的喜爱之情。

3. 培养学生的动手能力和创造力。

教学重点：1. 让学生掌握校园环境的绘画技巧。

2. 培养学生对校园环境的关注和热爱。

教学难点：1. 如何引导学生观察校园环境的特点。

2. 如何让学生在绘画过程中发挥自己的想象力。

教学准备：1. 画纸、画笔、颜料等绘画工具。

2. 校园环境图片或实物。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师带领学生参观校园，引导学生观察校园环境的特点。

2. 提问：你们喜欢我们的校园吗？为什么？3. 学生回答，教师总结。

二、讲解1. 教师讲解校园环境的绘画技巧，如色彩搭配、线条运用等。

2. 展示优秀校园环境绘画作品，让学生欣赏。

三、实践1. 学生分组，每组选择一个校园环境进行绘画。

2. 教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中的问题。

四、总结1. 学生展示自己的作品，教师点评。

2. 学生分享自己的绘画心得。

第二课时一、复习1. 教师回顾上节课的内容，引导学生回顾校园环境的特点。

2. 学生回答，教师总结。

二、讲解1. 教师讲解如何发挥想象力，创作出独特的校园环境绘画作品。

2. 展示优秀校园环境绘画作品，让学生欣赏。

三、实践1. 学生分组，每组根据上节课的观察，发挥想象力，创作出独特的校园环境绘画作品。

2. 教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中的问题。

四、总结1. 学生展示自己的作品，教师点评。

2. 学生分享自己的绘画心得。

教学评价：1. 学生对校园环境的绘画技巧掌握程度。

2. 学生在绘画过程中是否发挥了自己的想象力。

3. 学生对校园环境的关注和热爱程度。

课时：2课时年级：大一教学目标：1. 让学生了解校园生活的各个方面，提高绘画表现能力。

2. 培养学生观察生活、热爱生活的情感。

3. 增强学生之间的交流与合作。

教学重点：1. 学会观察校园生活，捕捉生活细节。

2. 掌握绘画技巧，提高绘画表现力。

教学难点：1. 如何将校园生活与绘画技巧相结合。

2. 如何引导学生关注生活、热爱生活。

教学准备：1. 教师准备：PPT课件、绘画工具（素描纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔等）。

2. 学生准备：观察校园生活的眼睛、绘画工具。

教学过程：第一课时：一、导入1. 教师展示校园风景照片，引导学生回忆校园生活。

2. 提问：你们在校园里有哪些难忘的经历？二、新课导入1. 教师讲解绘画的基本技巧，如线条、构图、色彩等。

2. 引导学生观察校园生活，寻找合适的绘画素材。

三、分组讨论1. 学生分成小组，讨论如何将校园生活与绘画技巧相结合。

2. 每组选出一个代表，向全班展示讨论成果。

四、绘画实践1. 学生根据讨论结果，选择合适的绘画题材进行创作。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

五、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，互相评价。

2. 教师对作品进行点评，指出优点与不足。

第二课时：一、复习上节课内容1. 教师提问：上节课我们学习了哪些绘画技巧？2. 学生回答。

二、绘画实践1. 学生根据上节课的讨论结果，继续进行绘画创作。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

三、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，互相评价。

2. 教师对作品进行点评，指出优点与不足。

四、总结与拓展1. 教师总结本节课的收获，强调观察生活、热爱生活的重要性。

2. 鼓励学生在生活中发现更多美好的事物，用绘画表达自己的情感。

教学反思：本节课通过绘画校园生活，让学生学会观察生活、热爱生活。

在教学过程中，要注意引导学生关注生活细节，提高绘画表现力。

同时，注重培养学生的合作意识，让学生在交流中共同进步。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在绘画中找到自己的兴趣和特长。