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武汉工程职业技术学院学报Journal of Wuhan Engineering InstituteVol.32No.3 September2020第32卷第3期2020年9月经管类专业《经济法》“课程思政”教学设计与实践陈韶君（中国矿业大学经济管理学院江苏徐州：211116）摘要《经济法》课程中蕴含了丰富的思政元素，具有思政教育的课程优势，经管类专业学生是社会经管人才来源的重要基地，采用“课程思政”的形式加强学生的思想政治修养、社会公德与职业道德修养、法律素养具有重要意义。
分析了经管类专业经济法教学中开展“课程思政"的必要性，探讨了“课程思政”的培养目标，设计了经济法“课程思政”的教学思路，提出了“课程思政”的实施策略。
关键词课程思政；思政元素；经管类专业；经济法中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671-3524（2020）03-0101-04全国高校思想政治工作会议和全国教育大会提出，充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源也。
习近平总书记也曾多次强调，全面推进依法治国要立德树人，德法兼修。
高校作为社会主义法律人才的第一阵地，在培养学生的专业知识和专业素养的同时，还应当响应国家人文精神和主流价值观的号召，深入贯彻全国高校思想政治工作会议和全国教育大会精神⑵。
将思政元素融进《经济法》课程,就是以创新教学方法、丰富专业课程内涵、优化教学设计、强化课程教学与专业教育过程中的思想教育和价值引领为核心，将《经济法》基础课程与思政教育相融合，提高学生的思想道德水平，培育学生爱国奋斗精神，培养学生树立正确价值观和法律素养。
1经管类专业《经济法》教学中开展"课程思政”的必要性1.1经管人员岗位性质决定“课程思政”的重要性首先，经管类专业培养的毕业生主要就职于会计、金融、人力资源、贸易等岗位的具体操作和管理,直接接触企业财务核算、投资决策、风险管理等业务,负有特定的管理职能和特殊的管理职责；其次,经管人员的经济犯罪对社会危害性大、对经济秩序的破坏性强。
一、实训背景经济法作为我国法律体系中的重要组成部分，对于维护市场秩序、保障交易安全、促进经济发展具有重要作用。
为了提高学生的实际操作能力和综合素质，本次经济法实训选择了具有代表性的案例进行深入剖析，以期让学生更好地理解经济法的基本原理和实际应用。
二、实训案例1. 案例一：某公司违反反垄断法，滥用市场支配地位，限制竞争对手（1）案情简介：某公司作为国内某行业的龙头企业，凭借其市场支配地位，限制竞争对手的进入，迫使下游企业接受不公平的交易条件，损害了下游企业的利益。
（2）案例分析：根据《反垄断法》的规定，滥用市场支配地位的行为属于垄断行为，应当予以禁止。
本案中，某公司违反了反垄断法的规定，损害了市场竞争秩序和消费者利益。
2. 案例二：某企业侵犯他人知识产权，被诉至法院（1）案情简介：某企业未经授权，擅自使用他人专利技术生产产品，被专利权人诉至法院。
（2）案例分析：根据《专利法》的规定，未经专利权人许可，擅自使用他人专利技术属于侵权行为。
本案中，某企业侵犯了专利权人的合法权益，应当承担相应的法律责任。
3. 案例三：某公司违反合同法，未履行合同义务（1）案情简介：某公司与其他公司签订了一份购销合同，约定在一定期限内交付货物。
然而，某公司未按约定履行合同义务，导致对方企业遭受经济损失。
（2）案例分析：根据《合同法》的规定，当事人应当履行合同义务，不得违反合同约定。
本案中，某公司违反了合同法的规定，应当承担违约责任。
三、实训总结1. 提高学生对经济法基本原理的理解：通过实训案例，学生对经济法的基本原理有了更加深刻的认识，为今后的学习和工作奠定了基础。
2. 增强学生的法律意识：实训案例让学生认识到，法律不仅是约束，更是保障。
在实际工作中，应当严格遵守法律法规，维护自身和他人的合法权益。
3. 提高学生的实践能力：通过实训案例，学生能够将理论知识运用到实际工作中，提高了分析和解决问题的能力。
4. 培养学生的团队协作精神：在实训过程中，学生需要分组合作，共同完成案例分析报告。
第1篇一、前言经济法实践教学是法学教育的重要组成部分，旨在培养学生的法律素养、实践能力和创新精神。
在实践教学过程中，我们深入了解了经济法的基本原理、法律法规以及实际操作，为今后从事法律工作打下了坚实的基础。
以下是我对经济法实践教学的总结。
二、实践教学内容1. 实践教学形式（1）课堂讲授：通过教师讲解、案例分析、讨论等形式，使学生掌握经济法的基本理论。
（2）实习实训：组织学生到律师事务所、法院、仲裁机构等实践基地进行实习，提高学生的实际操作能力。
（3）模拟法庭：模拟真实案例，让学生扮演法官、律师、当事人等角色，锻炼学生的法庭辩论和诉讼技巧。
（4）课外活动：举办经济法知识竞赛、辩论赛等活动，激发学生的学习兴趣。
2. 实践教学内容（1）经济法基本原理：市场经济、市场主体、市场体系、市场竞争、宏观调控等。
（2）法律法规：公司法、合同法、证券法、反垄断法、反不正当竞争法、消费者权益保护法等。
（3）实际操作：诉讼、仲裁、调解、调解协议司法确认、企业法律顾问等。
三、实践教学收获1. 理论与实践相结合通过实践教学，使我深刻认识到经济法理论知识的重要性，并在实际操作中加以运用。
例如，在模拟法庭活动中，我运用所学的合同法知识，为当事人辩护，取得了较好的效果。
2. 提高法律素养在实践教学过程中，我学会了如何运用法律武器维护自身权益，同时也学会了尊重他人的合法权益。
这使我具备了较高的法律素养。
3. 增强实践能力通过实习实训，我熟悉了律师、法官、仲裁员等职业的工作流程，提高了自己的实际操作能力。
在模拟法庭活动中，我学会了如何分析案例、制定诉讼策略、进行法庭辩论等。
4. 培养创新精神在实践教学过程中，我不断尝试新方法、新思路，提高了解决实际问题的能力。
这使我具备了创新精神，为今后从事法律工作奠定了基础。
四、存在问题及建议1. 存在问题（1）实践教学资源不足：部分实践基地设备陈旧、师资力量薄弱，影响了实践教学效果。
（2）学生实践积极性不高：部分学生对实践教学不够重视，参与度不高。
第1篇一、引言经济法作为我国法学体系中的重要组成部分，其教学实践对于培养具备经济法律素养的复合型人才具有重要意义。
为了提高经济法教学质量，我校法学系于近期开展了一系列经济法教学实践活动。
本文将对我校经济法教学实践活动的开展情况、取得的成果及存在的问题进行分析，以期为今后经济法教学提供借鉴。
二、经济法教学实践活动开展情况1. 实践教学基地建设我校法学系与多家企事业单位建立了合作关系，为学生提供实习、实训基地。
这些基地涵盖了金融、证券、房地产、企业法律事务等多个领域，为学生提供了丰富的实践机会。
2. 案例教学法的应用在课堂教学中，教师注重案例教学法的应用，通过选取典型案例，引导学生分析问题、解决问题。
此外，还鼓励学生参与模拟法庭、辩论赛等活动，提高学生的实践能力。
3. 校企合作项目我校法学系与多家企业合作，开展了一系列校企合作项目。
如：企业法律顾问、企业合规管理、企业法律风险防范等，使学生能够将所学知识运用到实际工作中。
4. 实践教学课程设置我校法学系针对经济法专业，开设了《经济法》、《合同法》、《公司法》、《破产法》等实践性课程。
这些课程注重理论与实践相结合，使学生能够掌握经济法律的基本理论和实务操作。
三、取得的成果1. 学生实践能力显著提高通过实践教学，学生的法律思维、分析问题、解决问题的能力得到了显著提高。
在实习、实训过程中，学生能够将所学知识运用到实际工作中，为企业提供了有力支持。
2. 教师教学水平得到提升实践教学过程中，教师不断丰富自己的实践经验，提高了教学水平。
同时，教师通过与企业的交流合作，拓宽了学术视野，为今后的教学研究奠定了基础。
3. 学校与企业的合作关系更加紧密通过实践教学，我校法学系与多家企业建立了长期合作关系，为学校和学生提供了更多的发展机会。
四、存在的问题1. 实践教学资源不足虽然我校法学系已与多家企业建立了合作关系，但实践教学资源仍显不足。
部分学生难以获得足够的实践机会，影响实践教学效果。
科技视界Science&Technology VisionScience&Technology Vision科技视界1经管类专业《经济法》课程教学中存在的问题1.1课程目标不明确在当前的高等院校中,经管类专业一般有经济学、国际经济与贸易、市场营销、会计学、金融学等专业,不同的专业,课程教学目标是不同的。
在实际的《经济法》课程教学中,经类管专业的教学更具有针对性。
这也就要求《经济法》课程的教学内容要与经管类的专业要求结合起来才更有效果。
比如会计专业更多讲解与会计专业相关的票据法、税法和证券法等法律法规知识;经济学专业重点一般会放在证券法、银行法和保险法等法律法规知识。
但在学的教学中,并没有针对哪个专业有不同的教材,而经济法的内容又特别宏大,所以,教师在教学过程中并不是很有针对性地对经管类不同的专业有不同的教学内容,《经济法》的课程教学目标不明确。
1.2教学模式单一有的高校《经济法》课程设置的课时一般为48学时每学期,有的专业才32学时每学期。
一般高校都是用PPT把教学内容展示给学生,要把经济法的一般概念和原则进行讲授,在教学过程中穿插一些运用的例子,以致,这样“镇鸭式”的教学方法,学生上课感觉枯燥,没有积极性。
现在科技又比较发达,学生基本上都有智能手机,手机上网非常方便。
由于学生上课感觉枯燥,所以学生上课时,经常玩手机,课堂气氛不好。
而进行案例讨论,一个案例往往要一节课,这样教学任务又会完成不了。
1.3评价体系不完善现在高校课程的评价体系一般为平时成绩+期末成绩这样的考评机制。
平时成绩一般占20%,期末成绩占80%。
平时成绩分配一般为到课率占50%,课堂表现占25%,作业情况占25%。
期末成绩以闭卷为主,考查的重点往往是学生的忘记能力,而考查学生综合运用经济法学理论分析、解决问题的能力这样的试题几乎没有。
这样只注重卷面成绩,忽视课堂中讨论表达观点能力的评价,学生往往平时没有听老师讲课,只要在期末考试前半个月突击一下,往往就能考及格、甚至得高分。
第1篇作为一名经济法专业的教师，我深感经济法教学的重要性和挑战性。
经济法是调整经济关系的法律规范，是市场经济体制下维护公平竞争、保障市场秩序的重要法律。
在实践课教学中，我努力将理论知识与实际案例相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题。
以下是我对经济法实践课教学的一些心得体会。
一、理论与实践相结合经济法是一门理论与实践相结合的学科。
在实践课教学中，我注重将理论知识与实际案例相结合，让学生在案例中体会经济法的应用。
以下是我采取的一些具体措施：1. 案例教学：通过选取典型案例，让学生了解经济法在实际生活中的应用。
在案例分析过程中，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题。
2. 角色扮演：让学生扮演不同角色，如法官、律师、当事人等，通过模拟法庭、模拟谈判等形式，提高学生的实际操作能力。
3. 实地考察：组织学生参观企业、法院、律师事务所等，让学生亲身感受经济法在实际工作中的应用。
二、培养学生的法律思维经济法教学旨在培养学生的法律思维。
在实践课教学中，我注重以下方面的培养：1. 法律意识：引导学生树立法律意识，认识到经济法在市场经济中的重要作用。
2. 法律推理：培养学生的法律推理能力，使其能够运用逻辑思维分析问题，找到解决问题的最佳方案。
3. 法律规范：让学生熟悉经济法的基本规范，掌握经济法的适用范围和基本原则。
三、提高学生的综合素质经济法实践课教学不仅要求学生掌握专业知识，还要提高其综合素质。
以下是我在这方面的一些做法：1. 团队合作：在实践课教学中，鼓励学生进行团队合作，培养他们的沟通、协调、合作能力。
2. 创新能力：引导学生关注经济法领域的最新动态，培养他们的创新思维和创新能力。
3. 国际视野：通过介绍国际经济法案例，拓宽学生的国际视野，提高他们的跨文化交际能力。
四、关注学生的个体差异在实践课教学中，我关注学生的个体差异，因材施教。
以下是我采取的一些措施：1. 个性化辅导：针对不同学生的学习特点和需求，进行个性化辅导，帮助他们克服学习困难。
经管类专业经济法案例教学的实践
[摘要]与传统教学法相比，案例教学法在激发学生学习兴趣、增强分析、解决问题的实际能力以及促使学生学会沟通与合作方面具有明显优势。
经济法案例教学的组织可采用模拟法庭、典型案例辩论等形式。
[关键词]案例教学；经济法；实践
经济法是高等院校经管大类专业的必修课之一，是一门理论性和实践性都较强的课程。
在教学中，如果仅讲授法律理论和法律条文，就会显得枯燥、抽象，难以理解与掌握。
传统的法学教学法，多注重法条阐释。
随着我国社会主义法制的迅速发展，法律规范日益增多，法律现象日益复杂，单一的法条阐释是远不能适应客观要求的，更何况繁多的法律规范是学生在学校阶段不可能全部掌握的，即使是掌握了现有的全部法律规范，还有一个旧法被修改，新法不断颁布的问题。
如何适应客观要求，这就需要知识教育与能力培养相结合，让学生掌握基本的概念、原理，学会如何运用这些基本的概念、原理去理解法律、评价法律现象。
采用案例教学法，正是解决上述问题的一条有效的途径。
案例教学法为美国哈佛大学首创，该方法强调通过案例分析的方式向学生传授法学知识。
案例教学不仅重视人的知识，更重视人的能力，是“授之以渔”的教育方法。
笔者在以下几方面进行案例教学的实践与探索：
一、组织学生对典型案例进行讨论或辩论
在传媒高度发达的今天，学生知道很多经济案件，只不过了解得不够深入，他们希望教师能科学而有条理地对这些案件做出解析。
此时，教师若在课堂上引入此类学生略知一二而又急于深知的案例去迎合学生的需求，必然会使学生产生极大的兴趣，从而取得良好的教学效果。
在2012年经济法的课堂教学工作中，笔者从社会热点案件中，选取了中国知识产权保护史上的一个典型案例——“苹果公司与深圳唯冠iPad商标权属纠纷”让学生辩论，以便加强学生对合同法中“表见代理”这一法律制度的正确理解，加深对“商标权转让方，应是《商标注册证》上的商标专用权人。
商标权转让，应经商标局核准后发放有关证明，并依法公告，受让人方始享有商标权。
”等商标法知识的印象。
为了帮助学生理解“商事仲裁的程序与救济”这个法律知识和“合同无效”法律制度，笔者选取了价值1080亿元的“中国商标第一案”广州药业与加多宝母公司鸿道集团关于王老吉商标的纠纷案组织学生讨论。
在案例的讨论中，笔者作为主持人，积极引导学生发言，有效地把握课堂讨论气氛，防止讨论气氛过于激烈或者冷漠。
案例涉及的问题由学生进行分析、解释和讨论，教师则围绕题目中心给予必要的引导，以免偏离案例分析讨论的目的要求。
这些典型案例的讨论或辩论不仅可以使理论讲授变得生动活
泼，而且有利于学生尽快掌握抽象的法学原理，并能极大地激发了学生学习兴趣。
二、组织模拟法庭
模拟法庭作为一种独特的行之有效的教学方法，它可以充分发挥学生在教学活动中的主体作用，调动学生学习的积极性、参与性。
由于学生亲自扮演某一角色，全面介入模拟诉讼活动中，为学生运用所学法律知识分析、解决问题创造了一个“真实”的环境。
采用这种教学方法应注意以下几个问题：
1.案例的选择一定要有典型性和可辩性，能有让各个角色充分发挥自己才能，施展才华的空间。
这需要教师做足上课前的准备工作，否则根本达不到应有的课堂教学效果。
具体而言，教师首先要精心选择教学案例。
教师要充分考虑学生，如何让学生置身于案例之中，愿意积极主动参与到案例的探讨之中。
在2012年经济法的课堂教学工作中，笔者选取了全国法院2011年知识产权保护十大典型案例之一“腾讯科技（深圳）有限公司、深圳市腾讯计算机系统有限公司与北京奇虎科技有限公司、北京三际无限网络科技有限公司、奇智软件（北京）有限公司不正当竞争纠纷案”组织模拟法庭，以便学生正确掌握反不正当竞争法中“商业诋毁”相关内容。
2.选择角色，布置任务，分头准备。
这是模拟法庭教学活动的重要阶段之一。
在这一阶段，要求教师对学生进行全面的指导，分析案情（上述不正当竞争案要帮助学生确立辩论的重点：第一，腾讯和奇虎是否存在竞争关系；第二，商业诋毁的构成要件及被告是否构成商业诋毁。
）制作需要的各种法律文书，熟悉相关法律条文、诉讼程序等。
3.模拟法庭审判结束后，教师组织对模拟法庭审判活动进行讨论。
尽量让每位学生对该案的审理发表意见。
在此基础上，最后由教师进行讲评。
如案件事实是否清楚，运用法律是否正确等。
模拟法庭的过程能够教会学生相互沟通。
同时，学生还能学会如何互相评论、批评，学会如何以建设性的方式向别人提出自己的意见，同时也学会接受别人的批评意见。
三、让学生自己选择和分析案例
学生对某方面的知识掌握到一定程度时，就想跃跃欲试，展示自我。
教师可根据学生的这一特点，让学生自己选择和分析案例。
讲完某一部门法，如竞争法、合同法、消费者权益保护法等等，可以布置作业的形式要求学生课后选择并分析案例。
然后专门抽出一定的上课时间，让学生到台上把自己选择的案例和分析的结果公布于众，让全班学生参与讨论。
这样既可以提高学生的学习兴趣，又能使其牢固掌握相关知识，更有利于增进教学相长。
该方法的运用可以发挥学生的主体作用，教师的主导作用，达到教学目标。
虽然案例教学的优势是明显的，但也不是完美无缺的。
要具体分析案例，必须首先具有一定的法律基本理论知识。
这就要求教师对重要的概念、原理必须从理论上阐述透彻。
学生只知其然，不知其所以然，是不可能解决复杂的具体案例的。
教师应把法理、立法本意等的讲述放在首位。
当学生掌握了一定的基本概念、原理之后，应把中心转到分析、
解决案例上。
各种教学方式应是相辅相成的，不能完全替代。
[参考文献]
[1]史明灿.谈谈案例在教学中的运用.中国论文下载中心.
[2]刘瑛.劳动法案例教学的实践与探索[J].北京劳动保障职业学院学报，2008（3）.
[基金项目]本文系北京联合大学高等职业教育专业大类平台课“经济法”课程建设项目成果之一。
