项目教学法在《数控技术应用专业英语》课程教学中的应用

数控教学中应用“项目教学法”的研究与实践【摘要】数控技术是一门综合性极强的技术，也是一门实用性极强的技术。

通过学习，要求学生能够掌握数字控制技术，并会利用原理进行程序设计及零件加工。

因此，传统的教学方法，不能满足需要。

项目教学是将教学内容项目化，将理论与实践结合起来，帮助学生更好地掌握所学知识。

【关键词】数控教学；项目教学法；研究与实践随着我国工业现代化的高速发展，高科技含量的数控加工设备以其无法比拟的优势在各生产线上得到了广泛应用。

而随之而来的就是我国高素质的数控人才的巨大缺口。

在这种形势下，各职业学校纷纷开设了数控技术类课程。

数控技术是一门理论与实际联系紧密的课程，如何有效实现课程教学的目的，巩固学生的专业素质，提高学校的教学质量是一个值得研究的课题。

项目教学法起源于国外，是指在老师的指导下，学生亲自处理一个项目的全部过程。

通过完成项目的方式，调动学生的学习积极性，使其充分发挥主观能动性去学习需要掌握的知识。

这种方法既能引发学生主动学习的兴趣，又能锻炼学生独立完成项目的能力。

1 项目教学法的研究项目教学法立足于项目，所以除了教师和学生本人参与外，还需要合适的项目来支持。

在数控教学中应用项目教学法的前提是项目内容与教学内容紧密联系。

学习是一个渐进的过程，学生不可能一蹴而就。

所以项目的选择要综合考虑到学生目前的知识水平和教学内容的安排顺序。

太难的项目则学生完成起来吃力，会给学生带来挫败感，进而打消其学习的积极性，难以取得好的教学效果；而过于容易的项目则表明其内容对于现在水平的学生来讲太肤浅，学生不能得到足够的锻炼，也不能学习到应有的知识。

在项目教学中，项目不仅仅是应该完成的任务，同时也是学生自学和教师指导的素材。

通过项目教学法，学生可以锻炼自己独立思考的能力，形成良好的思维习惯。

同时也可以积累独立完成项目的经验，锻炼自己的实际动手能力，对于学生提高自己的专业素质大有裨益。

在笔者看来，一个好的项目教学必须要具备以下条件：（1）项目内容与教学内容紧密联系，且具有实际意义。

如何在数控专业英语教学中运用任务驱动型教学法作者：罗芳来源：《职业·中旬》2010年第11期随着社会经济的进一步发展、社会分工的进一步细化,人们对数控人才的需求越来越大。

各职校在纷纷开设数控专业的同时,大都开设了数控专业英语课程。

面对入校时英语水平参差不齐的职校学生,如何改革创新数控专业英语的课堂教学模式,成为广大职校英语教师关注的问题。

笔者在近几年的英语课堂教学实践中,引入了“任务型教学法”,取得了不错的教学效果。

一、任务驱动型教学法的定义任务驱动型教学法(task-based language teaching)是指一种以任务为核心单位计划、组织语言教学的途径。

朗指出,“任务”其实是人们每天的工作和生活中不断重复的各种活动。

但是,在外语教学中,特别是具体指任务型教学时,“任务”这一概念通常是指以真实世界为参照,以形式语言意义为主旨的活动。

由于任务型学习中的“任务”与真实生活中的任务有很多的相似之处,纽南根据任务的相似程度将其分为“真实世界的任务”和“教学任务”。

斯坎翰在《语言学习认知法》中综述了坎德林、纽南和朗的观点,较为客观地提出了“任务”的五个主要特征:意义是首要的;有某个交际问题要解决;与真实世界中类似的活动有一定关系;完成任务是首要的考虑;根据任务的结果评价任务的执行情况。

任务型教学强调,学生要在真实情境中的任务驱动下,在探究完成任务或解决问题的过程中,在自主和协作的环境中,在讨论和会话的氛围中,进行学习活动。

二、任务驱动型教学法理论框架及其设置原则1.理论框架威利斯提出了一个任务型教学实施的理论框架,即前任务(Pre-task stage):介绍主题和任务;任务环(Task cycle):任务、计划、报告;语言焦点(Language focus ):分析与练习。

“前任务”阶段有两个基本功能,即介绍和激发学习者对所选话题而设置的任务的兴趣与激活与话题有关的词汇、短语、句子,促进任务的完成。

可编辑修改精选全文完整版《数控技术专业英语》课程标准一、课程定位《数控技术专业英语》课程是数控技术、机电一体化、机械制造及其自动化专业的职业拓展课。

其作用是帮助学生学习专业英语的基本知识，了解数控技术方面的专业英语词汇，使学生能够阅读简单的英文文献，翻译简单的英文资料，能够用英语与外国技术人员做基本的技术交流。

本课程教学时间为一学期，学时为40学时，学分为2.5学分。

二、教学内容标准（课程总体方案设计）三、参考学时与学时分配四、评价方式本课程是职业拓展课，并且为考查课，以培养学生专业英语的阅读及翻译能力为主，同时注重培养口头表达与交流能力。

考核方法采用平时成绩与考试成绩综合评价的方法，平时成绩占50%，考试成绩占50%。

平时成绩结合学生出勤状况、课堂表现、笔记情况及作业情况综合给出；期末考试根据实际情况考试可采用开卷或闭卷方式，检验学生根据问题结合材料找出答案或解决方案的能力。

五、教学建议1．本课程的教学要不断摸索适合高职教育特点的教学方式。

采取灵活的教学方法，启发、诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。

在规定的学时内，保证该标准的贯彻实施。

2．教学过程中，要从高职教育的目标出发，了解本专业对数控技术知识的需求，注意与有关课程相配合。

3．教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习习惯，努力提高学生的自学能力和创新精神。

4．重视对学生学习方法的指导，鼓励学生积极运用网络等现代工具及时地、独立地完成课外作业。

5.教学中注重现代化教学手段的应用。

教学中向学生多多介绍该学科当前的主流技术和未来的发展趋势。

六、教材与教学参考书1．本课程教材选用由李桂云、冯艳宏主编的“十二五”国家规划高职教材《数控技术专业英语》，由大连理工大学出版社出版。

在实际使用时，允许教师结合实际课时对教学内容及教学形式予以适当调整。

2．教学参考书主要有:汤彩萍主编由电子工业出版社出版的《数控技术专业英语（第二版）》，2009年7月出版。