动态观察法

第三讲动态观察法教学目的：1、正确理解并掌握静态观察的方法；2、能够熟练运用静态观察法来构思作文，培养学生的观察能力；3、能主动去观察生活中事物，感受生活的美好。

教学重点：运用动态观察法培养观察能力教学难点：运用动态观察法构思作文教学步骤与安排开课语：同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。

我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。

作文点评（15’）●教师总评：针对上周学生作文，文采飞扬、激情洋溢肯定学生一周以来的进步表现，褒赞带有共性的成绩，真诚善意、委婉艺术的指出学生们的主要缺点；●学生互评：老师朗读有代表性的学生习作一篇，激励学生逐段进行口头点评；●学生修改：让学生按照教师和同学的点评，对习作快速进行局部修改。

下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转、转、转一、手提桔灯——转转转（5’）●给词语找家惊喜若狂眉飞色舞心如刀割大发雷霆毛骨悚然拂袖而去七窍生烟胆战心寒心有余悸乐不可支泣涕如雨疾言厉色痛心入骨黯然伤神满面春风诚惶诚恐出示以上词语，将学生进行分组，看看哪个组的同学将能最快最准的将以上的词语分别送回喜，怒，悲，惧的四个不同的家。

你们真棒！我们现在进入快乐之旅的第二站：点亮桔灯——闪、闪、闪，二、点亮桔灯——闪闪闪（35’）1、●小故事，大道理（讲一个故事《刻舟求剑》）有一个楚国人出门远行。

他在乘船过江的时候，一不小心，把随身带着的剑落到江中的急流里去了。

船上的人都大叫："剑掉进水里了！"这个楚国人马上用一把小刀在船舷上刻了个记号，然后回头对大家说："这是我的剑掉下去的地方。

"众人疑惑不解地望着那个刀刻的印记。

有人催促他说："快下水去找剑呀！"楚国人说："慌什么，我有记号呢。

"船继续前行，又有人催他说："再不下去找剑，这船越走越远，当心找不回来了。

" 楚国人依旧自信地说："不用急，不用急，记号刻在那儿呢。

"直至船行到岸边停下后，这个楚国人才顺着他刻有记号的地方下水去找剑。

可是，他怎么能找得到呢。

船上刻的那个记号是表示这个楚国人的剑落水瞬间在江水中所处的位置。

掉进江里的剑是不会随着船行走的，而船和船舷上的记号却在不停地前进。

等到船行至岸边，船舷上的记号与水中剑的位置早已风马牛不相及了。

这个楚国人用上述办法去找他的剑，不是太糊涂了吗？他在岸边船下的水中，白费了好大一阵工夫，结果毫无所获，还招来了众人的讥笑。

问题：这则寓言讲了一个什么道理呢？明确：这则寓言告诉我们，用静止的眼光去看待不断发展变化的事物，必然会有失误。

问题：小故事告诉我们的道理能不能用在作文中呢？明确：当然可以了。

事物并不总是静止的，所以我们在观察的时候也不能总是用静态观察法。

2．导入新知：(1) 引出概念：就像我们在第一站玩的词语找家的游戏一样，人在不同的情绪下他的神态、动作、表情都是会变化的。

大自然中的万物在不同的时间、不同的情况下都会有千变万化的表现。

因此今天老师要教给大家一种新的观察方法，这就是——动态观察法。

那什么叫动态观察法呢？同学们，还记得我们上次课学习的静态观察法吗？有没有同学告诉老师：什么叫静态观察法？（生答、、、、、）那谁能告诉老师，什么叫动态观察法。

对处于运动、变化中的事物、景物的特点进行观察的方法，就是动态观察法。

（2）这种方法可以运用在哪些对象上呢？适于写一个事物在不同环境、不同情况下所呈现的不同状态。

比如写一个公园，可以写它早、中、晚的不同，也可以写它的春景、夏景、秋景、冬景的不同。

写家里的小猫，可以写它吃鱼的样子，玩耍的样子，睡觉的样子。

(3) 注意要点：出示《公园的湖》的片段，让学生阅读后，归纳出：在清晨、中午和晚上，湖面呈现出不同的样子。

所以在运动动态观察法的时候，我们要注意：①抓住事物不同状态下变化的特点。

再请大家来看一个片段：《火烧云》“这地方的火烧云变化极多。

天空中一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。

马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。

看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

忽然又来了一条大狗。

那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。

跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。

接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。

可是一转眼就变了。

再也找不着了。

”引导学生发现这段文字中运用了不少比喻。

作者在观察的同时还对天上的云朵的形状展开了丰富的想象，所以才将火烧云描写的具体又生动。

所有在进行动态观察的时候，还要：②展开丰富的联想与想象。

3．练一练：看一段小动物的视频。

在观察之前，要求学生着重去观察小动物的神态与动作的变化。

观看结束之后，让学生口头表达自己刚刚看到的视频，描述一下小动物的表现。

让学生运用今天所学的动态观察法来描写一段刚刚看到的视频片段。

看看谁写的逼真，观察的最仔细。

（以上为第一节课共55分钟，休息5分钟）大家现在顺利进入快乐之旅的第三站：桔灯引路——碰、碰、碰三、桔灯引路——碰碰碰（35’）a.抓住技法赏析：(1) 读范文《我的好朋友“吉娃娃”》，请同学说一说，作者是怎样运用动态观察法的？明确：小作者描写自己在与小狗“吉娃娃”相处的过程, “吉娃娃”对我的情感态度由害怕.敌视到熟悉.亲切,再到亲切.依赖的动态变化过程，体现了作者对小狗”吉娃娃的喜爱之情。

吉娃娃对“我“的情感态度随着它对“我”的动作的变化、神态变化表现出来。

小作者刻画的非常的生动：害怕——只要一挨近它，就有飞快地逃走；敌视——一面盯着地上的食物，一面不时用警惕的眼光瞅瞅我；熟悉——不再远远地躲开，而是亲热地迎上来，对着我受伤的食物汪汪直叫。

亲切——迎上来围着我又蹦又跳，直往我身上蹭；依赖——趴在我身边，全身发动，还不时哼哼唧唧地叫着，好像在对我倾述什么。

正是这种动态观察法，使文章线索清晰，结构明了，生机盎然。

b. 抓住词句赏析：赏析范文B册p21《江行的晨暮》，参照B册p25的练习题4-7,引导学生明白文章是怎么运用动态观察法的。

1）、学生自读《江行的晨暮》，圈出好词佳句。

2）、让学生朗读好词佳句，引导学生用好词造句。

好词：点缀悦目覆碗的月亮大有画意远洲上的列树喷吐着煤烟佳句：◆美在任何地方，即使是古老的城外，一个轮船码头的上面。

◆在从星的点缀里，长庚星闪耀得像一盏较远的电灯。

一条水银色的光带晃动在江水之上。

看得出一盏红色的渔灯。

岸上的房屋是一排黑的轮廓。

◆忽然间，在前面江心里，有一些黝黯的帆船顺流而下，没有声音，像一些巨大的鸟。

◆水汽腾上有一尺多高；在这边，它是时隐时显的。

在船影之内，它简直是看不见了。

3）、教师引导：（1）有同学欣赏这句话：在从星的点缀里，长庚星闪耀得像一盏较远的电灯。

一条水银色的光带晃动在江水之上。

看得出一盏红色的渔灯。

岸上的房屋是一排黑的轮廓。

（2）有同学喜欢这句话: 忽然间，在前面江心里，有一些黝黯的帆船顺流而下，没有声音，像一些巨大的鸟。

（3）有同学喜欢这句话:水汽腾上有一尺多高；在这边，它是时隐时显的。

在船影之内，它简直是看不见了。

这些描写好在哪里?答案：展现给读者一幅充满生机和活力的画卷.我们现在进入快乐之旅的第四站：桔园飘香―――乐、乐、乐四、桔园飘香——乐乐乐口头冲浪——比一比（15’）试以“动态观察法”来分析下面三个题目：A册p51“独步引路”：可爱的______ 我的小闹钟小组讨论，代表发言，谈谈这几个题目用“动态观察法”可以怎样构思？（见教案附录口头冲浪参考）（以上为第二节课共50分钟，休息10分钟）●我有妙笔——写一写（40’）同学们，今天我们学了动态观察法。

俗话说“光说不练是假把式”，所以我们现在还是动手写写吧！题目：①《某某公园》②《美丽的牡丹花》③《我家的小猫》④《爸爸两三事》⑤学校同步作文习题要求：①中心明确，情感真挚；②内容具体，文从字顺；③书写认真，卷面整洁。

④400字左右。

现在进入快乐之旅的最后一站：摘桔收果——笑、笑、笑五、摘桔收果——笑笑笑（20’）●相互品赏——高乐高①初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段落意义的完整，开头结尾的完善，捕捉题旨法的运用等等②小组互评：a小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，可以从语言、结构、构思、选材、立意等方面进行，但重点在动态观察法的运用上，以鼓励赞扬为主；b把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。

组内作文进行交叉批改：可以修改不通顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一段的感想，最后，再写上点评者的评语，签上点评者的名字。

③修改作文：a让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改;b陆续上交，上交时老师浏览一下，对明显的毛病，老师可要求学生再做修改。

3: 布置作业：阅读B册p19的文章，完成B册p25：1-3的练习题。

（以上为第三节课共计60分钟）附录：板书设计参考：动态观察法概念：对描写对象做动态的观察。