古代希腊民主政治

第二单元古代希腊罗马的政治制度
第5课《古代希腊民主政治》教学设计
一、教学内容
1、课程标准
（1）了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。

（2）知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

2、教材分析：本节课是人教版历史必修一第二单元的内容，是在学习完中国政治制度的基础上进行学习的。

由于得天独厚的地理位置和特定的历史条件，古代希腊文明得到迅速发展，呈现辉煌景象，主要体现在以雅典为代表的古代希腊城邦民主制度逐步发展到顶峰，希腊文明取得了巨大成就。

以雅典为代表的古代希腊政治思想和制度及伟大文化成就是世界文明宝库中的一朵奇葩，成为近代西方文化的摇篮。

教材从梭伦改革、克利斯提尼改革和伯利克里改革的内容和作用讲述了古代希腊民主政治是怎样一步步发展到顶峰的。

二、教学对象分析
高一学生在初中学习《义务教育课程标准实验教科书·世界历史九年级上册》时已经对古希腊雅典城邦的民主制度有了一定的了解。

但由于初中阶段不重视对历史学科的学习，因此对相关内容的印象比较模糊，因而要引导他们对知识的进一步分析与掌握，培养他们用唯物史观去探究历史问题，使他们开成更全面的世界观、人生观、价值观。

三、教学目标
1、知识与能力
（1）知道古希腊的自然环境，了解古希腊地理环境对古希腊城邦的形成所产生的影响。

培养学生史地结合分析问题的能力。

（2）知道古希腊两个最著名的城邦：斯巴达和雅典。

识记梭伦改革与克利斯提尼改革的内容及其对古希腊重要城邦雅典民主政治的确立的作用。

重点掌握伯利克里时其雅典民主政治的主要内容，培养学生分析、归纳相关的历史资料的能力。

（3）理解古希腊城邦民主制度的实质作用、缺陷及民主政治的衰落。

培养学生全面的、整体的分析历史问题的能力。

2、过程与方法
（1）指导学生阅读分析《古代希腊示意图》，使学生掌握从地图中获取有效信息的方法。

（2）引导学生联系时代背景，从雅典民主政治的兴衰发展过程中分析雅典民主政治的特点，分步骤、分层次掌握运用唯物史观分析历史现象的方法。

3、情感态度与价值观
（1）介绍古希腊的文明成就，让学生体会古希腊的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产，认识人类文明源远流长。

（2）分析雅典民主制度产生发展的历史条件和实质，理解希腊奴隶制度是把“双刃剑”的含义，从宏观上把握人类文明的演进历程。

（3）在肯定雅典民主政治的巨大贡献时，明确它具有明显的历史局限性，对它进行辨证的分析和评价，从而认识到，“民主”是具体的，相对的，是具有阶级性和时代性的，是一定历史条件和具体国情的产物。

四、教学重点和教学难点
教学重点：雅典民主政治的主要内容和历史作用
教学难点：雅典民主政治产生发展的历史条件及其特征
五、教学过程设计
1、导入新课
多媒体显示：1、雅典奥运会开幕式，中国运动员刘翔在领奖台上领奖。

2、（由点到面）雅典地图到欧洲地图。

设问：2004年奥运会在世界哪个城市举行的？它是那个国家的首都？请思考希腊的地理位置有什么特点？
多媒体演示：雅典的地形图。

师：请再思考一下：希腊的地形有什么特点？这种地形有利于从事什么样的经济活动？（生仔细观察地图，结合地理课所学知识得出结论）：雅典。

是希腊的首都。

生：希腊位于欧洲南部的地中海海岸，海岸线曲折，便于从事海上航行，海路交通发达。

希腊境内多山；海岸线曲折，港口应该很多；所以适合从事商业活动。

（通过识今通古，创设情境，激发学生的学习兴趣。

为下一个环节讲雅典民主确立奠定基础。

）
一、背景：
1、希腊文明的摇篮
师：情景创设：（1）古代希腊示意图，重点体现希腊地理位置的特点；（2）希腊概况；（3）中国、埃及、巴比伦等文明古国在公元前5世纪时的政治状况。

问题设计（1）：爱琴海孕育了希腊文明。

地域是不是决定历史发展的根本原因？你认为希腊文明产生的条件还有哪些？
（2）同一历史时期，只有希腊出现了民主政治；同处希腊，只有雅典城邦出现了民主政治。

为什么？
(学生根据地图信息，分组讨论后得出结)：希腊雅典奴隶制文明是内外因素发展的共同结果，地域不是唯一的决定因素。

2、古代希腊城邦
情景创设：民主政治在中国的发展经历了一个漫长而曲折的过程，在西方同样有一段不断发展的历史。

当人们追溯西方民主的源头的时候，往往会将目光投向古代希腊的雅典。

问题设计：为什么会出现希腊城邦？它的特点是什么？
教师补充：城邦的政体主要有三种：君主制、贵族制和民主制，其中最为流行的是贵族制和民主制，斯巴达和雅典是这两种政体的典型。

教师总结：雅典城邦民主政治产生、发展的重要条件：（1）雅典的地理位置、气候等条件使雅典具有了善于妥协的工商文明传统；（2）小国寡民的城邦体制；（3）在奴隶劳动保证下的城邦公民丰富的精神文化活动。

二、发展过程
（自主学习）引导学生阅读教材，在课本中找到雅典城邦政治发展的过程：
（1）公元前8世纪，雅典城邦萌芽；
（2）公元前6世纪初，梭伦改革为雅典民主制度奠定了基础；
（3）公元前6世纪末，克利斯提尼改革确立雅典民主政治；
（4）公元前5世纪，伯利克里主政，雅典民主主政发展到顶峰，被称为“黄金时代”。

引导学生看书、思考、讨论，回答问题。

教师：资料引入：（1）梭伦改革中按土地收入多少的财产多寡划分公民等级的做法；（2）陶片放逐法；（3）伯利克里“在阵亡将士葬礼上的演说”摘录；（4）雅典露天剧场遗址照片。

设问：（1）“黄金时代”的雅典民主政治有哪些内容？
（2）分析城邦民主具有哪些特征？
学生：阅读课本，思考问题。

在课本中找到“黄金时代”雅典民主政治内容：（1）扩大公民参政范围；（2）改革公民大会；（3）改革五百人会议；（4）提高陪审法庭的地位；（5）扩大十将军委员会的权利；（6）发放工资和津贴
城邦民主政治特征：（1）全体公民是统治者，参与政治，集体掌握国家最高权力；（2）公民集体内部相对平等；（3）法律至上。

三、辉煌中的阴影——对雅典民主制度的评价
情境创设：哪位同学有竞选班干的经历？你想过没有，你竞选班干是为了什么？”我们换位想一下：布什和克里花了那么大的精力与财力去竞选总统，与你们竞选班干有没有相同的地方？为什么？”
要把事做好，必须发挥个人的全部才华，显然这是这种政治制度的设计者的初衷。

那么雅典的民主制度有哪些可以汲取的营养呢？
教师总结：
雅典民主制度的正面影响
⑴有利于每个人以主人翁的态度去从事各项事业；
⑵重视公民的个体自由和责任感，铸就了希腊人渴求知识，乐于探究的民族性格，使古希腊在众多文化领域取得辉煌成就，产生出许多人物；
⑶创造出法治基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主运动做方式，为人类提供了集体管理的新形式；
⑷实现了古希腊人关于轮番而治、既是统治者，又是被统治者的设想，这是伟大的创举。

请同学们看梭伦改革的措施，思考雅典的民主制度是完美无缺吗？雅典民主制度有什么负面影响？
⑴城邦内部民主范围小：只有少数人有民主，下层公民无暇参与政治生活；妇女没有民主；奴隶没有民主；
⑵外邦人没有民主。

由此可见，希腊的奴隶制度是把双刃剑，是它繁荣的根基，也是它没落的根源。

以雅典为代表的古代希腊民主制度不仅成就了希腊奴隶制社会的繁荣，而且它的民主政体的理论和实践为后来欧美资产阶级提供了思想基础。

成为近代西方文化的摇篮；不过，希腊实行民主制的根本目的是保证城邦的独立和发展，维护奴隶主的统治地位和利益；民主制有很多内容源自原始社会的民主习惯，可以说是对历史的继承和发展，当然也是小国寡民体制的产物；民主的局限、城邦内的混乱、城邦间的战争，终于在公元前338年，马其顿征服希腊，城邦民主制度不可避免地衰落了。

六、课后学习探究
阅读下列材料
材料一：有些人生来就注定应该服从，另有些人生来注定要统治；┉┉男人生来就是上等的，女人则是下等的，前者治人，后者治于人。

－－古希腊著名思想家亚里士多德
材料二：劳心者治人，劳力者治于人。

┉┉唯女子与小人难养也。

－－中国古代思想家孔子
思考：东西方这两为思想家，为什么在这些问题上的观点如此相似？你能进行分析、对比和评价吗？从中你如何感悟人类社会发展的共性与特性？
七、教学反思
本单元开始学习古代希腊罗马的政治制度。

学习内容与学生的认知水平之间不仅有时间上的距离，也有空间上的距离。

怎样弥补差距并进一步帮助学生消化吸收所学知识，需要教师精心设计。

本课围绕一条线索（古代希腊民主政治）四个方面（产生条件、典型代表、作用和影响、城邦衰落）来分析教材。

授课时注意与现代社会一些制度的比较，并通过多种方式比如创设情境来帮助学生理解所学知识。