字体设计(1)

《字体设计》课程教学大纲一、课程基本情况课程基本情况表二、课程定位字体设计课程是计算机平面设计的专业基础课，要研究字体与标志的结构、性格、编排、内容与字体、字体与图形之间关系等，运用形式美的基本原理探讨字体和标志的设计方法和规律。

通过本课程的系统学习，培养学生的图形设计能力和创造性思维能力，达到综合运用所学知识，独立完成字体与标志的创意和设计，为后续课程《企业品牌形象设计》打下基础。

三、教学目标（一）知识目标：1.了解字体设计的基本概念和基本属性；2.了解方块字与拼音字的特征；3.了解字体的绘写和字体设计的内涵；4.掌握汉字、拉丁字母的基本字体；5.掌握汉字、拉丁字母绘写的基本要求。

（二）技能目标：1.具有市场调研分析、策划定位、设计表现制作的能力；2.具有掌握笔画性、具象性、装饰性变化字体设计的基本方法与技巧的能力；3.具有鉴别字体设计与书法艺术、字体设计与印刷体之间的区别与联系的能力；4.具有对抽象文字的鉴赏能力；5.具有独立设计优秀字体的能力。

（三）素质目标：1.能够培养良好的学习方法和良好的学习习惯，逻辑思维能力；2.能够具有较好的审美能力和艺术修为，认真按时完成课题作业；3.能够具有良好的动手能力、分析和解决问题的能力以及实践能力；4.能够具有严肃认真、实事求是的科学态度和严谨的工作作风；5. 能够具有良好的职业道德和团队合作意识。

四、教学内容及教学要求教学内容与教学要求五、教学方法与教学条件1.重视实训教学环节，以理实一体化教学为主，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中注重培养学生严谨、求实的工作态度和良好的职业素养。

2.教学中充分利用教具、视频、网站资源和多媒体课件等创设生动形象的教学情境，通过直观演示法等教学方法优化教学效果。

注意理论联系实际，注重讲练结合，通过组织小组比赛、班级比赛等形式进行教学。

3.配置有实训教学的计算机机房，要求安装PotoshopCC2018，IllustratorCC2018软件，为学生提供有力的实训场所。

《字体与版式设计》第1章字体设计的概念本章主要讲字体设计的概念。

字体与版式设计本章主要讲字体设计的概念。

1.1字体设计的含义1.2汉字的历史1.3汉字结构的变化1.4现代科学与艺术对字体设计的影响1.5字体设计实例制作本章主要讲字体设计的概念。

学习目的与要求了解字体设计的概念；了解字体设计的概念；了解字体设计的类型；了解字体设计的类型；掌握字体设计的特征；掌握字体设计的特征；了解字体设计的历史；了解字体设计的历史；掌握字体设计的特点；掌握字体设计的特点；了解中国字体设计大趋势。

了解中国字体设计大趋势。

本章主要讲字体设计的概念。

1.1字体设计的含义1.含义字体设计是运用装饰手法美化文字的一种书写艺术，千姿百态，美观实用，在现代视觉传达中被广泛应用。

并以他特有的感染力美化着人们的生活作用。

无论在何种视觉媒体中，文字和图片都是其两大构成要素。

文字排列组合的好坏，直接影响其版面的视觉传达效果。

因此，文字设计是增强视觉传达效果，提高作品的诉求力，赋予作版面审美价值的一种重要构成技术。

本章主要讲字体设计的概念。

本章主要讲字体设计的概念。

(1)甲骨文)甲骨文是三千多年前殷商时代通行的文字。

甲骨文主要记录商代王室贵族有关占卜活动的内容，因为是刻在龟甲和兽骨上面的，所以人们称之为甲骨文。

甲骨文的主要特点是：图画特征明显，由于是用刀在龟甲兽骨上刻写的，因此笔画比较细瘦，字形大小不一本章主要讲字体设计的概念。

(2)金文)金文又叫钟鼎文，它是西周及春秋时代浇铸在青铜器——钟鼎、生活用品、武器等上面的文字。

古代称青铜叫金，所以后世称青铜器上的文字叫金文。

金文主要记录的是统治者祭祀、分封诸侯、征伐及器主的功绩等内容。

金文的主要特点是：笔画肥大厚实，结构、行式趋向整齐，图画特征明显减少，文字符号特征有所加强。

本章主要讲字体设计的概念。

(3)大篆)大篆是春秋战国时期秦国流行的汉字字体。

大篆这种字体是从西周金文直接发展而来，其形体及结构特点与金文大体相同，变化小而规范，可以从中清晰地看出汉字字体发展的痕迹。

字体设计一一变体美术字的设计（教学设计）教学实施方案主要表现以下儿个方面:1、握课程性质：字体设计的这节课的教学安排是适合中学生全面发展的基础理论课，以促成美术素养为核心、以探究式美术实践为主线，以开拓学生的眼界和思路2、把握课程的U的：本节课□的在于培养学生的审美能力、归纳和概括能力，学习变体美术字的的重要性、变体美术字的特点变化法则和变体美术字的变化步骤，能熟练运用学习的变体字的设计方法，体验求知的快乐，增强自信心。

3、把握教学内容：严格按照教学大纲和教材的体系结构的要求合理安排本节课的教学内容4、合理运用教学媒体：多媒体、flash.课件辅助教学5、把握教学环节：见教学流程图二、教学目标：（1）.知识与技能：1 •认识变体美术字，了解变体美术字的特点，掌握变体美术字的设计方法。

2 •能熟练运用学习的变体字的设讣方法（2）•过程与方法：1.釆用竞赛的形式激发学生的学习兴趣，师生共同硏究学习变体字变化的规则；2.过欣赏、观察，了解变体字的特点，让学生学会区别和运用变体字的变化方法。

3.织小组讨论，让学生积极主动的探究变体字的特点，并请代表大胆发言中。

能认真倾听同学的想法，完善自己的想法。

4.练运用所学方法，进行变体字设计5.过作品交流、评价，能对自己与他人的作品作出客观公正的评价。

（3） .情感与态度：1.在学习探究活动中，体验求知的快乐；2.在讨论中，学生自愿参与，有条理地分析、思考、解决问题；3.在创作活动中发挥自己的创造性，增强自信心（4） .教学重点与难点：1.变体美术字的特点2.引导学生在认识变体美术字的特点的基础上大胆地想象，并能结合变体美术字变化法则，设计出醒日、美观、规范的变体美术字来。

三、教材分析本课内容是浙江美术出版社教材七年级（上）第三单元第二课，变体美术字, 是在宋体美术字、黑体美术的基础上，把笔画、字形作了改变或夸张，使其更具装饰性的一种字体。

绘写时根据文字的内容，运用，运用丰富的想象力，对字形、笔画、结构进行巧妙的意思处理，使之具有多样的自由变化，增加艺术感染力，从而达到强化文字精神含义的忖的。

字体设计教学（精选4篇）_字体设计教学设计字体设计教学（精选4篇）由作者整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。

第1篇：教学设计——《字体设计》字体设计教学目标1、知识目标：通过本课知识学习，使学生了解几种字体的笔形特点，正确区分宋体字和黑体字。

2、能力目标：通过对变体美术字的学习，让学生了解变体美术字的变化规律及基本特点，掌握简单变体字的设计方法。

3、情感目标：通过对字体设计的学习，提高学生兴趣，寓教于乐，愈教于美。

教学重点、难点重点：黑体字、宋体字的书写方法难点：如何对常见字字体进行适当的变化应用。

教学准备教师准备：卡纸、排刷、颜色、彩色粉笔等学生准备：彩笔、卡纸、尺子、铅笔、橡皮教学过程一、导入师：大家都知道刘谦的魔术风靡全球，却不知道老师也会变魔术，今天老师就给大家带来了一个小魔术，想不想看一下？生：想师：这是一张普通的卡纸（边说边把它贴在黑板上），哪位同学想上来帮个忙？（老师一边举手一边问）好，这位同学。

（让学生上台帮着涂色）师：大胆往上面涂色。

（学生涂色过程中）师：见证奇迹的时刻到了。

（当出现字时）师：哎！怎么有字了？咱们大声读出来，（我行，我能行，我一定能行）老师也相信同学们一定行，好，请回。

师：请同学们比较一下这几个字的字体形状是不是一样？生：不一样师：对，这是美术字中三种不同的字体，宋体、黑体和变体美术字。

这么漂亮的字体同学们想不想学？生：想师：那就让我们一起走近“字体设计” 板书课题——字体设计（用变体字板书）二、新授1、师：那什么是美术字呢？美术字就是经过艺术加工的字体，具有图案意味或装饰意味。

2、师：请同学们观察这两个“永”字的笔画有什么不同？生：（回答）师总结特点：宋体美术字——横细竖粗，点如瓜子、撇如刀形。

黑体美术字——粗细一致，方点、方角,结构均匀。

师：既然我们已经认识了宋体字与黑体字，下面我们来做个小游戏：（竞猜字体）师：同学们说得都很棒。

3、师：那怎样写好这些美术字呢？初学者可以遵循以下几个步骤。

一. 单项选择题1．（ C）人发明了楔形文字。

A 美国人B 苏泊尔人C 苏美尔人D 印度人2. 仓颉书由（ A）个字组成。

A 28B 38C 48D 183. 哪项不属于广义的大篆包括的内容（B ）。

A 甲骨文B 金鼎文C 金文D 石鼓文4. 行书兴起于东汉末年，是介乎（ A）书和（）书之间的一种字体。

A 楷草B 草隶C 隶行D 行草5. 下面哪一项不属于古埃及文字构成部分。

（B）A 表意符号B 表象符号C 表音符号D 限定符号6．楷书、行书、草书三种字体的重要定型期是在（B ）。

A．魏晋时期 B．唐代C．汉朝 D．北宋时期7. 在早期的希腊、罗马文件中是没有标点符号的，文章中的句子用小点分开，直到15世纪，标点符号才变得规范与完整，这得力于（C）。

A．文艺复兴运动 B．工艺美术革新运动C．印刷业的发展 D．哥特式字体的发展8. 一个汉字的视觉中心就是( D )。

A该字的几何中心 B 该字的左上角C该字的右下角 D 该字的几何中心偏上一点9. 我国古代四大发明之一的雕版印刷技术发明于（A），它对现代字体的完善与发展影响极大。

A 唐代B 宋代C 汉代D 元代10.最早的字母符号是由古代（A）创造的，后来的阿拉伯字母、希腊字母和罗马字母均由其演变而来。

A 腓尼基人B 阿拉伯人C 埃及人D 罗马人11.下面哪一项不符合当代文字的多种身份特征（C ）A 强调文化性B 注重地域性C 超越历史性D 择重行业属性12、甲骨文出土于(D )A 河南洛阳B 河南开封C 河北唐山D 河南安阳13、20世纪30年代美国的著名设计师罗维设计的著名商标是(B )A 大卫十字B 可口可乐C 壳牌D 雀巢咖啡14、划定了汉文字古、今时期的分界线的是(D )A 篆书B 行书C 楷书D 隶书15、楷书又被称为正书或真书，演变该字体的是汉代的（A）A 隶书B 草书C 新魏D 行书16、世界上使用最久的记日法是 (B )A 龟甲记日B 干支记日C 甲骨记日D 书契记日17、干支记日起源于(A )A 商代B 夏代C 唐代D 秦朝18、成熟期的金文是(A )A 墙盘铭B 月又食C 何尊铭D 盂鼎19、隶书字体与篆书字体最大的区别是（A ）A 隶书呈现现代字体结字规律B 篆书呈现现代字体结字规律C 隶书书写效果清晰明了D 篆书书写效果清晰明了20、《千文字》作者是(B )A 颜真卿B 王羲之C 欧阳询D 李斯21、在字体的艺术创意设计时，取得设计成功的关键是很好的把握(A )A 功能性与艺术性B 艺术性与实践性C 实践性与审美性D 审美性与功能性22、战国时期秦国的石刻文字是：(C )A 金文B 甲骨文C 石鼓文D 大篆23、书籍、报刊的正文一种都采用 (B )A 黑体B 宋体C 行楷D 新魏24、以下哪一种字体适合范围最广？（D）A．行书 B．综艺体C．圆头体 D．宋体25、汉代的官方字体是(D )A 行书B 草书C 楷书D 隶书26、汉字字体中，古隶（A ）。

《字体设计》课程标准一、课程性质与任务《字体设计）》是广告设计与制作专业（平面广告设计与制作方向）必修的专业基础课程之一。

该课程培养学生掌握中、外文字基本字体的书写方法及创意字体设计的基本规律，能够根据文字内容及项目要求独立完成字体的创意设计与制作。

在课程内容中融入广告设计师技能鉴定相关内容，使学生掌握相应的实践技能。

本课程开设在第三学期，其先行课程为《设计素描》、《设计色彩》、《设计构成基础》、《图形创意》。

后续课程为《招贴设计》、《版式设计》、《网页设计》、《项目综合实训》、《顶岗实习》、《毕业设计》等。

二、课程教学目标（一）知识目标1.掌握字体设计的概念。

2.掌握字体设计的功能。

3.了解文字的起源与发展。

4.掌握字体的分类与特点。

(二)能力目标1.掌握文字创意设计的方法。

2.掌握汉字、字母的基本结构及字体设计的表现技巧。

3.掌握组合文字创意设计的方法。

4.能够根据设计内容进行自体的组合设计。

(三)素质目标1.形成良好的职业态度和职业道德修养。

2.形成踏实耐心、严谨精细的作风。

3.形成良好的自我管理能力和开拓创新的精神。

4.具备坚韧不拔的毅力、积极乐观的态度，能够调控自身心理情趣，进行有效地自我控制和疏导。

三、参考学时56学时四、课程学分3.5学分五、课程内容和要求六、教学建议(一)教学方法1.任务驱动、项目导向教学法精心设计了字体设计技巧的学习型任务及字体设计的操作训练项目，有针对性地进行教学。

2.“教、学、做”一体化教学法融“教、学、做”为一体，让学生成为主体，以完成项目任务作为主要的途径，学生始终处于主动地位。

教师为主导，是学生学习的组织者和导航者。

3.“分组实训”教学法把学生分成几个小组，利用小组讨论、分工协作，共同完成综合项目的训练。

4.“案例讨论”教学法精心设计教学案例，就案例提出相关的问题，将教学内容融入到问题之中,使学生能够及时发现问题和解决问题。

(二)评价方法建立过程考评与期末考评相结合的考核体系，过程考评和期末考评所占比例分别是60%和40%。