小学五年级数学：分数的再认识(北师版)教学设计

551分数的再认识（一）（教案）20232024学年数学五年级上册北师大版今天我们要学习的课题是“551分数的再认识（一）”，这是北师大版五年级上册数学教材的内容。

一、教学内容我们将会深入探讨分数的定义和性质，包括分数的比较、通分和约分。

我们会通过具体的例题来理解分数的大小比较，以及如何将不同的分数通分为相同的分母，以及如何约分来简化分数。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解分数的含义，掌握分数的大小比较方法，以及通分和约分的技巧。

三、教学难点与重点我会特别关注学生们对分数概念的理解，以及他们能否独立完成通分和约分的计算。

这两个方面将是我们的教学重点和难点。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际的分数道具，如苹果和饼干，以便学生们能够更直观地理解分数的含义。

五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出分数的定义和性质，以及通分和约分的方法，以便学生们能够清晰地理解和记忆。

七、作业设计作业将会包括一些分数的大小比较题目，以及通分和约分的计算题目。

我会确保作业题目具有针对性和实用性，以便学生们能够在课后巩固和应用所学的知识。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思教学的效果，看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了分数的概念和计算方法。

同时，我也会鼓励学生们在课后进行拓展延伸，比如自己设计一些分数的题目，或者找一些实际生活中的例子来应用分数的知识。

这就是我对于“551分数的再认识（一）”的教学计划和思考。

我期待着与学生们一起深入学习，帮助他们理解和掌握分数的知识。

重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

分数的定义和性质是学生们理解分数概念的基础，因此需要重点讲解。

分数是用来表示一个整体被等分后的一部分或几部分的数值。

它由一个分子和一个分母组成，分子表示部分的数量，分母表示整体被等分的份数。

例如，分数3/4表示一个整体被等分成了4份，取其中的3份。

分数的再认识(教案)五年级上册数学北师大版我今天要为大家带来的课程是分数的再认识，这是五年级上册数学北师大版的一节课程。

一、教学内容我们将要学习的是分数的再认识，主要涵盖教材的分数的第三、四、五节，分别是分数的基本性质、分数与除法的关系以及分数的运算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数的基本性质，理解分数与除法的关系，并能够进行分数的简单运算。

三、教学难点与重点重点是分数的基本性质和分数与除法的关系，难点是分数的运算。

四、教具与学具准备我将准备PPT和一些实际的例子来进行讲解，学生们需要准备笔记本和笔来记录。

五、教学过程我会用一些实际的情景引入，比如分蛋糕，让学生们直观地感受分数的意义。

然后，我会讲解分数的基本性质，比如分子和分母同时乘或者除以一个相同的数，分数的值不会改变。

接着，我会讲解分数与除法的关系，比如1/2等于2除以4。

我会通过一些例题来讲解分数的运算，比如1/2加1/3等于多少。

六、板书设计板书设计主要包括分数的基本性质，分数与除法的关系，以及分数的运算规则。

七、作业设计作业题目：1. 分数的基本性质；2. 分数与除法的关系；3. 分数的运算。

答案请写在作业本上。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对分数的基本性质和分数与除法的关系掌握得比较好，但在分数的运算上还有待提高。

在课后，我会针对这部分内容进行重点讲解，并给学生们提供更多的练习题来进行巩固。

同时，我也会鼓励学生们在课后去寻找生活中的分数，来加深对分数的理解。

重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

我通过实际的情景引入，比如分蛋糕，让学生们直观地感受分数的意义。

这是我教学中的一个重点，因为我认为只有让学生们直观地理解了分数的意义，他们才能够更好地掌握分数的基本性质和分数与除法的关系。

我在讲解分数的基本性质时，我会用PPT来展示分数的基本性质，比如分子和分母同时乘或者除以一个相同的数，分数的值不会改变。

篇一教学目标1、在动手操作的过程中，让学生进一步认识分数，体会标准不同，分数表示的意义也不同。

2、在具体操作活动中，发展学生的数感，体会生活中处处有数学。

3、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。

教学重、难点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。

重点就是部分与整体的关系教学过程：活动导入现在大家猜个谜语：母子两边分……（学生回答：分数）今天我们就再来认识分数（板书：分数的再认识）2、复习导入，出示图形：提出复习要求：仔细观察这3个图形，说出这3个图中阴影部分是什么分数，它们各表示什么？（1）图1表示把这个图平均分成了两份取了其中的1份，用分数2分之1来表示。

（2）图2表示把这个图平均分成了三份取了其中的1份，用分数3分之1来表示。

（3）图3表示把这个图平均分成了四份取了其中的1份，用分数4分之1来表示。

（通过让学生说分数，认分数，说分数含义的过程，了解学生以有知识的起点。

）3、他们的回答都非常准确，说明他们对以前的知识掌握的很扎实，老师想看看今天大家的学习效果，有信心吗？二、活动引入新课学习1、老师这儿有三份圆片，你们能从每一份中分别拿出全部的1/2吗？提出观察要求：其他同学认真观察，你们发现了什么现象？能提出问题吗？（在这里要强调各自是把谁平均分了，学生分别拿出的是6片、4片和3片。

）（学生可能的回答）（1）都是1/2，怎么拿出的片数不一样？（2）为什么三个同学拿的数目不同？2、小组合作活动提出活动要求：为什么他们三人都是拿全部圆片的1/2，拿出的片数却不一样多呢？请大家先自己想一想，为什么会是不一样的，然后小组交流一下。

（1）学生借助学具独立操作（2）小组交流（3）学生代表汇报师总结：同学们都认为每份的总片数不一样，所以三个同学拿出圆片的片数不同。

那也就是整体“1”不一样了。

验证：现在请刚才的3位同学把所有的圆片拿出来，告诉同学们你们各自的数分别是多少，它们的1/2又是多少？这时要乘热打铁让学生举例说明什么是整体“一”。

分数的再认识(教学设计)-五年级上册数学北师大版一、教学目标1.再认识分数的概念和特点，能准确书写分数；2.能够比较大小、加减、约分简单的分数；3.能够应用所学知识解决实际问题。

二、教学重难点1.掌握分数的概念和基本特点；2.能够正确书写分数，包括假分数和带分数；3.掌握比较大小、加减以及约分简单的分数。

三、教学内容与方法1. 教学内容1.分数的概念和基本特点；2.分数的书写：正分数、假分数、带分数；3.分数的比较大小；4.分数的加减；5.分数的约分。

2. 教学方法1.演示法：引入分数概念和特点；2.讲解法：分数书写和加减乘除；3.实践法：布置作业让学生巩固所学知识。

四、教学过程设计1. 学生思考•与学生讨论日常生活中分数的应用；•引导学生自由思考分数的概念。

2. 教师讲解•分数的概念和分数的基本特点；•正分数、假分数、带分数的书写方法；•分数的比较大小、加减法、约分几个方面的讲解。

3. 案例分析•对学生提供简单的分数计算题目进行分组讨论；•引导学生分别应对题目进行计算。

4. 练习巩固•布置题目，让学生在课下做相应的作业；•满分考试和小测验。

5. 课堂反思•分别征求学生和教师课堂体验和意见；•总结教学中存在的问题。

五、教学评估•课堂练习和作业；•满分考试和小测验。

六、教学建议•建议学生在平时多进行练习，多进行分组讨论，多互相检查；•建议教师发挥分组讨论优点，提供多样化的分数问题；•建议教师密切关注学生讨论中存在的问题，及时进行调整和纠正。

关于分数的再认识一北师大版教案分数的再认识一北师大版教案6篇第一篇: 分数的再认识一北师大版教案北师大版五年级数学上《分数的再认识》说课稿一、说教材今天我说课的内容是：北师大版小学数学第九册第三单元〈分数的再认识〉，教材（34~35页）的内容。

在三年级下学期，学生已经结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，认识了整体“1”，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，已经会简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。

本单元所学习的内容将在原来的基础上进行深入和拓展，本节教材通过创设“拿铅笔”、“看书”等具体问题情境，使学生体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，丰富学生的认识，使学生进一步理解分数的意义。

教材编写有两个特点：一是突出分数的意义，使学生充分认识“整体”与“部分”的关系，深化对分数意义的理解；二是创设了丰富的情境和活动，教材中创设了“拿铅笔”、“画图形”等丰富的情境和活动，引导学生结合情境理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系。

二、说教学目标结合教材内容和学生实际，我制定了本节课的教学目标是：1．在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。

2．结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。

3、体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。

体验数学与生活的密切联系。

三、说教学重、难点：教学重点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。

教学难点：理解“整体”与“部分”的关系。

四、教学具准备：课件、铅笔若干五、说教法和学法：创设情境、观察交流、归纳总结。

六、说教学过程（一）基本训练：由于学生在三年级的时候已经对分数有了初步的认识，上课时就先让学生写一个分数，并说说它表示的意思。

（通过让学生写分数、说分数表示的意思，其实是对分数意义的加深认识和理解，根据分数的意义，从而引出课题——分数的再认识。

北师大版数学五年级上册《分数的再认识》教学设计一. 教材分析《分数的再认识》是北师大版数学五年级上册的一章内容。

本章主要让学生进一步理解分数的概念，掌握分数的比较、运算等基本技能。

通过本章的学习，学生能够深入理解分数的意义，熟练运用分数进行计算和解决问题。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，具备了一定的分数运算能力。

但是，对于分数的深层次含义和运用可能还不够理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生从不同角度观察和理解分数，提高他们的分数应用能力。

三. 教学目标1.理解分数的意义，掌握分数的比较、运算等基本技能。

2.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

3.培养学生的合作意识，提高他们的解决问题的能力。

四. 教学重难点1.分数的深层次含义和运用。

2.分数的比较和运算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，引导学生理解和运用分数。

2.观察教学法：引导学生从不同角度观察和理解分数。

3.操作教学法：通过动手操作，让学生加深对分数的理解。

4.合作学习法：引导学生分组合作，共同解决问题。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解分数。

2.教学素材：准备一些实际的物品，如水果、卡片等，用于引导学生观察和操作。

3.分组合作工具：准备一些分组合作的工具，如小黑板、白板笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际情境，如分水果、分享食物等，引导学生理解和运用分数。

2.呈现（10分钟）通过实物展示或者课件呈现，引导学生从不同角度观察和理解分数。

如，用水果展示分数的分割，用卡片展示分数的比较等。

3.操练（10分钟）学生分组合作，利用准备好的工具，进行分数的操作。

如，用小黑板写下分数，用白板笔进行分数的比较和运算等。

4.巩固（10分钟）学生独立完成一些分数的题目，巩固所学的知识和技能。

教师可以给予适当的指导和帮助。

5.拓展（10分钟）学生分组合作，解决一些实际问题，运用所学的分数知识和技能。

五年级上册数学北师大版分数的再认识（一）教案设计一、内容分析“分数的再认识（一）”是北师大版五年级上册的内容。

在之前学生已经初步认识了分数，知道把一个物体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。

这部分内容在此基础上，进一步加深学生对分数意义的理解，强调分数表示的相对性。

通过不同的情境和操作活动，让学生体会到同样是一个分数，由于整体不同，所表示的具体数量也不同。

这有助于发展学生的数感和抽象思维能力，为后续学习分数的运算等知识奠定基础。

二、课时目标（一）知识与能力1. 结合具体情境，让学生经历概括分数意义的过程，进一步理解分数的意义，能说出分数表示的意义。

2. 在具体的情境中，让学生体会“整体”与“部分”的关系，感受分数表示的相对性。

3. 能根据分数所表示的意义，解决简单的实际问题。

（二）过程与方法1. 通过动手操作、小组讨论、观察比较等活动方式，引导学生探究分数的意义和分数表示的相对性。

2. 让学生在解决问题的过程中，提高分析问题和解决问题的能力。

（三）情感态度价值观1. 在学习过程中，培养学生积极参与数学活动的态度，体验数学学习的乐趣。

2. 让学生体会数学与生活的密切联系，感受数学的价值。

三、教学重难点（一）教学重点1. 进一步理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系。

2. 理解分数表示的相对性。

（二）教学难点1. 理解分数表示的相对性。

2. 能在不同的情境中准确解释分数所表示的意义。

四、教学准备1. 若干个不同形状和大小的纸片（圆形、长方形、正方形等），用于学生操作。

2. 多媒体课件，包含相关的图片、动画等教学资源。

五、教学媒体选择PPT六、教学活动1. 问题引导、小组合作探究、操作演示、游戏互动等。

七、教学过程（一）情境导入1. 展示一个装有8个苹果的果盘图片，提问：如果把这8个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到这些苹果的几分之几呢？（引导学生回答：41）2. 接着展示一个装有4个苹果的果盘图片，提问：如果把这4个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友又能得到这些苹果的几分之几呢？（引导学生回答：41）3. 提问：同样是得到41，这两个41表示的苹果数量一样吗？为什么？（让学生初步感受同样的分数，由于整体数量不同，表示的具体数量也不同）（二）探究新知 1. 分数意义的再认识（1）拿出事先准备好的圆形纸片，让学生将其平均分成4份，并给其中的一份涂上颜色。

《分数的再认识（一）》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能够比较分数的大小。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义、读写方法及比较大小。

2. 教学难点：分数的大小比较。

三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引入分数的概念，激发学生的兴趣。

例如：小明有4个苹果，平均分给2个小朋友，每个小朋友分到几个苹果？用分数表示。

2. 探究新知（1）分数的意义引导学生通过观察、操作，理解分数的意义。

例如：将一张长方形纸平均分成4份，取其中1份，用分数表示。

让学生亲自动手操作，加深对分数意义的理解。

（2）分数的读写方法教授分数的读写方法，让学生学会正确书写分数。

例如：讲解分子、分母的读写顺序，分数线的作用等。

（3）分数的大小比较通过实例，引导学生探究分数的大小比较方法。

例如：比较1/2和1/3的大小，让学生发现分母越大，分数越小。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识。

例如：填空题、选择题、解答题等，涵盖分数的意义、读写方法及大小比较。

4. 小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。

例如：分数的意义、读写方法及大小比较。

5. 作业布置布置适量作业，让学生课后巩固所学知识。

例如：完成练习册上的相关习题，预习下一节课内容。

四、教学反思课后对教学效果进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

例如：学生在哪个环节掌握较好，哪个环节还需加强等。

本节课通过创设情境、动手操作、讲解例题等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习分数的知识。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，培养学生的数学素养。

小学五年级数学教案北师大小学数学五年级上分数的再认识说课设计9篇北师大小学数学五年级上分数的再认识说课设计 1教学内容：北师大版小学数学五年级上册34---35分数的再认识。

教学目标：1.在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。

2.结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。

3、体验数学与生活的密切联系。

教学重点：理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。

教学难点：结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。

教具准备：22支铅笔、多媒体课件（或1个红苹果、3个青苹果、6个白色圆片、2个红色圆片、34页“画一画”的三种画法图）教学过程：一、了解起点，引入新课（3分钟）1、师：我们三年级的时候认识了分数，能说几个你熟悉的分数吗？（生：，……）2、师：你能选择一个分数说说这个分数的含义吗？（指2人说，同桌说一次。

）3、简单做一总结：就是把一个物体或者一个图形平均分成2份，其中的1份就是，今天我们来继续认识一下分数。

（板书课题：分数的再认识。

）[设计意图：利用学生自己写分数、说意义的活动，来了解学生对分数的掌握程度，明确本节课学习的起点，同时让学生充分体会数学与生活的密切联系，激发学生对再认识分数的探索欲，揭示课题。

]二、结合具体情境，深化理解分数的意义1、活动一：（5分钟）呈现4个不同颜色的水果（1个红苹果3青苹果。

）师：你能从这些水果中看出分数吗？生1：红苹果是师：谁的？生1：红苹果是整体水果的（是四个苹果的）生2：青苹果是整体水果的。

师：刚才这个同学说的很好，他说整体水果，你怎么理解呢？生：就是把1个红苹果和3个青苹果看成一个整体。

（板书：一个整体）师：大家也是这样理解的吗？（是）假如我再给你们一个更为强大的队伍，你还能找到分数吗？出示6个白色圆片2个红色圆片，让学生观察，写下自己找到的分数，然后指名汇报，要求解释自己所写分数的意义。