徒手画校园教学设计

教案名称：初中美术《画校园》课程教学设计年级：初中一年级学科：美术课时：2课时教材：《初中美术》教材教学目标：1. 让学生了解校园的自然景观和人文景观，培养学生的观察能力和表现能力。

2. 培养学生热爱校园，珍惜校园文化，增强校园主人翁意识。

3. 引导学生运用绘画技巧，表现校园的美，提高学生的美术素养。

教学重点：1. 学会观察校园景观，发现校园的美。

2. 运用绘画技巧表现校园的美。

教学难点：1. 如何表现校园的美。

2. 绘画技巧的运用。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生散步校园，引导学生观察校园的自然景观和人文景观。

2. 学生分享自己观察到的校园美景。

二、讲解（15分钟）1. 教师讲解如何运用绘画技巧表现校园的美。

2. 学生跟随教师学习绘画技巧。

三、实践（20分钟）1. 学生动手绘画，表现校园的美。

2. 教师巡回指导，给予学生个别辅导。

四、展示（10分钟）1. 学生展示自己的作品。

2. 同学之间互相评价，教师总结评价。

第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师提问学生上节课学习的内容。

2. 学生分享自己的学习心得。

二、讲解（15分钟）1. 教师讲解如何运用绘画技巧表现校园的人文景观。

2. 学生跟随教师学习绘画技巧。

三、实践（20分钟）1. 学生动手绘画，表现校园的人文景观。

2. 教师巡回指导，给予学生个别辅导。

四、展示（10分钟）1. 学生展示自己的作品。

2. 同学之间互相评价，教师总结评价。

教学评价：1. 学生对校园景观的观察能力和表现能力的提高。

2. 学生对校园的热爱程度的提高。

3. 学生美术素养的提高。

教学反思：本节课通过引导学生观察校园景观，运用绘画技巧表现校园的美，培养了学生的观察能力、表现能力和创新能力。

同时，通过绘画活动，使学生更加热爱校园，珍惜校园文化，增强了校园主人翁意识。

在教学过程中，要注意因材施教，给予学生个别辅导，提高学生的绘画技巧。

②、在当今社会， 信息技术的飞速 发展，使我们面 临“读图时代” 的挑战，用手绘 图像来传达信息、 从图像中获取信 息，将成为21世 纪的青少年适应 未来社会，生存 和交流的能力之 一。
再见
第二课：徒手画校园
一、徒手画的概念：是一种以简便 的工具和简练的线条进行描绘的绘
画形式。
1）徒手画在古代生产、生活 中的应用
①手绘象形文字 ——说明文字的起源
②半坡人面鱼纹盆
—记录当时人们从事渔猎活动
③贺兰山岩画 —原始人类对动物形态的描绘
（2）徒手画在社会生活领域中的应用
①《藏地牛皮书》的手绘地图
④朴素稚拙的线条，刻画出独具创意 的图像
⑤《西厢记》插图
—用细腻、流畅的线条勾画出人物形象
⑥室内设计效果图

⑦服装设计
—用清晰、明快的线条说明服装的款式
小结一：
1、徒手画的特点：易画易懂，工具较为简便， 以简练的线条为主要造型元素
２、徒手画的功能：叙事、说明、交流、记录、 抒情等
点是抓住物象的特点。 ②、随笔画出，充分表达，体现用形象
说话的美术特点。重点是能够发挥想象力以 及运用丰富的手法来表达。
概括总结
①、通过欣赏以上徒 手画图例，我们可以 了解到手线条图像的 意义:
手绘线条是伴随着人 类的成长而发展的， 在文字没有产生之前， 人们便使用徒手画进 行交流。现在，徒手 画更是被广泛应用于 社会生产、生活等众 多领域。徒手画是人 们最为常见的绘画表 达方式，是美术中的 白话文。
3、是人类除口语、文字的“第三语言”
4.作业练习
课件展示图片：—— 贝壳
内容：如何用线条来 表现贝壳表面的花纹 图案。

教案设计版权：田旭一.课题：徒手画校园二.计划课时：两个课时三.课前准备（学生）各种记号笔、彩色笔、铅笔、素描纸（教师）印刷的西藏地图、自己画学校到家的线路图、优秀作品四.教学目标1. 了解徒手画的基本知识及主要特点，懂得徒手画与其他绘画表现形式的区别。

2. 了解徒手画在不同场合的表达、交流功能，掌握徒手画的绘制方法，能利用简练的线条创造视觉形象，增强线条的表现力，提高对线条的审美感受，表达对自然、对社会的感受与思想情感。

3. 了解空间透视关系，并能初步掌握运用，表现空间的深度。

4. 能够仔细观察、描绘校园，形成积极主动的学习态度，激发徒手画的兴趣，提高基本的美术素养。

五.教学重难点重点：徒手画的基本知识和绘制方法，即用简便的工具和简练的线条进行描绘。

难点：透视知识的理解，以及学会运用简单的透视来表现空间。

六.教学方法1.传授法2.启迪法3.演示法4.提问法5.讨论法第一课时（45分钟）线教学过程:1.导入（3分钟）听说当地人有句俗话“到遵义不去会址等于没到过。

”老师初来贵地想去游览一下，这还得请热心的同学们帮帮忙告诉老师怎么走，在此先拜谢了。

生：从学校去会址不远，不用坐车，走小路很快的。

从小巷子走，走一段后会看见一个铁门，然后从那进去，走到遵义医院··生2：也可以从雨水路走··师：不好意思，怪老师悟性差还是没弄明白怎么走唉。

有没有更简明易的办法呢？我想如果画张线路图会不会更直接明了些呢？同学们认为呢？生：会。

师：那么这节课我们就一起来学习徒手画。

板书课题《徒手画校园》。

2.讲解什么是徒手画（10分钟）师：我们先来看看几张优秀的徒手画作品，想想这几张图在表现形式上与我们平时所见的绘画有何不同？师：先看看第八页至第九页的这几张图，除了画还有其他什么没？生：有标记。

生1：英文字母。

生2：有文字。

师：对，我们一起来分析一下达·芬奇的挖壕机设计手稿。

看看它的表现形式上不光光有画，上面还针对部件用文字表明对不对？生：对。

《徒手画校园》教学教案
本课属于“绘画”领域课标中规定在七年级学生应了解绘画的基础知识，概念、特点及相关应用，掌握绘画的基础知识，为以后绘画的发展打下坚实的基础知识。

在本课学习中，提高学生合作精神、探究精神、并激发学创作灵感以及激发学生美化生活的愿望。

教学内容的安排上本着循序渐进的原则先让学生建立学习兴趣，再逐步引导学生由简单的构成方法的尝试，再自评互评提高审美认识，展示设计生活的愿望。

十一、板书设计：
主板副板。

初中手绘校园教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解校园的基本布局和设施分布，提高学生对校园环境的认知。

2. 培养学生动手操作能力，提高学生绘画技巧。

3. 培养学生团队协作精神，提高学生沟通表达能力。

教学重点：1. 校园地图的绘制方法。

2. 学生动手操作能力的培养。

教学难点：1. 校园地图的细节描绘。

2. 学生团队协作的协调。

教学准备：1. 铅笔、橡皮、直尺、彩色笔等绘画工具。

2. 校园平面图。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和要求。

2. 提问：同学们对校园的布局和设施分布了解吗？请大家谈谈自己对校园的认识。

二、新课讲解（15分钟）1. 教师展示一张校园平面图，向学生讲解校园的基本布局和设施分布。

2. 讲解绘制校园地图的方法和步骤：a. 确定地图的比例尺和范围。

b. 使用铅笔和直尺绘制地图轮廓。

c. 按照实际情况添加建筑、道路、绿化等细节。

d. 使用彩色笔对地图进行填充和标注。

三、学生动手实践（15分钟）1. 学生分组，每组选定一张校园平面图进行绘制。

2. 学生按照讲解的步骤和方法，动手绘制校园地图。

3. 教师巡回指导，解答学生疑问，提出改进建议。

四、作品展示与评价（10分钟）1. 每组学生展示自己的作品，并进行简要介绍。

2. 教师对学生的作品进行评价，点评优点和不足。

3. 学生之间互相评价，交流绘制心得。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

2. 学生谈谈自己在绘制校园地图过程中的收获和感受。

教学延伸：1. 邀请学校后勤部门工作人员，让学生了解校园设施的规划和建设过程。

2. 组织学生参观校园，加深对校园环境的认知。

教学反思：本节课通过手绘校园地图的形式，让学生了解校园的基本布局和设施分布。

学生在绘制过程中，不仅提高了动手操作能力，还培养了团队协作精神和沟通表达能力。

但在教学过程中，要注意关注每个学生的学习进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。

3.教学方法与手段：
a.采用观察法、实践法、讨论法、比较法等多种教学方法，引导学生主动参与学习，培养其观察力、表现力和创新能力。
b.利用多媒体辅助教学，展示优秀作品，让学生在欣赏中提高审美能力。
c.组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在实践过程中的表现，如观察力、绘画技巧、创新意识等。
4.培养学生运用美术语言，如形状、线条、色彩等，表达自己对校园生活的感受和认识。
（二）过程与方法
1.采用观察法、实践法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养其绘画技能。
2.引导学生以小组合作的形式，相互学习、交流，提高创作能力。
3.通过对校园风景的实地观察，培养学生敏锐的观察力和表现力。
4.结合实际操作，让学生在实践中掌握绘画技巧，提高解决问题的能力。
b.终结性评价：评价学生的作品，关注绘画技巧、色彩运用、构图等方面。
c.学生自评、互评：培养学生自我评价和欣赏他人作品的能力，提高审美素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示一组校园风景的优你们觉得这些画作美在哪里？它们是如何表现出我们校园的特色的？”
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的美术基础和绘画技能，他们对校园生活有着独特的感受和认识。在此基础上，学生对本章节的学习具有较高的兴趣和热情。然而，学生在绘画技巧、观察力、表现力等方面仍存在一定差异。因此，在教学过程中，教师应充分了解学生的学情，针对不同水平的学生进行有针对性的指导。
一方面，对于基础较好的学生，教师可引导他们尝试更高难度的绘画技巧，如光影处理、色彩搭配等，提升其绘画表现力。另一方面，对于基础较弱的学生，教师应关注其绘画基本技能的培养，如线条、形状的描绘等，帮助他们逐步提高。

徒手画校园说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说一课关于“徒手画校园”的主题。

在这个课程中，我们将一起探索如何通过简单的绘画技巧来捕捉我们美丽的校园环境，同时培养我们的观察力和创造力。

首先，让我们来谈谈什么是徒手画。

徒手画，顾名思义，就是不依赖任何工具，仅凭手中的笔在纸上自由地绘制。

它不同于素描或水彩画，更注重于表现作者的即时感受和对场景的直观理解。

徒手画可以是简单的线条勾勒，也可以是色彩斑斓的速写，关键在于捕捉对象的精髓和动态。

接下来，我们要探讨的是为什么选择校园作为我们的绘画对象。

校园是我们学习和生活的地方，它充满了活力和故事。

每一座建筑、每一条小路、甚至每一个角落都有其独特的魅力。

通过徒手画校园，我们不仅能记录下这些美好的瞬间，还能在绘画的过程中发现校园中未曾注意到的美。

现在，让我们进入正题，如何徒手画校园。

首先，选择一个你感兴趣的校园场景。

这可以是一个宽阔的操场、一条林荫小道、或是一处安静的图书馆角落。

找到一个合适的角度，让自己的视线能够舒适地覆盖整个场景。

第二步，进行简单的构图。

在纸上轻轻地勾勒出你选择的场景的大致轮廓。

这一步不需要太精确，只需要确定画面的主要元素和它们之间的相对位置。

构图时，可以运用一些基本的构图原则，如三分法、黄金比例等，来帮助你构建一个平衡而有吸引力的画面。

第三步，开始细化你的画作。

从主要的物体开始，逐渐添加细节。

例如，如果是建筑物，可以先画出门窗、屋顶等结构，然后再添加砖块的纹理或窗户上的反光。

如果是树木，可以先画出树干和主要的枝条，再细化叶子的形状和颜色。

在这一步中，要注意光影的处理，它能给画面带来立体感和生动感。

第四步，调整和完善。

在画作的过程中，不断地后退几步，从远处观察你的作品，看看是否有需要调整的地方。

可能是某个部分过于突出或过于黯淡，也可能是整体的色调需要统一。

通过不断的调整，你的画作将逐渐完善。

最后，不要忘了为你的画作命名。

一个有意义的标题不仅能概括画作的内容，还能传达你的情感和想法。

《徒手画校园》教学案例评述一、案例背景《徒手画校园》是初中美术教材中的一节内容，旨在通过观察和描绘校园环境，提高学生的绘画技巧和观察能力。

在本节课中，学生将学会如何使用线条、色彩等元素来表现校园的特色和美感。

二、案例描述本节课开始时，教师首先引导学生观察校园，让他们寻找校园中的美和特色。

然后，教师介绍了徒手画的基本技巧和方法，包括线条的运用、色彩的搭配等。

接着，教师让学生自行选择一个校园场景进行描绘，鼓励他们发挥想象力和创造力，表现出自己心中的校园美景。

在绘画过程中，教师不断巡视指导，帮助学生解决遇到的问题，并鼓励他们大胆尝试使用不同的线条和色彩。

同时，教师还组织了一些小组讨论和分享活动，让学生互相交流学习心得和技巧。

当学生完成绘画后，教师将他们的作品展示在教室里，并让他们进行自我评价和互相评价。

通过这种方式，学生可以更好地了解自己的优点和不足之处，同时也可以从其他同学的作品中获得启示和借鉴。

三、案例分析本节课中，教师注重培养学生的观察能力、创造力和实践能力，通过引导、示范、讲解等多种方式帮助学生掌握徒手画的技巧和方法。

同时，教师还注重学生的自主学习和合作学习，让他们在互相交流中提高自己的绘画水平。

在教学过程中，教师还注重对学生的作品进行评价和反馈，让他们了解自己的优点和不足之处，从而更好地进行改进和提高。

此外，教师还注重与学生的情感交流和互动，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。

四、案例反思本节课中，教师成功地引导学生掌握了徒手画的基本技巧和方法，并让他们通过实践提高了自己的绘画水平。

但是，在教学过程中也存在一些不足之处。

例如，对于一些绘画基础较差的学生，教师需要给予更多的关注和指导；同时，在教学过程中也存在一些形式主义的现象，如过于强调绘画技巧而忽略了学生的情感表达和创造力发挥。

因此，在今后的教学中，教师应该更加注重学生的个体差异和发展需要，关注学生的情感表达和创造力发挥；同时还可以通过多种形式的活动来丰富教学内容和形式，如组织户外写生活动、进行专题创作等；最后在教学过程中要注重实效性评价机制，以便更好地促进学生的全面发展。

说课稿我今天要说的课是七年级第十三册美术课本的第二章《徒手画校园》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程这几个方面进行说明。

一、教材分析：《徒手画校园》是课本的第二章，第一章的课题是《走进美术》，这一章在整本教材中起到了承上启下的作用，接了第一章的内容，又为之后的章节打下一定的基础。

徒手画是一种独特的绘画形式，它不仅不受技法的约束而且还具有广泛的活用性。

徒手画是一种以简单的工具和简练的线条来描绘对象进行表达与交流的有效手段，它使学生在充满兴趣的表达中，增强美术学习的兴趣的信心与乐趣，获得美术创作的体验，提高造型表现的能力。

美术学科应该从人的发展出发，教给学生终生学习必备的美术基础知识和基本技能，此外，还应该有一种延续性、自发性的基本运用。

二、教学目标：教学目标有三点：1.知识与技能目标：让学生了解徒手画的基本知识、徒手画的主要特点，以及徒手画中的线、形、空间等因素，了解徒手画中表现空间的两种方式，掌握初步的透视知识。

2.过程与方法目标：让学生掌握徒手画的绘制方法，能利用简练的线条创造视觉形象，能利用基本形概括描述对象，能运用简单的透视表现空间深度。

3.情感态度和价值观目标：让学生树立正确的审美观，能够仔细观察、描绘自然、校园、社会形态等，表达对自然、对家庭、对学校、对社会的感受与思想情感，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的美术素养。

三、教学重点和难点：：1、教学重点：徒手画的构成元素、绘制方法、作用以及徒手画的简单运用，利用线形来表现描绘对象，用基本几何图形对物体来进行概括，表现空间的两种方式。

2、教学难点：徒手画的绘制方法，利用线条、基本形概括描述对象，透视基本理论及方法，以及学会运用简单的透视来表现空间的深度的方法。

四、教学方法：这堂课我会采用图片欣赏法、讲授法、对比法、课堂提问、小组讨论等教学方法来进行。

五、学习方法：根据学生实际情况，引用图片展示，可以让学生对我所描述的物体有直观、形象的了解，课堂提问的方式可以让学生集中注意力，培养学生自己思考的能力，而且学生在回答问题的时候，可以加深他们对学习内容的印象。

教学案例《徒手画——校园》
在许多初学绘画的学生当中，徒手绘画似乎是一个被很多老师冷落的课题。

然而，这种绘画方法在鼓励学生训练画笔技巧、扩大想象和表达自我的同时，也能够激发学生的学习兴趣，以及扩大学生的视野。

因此，教学案例《徒手画校园》是一个有效的方式，让学生更好地接触绘画，同时开发和培养他们的艺术能力和视觉表达能力。

首先，教师应该提前准备相关的素材，包括校园内的照片、素描图，以及其他绘画素材。

然后，他们应该介绍给学生校园里的不同元素，例如风景等，并探讨徒手绘画的基本知识和框架，如技术手法、形状、色彩等。

接下来，学生可以根据素材练习绘画，比如绘制校园里的景物、建筑物或人物，并用具体的色彩和形状来提升照片的表现力和真实性。

在这个过程中，教师可以提供例如给出技术指导或分享关于如何更准确地描绘现实世界的经验等。

此外，教师还可以组织学生进行绘画与文学活动，比如根据校园中的一幅图画，学生可以分组进行比较，从中获取想象力的灵感，或者每个学生可以写出图画的故事，或者拍摄图画的视频，这样可以让学生更好地理解整个过程。

最后，教师可以组织进行校园绘画比赛，把学生绘制的图画展示在一起，让学生通过比较了解他们自己的作品，更容易发现他们自己的不足，并从中吸取教训。

总之，教学案例《徒手画校园》是一个有效的方式，可以帮助学生更好地接触绘画，促进他们的艺术创作能力和视觉表现力的发展，
除此之外，还可以激发学生的学习兴趣、拓展学生的思维方式，让他们在生动有趣的环境中掌握艺术知识，为他们未来发展打好坚实的基础。

徒手画校园——一中校园写生一、教学目标设计知识与技能：通过对建筑物的观察和感受，认识建筑之美，培养健康的审美情趣。

过程与方法：初步掌握基本的透视规律，学会运用一定的美术工具表现建筑物。

情感与价值观：通过对一中校园建筑的欣赏，体会生活中的艺术美，热爱生活，热爱自然，热爱校园。

一、教材内容及重点与难点分析（一）教材内容分析《徒手画校园——一中校园写生》一课选自浙美版中学美术教材第13册第2课，属于“造型·表现”学习领域，这一课主要是引导学生如何去画校园，教材选取了各种不同表现技法、不同角度的房屋建筑图作示范，引导启发学生去发现身边的美。

从七年级画静物，画人物，到八年级画风景，画家园，形成了中学阶段美术基本技能的一个系列教学，通过看看、画画等方法表现日常的所见所闻、所感所想，激发学生的想象力与创造愿望。

（二）教学重、难点：教学重点：正确运用透视规律来描绘家园。

教学难点：透视在建筑物中的表现。

教具：多媒体课件——《徒手画校园——一中校园写生》、实物展台、示范用的铅笔、铅画纸。

学具：2B铅笔、作业纸。

二、教学对象分析1、本节课主要面对的是中学七年级的学生，这一年龄的学生也许想象力已经开始遭遇瓶颈，但动手创造能力却是非常活跃的时期。

上一课进行了校园风景的写生，为本节课的再创作打下了良好的基础。

2、通过直观教育方法，能够加深学生对新知识的印象，从而更好地激发其学习兴趣，进而运用已学过的知识进行创作。

四、教学策略及教法设计（一）情感陶冶教学策略：在教学中，利用身边城市建筑的今古变化，让学生感受到生活的巨大变化，从而提升到爱祖国爱生活的情感教育中。

（二）视觉直观教学策略：通过大量的图片欣赏与感悟，通过教学视频的辅助讲解，学生更直观更明白地理解了知识点。

（三）激励探究教学策略：在教学中，创造条件让学生动脑、动口，引导他们在欣赏中看、思、议、想，全方位开拓思维空间和实践的平台，突出体现学生在课堂上的主体性。

2024徒手画校园说课稿范文今天我说课的内容是《徒手画校园》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《徒手画校园》是人教版小学美术六年级下册第三单元的内容。

它是在学生已经学习了绘画基础知识和技巧的基础上进行教学的，是培养学生观察力、绘画能力和创造力的重要内容，也是培养学生对校园美的感知和表达的重要途径。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的艺术修养，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解校园景物的特点和特色，掌握绘画校园景物的基本技巧。

②能力目标：培养学生观察、表达和创造的能力，提高学生的绘画水平。

③情感目标：让学生体验艺术创作的快乐，培养学生对校园美的热爱和关注。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解校园景物的特点，掌握绘画校园景物的基本技巧。

难点是：培养学生观察、表达和创造的能力，提高学生的绘画水平。

二、说教法学法根据美术学科的教学特点和学生的艺术修养，我选择了以下教法和学法：教法：示范教学法、情境教学法；学法：观察学习法、实践学习法。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些相关的教具和素材，例如校园景物的照片、绘画工具和素描纸等，以便学生可以进行实际的绘画操作和创作。

四、说教学过程根据教材和教学目标，我设计了以下教学环节。

环节一、导入新课我将展示一些校园景物的照片，并让学生观察和描述这些景物的特点和特色。

通过讨论和互动，引导学生对校园美的关注和兴趣。

环节二、示范绘画技巧我将向学生展示一些基本的绘画技巧和方法，例如线条的运用、明暗的表现等。

通过示范和解释，让学生了解并掌握这些绘画技巧。

环节三、观察实践我将让学生到校园中观察和选择自己喜欢的景物进行绘画实践。

学生可以用铅笔、蜡笔或彩色铅笔等各种绘画工具来表达自己对校园景物的感受和理解。

环节四、创造表达我将引导学生在绘画实践中发挥想象力和创造力，鼓励他们运用自己的绘画技巧和表达方式，以独特的视角和创意来描绘校园景物。

徒手画校园教学案例《徒手画校园》是浙美版13册第二单元的内容，属于“造型·表现”的学习领域。

本单元的第三部分以明暗空间透视为主要知识点，是初中美术学科特色最突出的一章,而其中有关透视规律的教学历来是教学的难点。

作为有关透视知识的基础课，但学生想要自如的画校园而没有形体组合概念，透视方法等基础知识是不可能有深入表现的。

而这些知识点在教材中都是隐性的内容没有被着重强调，这就需要教师运用各种手段挖掘教材，提炼内容，进而在美术新课程环境下有效提高学生的美术造型能力。

为了体现本课教学策略的有效性，在学生进行造型表现的同时激发想像力和创新意识。

本课在课堂教学实践中运用有效的教学策略如下：（1）运用“导入”巩固知识基本形的知识在造型表现中含有重要意义，它可整体快速地描绘对象。

但不正确的透视关系却会妨碍物体的真实再现。

在“导入”部分教师边提问边示范运用基本形的概念来组合课桌的造型，巩固学生上节课的知识点，为学生学习新课做好准备，并让学生感受把基本形体与透视规律结合所产生的造型表现力，激发学生兴趣，为下文透视规律的学习埋下伏笔。

（2）运用“设疑”发现问题“设疑”的目的就是让学生的不同思维产生碰撞，对探究问题的结果产生兴趣，所以不管什么答案都让学生发表出来，只要学生对问题产生足够的关注就可以了。

教师根据教学的主要目标和关键内容，以及学生现有的知识设计一个具有启发性的问题，让学生依据自己的经验寻找黑板上画的两个正方体哪个更符合平时的视觉习惯。

这样围绕问题的展开使所有的学生都参与到课堂中来，不管答案是什么让每个学生都有发表自己观点的机会。

此时教师对问题的结果只做统计但不做任何正确与否的评价。

此教学问题的提出具有弹性，能适应不同层次的学生。

促使学生主动参与，学习情感、学习态度得到有效发展。

（3）运用“探究”解决问题创设情境为学生的“探究”活动提供载体。

本例中将运用了两个步骤的探究过程使学生对透视的规律产生初步的认识。

２ ０ １ 名
文 艺生活 Ｌ Ｉ Ｔ ＥＲ ＡＴ ＵＲＥ Ｌ Ｉ Ｆ Ｅ
文 教 研 究
《 徒手画校园》 教学案例评述
徐 念
（ 遵 义 市第十六 中学， 贵州 遵义 ５ ６ ３ ０ ０ ０ ）
摘 要： 这 堂课基 于四个要 点， 成功地 落实了新课程教 学理念和要求 ： 一是从 直观 感受 出发 ， 二是 以观 察为认识生基 础 ， 三 是师 生对话合作推 ， 四是 学生动手操作落 实新知识新技 能。 关键词 ： 徒手 画； 教学； 观察 ； 感受； 合作 ； 动手操作
师： 线条是徒手画的基本元素 。没有线条什 么也 画不成 。大
家看看这 幅画。
片段 四： 课堂作业
１ ． 你能绘制校 园平 面布局 图吗 ？ ２ ． 你 能画出校 园中的小树 丛
吗？
生： 仔细观看 。 师： 你们 知道线条有哪些不 同的形状 呢？在 画中找一找 ， 有 哪些不 同特点的线条？ 生（ 观察一会儿后 ） ： 有 曲线
的、 独特 的绘 画形式 。
以行政楼为例 ， 示范概括用基本形 物体外部 轮廓 ， 学生观察 分析。 师： 小结徒 手画抓形 的最 有效 的方 法——用 基本形去概括 。 尝试说说用基本形概括校 园里的其他物体或用基本形概括 自己 画的物体 。 评点 ： 这一节 中基本 的认识途径还是“ 观察 ＋分析” ， 但适应 知识难度 的增大教师添加了游戏这种活泼的学习方式 ，给了课 堂活动一个新 的亮点 。这是 符合初中学生 的心理特征的 。
师： 优美 的曲子——
生： 这是 曲线 。 生： 折线 ！
师： 轰轰隆隆 的打雷 的声音——
师： 小结 ： 单 音节 的长音——平 和舒 缓——直线 ； 优美 的曲 子——流畅舒展—— 曲线 ； 打雷的声音—— 紧张匆忙——折线。 评点 ： 这一节 ， 师生在对话合作 中发现和总结徒 手画最重要 的基本元素——线条 。 教师充分利用多媒体这一有力武器 ， 始终 带领学生在观察 、 揣摩徒手画作品 中发现它的艺术特征 ， 逐层深 入、 逐步全面地理解Байду номын сангаас掌握 了徒手画 的利器——线条的作用 、 特 征和综合 表达作用 。