班主任工作案例-了解学生,相信学生,尊重学生

第1篇一、案例背景我国教育改革不断深化，素质教育成为教育工作的核心。

作为班级管理者，班主任在班级教育中扮演着至关重要的角色。

本案例以某中学某班级为例，探讨班主任如何通过教学实践，构建和谐班级，培养全面发展的人才。

二、案例描述（一）班级现状某中学某班级共有50名学生，其中男生28名，女生22名。

班级学生来自不同地区，家庭背景各异。

在学习成绩方面，班级整体水平一般，部分学生存在学习困难；在班级纪律方面，存在迟到、早退、不遵守课堂纪律等现象；在班级活动方面，学生参与度不高，缺乏团队合作精神。

（二）班主任教学实践1. 深入了解学生，建立良好师生关系为了更好地了解学生，班主任通过家访、与学生谈心、观察课堂表现等方式，全面了解学生的家庭背景、兴趣爱好、性格特点等。

在此基础上，班主任制定了针对性的教育方案，关注学生的个性发展，努力建立良好的师生关系。

2. 加强班级管理，培养良好纪律针对班级纪律问题，班主任采取了以下措施：（1）制定班级规章制度，明确奖惩措施；（2）加强课堂管理，提高教学质量；（3）开展主题班会，增强学生的纪律意识；（4）邀请家长参与班级管理，形成家校合力。

3. 开展丰富多彩的班级活动，提升学生综合素质为提高学生综合素质，班主任组织开展了以下活动：（1）开展课外阅读活动，培养学生的阅读兴趣；（2）举办文艺晚会，展示学生的才艺；（3）组织篮球、足球等体育活动，增强学生的体质；（4）开展志愿服务活动，培养学生的社会责任感。

4. 注重个性化教育，促进全面发展针对学生的个体差异，班主任采取了以下措施：（1）关注学习困难学生，提供个性化辅导；（2）鼓励学生参加各类竞赛，提高综合素质；（3）开展心理辅导，帮助学生解决心理问题；（4）邀请优秀校友回校交流，为学生树立榜样。

（三）教学实践效果经过一段时间的努力，该班级取得了显著成效：1. 学生学习积极性提高，学习成绩稳步提升；2. 班级纪律明显改善，迟到、早退等现象减少；3. 学生参与班级活动的积极性增强，团队合作精神得到提升；4. 学生综合素质得到全面发展，获得家长和社会的认可。

班主任工作案例(优秀5篇)班主任工作案例篇一今天，我只是阐述自己的理念和想法，当遇到具体问题时，用这样的理念去思考，方法也就应运而生。

我认为可以把班主任工作分成两个方面，即幼儿和家长，这两个方面之间有联系、有互动，幼儿有了进步，家长就会配合学校教育；家长纠正了错误的教育方法，幼儿自然就会进步相互促进，共同进步。

我主要会从这两个方面入手谈谈我的体会。

但是首先我觉得做好班主任工作，有个基础很重要。

基础就是我的搭档或伙伴搭班老师和保育员。

无论她们年龄、编制、工作经验，在生活中，我做到尊重她们，有做得不对的地方也是心平气和地指出，在工作中一直相处融洽。

这样班级里三个人团结一致、思想统一、行动统一，才是做好工作的基础。

所以，保育员会主动给予我一些教学上的帮助，比如指导个别孩子完成作业、督促孩子听讲、维持纪律等等。

我对保育上的事情也不推搪，象孩子大小便、呕吐在身上的时候，而保育员不在或者很忙，我就主动承担。

教学上的事情大家商量着来，不搞“一言堂”，电脑上的工作不会就学着做，有事情互相分担，以全局为重，做到三位一体。

一、幼儿方面：1、观察：通过上课教学这样的活动，我们可以看出孩子的接受能力、理解能力、记忆能力等诸多智力因素发展得怎么样，也就是所谓的是否聪明，但其他一些非智力因素就很难发现。

而且班级中人数众多，一些中等的、安静的孩子总是会被忽视、忽略，了解比较片面单一。

我平时喜欢在孩子们自由活动时，在一旁静静地观察他们，这个时候也是孩子比较放松的状态。

从孩子玩什么游戏、和谁玩、怎么玩、发生了矛盾怎么做这一系列的活动汇总，可以看出孩子情商上的一些东西。

比如得理不饶人、小气、说谎的现象有时出现在一个聪明能干的孩子身上；一个上课不爱发言的孩子则会主动去关心哭泣的同伴，安抚他、陪伴他。

这些第一手资料使我对每个孩子有全方位的了解，有助于我更全面、更客观的评价，也是教育幼儿的理性基础。

2、平等：首先，平等地对待每一个孩子是建立良好师幼关系的感情基础。

班主任工作范文之理解学生，尊重学生——是建立良好的师生关系的基础做好一名老师真的很累，处处要以“为人师表”要约束自己，特别是在素质教育的大浪潮下，对我们更是提出了更高的要求。

教育不仅仅只是传道授业解惑了，更是一门艺术，因为我们面对一群有思想有感情的学生，初中生自我意识增强，又非常敏感，因此教师的尊重显得尤为重要。

如何赢得他们的信任与尊重，如何建立良好的师生关系？我认为，首先就要学会理解学生，尊重学生。

尊重学生。

教师要尊重学生的人格，要把学生看成有个性、有思想、有感情的人。

在教育过程中，我们有时免不了在盛怒或暴躁之下讽刺和羞辱学生，伤害学生的自尊心，这是必须坚决克服的。

因为只有尊重学生才能真正得到学生的尊重。

这里我讲一个就发生在我们自己班的一件小事情。

我在上一节思想品德课的内容是我和父母，我让学生讲自己和父母的关系，大多同学都是讲自己的父母是如何如何关心爱护他们的，后来一位女同学站起来讲到，我不理解我的父母，有时候我甚至很恨他们，为什么我的父母要离婚，现在又谁都不肯要我呢？难道是我的错吗？？？这个学生是一口气讲完的，可知她是很大勇气才敢讲出来的，一般的孩子对这些事情是比较隐晦不愿让人知道的。

于是我先肯定了她的勇气，之后讲道：不管我们的父母对我们的伤害有多大，我们都要感谢他赋予我们生命，大人之间的事情我们现在还不能理解，我们现在只能化解他们，宽容他们。

因为他们是生我的父母，不要因为你父母衣服穿的破烂，就嫌弃他们。

你失去了一个大多人所拥有的一个家庭，现在，老师告诉你，你得到了一个新的家庭，一个有46位同学组成的大家庭，他们每一位都是你的兄弟姐妹，他们都愿意帮助你，都会给你快乐。

同学们，你说是吗？这时全班同学齐声高答愿意，我看到这个女同学含着泪水，之后她在上课一直很专心，有事情也愿意找我帮助。

理解学生。

理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。

魏书生曾说过：“教师是从学生时代走过来的，学生的今天就是教师的昨天，学生犯错误时的心情，教师通过回忆自己当年犯错误时的心情，就能认识的更具体一些。

优秀班主任工作案例
案例一：
班主任张老师在某校担任初中七年级学生的班主任一职。

张老师始终以学生的全面发
展为目标，积极关心学生的学习、生活和心理健康等方面。

在她的带领下，班级学风
显著改善，同学之间相互沟通交流更加顺畅。

张老师的工作案例如下：
1. 班内学习氛围的提升: 张老师制定了详细的学习计划和时间安排表，要求学生按时
完成作业，复习复习，帮助学生建立起良好的学习习惯。

同时，在每周的班会上，她
鼓励学生分享学习经验和方法，帮助他们互相提高。

2. 关心关爱学生的生活问题: 张老师关注学生的生活问题，定期与学生进行个别谈话，了解他们的生活情况和困扰。

她耐心倾听他们的烦恼并提供专业建议，并与家长进行
密切联系，共同关心和解决学生的问题。

3. 心理健康教育: 张老师注重学生的心理健康教育，定期开展班级心理健康教育活动，引导学生学会自我调节，解决心理问题。

她还参加了心理健康教师培训，提升自己的
专业知识，为学生提供更好的心理支持。

4. 班级文化建设: 张老师注重班级文化建设，组织了一系列班级活动，如班级拓展训练、班级志愿者活动等，增强班级凝聚力和归属感。

她还鼓励学生提出班级口号和班
级纪律，培养学生的班级荣誉感。

总之，张老师通过积极的工作方法和全面的工作思路，成功地提升了班级的学习氛围，改善了学生的生活情况，促进了学生的心理健康发展，并建立了积极向上的班级文化。

班主任工作案例班主任工作案例精选2篇（一）案例1:班主任小明在某班级中，发现学生小红精神状态一直很差，学习成绩也在下滑。

于是小明主动和小红谈话，理解到小红最近家庭关系出现了问题，父母经常争吵，导致小红情绪低落。

小明深化理解小红的家庭情况后，安排小红去心理咨询师那里寻求帮助，并和小红的父母进展沟通，提供相关的家庭支持和协助。

同时，小明还在课堂上给予小红额外的关注和照顾，鼓励她积极参与活动，增强她的自信心。

经过一段时间的努力，小红的精神状态逐渐恢复，学习成绩也有所提升。

案例2:班主任小李在某班级中发现，学生小明与同学之间经常发生冲突和争吵。

小李理解到小明来自一个单亲家庭，父母离异影响了他对人际关系的处理才能。

小李通过与小明的谈话，理解到他内心的困扰和恐惧。

小李采取行动，与小明的母亲进展沟通，理解家庭情况，并与学校心理辅导员合作，为小明提供心理咨询和帮助。

同时，小李还鼓励小明参加一些社交活动，培养他与同学之间的合作和沟通才能。

经过一段时间的关注和指导，小明的冲突问题明显减少，并逐渐融入班集体，与同学们建立起良好的关系。

案例3:班主任小王在某班级中发现，学生小李的学习态度和成绩一直不理想。

小王主动找到小李谈心，理解到他对学习没有明确的目的和动力。

小王与小李进展一对一的辅导，帮助他找到学习上的困扰，并制定个人学习方案，设定目的。

在课堂上，小王给予小李更多的指导和监视，鼓励他主动参与课堂讨论和互动。

同时，小王还与小李的家长进展沟通，提供相关的学习支持和帮助。

经过一段时间的努力，小李的学习态度逐渐改变，成绩也有所提升。

班主任工作案例精选2篇（二）尊敬的班主任：随着学期的完毕，我认为对过去的教学工作进展一次总结是必要的。

教学是一项值得我们不断探究和努力的事业。

下面是我对过去一个学期的教学工作的总结。

首先，我深化认识到班主任是一个重要的角色。

班主任是班级的组织者和管理者，是学生的引路人和典范。

在过去的一个学期里，我努力承当起班主任的角色，认真负责地完成各项工作。

班主任典型教育案例（通用5篇）班主任典型教育案例篇1教育，因持守而美丽教育，是用真诚弹拨灵动的音符，奏响一曲生命乐章;教育，是用智慧凝聚明亮的色彩，渐变成一道炫丽的彩虹;教育，是用师爱托起璀璨的繁星，持守一片成长的天空。

弹指一挥间，我已立于讲台二十二载，担任班主任工作也已十七度春秋了。

多年来，我始终坚持用爱浸润学生的心灵，用文化为学生打好人生的底色，在活动中引导学生养真德，求真知，说真话，办真事，做真人。

正如在教学上我们要“因人而异，因材施教”一样，在班级管理上我们也应“因师而异，因班施策。

”班主任应依据班情和自身优势为班级发展量身定制目标与方略，故而班级的发展现状能反映班主任的治班理念。

我的治班理念是：文化管理铸班魂，不拘一格育人才。

文化管理是教育发展的需要，也是班级管理的最高境界，它对学生的影响是潜移默化且深远持久的，它的作用不在于灌输，不在于命令，而在于熏陶与浸润，在于体验与感悟，在于创造一种能促进学生全面发展和终身发展的良好氛围。

“文治”的理念决定了我班“文治”的思路，即“以文载道，以文育人，创新方法，打造特色”。

具体来说就是：以精神文化浸润学生的心灵，以物质文化陶冶学生的情操，以制度文化滋养学生的德行，以行为文化润泽学生的成长。

思路是良好的开端，关键还在行动。

为了将班级管理工作落到实处，我们师生共同敲定了“我自信我快乐我成长”的班训，设计了班徽;并由学生自主管理，营造了一个简洁明快、温馨优雅的文化育人氛围;我们还通过民主途径制定并完善了班级制度，再以学生乐于接受的方式呈现且落实。

当然，孩子们最喜欢也最受益的还是那些富有新意的班级活动。

“自编制度歌”和系列主题班会活动帮助孩子们养成了良好的行为习惯和道德品质;“今天我值日”、“想挑战吗”、《班级成长日记》等活动培养了孩子们的爱心、信心、责任心;“班级新闻联播”、“1+1手拉手”、“团队争章”等活动培养了孩子们的感恩意识、互助精神和集体荣誉感;“凡人凡语”、“”等活动则在班中营造了一种积极向上的舆论导向。

班主任工作案例（推荐五篇）第一篇：班主任工作案例班主任教育工作案例一、二时间过得很快，不知不觉中，班主任工作已满两年。

这两年中，既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。

班级管理，是一项非常琐碎的工作，但又是教育工作中不可缺少的一项。

它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。

因为，我们面对的是一群活生生的、充满创造力的孩子。

下面我通过教育中的两个小案例来说说我是如何开展班主任工作的。

案例一：巧用方法，教育转化。

我们班的邓某同学，学习成绩较差，并且还不遵守纪律。

课堂上，不是不认真听讲，就是做小动作或者找同桌说话，影响周围同学；课下还爱对其他同学“动手动脚”，不尊重他人，他自己呢，却认为那是玩：还经常谎称生病要请假回家或不来上课：在家里当“小皇帝”呼风唤雨，不理解家人，不尊老爱幼。

常常有学生向我打报告，我也经常和他谈话，并不见有什么效果。

正在我发愁该如何教育他时，我发现他有一个优点就是：喜欢表现。

了解到这点后，我就想起来，何不给他个职位，让他有事可干，找到自己的价值，让他有责任感，这样他就会收敛自己的行为，慢慢变成一个听话、爱学习的学生。

此时，刚好需要一名寝室长，我就想到了他，和他谈话后，把职责给他讲了：作为寝室长，首先自己得管住自己，不多说闲话，不招惹他人，要以身作则，然后还要管好寝室的其他学生，遵守寝室的规章制度等等。

并告诉他，这可是大事，如果答应，就一定要为学生和班级服务好。

他欣然接受了。

一月下来，他做的基本还可以，但偶尔任然会调皮一、两次。

我并没有过多责备他，我知道，要改掉他长久养成的恶习，是需要时间和耐心的。

每次我都会先肯定他的进步，再提出他的不足，然后让他自己说说怎样改进……。

功夫不负有心人，他调皮的次数越来越少。

邓某的巨大变化，使我深切地体会到，只要巧用教育方法，无论是什么样的孩子，他都会朝老师引导的方向进步的。

案例二：坚持不懈，真诚感化。

班上有位叫陈某的留守学生，一直沉迷于上网，打游戏，上课总是睡觉，不完成作业，不把老师放在眼里，还时常顶撞老师，是典型的问题学生。

高中班主任德育教育案例（优秀10篇）在班主任工作情感诱导中，语言表达的方式是极为重要的。

这就要讲究巧说，对学生进行正确诱导。

同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。

巧说与直说相比，就像药片加了一层糖衣，吃起来不厌口，因此在工作实践中常常运用巧妙说服。

一、沉默是金我班有几名学生总是爱违反纪律，每次老师不在的时候，班长总是向我这儿报告说：“老师，肖光军、陈邦治、余联宇、李光钊、朱忠务，他们几个老说话，而且我记他们名字，扣他们分数，他们还不服。

”开始时，我对他们除了说教，就是让他们写认识，但收效甚微。

有一天，他们之中的一个又犯错了，我将他叫进办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。

正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。

我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。

又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。

他的头越发低了，也更加不安了。

良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。

”他抬起头惊讶地望着我。

“你可以走了。

”我重复了一遍。

他默默地走了。

但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。

后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。

现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。

沉默有时也是一种力量；沉默有时更能使学生明白老师的心。

孩子并不是不知道他犯错误了，老师如果总是批评，孩子也会觉得厌倦，相反，我什么都不说，让他自己想，使他明白老师的心。

二、用表扬鼓励代替批评班级里有好几个同学，平时表现比较差，为此他们没少挨批评。

肖光军就是这样的一个同学。

我抓住肖光军作为班级的卫生委员，晨会课时都要去检查班级卫生区，有一次上晨会课时，可能是他检查完卫生后再到食堂里吃饭。

我知道后，在班级里表扬了他:”肖光军同学，工作积极负责，昨天为了打扫、检查卫生，忘了吃早饭，到了晨会课才去吃，这种工作态度值得表扬，我们全班同学应该向他学习”，这时候，我发现他脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感，但我接着说“但这种做法不可取的，因为他在做好工作的同时也违反了学校相应的规章制度，希望以后能做改进。

班主任心得相信、尊重、沟通、交流（一）——谈谈班主任工作
教育是一门科学，科学的意义在于求真，光有热情是不够的，只有不断学习，提高自身素质，用人格魅力带班，用知识魅力带班，才能适应新形势下的班主任工作。

面对知识经济的冲击，网络信息的挑战，只有抓住每一次学习的机会，不断充实自己、完善自己，提高自身素质和能力，转变教育观念，创新教学方法，才能培养出德、才兼备的人才。

我们身边的榜样：
她始终努力通过培养学生的同情心、责任心、自信心及自尊心来建设班级。

她实行量化管理规范学生的日常行为规范，注重教给学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯。

她善于通过活动比赛，来培养学生的团结拼搏意识和集体观念，在运动会比赛和活动中均取得好成绩。

她重视、关注后进生，善于挖掘他们的“闪光点”来逐步转化他们的思想和学习，得到良好的效果。

相信学生、尊重学生
作为班主任，就要相信学生，尊重学生。

相信每一位学生都有自己的创造强项，相信每个学生都有一定的长处和闪光点。

要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。

体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。