听话与说话 案例

《听话与说话》教案听话与说话(一)教案教学目标:1.学生能够认识并学会28个关于学校生活的词汇和短语。

2.学生能够在听力中理解和运用这些词汇和短语。

3.学生能够运用所学词汇和短语进行对话和口头交流。

教学重难点:1.生词和短语的听力理解和运用。

2.运用所学词汇和短语进行对话和实际交流。

教学准备:幻灯片、图片、小黑板、录音机、短文、配套教材。

教学过程:Step 1: Revision (复习)(10分钟)1.对上一课所学的关于家庭的词汇进行复习，如father, mother, sister, brother等。

2.请学生用英文回答问题，如：Who is your father? How many sisters do you have?等。

Step 2: Presentation (呈现)(20分钟)1.通过幻灯片或图片等方式呈现学校生活的词汇和短语，如: classroom, teacher, student, pencil case, book, notebook, library, playground等。

2.板书并教授这些词汇和短语，注重发音和拼写。

Step 3: Listening (听力)(20分钟)1.播放录音，让学生跟读单词和短语，并重点注意发音和语调。

2.播放录音，让学生听录音并选择正确的图片。

播放两遍，教师可以进行解释和澄清。

Step 4: Speaking (口语)(30分钟)1.教师展示一张图片，学生需要看图片并描述图片中的场景，使用所学的词汇和短语。

如：“This is a classroom. There are desks, chairs, and a teacher in the classroom.”2.学生之间进行问答练习，使用所学的词汇和短语。

如：A: Is there a library in our school? B: Yes, there is. A: Is there a playground? B: No, there isn't.3.学生分组进行角色扮演，模拟学校生活场景，如在教室里或图书馆里进行对话。

高教版中职语文基础模块上册《听话与说话（一）》教案第一篇：高教版中职语文基础模块上册《听话与说话(一)》教案《听话与说话》教案教学目标：1.了解听话与说话的重要性，掌握听说的基本知识。

2.掌握听话的基本要求，做到耐心专注地倾听，能理解对方说话的主要内容、观点和意图。

3.掌握说话的基本要求，意思明白，能根据具体场合和要求，即时发表自己的意见，做到态度大方，用语得体。

4.提高学生的文化素养，体味传统文化魅力，培养学生的自信心。

一、导入（激趣导入）提问：同学们喜欢听京剧（粤剧）还是流行歌？播放京剧选段《沙家浜·智斗》，学生谈谈听到了什么，对阿庆嫂、刁德一这两个人物的理解（可以联系选段的前后文一起理解）。

播放周杰伦歌曲《本草纲目》，学生谈谈听到了什么，对歌词的理解。

提问：《沙家浜·智斗》听得比较清楚，《本草纲目》就不知道在说什么，为什么？明确：《本草纲目》属于饶舌歌曲，歌词发音没那么容易听清楚，所以就没法谈理解了。

所以，听是说的前提，说是听的升华。

二、听话与说话的重要性（学生在课本中划出）（P34）听话和说话是人们在日常生活中进行信息交流的主要手段，也是一门艺术。

培养良好的听说能力对于自己的学习、生活和将来的工作都有非常重要的意义。

三、学习听话的基本原则学生阅读教材，找出听话的基本原则——听完整、听明白、听深入。

（一）听完整教师讲述故事《我还要回来》。

美国知名主持人林克莱特，一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”小朋友天真地回答：“嗯……我想要当飞机的驾驶员！” 林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有的引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想，说：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。

”现场的观众大笑，也认为这个孩子是个自作聪明，不顾别人的家伙。

学生讨论孩子的行为，这个孩子是怎样的一个孩子呢？讲完故事，重新认识孩子。

这时，林克莱特继续注视着这孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之情是真实不虚的。

第1篇一、案例背景小明，一个活泼开朗的孩子，喜欢与人交流，尤其喜欢在课堂上发言。

他思维敏捷，语言表达能力较强，常常能提出一些独特的问题。

然而，由于他过于爱说话，经常影响到课堂纪律和其他同学的学习。

老师和家长对此十分头疼，不知如何引导小明改正这一不良习惯。

二、案例分析1. 家庭因素小明的父母都是教师，他们注重培养孩子的语言表达能力，但忽视了孩子性格中的“过犹不及”。

在家里，小明总是被鼓励多说话，导致他在公共场合也难以控制自己的言行。

2. 学校因素小明的班主任是一位经验丰富的教师，她注重培养学生的综合素质。

然而，在课堂上，她过于关注学生的课堂表现，忽视了课堂纪律的重要性。

这使得小明误以为课堂上随便说话是允许的。

3. 个人因素小明性格开朗，喜欢与人交流，但他缺乏自律意识。

在课堂上，他总是忍不住要发表自己的看法，以至于影响到其他同学的学习。

三、教育措施1. 家校合作首先，家长要认识到小明过于爱说话的问题，并与老师保持密切沟通。

家长要教育孩子遵守课堂纪律，尊重他人，同时培养孩子的自律意识。

其次，学校要加强对学生的教育，让学生认识到遵守课堂纪律的重要性。

班主任可以定期组织班会，让学生讨论遵守纪律的意义，提高学生的自律意识。

2. 课堂管理（1）建立课堂规则：教师可以制定一些简单的课堂规则，如“不打扰他人”、“尊重他人”等，让学生明确自己的言行举止。

（2）合理分配课堂时间：教师可以适当调整课堂时间，为小明提供更多发言的机会，同时确保其他同学的学习不受影响。

（3）引导小明参与课堂活动：教师可以鼓励小明参与课堂讨论，提高他的参与度，使他在课堂上更好地融入集体。

3. 培养小明的人际交往能力（1）教授小明倾听技巧：教育小明在与人交流时，要学会倾听他人的意见，尊重他人的观点。

（2）培养小明的表达能力：教师可以指导小明如何清晰、准确地表达自己的观点，提高他的语言表达能力。

（3）鼓励小明参加社交活动：家长和教师可以鼓励小明参加各种社交活动，提高他的交际能力。