教材教法分析汇总41页PPT

1.
二.教法分析
（三）具体措施 （二）教学方法 （一）学情分析 备课不只是对知识和教学内容的准备，也包括对学 建构主义认为，知识是在原有知识的基础上，在人 从知识、能力和情感态度三个方面分析学生的基 生、学情的分析和掌握。二者的和谐统一是提高教 与环境的相互作用过程中，通过同化和顺应，使自 础、优势和不足，它是制定教学目标的重要依据 学效果的基本要求。“四步八环节”教学法的确立 身的认知结构得以转换和发展。多元认知理论指出 。学生已经学习了平移的知识和概念，掌握了平 ，就是基于对学生认知基础和认知规律的考虑根据 ，学习过程既是认识过程又是情感过程 ,是“知、情 移性质的一些常见的知识和求法。同时，学生已 以上的分析，本节课宜采用讲解讨论相结合，交流 、意、行”的和谐统一。结合本节复习课的具体内 经具备一定的自学能力，多数同学对数学的学习 练习互穿插的活动课形式，以学生为主体，教师创 容，参考学习和信息加工模型、广义知识学习阶段 有相当的兴趣和积极性。但在探究问题的能力， 设和谐、愉悦的环境及辅以适当的引导。同时，利 和分类模型，确立“四步八环节”的教学法。 合作交流的意识等方面发展不够均衡，尚有待加 用多媒体形象动态的演示功能提高教学的直观性和 强。 趣味性，以提高课堂效益。
中， 甲乙两动点同时从A处出发，向B处运动。 甲走的路线是红色折线，乙走的路线是黄色 折线，如果它们的运动速度相等，你能判断 甲乙二动点谁先到达点B吗？
B
A
3.某窗户上安装有两扇可以滑动的窗扇ABCD 和A′B′C′D′，当两扇窗完全重合时窗户是打开 的，当窗扇沿着BC方向平移到如图位置时窗户 是关闭的，若已知AB=10，BC=6，重叠部分 的面积是10，你能求出该窗户关闭时展开的最 大面积吗？
4.在一块长50米，宽40米的矩形草地上，有一 条小路，如图，小路的任何地方水平宽度都 是1米，请你猜想草地的面积是多少？ 你能通过剪纸拼图的方式来验证这个猜想吗？

倡导 一组 课文 整体 推进
“宜粗不宜精”，不过分讲求“整合”，避免使课文教学失去特色。 第21页/共73页
识字与写字教学
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教学目标
纠 正 1 . 会 写 1 2 0 个 字 ， 有 较 强 的 独 立 识 字 能 力 。 注 意 防 止 和
错别字。
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。
“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写 能理解；
“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只 要求认记，不要求书写。（四字词语除外）
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精读课文中会写的字 组成的词语
注重字义理解， 以词语为单位记忆， 防止和纠正错别字
略读课文中没有积累过 的词语，精读课文中认过没有 写过的字组成的词语
空间在我眼前扩大了， 细小的草茎变成了粗大的 森林。
…………
我悠悠忽忽地漫游了 一个下午，直至夕阳亲吻 着西山的时候，红鸠鸟的 歌声才把我的心灵唤回来。
想象的引出和 前后呼应
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表达方法的学习
环境描写：桑娜家的环境
是怎样的？一个穷人的家怎样做 到“温暖而舒适” ？
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பைடு நூலகம்
从整体上把握课文的意义
1.文章丰富的人文内涵，应当从整体上 去把握， 要避免抓住片言只语，轻易 下结论，避免断章取义。 2.课文教学应采用“整体——部分—— 整体”的做法。
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《我的伯父鲁迅先生》： 有感情地朗读课文，结合课文内容说说鲁迅给你留下了什么样的印象。
《别饿坏了那匹马》： 课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？

从“过去→ 现在→未来”以具体的事 例或可能实现的设想展现化学的奇妙
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化学与生活
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化学的过去
酿 酒 拓 片
彩陶盆
蜡 染 屏 风
青铜剑
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化学的现在
隔水透气薄膜
强
力
尼
增强塑料
龙
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化学技术
探
知
晶
体
结
构
可
的
X
看 到 原
射 线
子
的
显
微
镜
纳 米 技 术
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几点说明
1．课前备充足资料。 2．教学形式多样，教学手 段多样。 3．教材中出现了原子、分 子、元素名词，不要求懂 得确切涵义，能理解上下 文即可。
2．可带领学生参观实验室，逐一认识、熟悉其
设备、药品、仪器的安置和用途，消除陌生感。
3．本课题的目的是练习实验操作，所涉及的原
理暂不要求学生了解。
4．书后附录I中有更多仪器及药品取用方法介绍。
有条件的可选用。
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知识结构
第一单元
化学研究的内容
实验基本技能角度
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改革的具体目标
（任务、结构、内容、实施、评价、管理）
课程任务：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形 成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过 程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

22.4L (标况)
分节建议 第三节 物质的量浓度
教学目标
知识与技能:
理解物质的量浓度的概念;掌握有关物 质的量浓度的计算;初步学会配制一定物质 的量浓度溶液的方法和技能.
化学1 认识化学科学 3.认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于简单的化学计算，体会定量研 究的方法对研究和化学学习的重要作用。
2、注意教学的阶段性
( 初级阶段 )
3、注意表达的规范性
符号问题：例如 氯化钠物质的量：n(NaCl) 氯化钠溶液的质量：m[NaCl(aq)] 氯化钠溶液物质的量浓度：c(NaCl) 氯化氢气体的体积：V(HCl)
摩尔质量 56g·mol-1 27g·mol-1 207g·mol-1 18g·mol-1 98g·mol-1
密度
状态
7.8g·cm-3 固态
2.7g·cm-3 固态
11.31g·cm-3 固态
1.0g·cm-3 液态
1.84g·cm-3 液态
体积 7.2cm3 10 cm3 18.3 cm3 18 cm3 53.6 cm3
重点说明:
气态 标况下…………22.4L（不标况只相等） 标准状况？ 任何包括混合 约是
关于影响物质体积因素的演示及对比处理：
演示：大球、小球、烧杯;实物紧密堆积.
1mol物质的体积： （固体液体气体）
展示实物:
H2O
H2SO4
展示方块模型:
Fe
Al
Pb
列表分组计算:
物质 Fe Al Pb H2O H2SO4
4．问题答案： 发现新物理量: 物质微粒群体
命名定为: 物质的量
单位定为: 表示字母:
摩尔 n
符号: mol

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能寻找相关的关键性信息选择运用。
《一分钟》根据课文内容说一说“要是 早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿 灯，就……。要是能及时通过路口，就……。 要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。”
《小猴子下山》结合图画说说“小猴子下 山以后看到了什么，做了什么”
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二下： 《彩色的梦》“你想用彩笔画什么，
4.最后写字。
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（4）重视讲故事的方法训练
二年级要达到的阅读目标是：
有感情朗读课文，能背诵课文，复 述课文；
学会默读课文，一边读一边想； 能联系语言环境和生活实际，理解 常用词语的意思。
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《邓小平爷爷植树》
《小马过河》
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《蜘蛛开店》
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二、写字教学要注意的问题：
1．从起步阶段，打下坚实的写 字基础。
2．每节课都让学生动动笔、 写写字，不要集中在一节课上完成 写字任务，要分散到每一堂课中去。
3．注意养成良好的写字习惯。
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三、阅读教学
识字 写字
朗读
积累
阅读 实践 理解 活动
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1.识字写字
认记生字 写字指导
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4.注重培养和提高学生的阅读能 力
精心设计提问 借助图画阅读 重视思维训练 重视方法训练
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（1）课堂教学中提问一定要精心设计。
一下： 继续学习找到课文中相关的直接信息说一
说，促进阅读理解。
《四个太阳》说说“‘我’为每个季节画了什么 颜色的太阳”；
《要下雨了》说说“故事里有哪些动物，再 分角色读一读”，想想“燕子、小鱼、蚂蚁下雨 前都在干什么”

【用法与用量】 用法：将本品以1000倍水稀释后 直接泼洒于养殖池塘中。 用量：每亩水深1米用本品100～ 150ml，病情严重可加量使用。
【主要成分】过氧化氢 【含量规格】15% 【作用与用途】 本品在分解过程中释放出活泼的新 生态氧，用于养殖池塘的增氧，药 性温和，使用方便，无残留，绿色 环保。 过氧化氢分解只产生氧气、水 【用法与用量】 用法：将本品以1000倍水稀释后直 接泼洒于养殖池塘中。 用量：每亩水深1米用本品100～ 150ml，病情严重可加量使用。
三、本单元的教学特点
• 具体化学知识少—— 两组概念、基本操作 • 突出学法引导 —— 实验是研究化学的重要 途径和方法 • 重情感教育 —— 点燃学生热爱化学之心
四、本单元教学目标及教学设计
（一）基本考点——段段清 考点一：物质的变化和性质 目标：达到基本理解，后期通过不断应用得以 掌握和巩固
魏小丁（左）和李成古（音译）
奥林匹克烃
第二单元 我们周围的空气
一、本单元的教学地位和功能
• 通过第一次系统地研究一种物质，为后面 其它物质的学习奠定了思路和方法。 • 丰富了学生们的化学知识库——元素化合 物知识和化学理论知识（概念） • 本单元内容与学生生活比较贴近，加上有 较多精彩实验，容易激起学生学习化学的 兴趣 • 由于氢气的删减，本单元在考试中地位有 所加强
高锰酸钾
特种部队30秒野外生火技巧
实验结论
点燃
红磷+氧气 P O2
五氧化二磷 P2 O 5 白色固体
2 等冷却至 室温后，打 开止水夹
氧气约占空气 体积的1/5
•重原理分析型实验 2
形成催化剂概念——分析问题的能力
[学生活动]探究以上反应中 二氧化锰的作用。