第一课 神奇的货币两框(必修1)

想一想：银圆和右 边的钞票还能使用 吗？为什么？
高中政治必修一《经济生活》第一单元 第一课《神奇货币》
2．含义：
国家(或某些地区）发行 使用的价值符号。
强制
× 判断：纸币就是货币，也是一般等
价物，有价值。
易错点提示: 纸币是价值符号,不是商品,没
有价值,不能代替货币执行价值尺度 职能,只能代替金属货币执行流通手
√A.①②③ B.②③④ C.①③
高中政治必修一《经济生活》第一单元 第一课《神奇货币》
D.②③
Q4：货币能够与一切商品 相交换，表现其他一切商 品的价值。那么，是不是 意味着流通中的货币越多 越好呢？
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提示： 商品流通中实际需要的货币量是受 货币流通规律支配的，在一定时期内，流 通中所需要的货币量同商品价格总额成正 比，同货币流通速度成反比。
根据你的生活经验，你认为下 列哪些是商品？为什么？
自然界 的空气
母亲为你 织的毛衣
雪山上待 售的氧气
你在使 用的笔
朋友送的 生日礼物
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回收的 啤酒瓶
商品、劳动产品、物品的关系
物品 劳动产品
商品
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知识点三：纸币
1.产生过程:
足值的金银条块
足值的铸币
纸币
不足值的铸币
。。。。。
优点：
与金属货币相比，纸币的制作 成本低，更易于保管、携带和 运输，且避免了铸币在流通中
的磨损。
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思考： 这些纸币能买 到东西么？

必修1第一课《神奇的货币》 一、教学目标 1．知识目标 （1）识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、汇率等的含义。 （2）理解物物交换的困难和货币产生的必然性。 2．能力目标 （1）通过货币产生的必然性，培养学生的比较、归纳能力。 （2）通过货币的本质和职能，培养学生抽象概括的能力。 （3）通过对通货膨胀和通货紧缩，培养学生运用基本原理分析 现实问题的能力。 3．情感、态度与价值观目标 通过理解货币的本质和作用，使学生逐步形成与市场经济相适应 的的商品货币观念，理性看待金钱的力量，树立正确的金钱观。
二、教学重点难点 教学重点：货币的本质及其基本职能；纸币。
教学难点：货币的本质；纸币和货币的区别；外品-商品 畜牲、布匹、贝壳
一般等价物
货币的本质
金属货币 物物流通 商品-货币-商品 货币的优点
纸币
产生原因、含义及规律
现金结算
电子货币 外汇 汇率 人民币升值
结算方式
转账结算
信用工具
商品的含义
1、商品是为交换而生产（或用于交换）的对他人或社 会有用的劳动产品。 2、商品是用来交换的劳动产品。 3、商品是经过交换且非进入使用过程的劳动产品。
货币的形态
货币的历史发展：金银条块、铸币、 不足值的货币、纸币、电子货币。
货币形态的演进经历了从实物货币到金属货币，再从金属货币到代 用货币，最后从代用货币到银行信用货币的阶段。
纸币的含义； 纸币与货币的区别； 纸币发行量的决定因素； 通货膨胀与通货紧缩及影响。
外汇的含义
汇率的含义。 如何判断汇率的涨落？
汇率的涨落对个人生活（这里指 理财）的影响
保持人民币稳定的重要意义。
谢谢
结算的两种方式：现金结算和利 用信用卡、支票等信用工具的转 账结算。

（
特
点
公式
其
他
1
） 第一阶段 偶然的物物交换（一种商 商品-商品 由于个人需求不同以及地域等限制，物物交换存在
从
品的价值偶然通过另一种
相当大的困难
商
商品表现出来）
品 交 换 的
第二阶段 扩大的物物交换（一种商 品的价值经常性地通过多 种商品表现出来）
商品-商品
阶 第三阶段 以一般等价物为媒介的商 商品-一般 一般等价物可以与一切商品相交换，可以表现其他
能
货币能充当商品交换的媒介， 易”“一手交钱，一手交
摆脱物物交换的困难，给商 货”等
品交换带来极大便利
贮藏手段 贮藏财富
其
他 支付手段 清偿或支付债务、税款、利
职
息、工资等
能
世界货币 在世界市场充当一般等价物
“保存”“退出流通领域”等
“赊销赊购”“还债”“地 租”“存、贷款利息”“税 款”“工资”等 “购买外国货”“国际支 付”“国际结算”等
例 1
抗灾救灾过程中，免费发给群众的救灾物资。（）
A.商品，因为这些物资是劳动产品 B.是商品，因为这些物资能满足抗灾需要 C.不是商品，因为这些物资没有用于交换 D.不是商品，因为这些物资是普通物品
二、比较商品的基本属性：使用价值和价值
使用价值
价
值
含义 商品能够满足人们某种需要的属性 凝结在商品中的无差别的人类劳动
A.流通手段，支付手段，价值尺度 B.支付手段，流通手段，价值尺度 C.支付手段，价值尺度，流通手段 D.价值尺度，流通手段，支付手段
阅读郑板桥的《渔家》：“卖得鲜鱼百二钱， 籴粮炊饭放归船。拔来湿苇烧难着，晒在垂杨古岸 边。”（籴：买）据此回答5-6题。

质量铸就品牌 品质赢得未来
第一课 神奇的货币
结束
例题
2015年“五一”期间，刚领到4 000元工资

政治
的小王在商场看中一件标价800元的服装， 在和卖家讨价还价后最终以500元成交。这 里涉及的货币职能依次是( ) A．价值尺度—支付手段—流通手段 B．支付手段—流通手段—价值手段 C．支付手段—价值尺度—流通手段 D．价值尺度—流通手段—支付手段
政治
质量铸就品牌 品质赢得未来
第一课 神奇的货币
结束
（2）产生：货币是商品交换发展到一定阶段 的产物。 （3）货币的含义:从商品中分离出来固定充当 一般等价物的商品。 (4)货币的本质：一般等价物—表现其他商品 的价值，充当商品交换的媒介。
政治
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第一课 神奇的货币
结束
二、货币的职能
(2)信用卡本身是基于卡中的货币而使用的，卡中的货币存 储于商业银行中， 商业银行中的货币是国家已经发行出来的， 是 处于流通领域的，可随时提取出来使用。这样，信用卡的使用只 有减少纸币的使用量， 并不能减少流通中的货币量， 也不能防止 通货膨胀。
一、命题常设误点(判断正误并说明理由) 1．信用卡的使用导致了个人信用风险
理由：流通中商品价格的高低是由该商品的价值决定的。
2．货币作为商品交换的媒介必须是观念上的货币 (2010· 安徽卷· T1C)(× )
理由：货币作为商品交换的媒介必须是现实的货币。
二、选择题常考点
命题点一
商品的两个基本属性
[典例 1] (2014· 大纲卷)2013 年某县的橙子大获丰收，但成熟时 间较往年推迟，错过了在春节前上市的最佳时机，造成滞销。后来， 在当地政府的帮助下，橙子滞销问题得到了解决，实现了“惊险一 跃”。经济学之所以把上述过程称为“惊险一跃”，是因为 ( ) 流通手段是货币的基本职 商品如果卖不出去，就不能 A．商品价值的实现存在不确定性 能，在商品流通中，货币 实现商品的价值，而卖的过 执行流通手段职能 B．货币流通手段的作用不易发挥 程具有很大的不确定性 表述虽然正确，但与题干 构不成因果关系 C．商品使用价值很容易被损耗 当货币产生后，商品的价 D．商品价值难以用货币表现 值就通过货币表现出来