说明要抓住事物的特征

说明事物要抓住特征教案一、教学目标1. 让学生理解说明文的特征，学会抓住事物的特征进行说明。

2. 培养学生运用恰当的说明方法，清晰、有条理地表达事物的特征。

3. 提高学生阅读和写作说明文的能力。

二、教学内容1. 说明文的定义与特征2. 抓住事物特征的方法3. 说明文的结构与组织4. 说明文的写作技巧5. 说明文的语言特点三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握说明文的特征，学会抓住事物的特征进行说明。

2. 难点：如何运用恰当的说明方法，清晰、有条理地表达事物的特征。

四、教学方法1. 讲授法：讲解说明文的定义、特征、写作技巧等理论知识。

2. 案例分析法：分析优秀说明文案例，引导学生学会抓住事物特征。

3. 实践演练法：让学生动手写作，及时反馈指导，提高写作能力。

4. 讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相借鉴。

五、教学安排1. 第一课时：讲解说明文的定义与特征2. 第二课时：讲解抓住事物特征的方法3. 第三课时：讲解说明文的结构与组织4. 第四课时：讲解说明文的写作技巧5. 第五课时：讲解说明文的语言特点6. 第六课时：实践演练，修改提升7. 第七课时：分组讨论，分享心得8. 第八课时：总结评价，查漏补缺六、教学活动设计活动一：案例分析1. 教师展示优秀说明文案例，引导学生关注作者是如何抓住事物特征的。

2. 学生分组讨论，总结抓住事物特征的方法。

活动二：小组合作1. 学生分组，每组选择一个事物进行说明。

2. 小组内讨论，确定事物的特征。

3. 各小组展示成果，分享抓住事物特征的方法。

七、写作指导任务一：写作练习1. 教师布置写作任务，要求学生以“我的宠物”为主题，抓住宠物的特征进行说明。

2. 学生现场写作，教师巡回指导。

任务二：修改提升1. 学生互相交换作文，进行批改。

2. 教师收集学生作文，针对性地进行点评和指导。

八、分组讨论与分享活动一：分组讨论1. 学生分组，讨论在学习说明文过程中的心得体会。

2. 各小组派代表分享讨论成果。

部编版语文八上第五单元：《作文》说明事物要抓住特征学习目标1.学会观察和比较事物特征。

2.恰当引用资料，说清事物的特征。

3.运用说明方法，突出事物的特征。

写作指导写作说明文，最重要的是要抓住事物的特征，如实反映客观事物，将其独特之处介绍明白，给读者以准确无误的认识，留下深刻的印象。

那么，如何抓住事物的特征？首先，欲看究竟，留心观察，发现特征。

只有留心观察，才能把握事物的特征。

在观察时，既要注意事物的总体概貌，又要观察局部细节。

要做到观察细致，需要注意以下两点：一要调动感官，从视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等角度，抓住要说明的事物的颜色、形状、大小、声音、味道和质地等；二要按照一定的时空顺序进行——或从早到晚，或从春夏到秋冬，或由近及远，或由低到高，或由外而内等。

其次，善于比较，明察秋毫，明确特征。

有比较，才能有鉴别。

通过比较鉴别，把握所要说明事物的特点，使读者得到具体而鲜明的印象，增强说明效果。

比较，可以同类相比或异类相比，也可以对事物进行横向比较或纵向比较。

如法布尔的《蝉》，写蝉的地穴表面，拿它与金蜣的巢相比较：“这小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都没有。

大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。

这种区别是由于它们工作方法的不同。

金蜣的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。

蝉的幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。

因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。

”说明了蝉的洞口“周围一点儿土都没有”的原因，可谓明察秋毫。

再次，恰当引用，使文章丰富翔实，说清特征。

事物有颜色、形状、大小等外在特征，也有发展历史、原理功能和文化意义等内在特征。

内在特征有时候需要通过历史文献、研究资料等的引用分析才能被发现。

恰当引用资料，既能使文章丰富翔实，也有利于准确、具体地说清楚事物的特征。

最后，巧用方法，使文章生动形象，突出特征。

修辞好比文章的华衣锦衫。

在说明文中，巧妙运用一些修辞手法，既能突出事物的特征，又能避免说明文的枯燥乏味，让文章语言生动，形象鲜明，富有文采，平添趣味性和艺术感染力。

第五单元写作说明事物要抓住特征在我们的日常生活中，我们会遇到各种各样的事物，这些事物都有自己独特的特征。

对于我们来说，要抓住事物的特征非常重要，这样我们才能更好地认识和理解事物。

首先，抓住事物的特征可以提高我们的认知能力。

每个事物都有其独特的特点，抓住事物的特征有助于我们更全面地认识和理解它。

例如，当我们面对一本书时，我们可以通过看书的封面、读书的主题和内容来抓住书的特征，这样我们就能更好地了解这本书的风格和价值。

在学习过程中，抓住事物的特征也有助于我们深入学习和理解知识。

通过抓住知识的特征，我们能更好地理解知识的内涵和外延，而不仅是记住表面的事实。

因此，抓住事物的特征可以提高我们的认知能力，帮助我们更好地理解和掌握事物。

其次，抓住事物的特征可以帮助我们更好地表达和交流。

当我们面对一个事物时，如果我们能够准确地抓住事物的特征，就能更好地表达和交流我们的想法和观点。

例如，当我们要写一篇文章时，如果我们能够抓住文章的主题和关键点，就能够更好地组织文章的结构和内容，使文章更具有逻辑性和连贯性。

在交流中，抓住事物的特征也能帮助我们更清楚地表达和传达我们的意思。

无论是口头交流还是书面表达，只有抓住事物的特征，才能使我们的意思更加明确和准确。

因此，抓住事物的特征有助于我们更好地表达和交流。

最后，抓住事物的特征可以帮助我们更好地解决问题和应对挑战。

面对问题和挑战，我们需要分析和理解事物的本质和特征，才能找到解决问题的方法和应对挑战的策略。

例如，在工作中，我们面临各种问题和挑战，如果我们能够抓住问题的本质和核心特征，就能更好地找到解决问题的办法和应对挑战的策略。

在生活中，抓住事物的特征也能帮助我们更好地解决各种问题，提高生活的质量和幸福感。

因此，抓住事物的特征有助于我们更好地解决问题和应对挑战。

总之，抓住事物的特征对于我们非常重要。

它能够提高我们的认知能力，帮助我们更好地表达和交流，同时也能够帮助我们更好地解决问题和应对挑战。

《说明事物要抓住特征》参考教案教案：说明事物要抓住特征一、教学目标1.了解什么是事物的特征和特点。

2.掌握抓住事物特征的方法和技巧。

3.能够运用所学的知识和技巧，分析和描述不同事物的特征。

二、教学准备1.教学课件。

2.教学素材：准备一些不同事物的图片和描述，用于激发学生兴趣和提供实例分析。

三、教学过程导入1.引入话题：请学生描述一下他们最喜欢的动物，并解释为什么喜欢它。

引导学生思考事物的特征和特点对我们的了解和感受的重要性。

概念讲解2.通过讲解和示例，向学生介绍事物的特征和特点的概念。

特征是指事物固有的属性、性质或特性，可以通过我们的感官进行观察和感知；特点是指事物的独特属性或特殊表现，可以从事物的特征中得出。

方法和技巧3.介绍抓住事物特征的方法和技巧：a.观察：通过细致入微的观察，了解事物的外观、形状、颜色、大小等特征。

b.比较：将不同事物进行比较，找出它们的共同特征和不同之处。

c.分类：将事物按照一些特征进行分类，帮助我们更清晰地认识和描述它们。

e.掌握关键点：抓住事物的关键特征，有针对性地进行观察和描述。

实例分析4.展示一些图片或描述，让学生应用所学的方法和技巧，分析和描述不同事物的特征。

例如：a.展示一张猫和一张狗的图片，让学生比较它们的特征和特点。

b.给学生描述一个水果，引导他们通过观察和比较，找出该水果的特征和特点。

c.提供一些事物的分类，让学生思考并分析它们的共同特征和不同之处。

总结归纳5.总结讲解：通过小组或全班讨论的形式，总结抓住事物特征的方法和技巧，并强调它们的重要性和实际应用价值。

a.通过观察、比较、分类等方法可以更准确地了解事物的特征和特点。

b.抓住事物的关键特征可以更好地认识、描述和理解事物。

拓展应用6.提供更多的实例，让学生运用所学的方法和技巧进行观察、比较和描述，拓展他们的分析思维和观察能力。

例如：提供一些植物、建筑、动物等的图片或描述，让学生尽可能地找出它们的特征和特点，并展示给全班。

写作说明事物要抓住特征设计说明“说明事物要抓住特征”是部编版教材八年级上册第五单元写作教学的主题,主要围绕说明文展开练笔。

此单元的课文,《中国石拱桥》是说明文的典范,桥梁专家茅以昇用扎实的专业素养和朴素的文字,向我们介绍了中国石拱桥的特点。

叶圣陶的《苏州园林》更有文化底蕴和审美高度,从苏州一百多处园林中提炼出其共有的特点,并围绕这一特点娓娓而谈,用质朴而简洁的文字,一一解说。

所以此单元的练笔,将以教材为基点,链接师生的生活,学习抓住事物特征,让学生轻松而愉悦地学会写说明文。

学习目标1.理解什么是事物特征,并学习抓住事物特征进行说明。

2.结合课文、赏析例文,学习把握事物特征的方法。

3.合理使用多种说明方法,合理安排说明内容和说明顺序。

教学重难点1.指导学生合理安排说明顺序,抓住特征说明事物。

2.引导学生运用恰当的说明方法,突出事物的特征。

教学方法点拨法讨论探究法资源与工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具。

课时安排1课时。

教学过程一、学习情境猜一猜:有一种动物,毛茸茸的,两只眼睛,四条腿,有很多人喜欢。

你猜猜,它是什么动物?(小猫、小狗……)为什么我们无法根据这个描述猜出最准确的动物呢? 因为在说明事物时,没有抓住主要的特征。

有一种动物,毛茸茸的,两只眼睛,四条腿,身上的毛是黑白两种颜色,喜欢吃竹子,有很多人喜欢。

你猜猜,它是什么动物?(熊猫)所以说主要特征在生活和学习中都很重要,今天我们就一起来学习在写作时如何抓住特征来说明事物。

四、过程性评价写一篇说明文,向大家介绍某一物品。

题目自拟。

不少于500字。

五、课堂小结只要用心,抓住特征,安排得体的说明顺序,运用一定的说明方法,就能写出“思想”,写出“生活”,写出“文采”,让事物在我们的笔下熠熠生辉。

六、布置作业我们每天都会接触到不少物品,比如毛巾、炒锅、电视机、手机、自行车等。

选取你最熟悉的一种物品作为写作对象,查阅相关资料,以《我的生活少不了它》为题,写一篇说明文。

说明事物要抓住特征》文献摘录与综述一、什么是“特征”。

所谓“特征”，就是指这一事物区别于其他事物的征象、标志。

任何事物都有其特征，在几种特征中，还有一些能反映事物本质的主要特征。

把它说明白，讲透彻，就容易使人认清事物间的差异，让人不但知其然，而且知其所以然；不但知其现象，而且知其本质。

①二、为什么写作说明文要抓住事物的特征？说明文主要是为了把有关事物,事理介绍给别人,让别人了解并获得有关的知识。

说明事物重在一个“明”字,即要把事物说得清楚明白,这关键是抓住其特征,也就是该事物区别于其他事物的标志。

写说明文的关键，就是要抓住事物的特征。

比如：《活板》一文中，作者就是抓住了这个“活”字，将“活板印刷”和“雕板印刷”区别开来，给我们留下了深刻的印象。

再如：介绍某座建筑物,应把握它的外形特征、内部结构、功能用途及历史意义等方面的特点。

事物的特征往往不止一个,但介绍时不一定要逐个写全,一般说来,最重要的是说明事物的本质特征,其他可根据客观需要和写作目的进行取舍。

事物千千万万，有具体与抽象、简单与复杂之分，它们各有各的特征。

因而，精心研究说明对象、准确把握事物的特征，是写作说明文关键的第一步。

三、怎样才能抓住说明文的特征呢?说明文是客观地说明事物的一种文体，要达到这样的目的，首要的也是最关键的，就是要抓住事物的特征。

那么，我们怎样才能抓住事物的主要特征，“说”得“明”呢？丁艳老师认为可以从以下四个方面入手②：一是全面、仔细地观察。

观察是一切写作的基础。

对观察的要求有两点：集中注意，捕捉特征。

观察必须五感全开，对要说明的对象进行看、听、尝、触、闻等，必要时还要进行试验和查阅资料，以准确、全面地把握事物特征。

二是反复、认真地研究。

事物的特征往往是多方面的，有的不直接显露在外面，这时就要看内部，要逐层剖析，仔细研究。

想一想：哪些现象能反映事物的本质？哪些现象不能反映事物的本质？把表象作为入门的向导，在反复研究中准确把握主要特征。

说明事物要抓住特征教案一、教学目标1. 让学生理解说明文的特征，学会抓住事物的特征进行描述和说明。

2. 培养学生运用说明方法，清晰、准确地表达事物的特点。

3. 提高学生阅读和写作说明文的能力。

二、教学内容1. 说明文的定义与特征2. 抓住事物特征的说明方法3. 说明文的结构与组织4. 说明文的语言特点5. 实践练习：编写说明文三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握说明文的特征，学会抓住事物的特征进行说明。

2. 教学难点：如何运用说明方法，准确、生动地表达事物的特点。

四、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生思考说明文的特征及其作用。

2. 讲解：讲解说明文的定义与特征，阐述抓住事物特征进行说明的重要性。

3. 示范：以实例分析，展示如何抓住事物的特征进行说明。

4. 练习：让学生分组讨论，选取一个事物，尝试抓住其特征进行说明。

5. 点评：教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足，指导学生改进。

五、课后作业1. 复习本节课的内容，总结说明文的特征及抓住事物特征的方法。

2. 编写一篇说明文，要求抓住事物的特征，条理清晰，语言准确。

3. 预习下节课的内容，了解说明文的结构与组织。

六、教学过程（续）6. 拓展：介绍说明文的种类及其应用场景，让学生了解说明文在实际生活中的重要作用。

7. 总结：回顾本节课的主要内容，强调抓住事物特征进行说明的重要性。

8. 布置作业：让学生完成一篇说明文，选取一个熟悉的事物，抓住其特征进行详细说明。

七、说明文的结构与组织1. 引言：介绍说明文结构的基本组成，如引言、和结尾。

2. 阐述说明文的部分如何围绕事物特征进行组织，如总分式、分总式、并列式等。

3. 结尾：强调说明文结尾的作用，总结全文，使读者对事物有更深刻的认识。

4. 实践练习：让学生分析一篇优秀的说明文，了解其结构特点。

八、说明文的语言特点1. 准确性：说明文的语言要准确，避免使用模糊不清的词语。

2. 简洁性：说明文的语言要简洁，避免冗长和啰嗦。

说明事物要抓住特征教案一、教学目标：1. 让学生理解说明文的特征，学会抓住事物的特征进行描述和说明。

2. 培养学生运用说明方法，清晰、有条理地表达事物的特征。

3. 提高学生的写作能力和观察力，培养对事物的细致观察和表达能力。

二、教学内容：1. 说明文的定义和特征2. 抓住事物特征的方法和技巧3. 说明文的结构和组织方式4. 说明文的写作要求和注意事项5. 练习抓住事物的特征进行说明文的写作三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握说明文的特征，学会抓住事物的特征进行描述和说明。

2. 教学难点：培养学生运用说明方法，清晰、有条理地表达事物的特征。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解说明文的定义、特征、方法和技巧。

2. 案例分析法：分析优秀说明文案例，引导学生学会抓住事物特征。

3. 练习法：让学生通过实际操作，练习抓住事物特征进行说明文的写作。

4. 讨论法：分组讨论，引导学生互动交流，提高写作能力。

五、教学步骤：1. 导入：引导学生了解说明文的定义和特征，激发学生学习兴趣。

2. 讲解：讲解抓住事物特征的方法和技巧，让学生理解并掌握。

3. 案例分析：分析优秀说明文案例，让学生学会抓住事物特征。

4. 练习：让学生进行实际操作，练习抓住事物特征进行说明文的写作。

5. 讨论：分组讨论，引导学生互动交流，提高写作能力。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调说明文的特征和抓住事物特征的重要性。

7. 布置作业：让学生课后继续练习，深化对说明文特征的理解和运用。

六、教学评价：1. 评价标准：（1）能否抓住事物的特征进行说明文的写作；（2）说明文的结构和组织方式是否合理；（3）语言表达是否清晰、简洁、有条理；（4）是否符合说明文的写作要求和注意事项。

2. 评价方法：（1）学生自评：学生对自己的作品进行自我评价，反思优点和不足。

（2）同伴评价：学生之间互相评价，相互借鉴，共同提高。

（3）教师评价：教师对学生的作品进行评价，给予指导和鼓励。

说明文技巧说明文是我们生活中经常接触到的一种文体，它的主要目的是解释、说明某一事物或现象的本质、特征、成因、功能等。

写好说明文，需要掌握一些基本的技巧，下面我们将从以下几个方面进行探讨。

一、明确说明对象，抓住事物特征在写作说明文时，首先要明确说明的对象是什么。

只有明确了对象，才能有针对性地展开说明。

其次，要抓住事物的特征，即这个事物与其他事物不同的地方，这些特征可能是形状、颜色、大小、功能等等。

只有抓住了事物的特征，才能准确地描述和解释这个事物。

二、合理安排说明顺序，条理清晰说明文的顺序安排非常重要，它决定了读者能否顺利地理解文章内容。

常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。

时间顺序是指按照时间先后顺序进行说明，比如先介绍事物的起源，再介绍其发展历程，最后介绍其未来趋势。

空间顺序是指按照空间方位进行说明，比如先介绍事物的外观，再介绍其内部结构，最后介绍其功能。

逻辑顺序是指按照逻辑关系进行说明，比如先介绍事物的概念，再介绍其特点，最后介绍其应用。

三、运用恰当的说明方法，增强说明效果在写作说明文时，要运用恰当的说明方法来增强说明效果。

常见的说明方法有定义说明、分类别、举例子、列数字、作比较等。

定义说明是指明确概念、术语的含义，帮助读者更好地理解文章内容。

分类别是指将复杂的事物分成若干类别，逐一进行说明，便于读者掌握。

举例子是指通过具体的实例来说明问题，使读者更容易理解。

列数字是指通过列举具体数字来说明问题，增强说服力。

作比较是指将不同的事物进行比较，突出各自的特点和优势。

四、语言简洁明了，通俗易懂说明文的目的是为了让读者更好地了解事物，因此语言必须简洁明了，通俗易懂。

避免使用过于专业化的术语和行话，以免让读者产生困惑。

尽量使用平易近人的语言风格，让读者更容易接受和理解。

五、结构严谨，层次分明好的说明文不仅内容准确无误，而且结构严谨，层次分明。

在写作时，要注意段落之间的衔接和过渡，使文章形成一个完整的体系。

《说明事物要抓住特征》说明事物要抓住特征要想真正了解和认识一个事物，就要善于从众多特征中抓住关键特征。

只有抓住了事物的关键特征，我们才能深入了解它、准确把握它，从而更好地应对和处理具体问题。

因此，抓住特征是我们认识和解决问题的基础。

首先，抓住特征是认识问题的前提。

事物复杂多样，如果只看到它表面的现象和表象，我们就难以真正理解它的内涵和本质。

而要真正理解一个事物，就要从众多的特点中找出它最本质的、最核心的特征。

比如，要研究一个人的性格特点，不能只看他的外貌、言行举止，而需要通过观察他的行为模式、心理倾向等来揭示他的性格特点。

只有找到了最本质的特征，我们才能对他有一个较为准确的判断和评价。

其次，抓住特征是解决问题的关键。

在解决问题时，我们常常面临着各种各样的信息和因素。

如果我们不懂得抓住关键特征，我们就会迷失在信息的海洋中，无法找到问题的根本所在。

比如，在经济发展中，我们要抓住创新这一关键特征，因为创新可以推动经济的进步和增长。

如果我们只关注经济增长的规模和速度，而忽视了创新的重要性，那么我们就无法解决经济增长的深层次问题。

因此，在解决问题时，我们必须抓住关键特征，准确找到问题的源头和核心，才能采取正确的措施和方法，达到解决问题的目标。

再次，抓住特征是推动事物发展的动力。

事物的发展没有绝对的平衡和稳定，而是不断地变化和发展的过程。

抓住特征可以使我们更好地把握事物的变化和发展趋势，从而为事物的发展提供动力和方向。

比如，在市场营销中，要顺应市场的需求变化和消费者的潮流，就要抓住消费者的需求和喜好这一特征。

只有准确把握了消费者的需求，才能及时推出符合市场需求的产品和服务，获得市场竞争的优势。

因此，抓住特征是推动事物发展的重要前提，也是有效应对市场竞争的基础。

最后，抓住特征需要具备科学态度和方法。

科学是抓住事物特征的必要条件，只有运用科学方法才能准确把握事物的特征。

科学方法包括观察、实验、分析和推演等，通过这些方法可以帮助我们深入了解和认识事物，并从中抓住事物的关键特征。

说明事物要抓住特征教学反思引言在教育教学过程中，教师应该注重抓住事物的特征，并通过特征来进行教学。

通过特征教学的方法，我们能够更好地激发学生的学习兴趣，提升教学效果。

然而，特征教学也存在一些问题和挑战，需要我们反思和改进。

本文将深入探讨特征教学的重要性，并从教师和学生角度对其进行反思。

特征教学的重要性激发学生的学习兴趣特征教学注重事物的特点和特征，能够引起学生的好奇心和兴趣。

教师通过挖掘事物的特征，设计吸引学生注意力的教学内容和方法。

例如，在教授地理学知识时，通过展示地球独特的地貌特征，让学生对地理产生浓厚的兴趣和好奇心，从而更加主动地参与学习。

培养学生的思维能力特征教学能够培养学生的观察、分析和推理能力。

教师通过提炼事物的共同特征，引导学生进行比较、分类和归纳。

这样的教学方法能够培养学生的系统思维和逻辑思维能力。

学生通过发现事物之间的关联和规律，提升他们的思维能力，并将其运用到其他学科和现实生活中。

提高教学效果特征教学能够提高教学效果。

通过关注事物的特点和特征，教师能够更好地把握教学内容的重点和难点，有针对性地进行教学设计。

教师可以将事物的特征和学生已有的知识联系起来，帮助学生更好地理解和掌握知识。

这样的教学方式可以提高学生的学习效果，并培养出更多的优秀学生。

教师的反思注意教学内容的特征作为教师，在进行特征教学时，需要充分了解教学内容的特点和特征。

只有深入理解事物的本质和相关特征，才能更好地设计教学内容和教学方法。

教师应该注重培养对事物的细致观察和思考能力，以便准确把握事物的特征，并将其传达给学生。

灵活运用不同的教学方法特征教学并不局限于一种教学方法。

教师可以根据学生的不同特点和学习需求，灵活运用不同的教学方法。

例如，可以通过实地考察、探究式学习、小组合作等方式，帮助学生更好地发现和理解事物的特征。

教师应该根据具体情况，选择最适合的教学方法，并不断反思和改进。

学生的反思主动参与课堂学生在特征教学中扮演着主动的角色，需要积极参与课堂。