作文指导：初中生怎样写作文(十八) 怎样有序

记叙文“行文有序”的三个要点写作记叙文要做到“行文有序”，怎样才能做到这一点呢？最关键的是要搞清楚写作中一般有那些顺序，具体到一篇文章应该按照什么样的顺序怎样去写。

一、按时间顺序写。

随着时间的推移，我们周围的一切都在变化。

《高大的皂荚树》就是按春、夏、秋、冬的时间顺序来写的。

这样写条理清楚，给人的印象较为深刻。

学习这种写法时，必须注意以下三点：1、要交代清楚时间的推移顺序。

交代时间有时在开头直接点明。

例如《观潮》全文共分为三分部分，前两部分都有明显的时间标志。

第一部分是从"这一天早上"开始的；第干部是从"午后一点左右"开始的。

也有的用描写的方法说明时间的推移，如"夕阳照在朵朵浮云上，像一朵朵红绸子似的鸡冠花，倒映在池塘里，飘飘悠悠地飞着，我们告别了这美丽迷人的山岗、树林、草丛……"。

2、要注意挑选在一段时间内，最有意义、有最有情趣的典型事例来写。

比如写一天的活动就不能面面俱到，从早上一直写到熄灯休息，这种流水帐式的作文就没有意义了。

3、写作时不能将时间顺序写乱。

一般来说，事情要按时间顺序来写，但是，有时为了表达的需要，把发生在后面的事情先说，或者在叙述的过程中插进以前的事，也是可以的，但必须把时间交代清楚，不要使人误解。

二、按事情发展顺序写。

任何事情都有它的起因、经过、结果。

所谓按事情的发展顺序写，就是按时间的先后，用一段话或几段话写清楚事情的起因、经过和结果，让读者了解事情的来龙去脉。

例如《人桥》一课，作者先写了事情的起因；我军某部追击敌人时，被一条河挡住了去路；接着写了事情的经过：战士们冒着严寒，以人身当桥腿，木梯当桥面，架起了"人桥"，并靠头顶、肩扛、人扶让部队顺利通过；最后写了结果：部队踏着"人桥"冲上对岸，消灭了敌人。

按事情的发展顺序写作，要注意以下几点：1、按事情的先后安排好写作顺序，并注意先后之间的联系。

有序开展写作方法指导实现记叙文写作的四步进阶记叙文是初中生写作训练中极为重要的一种文体，记叙文写作是初中生必备的语文能力之一。

记叙文写作贴近生活、素材丰富，但是记叙文写作也存在许多问题和难点。

如果把初中三年视为三个不同的写作训练阶段，从布局谋篇的角度看，这三个阶段的记叙文写作中都分别存在着一些的通病：七年级学生的记叙文写作，不懂得选取作文的角度，以致千人一面，内容松散，详略不当。

八年级学生的记叙文写作，其问题主要是平铺直叙，表达方式单一，不懂得利用人物细节的描写和环境描写进行渲染烘托，缺乏动情点和感染力，难以拨动读者的心弦。

九年级学生的记叙文写作，主要问题是立意平淡，思想缺乏深度和高度却喜欢就事论事、指点江山，无法让读者产生读后有所回味的感觉。

究其原因，主要是初中生还没有掌握一定的布局谋篇的写作方法，导致作文时随意性大。

而解决这些问题的方法，就是对学生进行一定的写作方法的指导。

写作方法包罗万象，关键是要有针对性要针对学生作文中普遍存在的问题进行指导，要有阶段性，即要循序渐进地、有层次地进行指导，而不能忽略学生的学情、教材的编排和写作的规律，不能泛泛指导。

这样的写作方法的指导才能使学生的作文不断升格。

我们应该要做好以下四个方面的写作方法的指导，就可实现记叙文写作的四步进阶。

一、精选角度构思文章七年级的学生作文存在一个严重的问题，就是选材单一，雷同现象多发。

如对《珍藏》这样一道半命题作文，全班大部分学生的题目不是珍藏母爱（父爱），就是珍藏友情，造成这种现象的主要原因是学生的写作视角单一，思维不开阔，不懂得从多个角度去审视生活。

我们应该帮助学生打开思维的大门，训练他们思维的广阔性，学会多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，引领学生获得对生活、事物较全面的认知，帮助学生打开写作的源头活水，有意识地从多角度、多方面、多层次地分析主题、挖掘素材，运用全方位的视角去审视一个叙事主题，从日常生活中发现鲜活的写作素材，学会探寻写作之源。

引导“有序”看图,指导“合理”作文作家秦牧曾说：绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。

可见看图作文就是让学生把用线条和颜色所表现的生活，用文字描述出来。

看图作文主要是培养学生的观察力、想象力和表达能力。

笔者认为，教学时必须耐心指导，要求学生在观察图画的基础上先确定中心，再围绕中心把图画的内容详细地记述下来。

我指导学生写这一类型的作文时，主要是从以下五个方面来开展。

一、明确步骤，方法引路看图作文，顾名思义得先看后作。

如何看呢？第一步，先看整体，看懂图的故事情节，大体了解图画的主要内容。

第二步，分局部细看，由近及远，由上到下，由大到小，由人到物等。

第三步，再回到整体，弄清图上的时间、人物、环境和情节等，然后联系起来想一想。

在看图时，要指导学生一边看一边想。

想什么呢？第一，要想图中画的情景，要把静的想成动的。

供看图作文的画，大致可以分为景物画和人物画两大类。

景物和人物在画面上是静止的，要通过想像，使画面上的东西动起来。

如画的是景物，可以想像一阵风吹过，或者一场雨打来，它们会发生什么变化。

还可以把它们想像成会讲话的“人”，想像它们会说些什么。

如果是人物，那么可以让学生想像人物在做图上画的事时会说些什么，心里可能怎样想，表情会有什么变化。

如《伏尔加河上的纤夫》中的桅杆之所以会产生动感，就是因为通过想像，读者似乎看到了画面上的纤夫一个一个在动，一步一步在走，感受到了纤绳上的拉力。

第二，要想像图中未画的情景。

图是生活中的一个片断，一个瞬间，一个侧面。

凭借图，学生作文时可以想像到很多图中未画的情景。

可以从空间延伸进行想像，也可以从时间上进行延伸，想像画中出现的场面以前会有什么事发生，以后会有什么变化。

这样写作，内容就更丰富了。

如看着《伏尔加河上的纤夫》，不妨引导学生想像：他们当纤夫前可能是干什么的？怎么会选择当纤夫这样一条充满血泪的生活之路呢？他们这样走下去，等待着他们的将是什么样的命运？第三，要把图中的人和事想像成自己或自己的。

怎样安排记叙顺序才能使文章条
理清楚呢？
一、运用顺叙。

顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。

这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。

运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。

顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。

在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。

按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。

现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。

因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。

当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。

二、运用倒叙。

倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。

需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒
叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。

这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。

三、运用插叙。

中学作文写作技巧行文流畅有序在中学阶段，作文写作是一个重要的学习任务。

一个好的作文除了内容要丰富、观点要独特外，行文流畅有序也是必不可少的。

本文就中学作文写作技巧中的行文流畅有序进行探讨。

首先，要使作文行文流畅有序，就需要注意段落的组织。

一个好的段落应该包括一个主题句和相应的支持句。

主题句应该简洁明了地表达段落的中心思想，为后续的句子提供统领作用。

支持句则应该明确陈述主题句的论据，可以通过举例、引用、论述等方式进行支撑。

同时，段落之间也要有合理的过渡句，以确保整篇文章的连贯性。

其次，要使作文行文流畅有序，就需要运用恰当的连接词。

连接词可以起到衔接句子与句子、段落与段落之间的作用，使文章的逻辑关系更加明确。

比如，我们可以用“首先、其次、最后”来表达时间或空间上的顺序关系，用“因此、所以、因而”来表达因果关系，用“与此同时、同时、然而”来表达转折关系等。

合理运用连接词不仅可以使文章结构更加紧凑，也可以使读者更容易理解作者的意思。

此外，要使作文行文流畅有序，还需要注意句子的平衡结构。

句子的平衡结构指的是在句子中各个成分之间保持一定的平衡，使得句子更加和谐流畅。

比如，我们可以使用并列句、对比句、条件句等来增加句子的多样性，使整个作文的语言更加生动有趣。

另外，尽量避免长句和过长的修饰语，以免给读者带来阅读上的困扰。

最后，要使作文行文流畅有序，需要进行充分的修改和润色。

在完成初稿后，我们应该对作文进行仔细的检查和修改，删除不必要的词语，调整句子的顺序和结构，确保语句通顺、表达清晰。

此外，还可以请他人进行审阅，听取他们的意见和建议，以提升作文的质量。

总之，中学作文写作技巧中的行文流畅有序是一个重要的方面。

通过合理的段落组织、恰当的连接词、平衡的句子结构和充分的修改润色，我们可以使作文的行文更加流畅有序，提升作文的质量。

相信通过努力，每个中学生都可以写出优秀的作文。

作文教学随笔：变无序为有序的作文指导作文教学随笔：变无序为有序的作文指导众所周知，由于苏教版的语文教材作文编排方面缺乏序列化，这就要求教师在指导学生写作实践时，能够创造性地理解和使用教材，把握方法指导与写作内容的契合与变通，把序列化训练与学生能力提升兼顾起来，从而制定出合理与高效的作文序列模式。

作文教学的序列化，是指使初中作文训练由易到难，由简到繁，由浅入深，循序渐进的教学体系。

对于作文教学要站在语文教学全局的角度去思考，把作文教学与语文教学统一起来进行安排。

因此，在课例教学中应该加强指导学生学写作者如何观察分析事物、遣词造句、提炼主旨、运用写作技巧的方法；作文教学中同样要引导学生把课例教学中学到的作文知识运用到自己的写作中去，同时考虑到教材的整体性、阶段性的编排特点，针对学生实际，进行序列化的作文系统训练。

那么如何做呢？结合本组董安琪老师的课例，进行如下探索：首先，运用文本课例，教学中渗透写作方法的指导。

教学中要充分利用文本资源课例，有意识的安排教学中关于写作特点的教学环节，尤其是课例中有突出写作特点的文章，对写作知识进行渗透。

另外，从整体把握文章的同时，帮助学生理清写作思路，理解关键段在整篇文章中的作用等，来帮助学生理解作者为何这么安排章节，即能完成课例教学的内容，也容易使学生对文章理解更深一步，也能达到作文教学渗透的目的。

比如，董安琪老师的课例《八年级上册第一单元作文指导-------吾班乐事》，结合了八上第一单元课文《草》、《老山界》，把文本作为写作指导的案例，进行了具体的分析与指导，指出可运用细致的细节描写来突出“乐”事。

其次，重视进行单元总结，对课例进行梳理，寻找写作同一主题的异同之处，明确作文写作方法。

苏教版语文教材的特点就是以同一主题为内容，进行单元例文的整合，单元有本单元总的写作要求。

根据单元要求，及时梳理，让学生领悟，从而进行作文训练，有助于学生掌握写作的理论，并及时运用到写作中去。

作文写作布局技巧总结梳理梳理梳理梳理梳理作文写作布局技巧总结作文作为学生重要的写作形式之一，在学习和考试中都占有一定的分量。

良好的作文布局可以为文章的阅读和理解提供便利，增加文章的可读性。

本文将总结一些作文写作布局的技巧，以帮助读者提升作文写作水平。

一、开头部分作文的开头部分是引起读者兴趣的关键。

在开头可使用引言、对比、提问等方式来引起读者的思考和注意。

同时，也可以适当加入背景介绍，让读者对文章的背景有所了解。

二、主体部分主体部分是作文的核心，包含了作者想要传达的主要内容。

在布局主体部分时，可以采用以下几种方式：1. 时间顺序布局：按照时间的先后次序来叙述事情的发展过程。

适用于讲述故事、经历或事件的作文。

2. 空间顺序布局：按照空间布局来叙述事情的发展过程。

适用于描写事物的外观、结构或特征的作文。

3. 问题解决布局：提出问题的原因和解决方法，适用于议论文或说明文。

4. 对比布局：通过对比两种事物的相同和不同之处，适用于对比分析的作文。

5. 分类布局：将事物按照一定的分类标准进行划分，适用于归纳总结或分类分析的作文。

在主体部分的布局时，需要注意段落的划分，每个段落应该有一个明确的主题，内容要点清晰，段与段之间要有过渡自然的衔接。

三、结尾部分结尾部分是作文的总结和收尾，用来强调文章的重点和提出自己的观点。

可以通过总结全文的内容，给读者留下深刻的印象。

同时，还可以适当地抒发自己的情感，让读者感受到作者对所写内容的思考和态度。

四、其他技巧除了以上的布局技巧外，还有一些其他值得注意的写作技巧，可以帮助提升文章的质量。

1. 使用适当的连接词和过渡词来实现段落之间的衔接，使文章结构更加紧凑和连贯。

2. 使用恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，来提升文章的表现力和感染力。

3. 使用简洁明了的语言表达，避免冗杂和啰嗦，让文章更容易被理解和接受。

4. 尽量使用具体的例子和事实来支撑自己的观点，增加文章的可信度和说服力。

第六讲有序有序第六讲有条不紊知识要点：1.语序是写作的基本要求，体现了作者对书面语言的驾驭能力。

2.人有敏锐的语感，叫语感。

语感在写作中起着极其重要的作用。

3.为了遵循语序，除了使用语言之外，还要注意文字、线条和标点符号。

考试说明：遵循语序是写作的基本要求，体现了作者对书面语言的驾驭能力。

正文遵循语序，其含义包括两个方面：一是用词恰当，得体。

作者心里想到了这样的事情，感受到了这样的情况，用的文字正好可以表达这样的事情。

在这样的情况下，读者阅读后的感受与作者期望表达的思想完全一致；第二，句子听话流畅，能够有条不紊、有条不紊地表达作者的思想感情，没有任何歧义、混乱和尴尬。

对初学者来说，最重要的是培养他们良好的语感。

语感，即人敏锐的语感。

它是在长期的语言实践中，通过听和读的反复熏陶而逐渐形成的。

语感在写作中起着极其重要的作用。

作家写作时想到的是意义，但他写的是文本，所以从意义到文本的转换完全取决于作家的语感。

那么，语感的具体内容是什么呢？1.写作流利在长期的和解实践中，人们可以判断如何说话是顺利的，如何说是尴尬的。

如果很别扭，不仅别人看不懂，写的时候也很难受。

这种流畅感主要表现在判断单词是否匹配上。

汉语词汇有一定的搭配习惯，比如我们可以说很深的友谊或者很深的友谊；可以说有深厚的感情，但不能说有深厚的感情。

词的排序也是如此。

先说什么，后说什么，已经确立了规则。

如果我们在写作中遵循这些规则，我们的文字就会写得很流畅。

2.意思连贯当人们向别人提出一个问题时，他们会注意如何在别人理解之前把单词联系起来。

这就是语言连贯感。

比如上下句的排列要符合事物发展变化的过程或者人观察问题、理解问题的顺序；围绕一个题目说一段话，做完一个意思再说另一个意思，而不是说一句东一句西，前言不搭后语；当你讲完一个意思再讲另一个意思的时候，在交接处要有过渡词。

写作中注意这个问题也有利于张文的顺利写作。

3.注意尺度人们掌握了大量的词汇，在描述事物时，在范围、数量、程度、褒贬等方面都有一些细微的差别。

如何有序地写英语作文初一How to Write an English Composition in an Orderly Manner for Grade 7 Students。

Writing an English composition can be a daunting task for many students, especially for those who are just starting to learn the language. However, with some guidance and practice, anyone can learn how to write a well-organized and coherent composition. In this article, wewill discuss some tips on how to write an English composition in an orderly manner for grade 7 students.1. Understand the topic。

Before you start writing, it is important to understand the topic you are given. Read the instructions carefully and make sure you know what is expected of you. If you are unsure about anything, ask your teacher for clarification. Once you understand the topic, brainstorm some ideas and make an outline of your composition.2. Use a clear and concise language。

怎样让写作教学有序、有方、有效作者：梁梅桂来源：《作文成功之路·中旬刊》 2017年第4期【摘要】如今作文教学出现许多的问题，加强作文的训练革新已经刻不容缓，有方法的进行作文教学是迫在眉睫。

作文教学是一个系统的教学过程，需要有新方法就是要新颖而又效。

【关键词】作文教学有序有方有效语文教学中最重要的环节就是写作教学。

当今许多学生的写作能力让人堪忧，但是这种现象的出现，并不是全部问题在于学生。

现代的作文教学方式也存在它的不足和缺点，主要存在三大不足：一是训练无顺序，没有计划；二是训练无方法，缺乏合理性；三是训练无效果，缺乏实用性。

在如此的环境下，教师们不乐意进行写作教学，不大愿意帮学生们修改作文，大部分学生也更害怕写作，作文教学发展寸步难行。

一、作文教学新而有序，按计划安排写作训练所谓循序渐进的教学就是有本循，有例子可依。

首先是教师的引导，即以教科书课文为例，列出结构提纲，再列出自己本次作文的提纲，然后写作文，之后到修改作文，教师点评，再修改习作的顺序。

教师的引导写作教学思维有两种：一是形象想象思维；二是逻辑思维，需要把两种思维有机结合在一起，把影像、经典通过科学有效的分析融入在写作教学中，在有目的的情况下，在“活”上下足功夫。

用最普通的写作方式，写怍教学的框架首先要从材料着手，出题时明确主题、构思好结构、使用描写、烘托、对比、议论等手法进行写作，写出作文后对文章进行分析然后修改[1]。

笔者在不违背这总体框架上，运用灵活、生动夹杂其中，使写作欣赏课成为写作教学上的主要环节。

让其长期化、活泼化、具体化。

让学生能够简单的理解、记忆、运用。

在平时的写作训练时，活而不离。

从局部过渡到整体、内容过度到形式、从文章的片段到整篇的写作训练过程中来。

从形象到具体、用词到手法展开训练灵活有序通俗易懂，学生在渐渐的过程中得到写作的提升。

如有些学生认为最难的就是文章开头，所谓万事开头难。

有的写跑题、哕嗦等。

对于这类问题，笔者专门出了题目给学生做专门的锻炼，还为学生总结了大部分的开头类型，学生得到许多启示。