科学《认识正方体、长方体》(数学)

长方体和正方体的认识【教学内容】教科书第10-11页的例1、例2，练一练及练习三1-5题。

【教材简析】这节课的内容是在学生已经直观认识长方体和正方体的基础上进行的，需要学生通过观察、操作初步认识长方体和正方体的特征。

研究立体图形，是学生空间观念发展的一次飞跃。

在本节课中，不仅要完成对长方体、正方体实物的观察和认识，还要认识长方体和正方体的直观图，进一步发展学生的空间观察能力和空间理解能力。

所以，一定要引导学生充分观察实物，从而为理解抽象直观图奠定基础。

【教学目标】1、使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。

2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

【教学重难点】认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。

【教学准备】课件，长方体模型、框架、长方体形状的纸盒等。

【教学过程】一、导入新课1、说说下面物体是什么形状？生活中还有哪些物体的形状是长方体和正方体？【设计意图】通过观察激活学生已有的关于直观认识长方体的经验，通过交流不断积累长方体的表象。

2、揭题：今天我们来进一步学习长方体和正方体的有关知识。

（板书课题）二、探究新知1、认识长方体各部分的名称。

请同学们拿出准备的长方体学具或实物，用手摸一摸，你摸到了长方体的哪一部分？知道名称吗？（提出这是长方体的面，板书）提问：长方体有几个面？从不同角度观察一个长方体，最多能同时看到几个面？（通过引导学生观察，明确不论从哪个角度观察，最多只能同时看到3个面）画出直观图你还摸到什么，看书第10页，看看你摸到的部分在长方体中叫什么？看谁最先找到答案。

（根据学生回答板书：棱、顶点）什么是长方体的棱？顶点呢？（指名汇报）【设计意图】为了便于学生后面对长方体和正方体特征的描述，先让学生认识各部分的名称，而且有些名称直接揭示。

《长方体和正方体的认识》教案15篇《长方体和正方体的认识》教案1教学目标(一)了解并掌控体积单位间的进率。

(二)理解并掌控体积高级单位与低级单位间的化和聚。

(三)培育同学仔细审题的习惯，使同学在解决实际问题时，能精确地运用单位间的化聚法进行计算。

教学重点和难点(一)体积单位进率和单位之间的互化。

(二)复名数和单名数之间的转化。

教学用具投影片，电脑动画软件(或活动投影片)。

教学过程设计(一)复习预备老师：常用的长度单位有哪些？相邻的两个单元之间的进率是多少？同学口答后老师板书：长度单位1米=10分米1分米=10厘米厘米老师：常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的.进率是多少？同学口答后老师板书：面积单位1米2=100分米21分米2=100厘米2厘米2口答填空，并说明算法和算理：4米=( )分米=( )厘米。

(算法：进率×高级单位的数。

)500厘米=( )分米=( )=米。

(算法：低级单位的数÷进率。

)老师：我们复习了长度单位和面积单位的进率，和高级单位和低级单位之间转换的方法，今日我们学习常用的体积单位间的进率和单位之间的转化。

板书课题：体积单位间的进率。

(二)学习新课1．认识体积单位间的进率。

(1)出示电脑动画图(或抽拉投影片)。

出示棱长1分米的正方体，提问：体积是多少？(1分米3。

)给一条棱涂色，提问：棱长多少厘米？(10厘米。

)1厘米3为单位，一个一个涂，涂满一排，提问：体积是多少？一排一排涂，涂满十排(一层)，提问：体积是多少？一层一层涂，涂满十层(即全部涂上)。

提问：体积是多少？(10×10×10=1000(厘米3)。

)老师：由此可知1分米3等于多少厘米3？同学口答后老师板书：1分米3=1000厘米3老师：假如把刚才的图理解为棱长1米，即体积为1米3，它的体积是多少分米3？再请同学看一遍电脑动画图后，同学口答老师板书：1米3=1000分米3。

老师：能说一说相邻的两个体积单位间的进率是多少吗？(1000。

小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案5篇数学是一门基础性的科学，值得每个人去学习，尤其是孩子，更要去学习数学，并且以此来构架自己的思维体系。

下面是小编给大家整理的小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案5篇，希望对大家能有所帮助!小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案1教学目标：知识与技能：让学生通过动手、观察、合作、交流等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(或棱长)的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。

理解长方体和正方体之间的关系。

过程与方法：(1)学生在观察与操作中掌握长、正方体的特征，在活动中提高学生的实践能力。

(2)学生在观察、比较、发现长方体、正方体间的联系与区别。

情感、态度和价值观：让学生体会立体图形学习与实际生活的紧密联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和团结合作的能力。

教学重、难点重点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(棱长)的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。

难点：理解长方体的长、宽、高与每个面得长、宽的联系。

教学具准备：教师：课件、长方体模型、实物、土豆、小棒、橡皮泥()学生：长方体和正方体实物教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：大家看老师手中拿的是什么?(机器人)它是由什么形状的物体组成的?(长方体)以前咱初步了解了长方体，这节课，咱们一起学习认识长方体。

(板书：长方体)(意图：机器人取材于学生手工课上的作品，既贴近生活激趣，有很好的导入新课。

)二、动手操作感知面、棱、顶点(一)找生活中的长方体物品(学生说教师评价)(意图从生活实物入手，让学生从整体上感知长方体，积累长方体的表象。

)(二)探究长方体的特征1、操作实验，感知面、棱、顶点(1)每个学生拿出自己准备的长方体物品。

(2)师：老师没有忘记找长方体物品了，所以就带来了一个土豆，现在要把它变成长方体。

①(切一刀)出现了面，请学生上来摸一摸，感觉平平的。

《长方体和正方体的认识》教学设计《长方体和正方体的认识》教学设计教学内容：长方体和正方体的特征及它们之间的关系。

（“现代小学数学”五年制课本第十册第３～５页）教学目的：１．使学生认识长方体、正方体的特征，理解长方体与正方体的关系。

２．培养学生观察、操作能力及初步的空间观念和空间想象能力。

３．渗透子集思想，并进行辩证唯物主义的启蒙教育。

教学重点难点：长方体的特征及长方体与正方体的关系。

教学过程：一、复习引入：１．让学生说出已经学过的图形（长方形、正方形、三角形等等），指出这些图形是平面图形。

２．出示长方体教具，讨论长方体和长方形的区别，揭示长方体是立体图形。

二、揭示课题：平面图形是研究同一个平面内的多种数量和数量之间的关系；而立体图形研究的是在若干个面内的数量和数量之间的关系。

今天我们来认识长方体和正方体。

板书课题：长方体和正方体的认识。

【评：从复习平面图形导入立体图形，开门见山的导入课题。

】三、讲授新课：（一）长方体的特征１．出示思考题（１）长方体有几个面？它们各是什么形状？相对的两个面有什么特点？（２）两个面相交的边叫做棱。

数一数长方体有多少条棱。

相对的棱长短怎样？（３）３条陵相交的点叫做顶点。

数一数长方体有几个顶点。

【评：学生带着思考题去实践操作，目标明确，任务具体，便于操作。

】２．学生利用各自准备的长方体物体，通过看、摸、数，回答思考题的问题，讨论长方体的特征。

（１）师提问①：长方体有几个面？你是怎样数的.？老师注意比较学生的不同数法，有意识引导学生按顺序数面的个数，使学生清楚知道长方体的面是由前、后、上、下、左、右６个面组成。

【评：教者表扬了按顺序又对又快地数出长方体有６个面的同学，很快地原来漏数或重复的同学，也能正确地数出面的个数。

可见，教学生学会学习方法的重要性。

】师提问②：这些面各是什么形状？让学生充分发表看法，认识长方体的６个面是长方形或者其中有两个面是正方形。

师提问③：相对的两个面有什么特点？要求学生通过度量相对的两个面的长、宽，真正认识相对的两个面的面积相等。

小学数学长方体和正方体认识教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园大班数学教案《认识长方体、正方体》含反思大班数学教案《认识长方体、正方体》含反思适用于大班的数学主题教学活动主轴当中，让幼儿进一步巩固对长方形和长方形的认识，了解平面和立体的不同，能叫出长方体和正方体读法的拼法，认识它们的主要特征，让幼儿学习讲课简单的数学题目，快来看看托儿所大班数学《认识长方体、正方体》含反思教案吧。

活动目的：1、能叫出称谓长方体和正方体的名称，认识它们的主要形态。

2、进一步巩固对正方形和长方形的认识，了解平面和立体的不同。

3、让幼儿学习简单的数论题目。

4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

活动准备：长方体、正方体积木、纸盒六边形和长方形的硬纸片，正方形和正方体的一个面的面积相同，长方体长方形和长方体的一个面的面积一样多。

活动过程：1、复习巩固认识正方形和正方形。

教师分别出示正方形和长方形，让幼儿说出它们的相同和不同的特征。

2、出示长方体、正方体，告诉幼儿长方体和正方体的名称。

3、发给幼儿（每组）长方体、正方体、正方形、长方形各一个，让幼儿随意摆弄，摸一摸、看一看，比一比它们有什么不尽相同不同与相同。

4、教师与幼童一起比较、总结：按顺序数一数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形，正方体也有六个四片，每个面都是正方形（用正方形和正方体的十分每个面重叠比较）它的六个面一样大。

5、让幼儿说出生活中见过哪些物体是长方体。

哪些物体是正方体。

活动反思：在上为两个星期我上为了《长方体和正方体的认识》一课，在上第一次课时，出现前松后紧的现象，课堂上动手操作的时间有些过长，应该让4人研究组做一个长方体框架。

通过改进，在第二次课上，有了好的成效，让每3个小组动手做一种长方体，便于这样便于多样化和降低成本。

1.教学时我注重培养学生动手实践的能力,让学生在看一看、摸一摸等实际操作中,而使自己数十种的多种感官参与活动,丰富自己的感性认识,掌握六面的特征,不断积累空间观念。

如让学生小组合作,发现并概括出与长方体的特征;选用合适的小棒做成一个长方体框架,而令学生清楚地看到12条棱的关系,从而引出长方体的厚、宽、高的概念;得出总棱长的计算公式。

大班数学活动教案《认识长方体、正方体》背景在大班数学教学中，让学生认识长方体、正方体是一个非常重要的环节，因为这对于后续几何知识的学习非常有帮助。

但是，对于大班学生来说，如果直接用讲解的方式来介绍这两种几何体，可能会让学生感到枯燥乏味，难以引起他们的兴趣。

因此，我们需要设计一些活动，通过互动、游戏等形式来让学生更好地理解和记忆这两种几何体。

目的本次教学活动旨在让学生通过亲手制作长方体、正方体等几何体，并进行比较和对比的方式，来更加深入地认识长方体和正方体的属性、特点和区别，从而为学生后续的几何知识学习打下基础。

教学准备•硬纸板•剪刀•尺子•强力胶水•计算器•白板、白板笔、擦子教学流程第一步：引入知识点为了引起学生的兴趣，我们可以从学生最感兴趣的事物入手，比如说，大楼、玩具车等等，这些都是由长方体、正方体等几何体组成的。

我们先让学生看一些相关的图片，让他们从视觉上来了解这些几何体的特点和属性。

第二步：制作长方体和正方体接下来，我们将分别给学生讲解长方体和正方体的制作方法，让学生自己动手制作。

可以事先准备好一些不同大小的硬纸板，让学生根据自己的需要来选择适合的大小。

在制作的过程中，老师可以边帮助学生解答问题，边进行科普知识的详细讲解，让学生在操作的同时更深入地了解长方体和正方体的性质和区别。

第三步：比较和对比当学生完成了长方体和正方体的制作之后，我们可以让他们将这两种几何体进行比较和对比。

可以让学生用尺子测量长方体和正方体的不同面的长宽高，计算它们的表面积和体积等等。

同时，我们也可以借助白板来进行讲解和讨论，让学生更加直观地了解两种几何体的区别和特点。

教学效果检测为了检测学生是否真正掌握了长方体和正方体的知识，我们可以通过布置related的练习题来检测学生的掌握情况。

同时，我们可以与其他老师进行交流，问寂当前教学效果，了解学生学习的情况。

总结通过本次活动，大班学生们通过亲身制作，对长方体、正方体有了更深入的理解，学生们的实际掌握情况得到了提高。

五年级数学下册《长方体正方体的认识》教案五年级数学下册《长方体正方体的认识》教案模板（通用6篇）五年级数学下册《长方体正方体的认识》教案1教学目的：1.使学生直观地认识长方体和正方体；2.能够辨认和区别长方体和正方体；3.培养学生初步的空间观念。

教学重点：直观地认识长方体、正方体。

教学难点：长方体和正方体的辨认和区别。

教具准备：1.长方体、正方体模型。

2.例1、做一做、长方体、正方体各种位置平面图幻灯片，幻灯机，录音机。

3.长方形、正方形拼组成的机器人及长方体、正方体拼组成的机器人。

学具准备：每个学生准备一个长方体和正方体。

教学过程：一、复习出示长方形、正方形组成的机器人于黑板。

师：小朋友们，这是什么？（机器人）这个机器人，可有学问了，不信呀，跟着教师来看看。

大家看机器人的手、脚和脖子，它们都是什么形状的？（长方形）谁能说说长方形有哪些特点？师：再看看机器人装满学问的肚子和脑袋又是什么形状的？（正方形）谁也来说说正方形有什么特点？[评析：通过复习长方形和正方形的特征，为长方体和正方体的认识作铺垫。

]二、新课教学1.初步认识长方体。

①师：这个机器人不仅很有学问，还很神奇。

你们看，老师把它的手和脚拼成一个什么样的图形。

（按上下、前后、左右的顺序依次将机器人的手和脚拼成一个长方体。

）师：大家想想看，在我们的生活中，有哪些东西的形状也是这样的？指名列举。

师：对了，像书、盒子、砖头以及老师手中的模型这样的形状，我们就把它叫做长方体。

出示例1上半部分幻灯，并板书：长方体。

②师：（触摸桌面）大家看这是课桌的一面，我们的长方体也有这样的面。

请大家拿起桌面上的长方体，跟老师摸一摸。

带领学生摸长方体的上面。

师：我们刚刚摸过的地方是这个长方体的上面，大家再摸摸看，除了上面，长方体还有哪些面？谁能按一定的顺序说说，让大家更容易记住。

指名回答，板书：上下、前后、左右师：一共是几个面？板书：6个面。

师：原来长方体有上下、前后、左右一共6个面。

小学一年级数学教案——《长方体、正方体的认识》教学设计教学目的：使学生能直观认识长方体和正方体，能够辨认这些图形。

重、难点：能辨认出不同状态下的长方体、正方体。

教学过程：一、新课1．初步认识长方体。

教师：“在日常生活中我们见到的物体有多种不同的形状（边说边拿出一个6个面都是长方形的长方体的实物，如装墨水瓶的纸盒、火柴盒等）。

大家看，这是一个纸盒，谁知道它是什么形状的？”学生能回答可由学生回答。

如果学生回答不出，教师可以告诉大家，再板书：长方体。

教师让学生拿出带来的长方体形状的纸盒（教师可将自己预先多带来的纸盒分发给没有带来的学生），并提问：“大家仔细数一数，长方体有几个面？”（大部分学生随意地一个面一个面地数，个别学生会有顺序地数。

教师行间巡视时，要注意发现会有顺序地数的学生。

）教师：“长方体有几个面？”如果有学生回答错了，让他再数一数。

教师再叫会有顺序地数长方体多个面的学生来数一次。

教师：“我教你们一种不容易数错的方法，（边指着长方体的模型，边说）长方体有上、下两个面，前后两个面，左、右两个面，一共有六个面。

”教师再出示一个长方体实物，其中有两个面是正方形的。

教师问：“这也是一个长方体，它有几个面？相对的面一样吗？”教师让学生拿出带来的长方体实物（教师注意调配一下学生的长方体，使每个学生手中都有不同形状的长方体）。

要求学生看一看长方体实物的各个面和相对的面有什么特点，并按照上面的问题提问学生。

这样使学生明确长方体有6个面，相对着的两个面的形状相同。

2．初步认识正方体。

教师出示一些正方体的实物，如魔方、正方体的积木块（或小木块）和药盒等。

提问：“谁知道它们是什么形状的？”边说边在黑板上板书：正方体。

要求学生拿出带来的正方体实物，让学生看着实物，教师提问：“正方体有几个面？”进行观察、分析，并要求学生分别回答上面的问题。

使学生明确正方体也有6个面。

3．出示长方体图和正方体图。

教师先出示长方体图，并且将长方体图跟同样大小的长方体模型加以对比。

幼儿园大班数学活动教案《认识长方体、正方体》一、教学目标1.能够认识长方体、正方体的基本特征和形状。

2.能够识别长方体、正方体的表面和内部。

3.能够利用长方体、正方体进行简单的数学计算。

二、教学过程1.导入（5分钟）老师向孩子们展示不同的立体图形，然后向孩子们提出问题，问孩子们都知道哪些图形。

通过图片展示，让孩子们对立体图形有一个初步的印象。

2.正文（30分钟）（一）认识长方体1.长方体的介绍将长方体，和一些砖块，瓦片等形状摆在孩子们的面前，让孩子们感知长方体的形状特征。

2.辨认长方体让孩子提供一些物品的名字，如书、盒子等，然后引导孩子们观察物品外形，辨认其中的长方体。

老师展示一些实物，让孩子们来判断其中哪些是长方体，哪些不是长方体。

3.感知长方体让孩子们观察长方体表面，了解它的特征。

通过让孩子们{观察长方体表面，仿照图形做一些手工制品，如用瓶盖，纸皮等制作容器，小孔等。

这样可以让孩子们加深对长方体的感知并能够对形状作出描述和表达。

（二）认识正方体1.正方体的介绍展示正方体，和一些骰子等形状摆在孩子们的面前，让孩子们感知正方体的形状特征。

2.辨认正方体让孩子提供一些物品的名字，如骰子、笔筒等，然后引导孩子们观察物品外形，辨认其中的正方体。

老师展示一些实物，让孩子们来判断其中哪些是正方体，哪些不是正方体。

3.感知正方体让孩子们观察正方体表面，了解它的特征。

通过让孩子们{观察正方体表面，仿照图形做一些手工制品，如用瓶盖，纸皮等制作容器，小孔等。

这样可以让孩子们加深对正方体的感知并能够对形状作出描述和表达。

3.总结（5分钟）老师让孩子们交流自己在这节课中所学到的内容，巩固新知识。

并为孩子们进行总结和归纳，关注孩子们的学习效果，促进学习的有效性。

三、教学亮点1.丰富多彩的教学手段。

教师通过展示实物、图片、手工制品等多种形式，让孩子们对长方体、正方体进行感知和辨认，更好地理解这两个概念。

2.注重发散性思维。