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明清之际的思想批判第5课课标要求列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展；落实课标一、历史背景1、政治：封建专制主义中央集权制度强化，严重阻碍了社会的进步和发展，封建社会渐趋衰落；2、经济：商品经济迅猛发展，出现资本主义萌芽；3、文化：程朱理学走向极端，八股科举使思想界出现陈腐习气，士人试图跳出四书五经窠臼，冲破传统儒学束缚。
二、李贽主张1、有《焚书》和《藏书》等多种著作；2、鞭鞑程朱理学，批判纲常伦理，反对绝对权威，人人都有权做出自己的判断；3、认为人皆有私，追求物质享受，尊重个性解放；4、万物的本原是阴阳二气，根本否定天理，摇撼了理学的理论基础。
三、经世致用1、背景：明王朝内外交困，危机四伏；士大夫面对危局，寻求改革方案，提倡以史为鉴，提倡研究与现实结合，形成经世致用思想。
2、代表：顾炎武、黄宗羲、顾炎开3、主张：为学应求务实，关乎国计民生，致力社会变革，并身体力行；提出拯救时弊主张；主张工商皆本（黄宗羲）。
4、影响：实事求是、博学考据的治学方法开清代考据学术之风；立足现实、学以致用的观念为后世提供了思想源泉。
四、批判君主专制1、主张：君主专制是“天下之大害”，君主专制是社会许多弊端的根源（黄宗羲）；区分亡国与亡天下（顾炎武）；提出限制君权的设想：倡导言论自由、建立监督机构、保证清正廉洁等；2、影响：对君主专制造成强烈冲击；对后世民主思想具有深刻的启蒙和启迪作用。
五、整体认识1、明末清初的思想批判是商品经济发展、封建制度衰落在思想文化领域的反映；2、批判思想继承批判了传统儒家思想，批判君主专制，抨击纲常伦理；3、提倡经世致用，追求个性解放，构建起富有时代特色的新思想体系，促使我国传统文化重新焕发生机，开启了近代思想启蒙的先河，对后世产生巨大影响。
但在当时没有形成主流，影响有限。
第七讲中国古代向往平等批判封建君主专制思想中国传统政治思想中的反专制思想是在宋元明清时期产生的具有特殊性的政治思想。
中国历史上的宋元明清时期是中国封建专制开始逐步衰落的时期，也是新的生产关系即资本主义经济因素开始萌芽并有所发展的时期，在旧制度的灭亡和新制度的出现同样是不可避免的历史条件下，这一时期的进步思想家适应历史发展的潮流，要求冲破思想禁区，反对旧的权威和旧的思想统治，提出了具有民主气息的反专制思想。
反专制思想是对儒家传统尊君观念的反动。
历代封建统治者为了维护自己的统治，都把封建君主说成是代天行事的，是神圣不可侵犯的，始到了至高无上的地位，在期间，时有在野土人发出非君的呼声，但在长夜漫漫的封建社会中，仅仅是微弱的力量，但这些呼声并没有消失，到了元代特别是明清之际，一些进步的思想家站在时代的前列，继承了这些思想成果。
他们发扬了孟子“君为轻”思想的积极因素，吸收了鲍敬言的无君论和《无能子》中的非君观念，形成并发展了反专制思想。
反专制思想的代表人物有邓牧、李贽、黄宗羲、顾炎武等。
反专制思想作为中国传统政治思想的重要发展线索之一，基本上是在宋元明清的历史时期形成、发展和完善起来的，是这一历史时期特定的政治思想表现形式，是封建专制行将没落和资本主义经济萌芽时期的思想表现形式，它的发展，大体可分为三个阶段：一是形成阶段，主要以邓牧为代表。
邓牧作为元代初期的进步思想家，他通过对古代理想社会的向往，以古今对比的方式，大胆地抨击了封建专制，成为反专制思想的先驱，从而标志着反专制思想的形成。
二是发展阶段，主要以李贽为代表。
李贽生活在明嘉靖、万历年间，当时，封建专制的种种弊端已经充分暴露出来，“富者日富，贫者日贫”的矛盾比较突出，他作为时代的叛逆者对封建专制提出了挑战，主张个性解放、思想自由、抑尊辟圣，这些基本思想的提出是反专制思想进一步发展的标志。
三是完善阶段，主要以黄宗羲和顾炎武为代表。
黄宗羲目睹了明朝末年封建专制腐朽的现状，经历了长达二十年之久的农民起义的风浪，以及身遭官僚大地主阶级政治迫害的严酷现实，对明王朝的封建专制强烈不满，他以显示自己特点的猛烈抨击的方式，提出了“君为害”的口号，以及为削弱封建君权的分治主张，是达一时期反专制思想进一步完善的标志。
《明清之际的思想批判》说课稿及教案一、教学目标：（一）知识与能力1、知道明清之际思想批判的四个主要代表人物。
了解明清之际思想批判四个进步思想家的简历。
2、分析明清之际思想批判产生的社会历史背景，概括并理解明清之际思想批判四个进步思想家的思想主张，正确评价明清之际思想批判四个进步思想家的思想。
3、了解并掌握经世致用的内容、产生的社会背景及其影响；了解并掌握“工商皆本”思想产生的背景。
4、了解并掌握批判批判君主专制的思想内容、影响。
5、比较明清之际的思想批判的四个进步思想家的思想主张。
培养学生用正确的方法分析、理解历史人物和历史史实的能力。
（二）过程与方法1、了解经世致用的含义。
2、学会分析明清之际思想批判产生的社会历史背景、主要内容及其评价。
3、学会正确评价明清之际思想批判的四个进步思想家的思想主张。
（三）情感、态度和价值观1、通过学习明清之际思想批判的主要内容，认识进步思想家们反封建思想的进步性。
2、通过学习明清之际经世致用思想，培养学生立足现实、实事求是、学以致用的思想观念。
3、通过对“亡国”、“亡天下”内涵的区分，激发同学们的爱国热情。
二、教学重点：明清之际思想批判的主要内容及评价。
三、教学难点：明清之际的思想批判产生的社会背景。
四、教学方法：采用探究式学习的方式，教师巧妙设置情境与问题，学生自主探究知识。
五、课时安排：1课时六、教学过程：（一）导入新课：明末清初，随着资本主义萌芽产生，中国封建社会已经进入后期，封建制度日益腐朽没落，首先出现了反对封建礼教的哲学家李贽。
而明清之末，黄宗羲、颜炎武、王夫之等思想家，则在对明朝覆灭的历史教训沉痛反思中，奋抉而起，猛烈地抨击封建君主专制和空谈心性的腐迂学风，积极倡导社会变革，主张复兴儒家经世致用的优良传统，推动了中国传统儒学的又一次发展，使我国传统文化重新焕发了生机。
在这场风雷激荡的时代，一批儒学斗士欲跳出“四书五经”的巢穴，突破科举制度的羁绊，呼出了振聋发奋的最强音。
高二历史明清之际的思想批判知识精讲岳麓版一. 教学内容：明清之际的思想批判二. 学习目标：1. 明清之际思想批判的社会背景。
（识记）2. 明清之际进步思想家的基本主X和特点。
（重点理解掌握）3. 明清之际进步思想的历史作用。
（灵活运用）。
三. 重难点讲解：知识点一、明朝晚期的“异端”思想家李贽（一）李贽“异端”思想产生的背景1. 明代晚期，思想界呈现出因循守旧、陈腐不化的习气。
2. 在商品经济冲击下，社会风尚发生巨大变化，人们竞相逐利。
3. 不少士人试图跳出“四书五经”的窠臼，有着强烈的追求个性和发展经济的要求。
（二）李贽的主要思想主X1. 否定孔孟权威，鞭挞程朱理学。
2. 抨击道学伪善，强调个性发展。
3. 提出世界源于“阴阳二气”的观念，否认“天理”的存在。
（三）李贽思想的意义：具有鲜明的反封建色彩和战斗精神，推动了反封建某某思想的产生。
（某某思想先驱）知识点二、明末清初三大思想家（重点）（一）倡导经世致用1. 背景①明末清初，社会经济结构发生重大变化，封建统治出现危机。
②一些士大夫面对危局，努力寻求改革社会的方案。
他们提倡以史为鉴，将学术与现实相结合，由此形成“经世致用”思想。
出现了顾炎武、黄宗羲、王夫之等著名的进步思想家。
2. 主要内容①主X学以致用，关注现实问题针对明代八股取士、读书人只知诵读程朱注解、严重脱离社会现实的情况，他们主X为学应求务实，应关乎国计民生。
他们致力于社会变革，并身体力行，写出了《天下郡国利病书》（顾炎武）等许多和实际问题密切相关的著作。
②主X“工商皆本”。
明末商品经济蓬勃发展，工商业地位日渐突出。
“重农抑商”的传统思想受到了尖锐的挑战。
明末进步思想家提出“工商皆本”的主X。
3. 影响经世致用思潮影响深远。
其实事求是、博学考据的治学方法开清代考证学术之风气，而立足现实、学以致用的观念也为后世提供了重要的思想源泉。
（二）对君主专制的批判1. 背景明朝后期，君主的横征暴敛和专断加剧了王朝的危机，引起一部分知识分子的不满和思索，他们逐渐认识到君主专制制度是诸多弊病的根源，无情地揭露专制帝王的罪行。
