湖北省荆门市钟祥市兰台中学七年级语文上册第13课《风雨》课件 (新版)新人教版

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ruò pān quán yán chà shū róng zhuī
mú wàn liāo wā
感受风雨
• 1、本文通过对哪些事物的描写来表现 这狂风骤雨的？ • 树林子 垂柳 杨叶 芦苇 羊 葡萄蔓 苍蝇 鸟巢 鸟儿 废纸 湿猫 瓦 浮萍 水池 鱼儿 老头 孩子们……
快速阅读课文，回答问题
合作探究：
• 1、“树林子像一块面团了，四面都在鼓， 鼓了就陷，陷了再鼓”。这句运用了什么 修辞？有什么作用？ • 比喻 • 将树林比喻为面团，时鼓时陷，形象呈现 了风的强弱变化，生动的写出了树林在风 雨中摇晃的场景。
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贾平凹，原名贾平娃，中国当代著 名作家。1952年出生，陕西丹凤人。 1975年毕业于西北大学中文系。全国政 协委员，陕西省作家协会副主席，西安 市人大代表，西安市作家协会主席。 1974年开始发表作品。著有小说集《贾 平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选 集》，长篇小说《商州》、《白夜》， 自传体长篇《我是农民》等。《腊 月· 正月》获中国作协第3届全国优秀中 篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀 短篇小说奖；《废都》获1997年法国费 米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美 孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交 流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣 誉奖”。
阅读第一部分（1-2）
• 1、“树林子像一块面团了，四面都在鼓， 鼓了就陷，陷了再鼓”。这句运用了什么 修辞？有什么作用？ • 比喻 • 将树林比喻为面团，时鼓时陷，形象呈现 了风的强弱变化，生动的写出了树林在风 雨中摇晃的场景。
阅读第一部分（1-2）
• 2、作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些 感官？ • 运用视觉与听觉，将植物在风中的姿态写 的具体生动，使人全方位感受风雨之态。

诵读，体会情境
• 阅读的最高境界就是让你感到愉悦。
轻松时刻
• 说说关于风雨的： • 成语 • 诗句 • 名言 • 故事 • 电影名称 • 小说名称
• “命运雨说下就下/而旅途中没有房檐/下一个雨 季来临/不知谁为你举伞”（张新泉《微语·》）
电影《风雨哈佛路》
小说《风雨中的三分五十八秒》
仿真
• 按句式特点仿写：
• 例句：
1、槐树上的葡萄蔓再也攀附不 住了，才松了一下屈蜷的手脚， 一下子像一条死蛇，哗哗啦啦 脱落下来，软成一堆。
风雨
贾平凹
在烈日和暴雨下（老舍）
• 又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘 土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在 一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一 切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地， 哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去 了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清 一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数 的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地 已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流， 成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。
2、如果我是风，我不会去吹落 温暖的鸟巢，只会去赶走夏日 的炎热。
雨后
写真——雨后
• 雨过天清，雨滴在荷叶上汇聚成了透 亮的珠子，似乎是荷叶睁着一只，抑 或是一双水灵灵的眼睛，惊奇地看着 这个洁净的世界。
• 缕缕荷香沁人肺腑，那透明的水珠是 黄诗人把自己的心放置在荷叶上把玩 吗？一不小心却滚滑到荷叶的边缘， 随着你颤动的心一起落下，碎了，散 了，散着一塘满满的绿意，绿了一袭 轻轻走来的衣衫……
• 切入点：准确的动词
• 写了什么：“跑、撑、撞、滑、跌”准确 写出羊在风雨中惊惶失措的情态。

句子品析
• 4、“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一 下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱 下来，软成一堆。”
比喻。将葡萄蔓比作“一条死蛇”， 生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。
句子品析 • 5、几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一 飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花 旋了一个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉 地上，连声响儿也没有。
作者主要运用侧面衬托的手法来表现 风雨。
一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的方面、不同的角 度来展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面 。所以，文章描 “风雨”，尽管文中无“风雨”二字，但是处处表现出一幅“
山雨欲来风满楼”的景象，从被吹乱的树林，垂柳，人，鸟
等均可看出来，作者无处不在描写着风雨，风雨的形、声、神、韵， 无不惟妙惟肖。品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中。
13
*风雨
-贾平凹（wā）
• āo（凹陷） •凹 • wā（低凹）
•凸 tū（凸透镜）
学习目标
• 1. 有感情地朗读课文，梳理文章内容，感受贾平凹 笔下的风雨场景。
• 2、体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运 其作用。
• 3. 能结合课文，运用自己的语言，
• 赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其 化的。
• 文章描写风雨，全文却无风雨二字。仔细体味， 得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种 手法，令人拍案叫绝。作者主要运用侧面衬托的手法 现风雨，并大量运用比喻等修辞方法。一幅幅生动画 电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现风 猛，形成了整体上和谐的艺术画面 。
写法梳理
大处 落笔
风
雨
细处

教学目标
1．朗读课文，把握文章思路。 2．揣摩、品味文章的细节描写，体会在 文中的作用。，1952年 出生，陕西丹凤人。全国政协委 员，陕西省作家协会副主席，西 安市人大代表，西安市作家协会 主席。1974年开始发表作品。长 篇小说《商州》、《白夜》，自 传体长篇《我是农民》等。《腊 月·正月》获中国作协第3届全国优 秀中篇小说奖；《满月》获1978 年全国优秀短篇小说奖；《废都 》获1997年法国费米娜文学奖；
9.池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起 一角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间地凝固成一个 锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼 儿在岸上的草窝里蹦跳。
本句细致地描写池塘里的浮萍在风雨中被风吹得聚集在一起的情 景，鱼被风雨冲上岸边的情景，生动形象地表现出风雨的猛烈。
写法探究
结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜 地叠着纸船，一只一只放出去……”
放船出去，说明雨来了，因为雨可以让船起 航。文章题目为“风雨”，前面只说风，只有这 句，却是道出了雨。大妙。
拓展延伸
1．文章最后一段写道：“孩子们却全趴在门缝，惊喜 地叠着纸船，一只一只放出去…… ”他们为什么会惊 喜呢？他们还会做什么？如果你是这些孩子们中的一 员，请以第一人称，写出你的感受和行为。
感知课文内容
1．本文是通过对哪些事物的描写来表 现这狂风骤雨的？
2．概括各个自然段的内容要点。 3.作者是从哪些方面来描写风的，写出
了风怎样的特点？
4.有人说结尾写到大雨了，你是怎 么看的？结尾的场景和情调跟前面 相比有什么不同？
整体感知
1．本文是通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？
第三单元
13 风 雨