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《诗歌鉴赏之复杂情感分析》课件 (共32张).ppt

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诗歌鉴赏之情感鉴赏ppt课件

诗歌鉴赏之情感鉴赏ppt课件

题
借所咏之物表达自己的志向或品质。
材
借所咏之物表达自己对生活的思考、对人事
推
断
的评价。 怀古咏史诗 借事—— 讽（伤）今
情
借人—— 自喻
感
借古事:讽谏统治阶级；用兴盛对比感叹朝
代兴亡、人生岁月无常。借古人：表达对所写之人
的情感（褒贬）抒发自己志向（建功立业、保家卫国）。 8
1．山水诗。
2．田园诗。
花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了
什么样的景色？表达了什么样的感情？
请简要分析。
32
通过“白鸟”“绿水”“嫩黄 花”“新红叶”等描绘了初秋景色 。又通过“飘飘”“滔滔”“有些 蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔 盛今衰，繁华易逝引发的冷寂落寞 感伤之情。
33
不同题型解答模式
• 分析意象题 • 按照“指出意象→分析特征→点明情感”格式 • 分析意境题 • 按照“概括特征→描述画面→点出情感”格式 • 分析炼字炼句题 • 按照“指出炼字炼句→分析含义手法→点明情感”
以我独沉久，愧君相见频。平生自有 分，况是蔡家亲。
接 【注】蔡家亲：表亲
此诗表达了作者怎样的感情？
23
此诗表达了诗人悲喜交加（或悲 中有喜，喜中带悲）的感情。悲的是 年老荒居，孤苦无依，生活贫困。喜 的是自己被贬沉沦，亲人还来探望。
24
整合思路 规范解答
张伟明先生（国家考试中心语文命题发言人） 的几点提醒 （1）命题材料一定浅显易懂－－－不必紧张 （2）主观题包括填空和简答－－－对症下药 （3）考查对象为形象、语言、表达技巧、思
37
千锤百炼显功力 祝君高考创佳绩
38
• 思乡诗表达客居他乡游子和远戍边关征人的 思乡怀人；

诗歌鉴赏之复杂情感公开课优秀课件

诗歌鉴赏之复杂情感公开课优秀课件

伤与
憾
无奈 跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。
这首诗情感丰富，请作具体分析。
①忧国之情：“三城戍”“ 海内风尘”； ②对亲人的思念之意：“诸弟隔”； ③漂泊孤寂之苦：“一身遥”； ④年老多病的感伤与无奈：“迟暮”“多病”； ⑤未能报国之憾："未答圣朝"。
练习巩固
浣溪沙•和无咎韵【注】
陆游
懒向沙头醉玉瓶，唤君同赏小窗明，夕阳吹角最关情。
• 马上相逢须尽醉，明朝知隔几重山。
• [注]①钱塘：与诗中的“江关”都指钱塘江边的杭州城。 康元龙：作者同乡诗友，“尝游历边塞，无所遇”而归 故乡。
• 2.请结合全诗，具体评析“马上相逢须尽醉”所表现出 来的诗人复杂而丰富的情感。(6分)
• 诗人要与诗友一醉方休，表现了诗人异乡邂逅同乡诗友 喜出望外的心情，以及刚见面又须分手的离情别绪(也
忙日苦多闲日少，新愁常续旧愁生，客中无伴怕君行。
【注】①宋孝宗隆兴 二 年（1164 年）闰十一月 至 次年 正月，陆 游 与 韩 元吉 在 镇 江 相 聚，那 时， 陆游是 在镇江通判任上，韩元吉则是来镇江省 亲暂住。两位朋 友相聚两月，彼此唱和的诗词作品共有三十多首。
15. 这首词表达了词人哪些情感？请简要分析。
谢肇淛
• 黄梅细雨暗江关，我入西吴君欲还。
• 马上相逢须尽醉，明朝知隔几重山。
• [注]①钱塘：与诗中的“江关”都指钱塘江边的 杭州城。康元龙：作者同乡诗友，“尝游历边塞， 无所遇”而归故乡。
• 2.请结合全诗，具体评析“马上相逢须尽醉”所 表现出来的诗人复杂而丰富的情感。(6分)
•
钱塘逢康元龙
• 黄梅细雨暗江关，我入西吴君欲还。
Байду номын сангаас

诗歌的复杂丰富感情精品PPT课件

诗歌的复杂丰富感情精品PPT课件

• 【解析】本题考查了古代诗词中的 人物形象分析。对诗歌人物形象的 情感进行分析，是这道题的答题方 向，然而题干还指明了分析的切入 口，那就是人物动作神态描写。因 此，考生解答这道题，首先必须从 词作中找到词人对西湖游人描写的 文字，然后去揣摩不同动作神态束闹苏堤”，人们在苏堤上装束 鲜艳，翻腾热闹，想要留住春天，表达 了留春之意；（此点学生容易答成“喜 爱春天的西湖热闹的情景”，是忽略了 后语境“留春”）
• 要点二：隐含求仕未果的复 杂心情。
• 两者有很大的相关性，却又 有不同，答题要细化、准确 化。
课堂训练（2011福建卷）晓至湖①上
• [清]历鹗 • 出郭晓色微， 临水人意静。 • 水上寒雾生， 弥漫与天永。 • 折②苇动有声，遥山淡无影。 • 稍见初日开， 三两列舴艋。 • 安得学野凫， 泛泛逐清景③ 。 [注]①湖：杭州西湖。②折：弯曲。③景： 影。
（2014安徽卷）阮郎归 西湖春暮 [南宋]马子严
• 清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾①妆 束闹苏堤，留春春怎知？
• 花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三两 两叫船儿，人归春也归。
• [注]①番腾：同“翻腾”。②凌波：这里指女 子步履。曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗 袜生尘。” 8．这首词通过人物动作神态表现了西湖游 人的不同情感，请结合作品简要分析。（4 分）
【参考答案】
四层。首联为第一层，写离开故 乡的时间很长；颔联为第二层， 写眼前所见不是故乡风物（或身 处异地他乡）；颈联为第三层， 、写随着年龄增大，乡情日浓； 尾联为第四层，写旅途艰辛，反 衬归情急切。（4分，每层1分， 意思对即可）
（2014北京卷）
奉陪郑驸马韦曲【1】
杜甫
韦曲花无赖，家家恼煞人。绿樽须尽日，白 发好禁【2】春。

诗歌鉴赏之复杂情感分析公开课23页PPT

诗歌鉴赏之复杂情感分析公开课23页PPT
诗歌鉴赏之复杂情感分析公开课
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
பைடு நூலகம்
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭

2023届高考语文专题复习《诗歌鉴赏之复杂情感》教学PPT课件

2023届高考语文专题复习《诗歌鉴赏之复杂情感》教学PPT课件
鉴赏诗歌中蕴含的丰富情感
高考语文专题复习
诗歌常见题材及其情感 一般来说，按内容可以把诗歌分为：送
别抒怀诗、羁旅思乡诗、思妇闺情诗、山水 田园诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征 战诗、人生感慨诗、民生疾苦诗、哲理诗及 其他。
在评价思想感情时要注意区别。
诗歌的复杂情感
忧国忧民之感慨 国破家亡之痛楚 游子迁客之凄凉 征夫思妇之幽怨 怀才不遇之寂寞 报国无门之激愤 建功立业之豪迈 昔盛今衰之感伤
实战演练
忧国之情
野望
杜甫 思亲之情 漂泊孤寂
西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。
年老 多病
海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。未能报国
的感 惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。的遗憾
伤与
无奈 跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。
这首诗情感丰富，请作具体分析。
①忧国之情：“三城戍”“ 海内风尘”； ②对亲人的思念之意：“诸弟隔”； ③漂泊孤寂之苦：“一身遥”； ④年老多病的感伤与无奈：“迟暮”“多病”； ⑤未能报国之憾："未答圣朝"。
第一种，思想感情多元化，就是一首诗中表现两
种或两种以上的思想感情。 实际上，古代诗歌的感情大都不是单一的，同时
表达多种感情倒是一种常态。例如我们前文分析的杜 甫《奉陪郑驸马韦曲》就表达了作者对韦曲美好春光 的喜爱之情，同时也表达出求官不得的无奈。苏轼《 醉翁操》既表达作者对大自然的热爱，尤其是对人与 自然融为一体的境界的向往，同时也表达出对欧阳修 的怀念。
“迷津欲有问”一句用典。以《论语·微子》孔子使 子路问津的典故。长沮、桀溺是隐者，而孔子则是积 极想从政的人。长沮、桀溺不说津（渡口）的所在， 反而嘲讽孔子栖栖遑遑、奔走四方，以求见用，引出 了孔子的一番慨叹。双方是隐居与从政的冲突。而孟 浩然本为襄阳隐士，如今却奔走于东南各地（最后还 到长安应进士举），却是把隐居与从政的矛盾集于一 身，而这种矛盾又无法解决。

高中语文 诗歌鉴赏之情感鉴赏(课件38张)

高中语文 诗歌鉴赏之情感鉴赏(课件38张)

2020/6/16
10
特别提醒：
要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是 关键。读懂诗歌是一项综合性的智力活动，要先学会 分步阅读，再上升到综合阅读。要有意识地把揣摩语 言、感悟情思、整体读懂诗歌放在首位。
2020/6/16
11
1、诗歌表达了怎样的思想感情
常 见
2、从“情”与“景”的关系赏 析
的情感（褒贬）抒发自己志向（建功立业、保家卫国）。 8
1．山水诗。
2．田园诗。
明 确
3．边塞诗。
类 4．送别诗。
别 5．思乡诗。
6．咏物诗。
7、咏史诗。
2020/6/16
9
• 山水诗抒发喜爱山川美景之情； • 田园诗抒发怡然自得的闲适情趣，表达远离污浊官场的洁身
自好情怀；
• 边塞诗表达渴望建功立业的豪情、征人久戍边关的乡思或壮 志未酬的怨愤；
2020/6/16
14
诗人写诗都不可能单纯地为了叙事、咏 物，而要“赋诗言志”，要抒发某种主 观情感、人生体验或家国世事的认识与 感悟。一接触诗题，就能较快地把握诗 歌作品的主旨。
2020/6/16
15
寄远
高
杜牧
考 南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。
链 正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？
接 本诗后两句表现了诗人怎样的情感变
这首词的上阕与下阕表现了词中人物怎样
的感情变化？
2020/6/16
20
上阕用“落红铺径 、小雨霏霏 、杏园憔悴、杜鹃啼”表现了词中 人物由爱春、伤春（惜春）到无奈 春归的感情变化；下阕用捻花、放 花两个细节（动作），慨叹春光去 人易老，感伤青春白白流逝。
2020/6/16
21

诗歌鉴赏之思想感情公开课 共28页PPT资料共30页

诗歌鉴赏之思想感情公开课 共28页PPT资料共30页
诗歌鉴赏之思想感情公开课 共28页 PPT资料
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
ENDLeabharlann 40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃

诗歌鉴赏之情感赏析 ppt课件

诗歌鉴赏之情感赏析 ppt课件

情感①单纯写物，表达对物的一种情感
②托物言志，借物表达自己个人身 报春托世③的物、借特言品物点志格喻的，和人梅借志。花助向，具表有达耐了寒作、者清坚高持、自幽己香的、 理想和操守，不与世俗同流合污，愿留清气 满人间的高格远志。
例4、分析下面两首诗作者情感的不同。
征人怨（柳中庸） 从军行 (王昌龄）
边
岁岁金河复玉关， 青海长云暗雪山， 朝朝马策与刀环。 孤城遥望玉门关。
塞 诗
三春白雪归青冢， 黄沙百战穿金甲，
万1里.建黄河功绕异黑域山，。报效不国破家楼的兰豪终情不还。
情感2.报国无门，壮志难酬的悲愤
3.揭露破坏，反对战争 《4征.征人人怨思》乡借念环亲境，的征荒妇凉家苦中寒哀,表怨达了征人 长年6辗.描转写塞边外塞难风以光归家的哀怨； 《从军行》则直接抒情，抒发戍边将士为
3. 考查内容基本为“分析概括”,并未上升 到《考纲》所说的“评价”层面。
例1：简析下面这首宋词中蕴含了诗人怎样的情感。
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗 旧貂。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身 老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖 边的三山。
家亡后的凄怆 苏轼
政治上屡遭挫折，但豁达豪迈，词风豪放； 辛弃疾、陆游……
背景 1、时代大背景：
如：唐安史之乱 北宋政治改革 南宋失地亡国、偏安一隅
2、注解： 命题者提供的（包括时代特点，作者 处境等等）。
例3、分析下面这首诗中作者的感情。 白梅
咏物诗
王冕
冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发,散作乾坤万里春。
诗歌鉴赏之情感赏析
诗歌鉴赏

2024届高考语文复习：诗歌鉴赏之内容情感理解题 课件(共21张PPT)

2024届高考语文复习：诗歌鉴赏之内容情感理解题 课件(共21张PPT)

课后巩固
一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 送邬三落第还乡 钱起
郢客①文章绝世稀，常嗟时命与心违。 十年失路谁知己，千里思亲独远归。 云帆春水将何适，日爱东南暮山碧。 关中新月对离尊，江上残花待归客。 名宦②无媒自古迟，穷途此别不堪悲。 荷衣垂钓且安命，金马③招贤会有时。 【注】 ①郢客：指邬三。②名宦：名声和官职。③金马：汉代宫门名，学士待诏之 处。
回顾高考
【2023年新高考Ⅰ卷】 答友人论学
【宋代】林希逸 逐字笺来学转难，逢人个个说曾颜。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山。 【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤 山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 16.诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见 活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分）
诗歌鉴赏之内容情感理解题
复习目标
1.强化诗歌鉴赏之内容情感理解题的审题能力 2.总结诗歌鉴赏之内容情感理解题的解题规律 3.把握诗歌鉴赏之内容情感理解题的答题思路
考情解读
高考在诗歌思想情感的把握、理解上设题，常呈现以下特点： 从不同的角度和层面关涉思想感情，如在对形象、语言和表达技巧 的考查中连带考查；有的着眼于整体概括整首诗的内容情感，多角 度、多层面设点，有的从某一句或某一联或某些具体词语切入理解 情感；答案设置上多层面分解思想感情，要求多点答题。
特别提醒
◎特别提醒 分析诗（词）人心理（心境、心绪），可从理解诗（词）句含义、体察诗
（词）句语境、领会诗（词）人寄托、探究情感纵深四个层次入手：首先是理解诗 （词）句含义，要准确理解诗（词）句尤其是关键词的字面意义；其次是诗（词）语 境，通过分析意象和语境思考诗（词）的深层含义；然后是诗（词）人情感寄托，思 考诗（词）写的内容跟诗（词）人有什么关系，作者要以此表达什么情感；最后探究 诗（词）人情感纵深，即结合诗（词）人际遇、时代背景与创作意图，思考诗（词） 人为何会发出这样的感慨。

诗歌鉴赏之感情用PPT课件

诗歌鉴赏之感情用PPT课件
诗歌鉴赏
——情感、思想内容
思想感情之于诗歌鉴赏：
• 思想感情是一首诗的灵魂。 “情动于中，而发于言。”——《诗·大序》 “动人心者，莫先乎情。”——白居易
所以，无法把握诗歌的 思想感情,就不能真正地读懂 诗歌。
【学习目标】
1.掌握古诗表达的情感类型。 2.学会鉴赏方法。 3.掌握答题步骤。
把握诗歌情感的“五看”：
4、阅读下面这首宋词，回答问题。
定风波
苏轼
常羡人间琢玉郎，天教分付点酥娘。自作 清歌传皓齿，风起，雪飞炎海变清凉。 万里归来年愈少。微笑，笑时犹带岭梅香 。试问岭南应不好？却道，此心安处是吾 乡。
注:王定国跟随苏轼学写文章,受苏轼“乌台诗案”牵连 ,被贬到广西宾州,歌女柔奴同行。三年后王定国北归, 让柔奴给苏轼敬酒。苏轼见她眉目娟丽,善于应对,于是 写了这首词。 问：试简析“此心安处是吾乡”的思想内涵。 （6分）
1、阅读下面这首唐诗，回答问题。
岁暮归南山① 孟浩然
北阙②休上书，南山归敝庐。 不才明主弃，多病故人疏。
白发催年老，青阳③逼岁除。 永怀愁不寐，松月夜窗虚。
• 注：①写这首诗时，诗人正是四十岁，长安科考 落第。②北阙：指帝宫。③青阳：指春天。
• 问：这首诗是在诗人心情极端复杂的情况下写出 来的，请结合诗句分析诗人情感。（6分）
• ①不被重用、仕途失意（壮志难酬）之悲。“北
阙休上书”“不才明主弃”，诗人因为明主遗弃，停止 追求仕进，选择归隐南山，表达仕途失意之悲。
• ②故人疏远、世态炎凉之苦。“多病故人疏”，诗
人因为老病而故友疏远，表达世态炎凉之苦。
• ③时光流逝、年华已逝之哀。“白发催年老，青阳
逼岁除。”白发催人年老，新春逼迫着旧岁消除，表达 时光流逝、年华已逝之哀。

诗歌鉴赏的复杂情感共35页文档

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诗歌鉴赏的复杂情感
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非

诗歌鉴赏的复杂情感.ppt

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忧国之情
野望
杜甫 思亲之情 漂泊孤寂
西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。
年老 多病
海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。未能报
的感 惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。国的遗
伤与
憾
无奈 跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。
这首诗情感丰富，请作具体分析。（4分）
①忧国之情：“三城戍”“ 海内风尘”；
②对亲人的思念之意：“诸弟隔”；
• 桐江好，烟漠漠。波似染，山如削。绕严陵滩畔，鹭 飞鱼跃。游宦区区成底事③？平生况有云泉约④。归 去来，一曲仲宣吟，从军乐⑤。
• 〔注〕①词人中进士后，被授予睦州团练推官，此词 为赴任途中所作。②长川，即下片词中的桐江。③成 底事：一事无成。④云泉约：指退隐山水之间的约定。 ⑤仲宣：王粲，建安七子之一，有《从军行》五首。 《乐府解题》曰：“《从军行》皆军旅苦辛之辞。”
•
南乡子
黄庭坚
• 重阳日，宜州城楼宴集，即席作①
诸将说封侯，短笛长歌独倚楼。万事尽随风 雨去，休休，戏马台南金络头②。
催酒莫迟留，酒味今秋似去秋。花向老人头 上笑，羞羞，白发簪花不解愁。
• 注：①黄庭坚为仇家构陷，被流放到宜州， 只能栖身戍楼，困苦不堪。 ②戏马台，南朝
宋武帝刘裕在彭城（今徐州）戏马台欢宴重 阳。金络头，多为有功武将战马头部的佩饰。
• 9. ①惜春之情。杏花开放了，带来春天的消息，却 无蜂蝶采赏，只能自开自落；自己行色匆匆，更无法 等到花朵开尽。②流离之苦（或：身世之叹）（1分）。 诗人飘零在外，纵逢赏心悦目之景也难停留；杏花独 自盛开于早春，无蝶欣赏，正是诗人孤独寂寞的写照。 ③故国之思。诗人由眼前鲜艳的杏花联想到当年在京 城看到的千万树杏花盛开的绚丽景象，这幅长安杏花 图代表着作者深情怀念着的长安生活，与今日的流离 在外形成对比，说明诗人虽然落魄飘零，却依然心系 朝廷，点出了自己的愁怀所在。
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考，但几乎不考查单一的情感理解分析，而趋向复杂 矛盾，可概括为四类常见考题形式：
1、结合全诗，分析作者表达的情感态度。 2、诗中作者的情感是如何变化的？结合诗句分析。 3、如何理解诗人矛盾复杂的情感，结合诗句分析。 4、比较阅读，两首诗中诗人情感的异同，结合诗句分析。
这类题型较难，在具体的答题过程中，很难做到准确全面，这 就需要同学们具备扎实的基础、巧妙的方法和使用的答题技巧。
多病
的感
跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。
这伤首与诗情感丰富，请作具体分析。（6分）
无奈
漂泊孤寂
未能报 国的遗 憾
①感伤时局之忧：“三城戍”“ 海内风尘”描写国内战火不断， 战事急迫，对国家前途、人民生活的担忧 ； ②对亲人的思念之意：“诸弟隔”指因战乱兄弟天各一方； ③漂泊孤寂之苦：“一身遥”写自己漂泊天涯的孤独样子； ④年老多病之叹：“迟暮”之年只有一身疾病相伴； ⑤未能报国之憾："未答圣朝"即年老多病，不能报效朝廷。
③对雨后天晴天地秀美的喜悦之情。中间两联的景物描写，车声、果味，一为听 觉，一为味觉，再加上上联的光影色彩，使初霁的境界全出，人们欣悦之情不言 而喻； ④最后对不要再下雨的希望（或期盼）。尾联中的“好知足”“莫油然”看出苦雨太 久，心有余悸，担心新晴不老，旧雨重来，因此寄语残云。
五、课堂小结
一、方法探究（显性因素） 1、读懂题目，明晓题材 2、理解诗中蕴含诗人情感的关键词： 怨、愁、独、年华、老病、梦、客、羁旅、天涯、故园、 归去、迟暮、 衰朽、残年、万方多难、 山河碎等 3、关注作者人生经历和社会背景（或注释） 4、题目信息
四、考题讲练
苦雨初霁 李觏gòu
积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。
天放旧光还日月，地将浓秀与山川。
泥途渐少车声活，林薄初干果味全。
寄语残云好知足，莫依河汉更油然。
[注]：霁：雨过天晴 林薄：交错丛生的草木。
该诗表现了作者的几种心情，请简要分析。（6分）
为久雨所苦
苦雨初霁 李觏
惊讶
担心 积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。
9
什么样的感情？
解析 解答此题，要注意题干所给答题信息：“灯前”“各自表 达了诗人什么样的感情”。韦诗中“一觉江南梦”“惆怅” 是关键词。郭诗中“笑说”“明月随船送”是关键词。
答案 韦诗中，“灯前”表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失神、 怅惘之情；郭诗中，“灯前”表现了诗人住宿在渔家所感到 的温暖、愉悦之情。
答题。 方法指导：
划题审题
——力求全面，不漏要点
按步就答 ——思路清晰，表达流畅
联系原诗 ——充实有话，显长掩短
2020/4/2 9
当堂训练
(2014·新课标Ⅱ卷)阅读下面两首诗，完成后面的题目。 含山店梦觉作 [唐]韦庄①
曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。 灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
宿渔家 [宋]郭震② 几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。 灯前笑说归来夜，明月随船送到家。 【注】 ①韦庄(约836－910)：字端己，长安杜陵(今陕 西西安东南)人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。②郭震：字希 声，成都人。生卒年及生平不详。 两首诗都写到“灯前”，这两处“灯2020/4前/2 ”各自表达了诗人
七、爱情闺怨诗——心有灵犀情无限，明月孤灯梦难圆
技巧方法探究--显性因素
1、读懂诗歌题目，明晓题材 诗题对诗歌的内容有或明或暗的提示作用，从题目中
我们可以把握出诗歌的内容走向、题材类别来基本掌 握思想内容。贬谪诗、送别诗、闺怨诗、边塞诗、怀 古诗等 2、理解诗中蕴含诗人情感的关键词：怨、愁、独 年华、老病、梦、客、羁旅、天涯、故园、 归去、迟 暮、衰朽、残年、万方多难、 山河碎 3、关注作者人生经历和社会背景（或注释） 4、14题提供的相关信息。
南柯子•忆旧 仲 殊
十里青山远，潮平路带沙。数声啼鸟怨年华。又是 凄凉时候在天涯。
白露收残月，清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花：记得 年时沽酒那人家①？
【注】①家：句末语气词，加强语气。
这首词抒发了作者哪些思想感情？你的依据分别是什么？ （6分）
参考答案
①抒发了作者年华易逝，青春易老的忧伤之情。“数声啼鸟 怨年华”一句可以看出这一点；
②抒发了作者天涯飘泊的厌倦之情，“又是凄凉时候在天涯” 一句可以看出；
③抒发了作者故地重游既喜悦又感慨的复杂心情，“绿杨堤 畔问荷花：记得年时沽酒那人家”，写的是词人站在荷塘边， 突然想起来原来有一年，也是这个时候，他到过此地，在附 近的酒家买酒喝，并乘着酒意还来观赏过荷花。他禁不住向 着塘里的荷花问道：“荷花啊，你还记得那年买酒喝的那个 醉汉么？”
2020/4/2 9
课后作业
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 次韵东坡还自岭南① 李之仪② 凭陵岁月固难堪，食蘖多来味却甘。 时雨才闻遍中外，卧龙相继起东南。 天边鹤贺瞻仙袂，云里诗笺带海岚。
重见门生应不识，雪髯霜鬓两毵毵③ 注 ①写作背景：苏轼因新旧党争被发配岭南，元丰年间遇赦
返京，作者在他即将归来时作此诗。②李之仪：苏轼门生， 与苏轼感情深厚。③毵毵(sēn sēn)：毛发纷披散乱状。 诗中作者的情感是如何变化的？请结合全诗简要分析。
2020/4/2 9
由悲伤转为欣喜，又由喜悦回归悲伤。 首联作者为东坡先生遭遇党争打击、需要独自
承受生活的艰辛而悲伤；颔、颈两联为老师 能够等来皇帝的赦免，重新返京而无限欣喜， 自己想早日见到他，内心充满渴望；尾联作 者想到时光飞逝，岁月无情，师生都已老迈， 而感慨万千。
2020/4/2 9
喜悦 天放旧光还日月，地将浓秀与山川。
希望 泥途渐少车声活，林薄初干果味全。 （期盼） 寄语残云好知足，莫依河汉更油然。
[注]：霁：雨过天晴 林薄：交错丛生的草木。 该诗表现了作者的几种心情，请简要分析。（6分）
①作者因久雨而苦的心情。从标题中的“苦”可以体现出来，（或第一句的“恐” 写出作者为久雨所苦或担心久雨不晴的心情）; ②对久雨初晴的惊讶之情。第二句中的“惊”字看出， 苦雨一朝散去，令人喜 出望外，使人们感到惊讶；
常见古代诗歌的七种类型 一、送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情
二、羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人
三、边塞征战诗——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情
四、山水田园诗——山光水色养性灵，登山观海总溢情
五、咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰
六、咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情
六、当堂训练
野望
杜甫
西山白雪三城戍，南浦清江里桥。
海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。
惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。
跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。
这首诗情感丰富，请作具体分析（6分）
忧国之情
野望
杜甫
思亲之情
西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。
海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。
年老
惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。
二、答题步骤 1、分要点作答，条理清楚 2、先概括情感，再用诗句或词语进行分析（情感+内容）
例如：（1）、抒发因xx而xx之情，“xxxxx”诗句或词写了xxxx（人、 事、物、景）表现出诗人xxxx情感或心情。 或（1）、对xxx的xx之情（心情），诗中“xx”字或句可以看出 xxxx（人、事、物、景）
（5分。答出两点即可。每点“思想感情”2分，“依据”1 分。答案超出以上三种，只要言之成理也可。）
知识梳理 对诗歌的思想内容，无论是评价，还是分析和概括，都要 着眼于诗歌的整体。对题目、题材类型、作者写作时的个 人境况(试题往往在注解中有提示)与时代背景都必须考虑 到。然后再琢磨诗歌中的词句、景物、形象、表达技巧等
三、知识梳理 P171
常见古代诗歌的七种类型 一、送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情 二、羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人 三、边塞征战诗——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情 四、山水田园诗——山光水色养性灵，登山观海总溢情 五、咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰 六、咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情 七、爱情闺怨诗——心有灵犀情无限，明月孤灯梦难圆
2019高考考前补弱
诗歌鉴赏之复
诗歌鉴赏之复杂情感分析（一）
复习目标：
1、体味古代诗词的复杂思想情感 2、重点掌握分析复杂情感的方法之一-----显性因素 3、规范熟练答题步骤
重点：掌握并利用所学方法准确把握诗词情感 难点：准确并全面把握诗歌的复杂情感、情感变化、情
感思路
考情分析 从近几年高考考题分析，高考诗歌情感题类考题年年