小学五年级数学分数的再认识(北师版)人教版

北师大版五年级上册分数的再认识教案(精选3篇)第一篇:北师大版五年级上册分数的再认识教案分数的再认识教学目标：知识与技能：在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。

过程与方法：通过学生参与具体操作活动，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性并且认识分数的发生和发展过程。

情感态度与价值观：使学生体验数学学习的乐趣，体会生活中处处有数学。

教学重点：理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。

教学难点：结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。

教具准备：大部分学生每人4个圆片，小部分学生每人6个圆片，多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，引入新课（3分钟）1.课前每个同学都拿到一些圆片，你能拿出自己全部圆片的二分之一吗？请举起来给大家看看，学生拿。

2.你拿几个？是怎么拿的？（指名5—6人说）学生可能说：（1）我拿2个，我的圆片一共有4个，我拿其中的一半就是两个。

（2）我拿3个，我有六个圆片，它的就是3个。

师：你发现了什么现象？你有什么疑问？想提什么问题呢？学生可能问：⑴大家拿出的圆片二分之一有的一样有的不一样，为什么呢？（3）为什么大家都拿了自己全部圆片的二分之一，可拿出的数量却不一样呢？3.师：是啊，为什么呢？今天我们就来进一步认识分数，解决我们心中的疑问。

（板书课题：分数的再认识。

）二、直观认识，教学新课（20分钟）（一）深入探究（12分钟）1.师：请想一想，然后小组交流一下。

2.学生交流后全班反馈。

3.学生可能出现的想法：（1）因为大家原来的圆片就不一样多，所以拿出来的二分之一，也不一样多。

（2）我认为原来圆片一样多的，拿出来的就一样多，原来圆片不一样多的，拿出来的二分之一就不一样多。

（3）如果你手里的整体圆片一样多，拿出来的二分之一就一样多，整体圆片不一样多的，拿出来的也不一样多，（4）比如：某同学和y同学都是有4个圆片，他们拿出的二分之一就都是2个，一样多，可是z同学有6个圆片，他拿出的二分之一就是3个和刚才两个同学就不一样多。

分数的再认识(教案)五年级上册数学北师大版我今天要为大家带来的课程是分数的再认识，这是五年级上册数学北师大版的一节课程。

一、教学内容我们将要学习的是分数的再认识，主要涵盖教材的分数的第三、四、五节，分别是分数的基本性质、分数与除法的关系以及分数的运算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数的基本性质，理解分数与除法的关系，并能够进行分数的简单运算。

三、教学难点与重点重点是分数的基本性质和分数与除法的关系，难点是分数的运算。

四、教具与学具准备我将准备PPT和一些实际的例子来进行讲解，学生们需要准备笔记本和笔来记录。

五、教学过程我会用一些实际的情景引入，比如分蛋糕，让学生们直观地感受分数的意义。

然后，我会讲解分数的基本性质，比如分子和分母同时乘或者除以一个相同的数，分数的值不会改变。

接着，我会讲解分数与除法的关系，比如1/2等于2除以4。

我会通过一些例题来讲解分数的运算，比如1/2加1/3等于多少。

六、板书设计板书设计主要包括分数的基本性质，分数与除法的关系，以及分数的运算规则。

七、作业设计作业题目：1. 分数的基本性质；2. 分数与除法的关系；3. 分数的运算。

答案请写在作业本上。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对分数的基本性质和分数与除法的关系掌握得比较好，但在分数的运算上还有待提高。

在课后，我会针对这部分内容进行重点讲解，并给学生们提供更多的练习题来进行巩固。

同时，我也会鼓励学生们在课后去寻找生活中的分数，来加深对分数的理解。

重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

我通过实际的情景引入，比如分蛋糕，让学生们直观地感受分数的意义。

这是我教学中的一个重点，因为我认为只有让学生们直观地理解了分数的意义，他们才能够更好地掌握分数的基本性质和分数与除法的关系。

我在讲解分数的基本性质时，我会用PPT来展示分数的基本性质，比如分子和分母同时乘或者除以一个相同的数，分数的值不会改变。

五年级上册数学教案5.1 分数的再认识北师大版我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案——5.1分数的再认识，这是北师大版教材的一部分。

一、教学内容本节课我们将继续深入学习分数，主要包括分数的比较、分数的大小比较以及同分母分数的加减法。

我们将通过实例来理解分数的含义，掌握比较分数大小的方法，以及学会同分母分数的加减法运算。

二、教学目标1. 让学生理解分数的含义，能够比较分数的大小。

2. 培养学生运用分数解决问题的能力。

3. 引导学生掌握同分母分数的加减法运算方法。

三、教学难点与重点重点：分数的比较、同分母分数的加减法运算。

难点：理解分数的含义，掌握比较分数大小的方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

学具：练习本、笔、分数卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们有2个苹果，我们要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？通过这个问题，引导学生思考分数的含义，引出本节课的主题。

2. 分数的比较（1）展示分数卡片，让学生比较大小。

例如：比较 1/4 和 2/8 的大小。

（2）引导学生发现分数的大小比较方法。

同分母分数比较大小，分子越大，分数越大；分子相同，分母越大，分数越小。

3. 同分母分数的加减法（1）展示实例，引导学生理解同分母分数加减法的含义。

例如：小明有3个苹果，小华给了小明1/2个苹果，小红给了小明1/3个苹果，请问小明现在有几个苹果？（2）引导学生掌握同分母分数加减法的运算方法。

同分母分数相加（减），分子相加（减），分母不变。

4. 随堂练习（1）请同学们完成教材P66的练习题13。

（2）请同学们互相交换答案，互相批改，并讲解错题。

六、板书设计板书内容：1. 分数的比较同分母分数比较大小：分子越大，分数越大；分子相同，分母越大，分数越小。

2. 同分母分数的加减法运算方法：分子相加（减），分母不变。

七、作业设计1. 请同学们完成教材P66的练习题46。

北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识（一）》说课稿一. 教材分析《5.1 分数的再认识（一）》是人教版小学五年级上册数学的一节重要内容。

本节课的主要目的是让学生对分数有一个更深入的理解，进一步掌握分数的表示方法，以及分数之间的关系。

教材通过生活实例，引导学生认识分数，理解分数的意义，从而提高学生的数学思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经初步接触过分数，对分数有一定的了解。

但是，他们对分数的理解还比较肤浅，容易把分数和整数混淆。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实际操作，深入理解分数的意义，区分分数和整数的差异。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过实际操作，深入理解分数的意义，掌握分数的表示方法，能正确理解和运用分数。

2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，深入理解分数的意义，掌握分数的表示方法。

2.教学难点：理解分数之间的关系，区分分数和整数的差异。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作法进行教学。

同时，利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解分数的意义。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，引导学生认识分数，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：让学生通过实际操作，理解分数的意义，掌握分数的表示方法。

3.巩固新知：通过一系列的练习题，让学生巩固所学知识，理解分数之间的关系。

4.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调分数的意义和表示方法。

5.课后作业：布置一些相关的练习题，让学生进一步巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。

可以设计一个分数的模型，标明分数的分子、分母和值，让学生一目了然。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈等方面进行。

小学五年级数学教案北师大小学数学五年级上分数的再认识说课设计9篇北师大小学数学五年级上分数的再认识说课设计 1教学内容：北师大版小学数学五年级上册34---35分数的再认识。

教学目标：1.在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。

2.结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。

3、体验数学与生活的密切联系。

教学重点：理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。

教学难点：结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。

教具准备：22支铅笔、多媒体课件（或1个红苹果、3个青苹果、6个白色圆片、2个红色圆片、34页“画一画”的三种画法图）教学过程：一、了解起点，引入新课（3分钟）1、师：我们三年级的时候认识了分数，能说几个你熟悉的分数吗？（生：，……）2、师：你能选择一个分数说说这个分数的含义吗？（指2人说，同桌说一次。

）3、简单做一总结：就是把一个物体或者一个图形平均分成2份，其中的1份就是，今天我们来继续认识一下分数。

（板书课题：分数的再认识。

）[设计意图：利用学生自己写分数、说意义的活动，来了解学生对分数的掌握程度，明确本节课学习的起点，同时让学生充分体会数学与生活的密切联系，激发学生对再认识分数的探索欲，揭示课题。

]二、结合具体情境，深化理解分数的意义1、活动一：（5分钟）呈现4个不同颜色的水果（1个红苹果3青苹果。

）师：你能从这些水果中看出分数吗？生1：红苹果是师：谁的？生1：红苹果是整体水果的（是四个苹果的）生2：青苹果是整体水果的。

师：刚才这个同学说的很好，他说整体水果，你怎么理解呢？生：就是把1个红苹果和3个青苹果看成一个整体。

（板书：一个整体）师：大家也是这样理解的吗？（是）假如我再给你们一个更为强大的队伍，你还能找到分数吗？出示6个白色圆片2个红色圆片，让学生观察，写下自己找到的分数，然后指名汇报，要求解释自己所写分数的意义。

五年级上册数学教案分数的再认识北师大版教案：分数的再认识我是一名教师，今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案——分数的再认识，这是北师大版教材的内容。

一、教学内容我们今天要学习的教材是北师大版五年级上册的数学教材，具体是第五章《分数》的第三节《分数的再认识》。

这一节的主要内容是让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的比较方法，以及分数的加减法运算。

二、教学目标通过今天的学习，我希望学生能够进一步理解分数的意义，掌握比较分数大小和进行分数加减法运算的方法，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点难点：学生对于分数的比较和分数加减法的运算可能会感到困难。

重点：学生能够理解分数的意义，掌握比较分数大小和进行分数加减法运算的方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、分数卡片五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际的问题来引入今天的学习，例如：“如果有10个苹果，你吃掉了2个，还剩下多少个苹果？”让学生思考并回答。

2. 概念讲解：我会用多媒体教学设备展示分数的图示，帮助学生理解分数的意义。

例如，我会展示一个有10个苹果的图片，然后用红色框出2个苹果，表示这就是分数“2/10”。

3. 例题讲解：我会用一些具体的例题来讲解如何比较分数的大小和进行分数的加减法运算。

例如，我会给出两个分数“3/5”和“2/5”，让学生比较它们的大小，并解释原因。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生自己动手计算和比较分数的大小。

例如，我会给出两个分数“5/8”和“7/12”，让学生计算它们的和，并比较结果。

5. 小组讨论：我会让学生分组进行讨论，分享他们在练习中的发现和困惑，并互相帮助解决问题。

六、板书设计我会根据讲解的内容，用黑板和粉笔进行板书设计，主要包括分数的定义、比较方法和分数加减法的运算规则。

七、作业设计作业题目：a. 3/5 和 2/5b. 5/8 和 7/12答案：1. a. 3/5 > 2/5b. 5/8 > 7/12八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我希望学生能够进一步理解分数的意义，掌握比较分数大小和进行分数加减法运算的方法。

北师大版五年级上册数学《分数的再认识》教案3篇篇一教学目的⑴在动手操作的过程中，让学生进一步认识分数，领会规范不同，分数表示的意义也不同。

⑵在详细操作活动中，开展学生的数感，领会生活中处处有数学。

⑶结合详细的情境，进一步领会“整体”与“局部”的关系。

教学重、难点：领会一个分数对应的“整体”不同，所表示的详细数量也不同。

重点就是局部与整体的关系教学过程：活动导入现在大家猜个谜语：母子两边分…… （学生答复：分数）今天我们就再来认识分数（板书：分数的再认识）⑵复习导入，出示图形：提出复习要求：认真观察这3个图形，说出这3个图中阴影局部是什么分数，它们各表示什么？（1）图1表示把这个图均匀分成了两份取了其中的1份，用分数2分之1来表示。

（2）图2表示把这个图均匀分成了三份取了其中的1份，用分数3分之1来表示。

（3）图3表示把这个图均匀分成了四份取了其中的1份，用分数4分之1来表示。

（通过让学生说分数，认分数，说分数含义的过程，了解学生以有知识的起点。

）⑶他们的答复都非常精确，说明他们对以前的知识掌握的很扎实，教师想看看今天大家的学习效果，有信心吗？二、活动引入新课学习⑴教师这儿有三份圆片，你们能从每一份中分别拿出全部的1/2吗？提出观察要求：其他同学仔细观察，你们发现了什么现象？能提出问习题吗？（在这里要强调各自是把谁均匀分了，学生分别拿出的是6片、4片和3片。

）（学生可能的答复）（1）都是1/2，怎么拿出的片数不一样？（2）为什么三个同学拿的数目不同？⑵小组合作活动提出活动要求：为什么他们三人都是拿全部圆片的1/2，拿出的片数却不一样多呢？请大家先自己想一想，为什么会是不一样的，然后小组交流一下。

（1）学生借助学具独立操作（2）小组交流（3）学生代表报告师总结归纳：同学们都认为每份的总片数不一样，所以三个同学拿出圆片的片数不同。

那也就是整体“1”不一样了。

验证：现在请方才的3位同学把所有的圆片拿出来，告诉同学们你们各自的数分别是多少，它们的1/2又是多少？这时要乘热打铁让学生举例说明什么是整体“一”。

五年级上册数学教案分数的再认识(一)∣北师大版【教学目标】知识与技能结合具体情境，进一步认识分数，进一步体会“整数”与“部分”的关系。

过程与方法结合具体情境，明确分母和分子各自表示的意义，学会在具体情境中明白得分数意义的方法。

情感态度与价值观在具体情境中，进一步认识分数，进展学生的数感，体会数学与生活的紧密联系。

【教学重点】体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同【教学难点】体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同【教学方法】合作、探究、交流【课前预备】课件、学案【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入出示课件的第二张幻灯片。

师：笑笑要吃那个西瓜的 ,笑笑应把那个西瓜，如何分，吃多少呢？ 学生摸索中。

师：学完这节课大伙儿就会分了。

板书：分数再认识（一）38（二）探究新知1、出示课件的第三张幻灯片。

师： 能够表示什么？小组内讨论交流。

学生以小组为单位探究交流。

学生以小组为单位汇报探究交流结果。

老师对学生汇报给予适当的评判。

老师用课件出示答案。

生：把一个正方形平均分成4份，其中的3份确实是 。

生：把四个三角形平均分成4份，其中的3份确实是 。

生：把12根骨头平均分成4份，其中的3份确实是 。

生：能够表示把2小时平均分成4份，其中的3份确实是 。

师：想一想分数的意义，同桌之间说一说：分数的意义。

学生以小组为单位探究交流。

学生以小组为单位汇报探究交流结果。

老师对学生汇报给予适当的评判。

老师用课件出示答案。

生：把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，能够用分数表示。

师：笑笑要吃那个西瓜的 ,笑笑应把那个西瓜如何分，吃多少呢？生：笑笑应把那个西瓜平均分成8份，她吃其中的3份。

师：一个整体能够指什么？小组内讨论交流。

学生以小组为单位探究交流。

学生以小组为单位汇报探究交流结果。

老师对学生汇报给予适当的评判。

生：一个整体能够指一个物体，也能够指一些物体，还能够是数量。