四年级习作指导——某某-我想对你说讲课教案

习作“我想对您说”教学教案一、教学目标：1. 让学生通过习作表达自己内心的想法和感受，提高学生的写作能力。

2. 培养学生用心灵去感悟生活，用文字去表达情感的能力。

3. 引导学生关注身边的人和事，学会关爱和理解他人。

二、教学内容：1. 学习如何通过习作表达自己的内心想法和感受。

2. 学习如何观察身边的人和事，选取合适的素材进行写作。

3. 学习如何用文字表达情感，使文章更具感染力。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生通过习作表达自己内心的想法和感受，培养学生用心灵去感悟生活，用文字去表达情感的能力。

2. 教学难点：如何引导学生观察身边的人和事，选取合适的素材进行写作，以及如何用文字表达情感。

四、教学方法：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2. 案例分析：分析优秀习作，让学生从中学习表达方法和技巧。

3. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流心得，共同提高。

五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解或提问方式，引导学生思考习作的意义和目的。

2. 讲解：教师讲解如何观察身边的人和事，选取合适的素材进行写作，以及如何用文字表达情感。

3. 案例分析：教师展示优秀习作，让学生分析其表达方法和技巧。

4. 练习：学生根据所学内容，进行习作练习。

5. 小组讨论：学生分组讨论，互相交流心得，共同提高。

6. 总结：教师对学生的习作进行点评，总结课堂教学内容。

7. 作业布置：教师布置相关习作任务，让学生课后练习。

六、教学评价：1. 评价学生习作的表达清晰度和逻辑性。

2. 评价学生习作中对情感的真挚表达和文字的准确性。

3. 评价学生在小组讨论中的参与度和合作精神。

七、教学资源：1. 优秀习作案例：用于分析和示范。

2. 写作指导资料：提供写作技巧和方法。

3. 学生习作样本：用于讲评和反馈。

八、教学准备：1. 准备相关写作指导和分析材料。

2. 设计好习作练习题目和讨论话题。

3. 安排好作业布置和反馈时间。

习作：我想对您说（教案）第一章：导入1.1 教学目标让学生理解习作的意义和目的。

激发学生的写作兴趣和动力。

1.2 教学内容介绍习作的定义和重要性。

通过举例说明习作的用途和好处。

1.3 教学步骤1.3.1 引入话题：询问学生他们对写作的看法和经验。

1.3.2 讲解习作的意义：解释习作是为了表达自己的想法和感受，提高写作能力。

1.3.3 分享习作的例子：给学生展示一些习作的例子，让他们了解习作的多样性和目的。

第二章：选择写作对象2.1 教学目标帮助学生确定写作对象。

让学生理解不同对象对写作的影响。

2.2 教学内容讨论选择写作对象的重要性。

引导学生思考可能的写作对象。

2.3 教学步骤2.3.1 回顾习作的意义：提醒学生习作是为了表达自己的想法和感受。

2.3.2 讲解选择写作对象的重要性：说明写作对象对写作内容和方法的影响。

2.3.3 引导学生思考写作对象：让学生考虑他们想对谁说，可能是家人、朋友、老师等。

第三章：确定写作内容3.1 教学目标帮助学生确定写作内容。

让学生能够表达自己的思想和感受。

3.2 教学内容讨论确定写作内容的方法。

引导学生思考想要表达的思想和感受。

3.3 教学步骤3.3.1 回顾选择写作对象：提醒学生已经确定了写作对象。

3.3.2 讲解确定写作内容的方法：说明要思考想要表达的思想和感受。

3.3.3 引导学生思考写作内容：让学生列出想要对写作对象说的话。

第四章：写作方法和技巧4.1 教学目标帮助学生掌握写作方法和技巧。

让学生能够运用不同的写作技巧来表达自己的想法和感受。

4.2 教学内容介绍不同的写作方法和技巧。

引导学生运用这些方法和技巧。

4.3 教学步骤4.3.1 回顾确定写作内容：提醒学生已经思考了想要表达的思想和感受。

4.3.2 讲解写作方法和技巧：介绍不同的写作方法和技巧，如描述、叙述、论证等。

4.3.3 引导学生运用写作技巧：让学生选择适合的写作技巧来表达自己的想法和感受。

第五章：修改和润色5.1 教学目标帮助学生学会修改和润色自己的写作。

习作《我想对您说》教学教案一、教学目标1. 让学生通过习作表达自己对亲人、朋友或老师的感激之情、道歉之意或其他内心感受。

2. 培养学生运用文字进行情感表达的能力，提高写作技巧。

3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的感恩意识和社会责任感。

二、教学内容1. 学习习作《我想对您说》的格式和结构。

2. 分析优秀习作的特点，提高自己的写作水平。

3. 运用所学知识，完成一篇习作。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会表达自己的内心感受，提高写作能力。

2. 教学难点：如何运用恰当的语言和表达方式，使习作具有感染力。

四、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀习作，使学生掌握写作技巧。

2. 实践训练法：引导学生动手写作，提高写作能力。

3. 讨论法：分组讨论，促进学生互相学习和交流。

五、教学过程1. 导入：教师以一篇优秀的习作《我想对您说》为例，引导学生思考自己想对谁说，说什么。

2. 新课讲解：讲解习作《我想对您说》的格式和结构，让学生了解如何表达自己的内心感受。

3. 案例分析：分析优秀习作的特点，使学生掌握写作技巧。

4. 实践训练：教师布置写作任务，引导学生动手写作。

5. 分组讨论：学生分组讨论，互相评价，提出修改意见。

6. 佳作展示：挑选部分优秀习作进行展示，让学生分享写作心得。

7. 总结与反思：教师对本次习作进行点评，总结写作要点，布置课后作业。

六、教学评价1. 评价标准：能否清晰地表达内心感受语言是否流畅、生动是否有自己的思考和感悟书写是否规范、美观2. 评价方法：教师评价：对学生的习作进行综合评价，给出建议和鼓励。

学生互评：分组进行互相评价，选出优秀习作并进行点评。

学生自评：让学生对自己的习作进行评价，总结自己的优点和不足。

七、教学拓展1. 邀请一位优秀的学生分享自己的写作经验，激发其他学生的写作兴趣。

2. 组织一次习作比赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。

3. 推荐一些与习作相关的书籍、文章或网站，供学生课后自学。

一、教学目标：1. 让学生通过习作表达自己对父母、老师、朋友等想说的话，培养学生的写作能力。

2. 引导学生学会倾听内心的声音，懂得感恩、理解和沟通的重要性。

二、教学内容：1. 学习课文《我想对您说》，了解文章的表达方式和情感传递。

2. 分析课文中的典型句子和段落，引导学生学会运用描写、抒情等手法。

三、教学过程：1. 导入新课，让学生阅读课文《我想对您说》，感受文章的情感氛围。

2. 分析课文，引导学生关注作者的表达方式和情感传递。

3. 讲解课文中的典型句子和段落，让学生学会运用描写、抒情等手法。

四、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生思考自己想对谁说，说什么。

2. 使用案例分析法，讲解课文中的优秀表达方式，让学生模仿实践。

3. 运用启发式教学，鼓励学生发挥创意，表达真实情感。

4. 提供习作范例，让学生互相评改，提高写作水平。

五、教学评价：1. 评价学生的作文内容，关注表达的真实性和情感的真挚性。

2. 评价学生的作文结构，要求条理清晰、层次分明。

3. 评价学生的语言表达，要求用词恰当、句式丰富。

六、教学准备：1. 准备课文《我想对您说》的文本材料。

2. 准备相关的人物图片或视频，用于引导学生进行习作联想。

3. 准备习作评价标准，以便于学生了解写作要求。

4. 准备习作范例，提供给学生参考。

七、教学步骤：1. 引导学生回顾上一节课的内容，让学生分享自己想对谁说，说什么的想法。

2. 分组讨论，让学生互相交流自己的习作思路，互相提供建议。

4. 在写作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供帮助。

5. 写作完成后，让学生互相交换习作，进行互相评价。

八、教学拓展：1. 邀请学生分享自己的习作，让大家一起欣赏和学习。

2. 教师选取几篇优秀的习作，进行朗读和点评，指出其优点和不足。

3. 引导学生思考如何改进自己的习作，提高写作水平。

4. 鼓励学生多进行习作练习，多读优秀作品，提升自己的写作能力。

九、课后作业：1. 让学生根据自己的习作，制作一份手抄报，展示自己的写作成果。

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学生阅读习作素材。

教师引导：接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，把自己要倾诉的内容用书信的格式形成习作吧。

学生动笔完成习作，教师巡视指导。

（设计意图：写作素材的提供，不但打开了同学们的思路，而且可借用素材优美词句为作文增光添彩。

）
【板书设计】
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次
备课”（手写）第二课时（例文赏析）
【教学过程】
一、展示作品，师生共同评议修改
（一）自评修改，查漏补缺
上节课，我们针对《我想对您说》上了一节习作指导课，大部分
同学已经完成习作。

这节课我们将围绕习作要求，给我们的习作进行
修改和完善。

好的文章大多是改出来的，现在先来进行自我评价，同
学们是在自评的时候，要特别注意对哪些方面进行修改？
预设1：要自己通读作文，修改不通顺的句子，发现错别字和错
误的标点符号要及时修改。

预设2：修改的时候要使用修改符号，尽量用红笔修改和标记。

预设3：回顾本单元学习过的课文，可以找到一些借鉴的优点充
实自己的习作。

教师小结：同学们总结得很全面，同学们自己修改文章可以分三
步走。

第一步，写完后，出声读出来，从标点到错字到病句，自己查。

习作：我想对您说教案教学目标：1.引导学生通过思考和表达，表达对某位特定人物的情感和感激之情。

3.提升学生的作文结构和表达能力。

教学重点：1.指导学生运用真情实感进行写作。

2.培养学生用生动的细节和具体的例子表达情感。

教学难点：1.引导学生准确把握人物特点和情感。

2.帮助学生构建完整的作文结构。

教学准备：1.教师准备一篇示范作文。

2.学生准备笔和纸。

教学过程：一、导入1.教师以轻松自然的语言引导学生回忆起他们最敬爱的人，并提出问题：“你们有没有想对某位特定的人说的话？这个人可能是你的亲人、朋友、老师，或者是其他对你有重要影响的人。

”二、情感交流1.学生自由发言，分享他们想对某位人物说的话。

2.教师引导学生思考：为什么你想对这个人说这些话？这个人对你有什么样的影响？三、写作指导1.教师展示示范作文，引导学生观察作文的结构和语言。

a.确定写作对象：你想对谁说？b.描述人物特点：这个人有什么样的性格、外貌、习惯？c.表达感激之情：这个人对你有什么样的帮助和影响？d.具体例子支撑：举例说明这个人是如何帮助你的。

e.结尾：再次表达感激之情，或者展望未来。

2.教师以互动方式，邀请学生上台分享自己的写作思路。

四、学生写作1.学生根据教师的指导，开始写作。

2.教师巡回指导，针对每个学生的写作情况进行个别辅导。

我想对您说——给我的语文老师亲爱的语文老师，您好！我是您的学生，一名即将毕业的初中生。

我想借此机会，对您说一声：“谢谢！”您是一位充满激情的老师，每次上课都能让我们感受到语文的魅力。

您的课堂生动有趣，总能吸引我们的注意力。

记得有一次，您给我们讲解《背影》这篇文章，您用自己的情感演绎了父亲的形象，让我们深刻体会到了父爱的伟大。

您不仅教会了我们知识，还教会了我们做人的道理。

您总是鼓励我们勇敢地表达自己的观点，不要害怕犯错。

在您的引导下，我们班的同学都变得更加自信、开朗。

我想对您说，是您的耐心和关爱让我爱上了语文。

习作《我想对您说》教学教案一、教学目标：1. 让学生通过习作表达自己内心的想法和感受，培养学生的表达能力。

2. 引导学生关注身边的人和事，学会关爱和理解他人。

二、教学内容：1. 学习习作的基本格式和技巧。

2. 选择一个想对他说的话的对象，进行习作练习。

3. 通过对身边的人和事的观察，选择一个有意义的主题进行习作。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生学会习作的基本格式和技巧，培养学生的表达能力。

2. 教学难点：如何引导学生关注身边的人和事，选择一个有意义的主题进行习作。

四、教学准备：1. 教师准备习作范例，供学生参考。

2. 准备相关的人物或事件，作为学生习作的素材。

五、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾生活中有哪些人或事让自己感动，想对他们说些什么。

2. 学习习作格式：讲解习作的基本格式和技巧，让学生了解如何进行习作。

3. 习作练习：让学生选择一个想对他说的话的对象，进行习作练习。

4. 分享习作：邀请几名学生分享自己的习作，让大家相互学习和鼓励。

5. 总结与反思：引导学生总结本次习作的收获，并提出改进意见。

6. 课后作业：要求学生课后继续练习习作，关注身边的人和事，选择一个有意义的主题进行习作。

7. 教学评价：通过课后作业和课堂表现，评价学生的习作能力和表达能力。

六、教学延伸：为了让学生更好地将习作应用于实际生活中，可以组织一次“我想对您说”的主题活动，让学生在班级或学校中找到一个他们想要表达情感的对象，并写下他们对他们的想法和感受。

鼓励学生将他们的习作念给那个对象听，或者可以选择将习作匿名地贴在班级公告板上，让所有人都能分享和学习。

七、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和积极性。

2. 评估学生的习作内容是否充实、情感是否真挚。

3. 检查学生的习作是否符合基本的语法和拼写规则。

4. 通过学生之间的互评和教师评价，共同提高习作的质量。

八、教学反馈：在习作课后，教师应收集学生的反馈，了解他们在习作过程中的困惑和问题，以及他们对习作的看法和建议。

《习作：我想对您说》精品教案一、教学目标1. 让学生学会用文字表达自己的想法和感受，培养学生的写作能力。

2. 引导学生学会倾听他人的声音，理解他人的需求，培养学生的同理心。

3. 培养学生学会尊重他人，善于沟通，提高学生的人际交往能力。

二、教学内容1. 教学文本：《我想对您说》范文2. 教学知识点：如何表达自己的想法和感受；如何倾听他人的声音；如何尊重他人。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生用文字表达自己的想法和感受。

2. 教学难点：如何引导学生学会倾听他人的声音，理解他人的需求。

四、教学方法1. 案例分析法：通过分析范文，引导学生学会表达自己的想法和感受。

2. 小组讨论法：通过小组讨论，引导学生学会倾听他人的声音，理解他人的需求。

3. 实践操作法：通过写作练习，让学生将所学知识运用到实际中。

五、教学过程1. 导入新课：教师通过讲解范文《我想对您说》，引导学生了解本节课的教学内容。

2. 案例分析：教师引导学生分析范文中的表达方式和技巧，让学生学会如何用文字表达自己的想法和感受。

3. 小组讨论：教师提出讨论话题，引导学生学会倾听他人的声音，理解他人的需求。

4. 写作练习：教师布置写作任务，让学生将所学知识运用到实际中。

5. 成果展示：教师组织学生展示自己的写作成果，引导学生学会尊重他人。

6. 总结反馈：教师对学生的写作情况进行点评，给予鼓励和指导。

六、教学准备1. 准备《我想对您说》范文供学生分析。

2. 准备讨论话题，涉及不同情境下的沟通对象和情境。

3. 准备写作练习纸张和文具。

4. 准备展示平台，如黑板或投影设备。

5. 准备反馈表格或评价标准，用于评价学生的写作和沟通能力。

七、教学步骤1. 导入新课：通过朗读一篇情感真挚的习作，激发学生的兴趣和共鸣。

2. 案例分析：引导学生关注范文中作者的情感表达和沟通技巧，讨论如何将这些技巧应用到自己的写作中。

3. 小组讨论：分配不同的话题，让学生在小组内讨论如何向特定的人表达自己的想法和感受。

《xx,我想对你说》教学案例第一篇：《xx,我想对你说》教学案例《××,我想对你说……》——小四第二单元习作教学案例习作指导教学目标：1、指导学生能够把想对别人说的话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。

2、根据不同对象和情形运用得当的语言，情感表达要真实自然。

3、训练学生语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。

教学重难点：指导学生抓住中心话题，理清思路，培养学生语言组织能力。

教学过程：一、话题导入。

同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。

有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。

在我们成长的过程中，你是不是也有很多心里话要说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，不要留太多作业；对妈妈说我们已经长大了，别在把我当小孩子看；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明，还容易伤人……总之，敞开心扉，把自己心里想说的话，在习作里向对方说一说。

说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。

写完后自己读一读，看看是不是把想说的都写出来了。

二、明确主题，提出要求下面，我们读读这篇作文的提示，看看作文有什么要求。

（1）指名朗读“习作”要求。

（2）说说什么是“心里话”。

（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？（学生自由说作文的要求。

针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。

）三、联系实际、点拨思路，让学生有话说刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，联系自己的生活和思想的实际，以“××,我想对你说……”为题目来讨论一下，好吗？那位同学能起来说说你想对谁，说些什么？（学生说，老师适时进行语言指导，帮学生理清思路）此环节的点拨指导必须注意以下三点：第一：先要确定说的内容。