15、走路的奥秘
班级姓名成绩
【课前预习】
1、正确流利地朗读课文。
2、说说课文讲了一个什么样的故事？
课文介绍走路的奥秘。
起先，有的同学认为
还有的同学认为是。
通过实验，我们知道了蚂蚁走路的奥秘是
【课后练习】
1、写出下列词语的近义词。
嘟囔（）指点（）提醒（）议论（）
2、照样写词语。
例：议论纷纷
炊烟（）细雨（）书声（）
风度（）秋风（）波光（）
3、按照课文内容填表：
4、阅读短文，完成习题。
□看，脚印□□不知是谁惊喜得大叫□顺着他的指点，我们终于发现了几个模糊的小红点。
有个同学拿来了放大镜，在镜片下，那些小红印“品”字形排列着。
原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。
这，就是蚂蚁走路的奥秘。
（1）在□内填入合适的标点符号。
（2）从文中找出下面词语的近、反义词。
清晰的反义词：（）秘密的近义词：（）
（3）蚂蚁走路的奥秘是什么？请你用“——”画出有关的句子。
（4）照样子，写几个表示人物心情的词语。
例：惊喜。
走路的奥秘教学目标：知识目标：在阅读的过程中独立认识生字：呗、凑、囔、蘸、觑。
积累本课词语4个。
能力目标：能正确、流利地朗读课文。
能复述实验过程，理解蚂蚁是如何走路的。
情感目标：懂得自然界处处蕴藏奥妙，有探索自然的兴趣。
教学难点：理解蚂蚁是如何走路的。
教学准备：教师方面的准备：教学软件、录象资料。
学生方面的准备：读准字音，读通课文，划出不理解的词句。
教学过程：一、检查预习。
1．出示课题，读课题。
2．读生字。
呗凑嘟囔蘸面面相觑3．开火车朗读课文，要求：读准字音、读通句子。
即时正音。
说明：这是一篇阅读课文，以学生自主阅读为主，在课前教师应布置好预习作业，让学生有充分的准备在课堂上进行交流学习。
二、整体感知。
1．蚂蚁是我们在生活中常见的一种小动物，他走路有什么奥秘呢你能用课文中的句子来回答吗交流。
出示：原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。
指导朗读句子。
小组演示，蚂蚁走路方法。
交流。
2．蚂蚁走路很复杂，那么课文里的“我”一定花了些工夫才了解到的。
根据提示，说说哪几节写了什么发现问题观察实验解决问题交流。
说明：六条腿怎么走路想必多数人不甚了了。
课堂教学可以从这切入，预习过的说一说，说不清的可以再读读课文。
文中有句子回答了这个问题，但是孩子们未必能够想像出那种情景，所以可以组织揣摩交流。
三、理解课文。
1．引读第1-4节，指导到朗读词语：嚷嚷，读出同学们争执不休的语气。
2．是啊，口说无凭，谁也拿不出证据，于是，大家决定做个实验，观察蚂蚁到底是怎样走路的。
自由读课文第5节，思考：我们用了哪些来观察，结果如何，填在表格里。
学生读课文练习。
小组交流。
指名交流。
完成练习。
3．孩子做了一次又一次的实验，心情也一次一次的变化，你能通过朗读，读出不同的感受吗指导朗读。
出示句子：（1）可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。
怎么办呢（2）我们面面相觑，想不出什么再好的法子。
（3）“看，脚印！”不知是谁惊喜得大叫。
《走路的奥秘》课文原文阅读
《走路的奥秘》课文原文阅读
[沪教版第五册课文]15*走路的奥秘吃过午饭，我蹲在树旁看着一队蚂蚁爬上爬下。
突然，一个问号在脑海里闪过：蚂蚁是怎样走路的呢？它可是有六条腿的哟。
我刚把问题提出来，同学们便嚷嚷开了。
有的说：“先走左边的三条腿，再走右边的三条腿呗。
”有的说：“才不呢。
应该是按腿的顺序，一对一对走。
”……大伙儿议论纷纷，谁也说服不了谁。
第二天，我们捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上。
几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。
可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。
怎么办呢？不知谁嘟囔了一句：“唉，要是有脚印就好了。
”这句话提醒了我，我找来了红墨水，提起蚂蚁蘸上墨水，然后把它放回到白纸上。
蚂蚁在纸上逃窜，可是，除了两道红线，看不出有什么脚印。
我们面面相觑，想不出什么再好的法子。
“看，脚印！”不知是谁惊喜得大叫。
顺着他的指点，我们终于发现了几个模糊的小红点。
有个同学拿来了放大镜，在镜片下，那些小红印“品”字形排列着。
原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。
这，就是蚂蚁走路的奥秘。
