主观能动性

主观能动性名词解释能动性(orienta)指的是人在实践中所表现出来的积极主动性，是人的意识与客观事物相互作用的基础。

主观能动性的内容有两个方面：一方面指人在实践中表现出来的主观精神，即人的主观精神状态，它是人的其他能力和能动作用的前提;另一方面指认识活动中的自觉能动性，即认识活动中人的理智的能动作用，是认识活动的最高形式和特点。

(1)劳动起了决定性的作用：人类生存和发展的最根本的实践活动，是劳动。

劳动创造了人本身，从而也创造了人类历史，劳动是“万物之源”。

劳动使人在自然界的肉体存在变成了社会的、精神的人的存在，实现了人与自然的统一，是整个历史的真正基础和起点。

(2)实践是检验认识正确与否的唯一标准：在这个意义上，实践是认识的目的和归宿，只有实践才能把我们头脑中的种种观念外化为现实的东西，变为客观世界，变为对象世界。

(3)思维对实践具有指导作用：正是由于人类有了抽象思维才推动了实践的发展。

正是由于人类能够用理性的尺度去衡量感性材料，才为实践提供了检验的标准。

认识来源于实践并对实践具有反作用，科学的理论对实践的发展有巨大的推动作用。

另一方面是指认识活动中的自觉能动性，即认识活动中人的理智的能动作用，是认识活动的最高形式和特点。

(1)它要求人们必须充分地占有材料和进行加工制作，以获得关于对象的丰富的感性材料。

(2)它还要求人们不仅能对对象进行某一方面的认识，而且要能进行多方面的、比较全面的认识。

(3)它要求人们能够透过现象抓住事物的本质，做到既知其然又知其所以然。

（一）行为主体对意识指导下的客观外界的能动反映的特点。

主体对客体的能动性是指主体在实践活动中所进行的实践反映。

其特点如下： 1．能动性的主体是实践活动中的人。

人能够能动地反映世界。

2．人能够能动地改造世界。

人能够能动地发挥自己的主观能动性，利用和改造外部世界。

3．人能够能动地调节和控制人和外部世界的关系。

(二)马克思主义哲学的主观能动性的主体及其在实践中的体现1．主体是在实践中进行活动的人。

名词解释主观能动性的意思主观能动性是指个体在行为、思维和情感方面表现出主动性和能动性的能力。

它是指个体能够自主地选择、决定和控制自己的行为，而不是被外界的环境和条件所完全决定和限制。

主观能动性既包括个体对待外部环境的积极态度和主动行为，也包括对自己内部的心态、情绪和思维的主动控制和调节。

主观能动性的概念最早出现于心理学领域，后来逐渐扩展到社会学、教育学以及管理学等领域。

在心理学中，主观能动性被认为是人的一种内在心理特征，与个体的自尊、自主性和积极性等密切相关。

在社会学领域，主观能动性被视为社会变迁和社会发展的内生动力，与个体的社会参与和社会责任感密切相关。

在教育学和管理学领域，主观能动性被看作是个体教育和组织管理的重要目标和要素。

主观能动性的具体内容包括以下几个方面。

首先，主观能动性表现为个体对自身行为的主动选择和决策。

个体在面对各种情境和选择时，能够全面了解相关信息、权衡利弊，自主地做出决策，而不是被动接受他人的指导和影响。

例如，一个具有高度主观能动性的学生会思考自己的兴趣和能力，并主动选择适合自己的学习方向和职业规划。

其次，主观能动性涉及个体对自己行为结果的负责和主动调整。

具有主观能动性的个体在行动过程中能够对自己的行为结果负责，并根据结果进行主动的调整和改变。

他们不会把失败归咎于外部因素，而是积极寻找自身的不足，努力改进自己，提高下一次行动的成功率。

第三，主观能动性表现为个体对自己内部的情绪和思维的自我调节和控制。

个体具有主观能动性时，能够主动管理自己的情绪和思维，不被外界的情绪、压力和诱惑所左右。

他们懂得通过积极的思维方式和情绪调节技巧来应对挑战和困难，保持积极的心态和行为方式。

最后，主观能动性还涉及个体对于自己生活的积极态度和对未来的主动规划。

具有主观能动性的个体对待生活充满热情和积极态度，能够设定明确的目标并制定相应的计划，为实现这些目标付诸行动。

他们相信自己可以改变未来，从而为自己创造出更好的生活。

主观能动性、意识的能动性和意识的反作用的区分在哲学教学中，我们通常难以区分这三者，尤其是主观能动性和意识的能动性的区别。

首先我们来看主观能动性是什么？主观能动性的含义：是指人类所特有的能动地认识世界和改造世界的能力和活动，以及在认识和改造世界活动中所具有的精神状态。

【讲清重点】1．“主观能动性”、“意识能动性”、“意识对客观事物的反作用”三者的区别和联系?（1）“主观能动性”是指“想”和“做”以及在“想”和“做”中所具有的精神状态。

“想”是人们认识世界的能力与活动，“做”是人们改造世界的能力与活动，也包括实践活动，而且这两项内容不可分。

（2）“意识能动性”有两层意思，一是指意识能动地反映客观世界，二是指意识能动地通过实践反作用于客观世界。

可见，第一，意识能动性不等于人的主观能动性，它仅限于“想”，不包括“做”，属于意识范畴；而主观能动性除了“想”，还包括“做”，即实践。

意识能动性虽然体现在“做”，即实践中，但实践不等于意识的能动性。

第二，意识对客观事物的反作用是意识能动性的表现之一，所以也不能把意识能动性与意识对客观事物的反作用等同起来。

（3）“意识对客观事物的反作用”，是指在实践活动中，意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西，从而引起物质具体形态的变化。

也就是说，把观念的东西在实践的作用下变成现实。

它既不等于意识的能动性，更不等于主观能动性。

（4）以上分析表明：“意识对客观事物的反作用”属于“意识的能动性”，“意识的能动性”属于“主观能动性”；后者比前者的外延要大。

2．主观能动性的发挥与客观规律性的关系?（1）要辩证地理解客观规律、客观条件，它既是对发挥主观能动性的制约，同时也给主观能动性的发挥指明了方向，提供了广阔的天地。

理解时要划分两个层次：第一，客观规律对主观能动性的制约作用。

从质的差别来看，“人们是否按客观规律办事，决定着人们发挥主观能动性能否收到积极的效果”；从量的差别来看，“人们按客观规律办事的程度，决定着人们发挥主观能动性收到的积极效果的程度”。

主观能动性、意识的能动性和意识的反作用的区分在哲学教学中，我们通常难以区分这三者，尤其是主观能动性和意识的能动性的区别。

首先我们来看主观能动性是什么？主观能动性的含义：是指人类所特有的能动地认识世界和改造世界的能力和活动，以及在认识和改造世界活动中所具有的精神状态。

【讲清重点】1．“主观能动性”、“意识能动性”、“意识对客观事物的反作用”三者的区别和联系?（1）“主观能动性”是指“想”和“做”以及在“想”和“做”中所具有的精神状态。

“想”是人们认识世界的能力与活动，“做”是人们改造世界的能力与活动，也包括实践活动，而且这两项内容不可分。

（2）“意识能动性”有两层意思，一是指意识能动地反映客观世界，二是指意识能动地通过实践反作用于客观世界。

可见，第一，意识能动性不等于人的主观能动性，它仅限于“想”，不包括“做”，属于意识范畴；而主观能动性除了“想”，还包括“做”，即实践。

意识能动性虽然体现在“做”，即实践中，但实践不等于意识的能动性。

第二，意识对客观事物的反作用是意识能动性的表现之一，所以也不能把意识能动性与意识对客观事物的反作用等同起来。

（3）“意识对客观事物的反作用”，是指在实践活动中，意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西，从而引起物质具体形态的变化。

也就是说，把观念的东西在实践的作用下变成现实。

它既不等于意识的能动性，更不等于主观能动性。

（4）以上分析表明：“意识对客观事物的反作用”属于“意识的能动性”，“意识的能动性”属于“主观能动性”；后者比前者的外延要大。

意识的能动作用与意识的反作用的区别意识的反作用和意识的能动作用是两个关系密切的概念，但两者不是一回事。

一、内涵和表现不同意识的反作用是指在实践活动中，意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西，从而引起物质具体形态的变化。

其主要表现为：正确反映客观事物及其发展规律的意识能够指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展；歪曲地反映客观事物及其发展规律的意识，则会把人的活动引向歧途，阻碍客观事物的发展。

主观能动性和客观规律性原理
主观能动性和客观规律性是社会学中最基础的原理。

主观能动性强调社会运动取决于个人主观行为，而客观规律性指社会运动受客观原则的限制，这一原则和一定条件相关，会影响社会运动的结果。

社会学中的主观能动性指的是个体的意志力和主动性所导致的社会运动变化。

这种思想学说在17世纪由哲学家约翰·洛克提出，他指出，社会是由个人组成的，他们作出自己的选择，以实现自己的目标。

他认为，每一个个体都有可能在特定的历史条件下促进社会进步。

可以这样说，主观能动性把社会运动归结到个人行为上，重视个体对社会发展的积极参与。

客观规律性侧重于客观原则对社会发展的作用。

各种客观原则在社会发展中发挥的作用有时带有支配性，它们可以把社会发展导向特定的方向或产生特定的结果，这些结果可能与个人本意不相一致，也可能与预期结果完全不同。

这样看来，客观规律性有时能够抑制社会发展的主观性，使之受到客观原则的约束和限制。

两种原理都与社会发展过程的一般规律有关。

通常，它们不是正面矛盾的，而是互相协调的，把社会发展归结到个人意志力和客观规律的总和上。

实际上，客观规律的存在可以指导社会运动的方向，并且可以引导个人行为面向它们。

凯勒兹等学者指出，个人行为与客观规律、历史进程和政治与经济场所三者一起建立起来，经历了一系列精耕犁耙的流动变化，在这期间，人们可以用某种方式改善其主观能动性。

所以可以说，主观能动性和客观规律性并不是彼此抵消的力量，而是相辅相成的，实现一般规律的社会发展。

主观能动性名词解释1、主观能动性;亦称自觉能动性或自觉的能动性。

是人的意识所特有的积极反映世界和改造世界的能力。

具体表现为：第一，人们自觉地从事社会实践活动，是推动历史发展的根本力量。

第二，人的主观能动性，包括认识能动性和实践能动性两个方面。

认识指人们对客观事物的认识，即人们透过现象看到本质，达到对事物规律的认识。

认识的能动作用首先表现在对实践的指导上，其次表现在对实践的预见、计划和创造新的实践的行为中。

2、这是一种认识论命题，它意味着： (1)人类的认识和意识可以不受知识和信念的限制而获得任何进步;(2)人类的认识能够达到并能驾驭科学理论所描述的范围。

但这种思想只是为当时的科学条件所决定的，因此具有相对性。

第二次世界大战后，马克思主义对主观能动性问题作了科学的分析。

指出：主观能动性是人类认识和改造世界的巨大的、无穷的力量，是推动历史发展的最活跃、最革命的因素。

3、自觉能动性;(简单地说，自觉能动性是由人的认识、意志等决定的、能推动人和社会向前发展的能动性。

)是人类特有的能动性。

是人类的一切活动及其意识都具有的基本能动性，也是区别于动物活动的根本标志。

人类认识和改造世界的能力归根到底是由人的自觉能动性来决定的。

在社会历史领域里，人们对客观事物的认识愈深刻、全面、正确，则推动人和社会向前发展的力量就愈强大。

3、主观能动性的实质在于人的创造精神和主体性。

一方面，人具有与动物不同的认识能力和思维能力，在认识世界和改造世界的过程中，不仅要依靠已经掌握的知识和信念，而且还要依靠自己的智慧和才能;另一方面，人是生活在一定历史条件下的人，他不仅具有动物的本能，更重要的是他还有特殊的社会活动，即自觉能动性，它使人成为社会历史的主体。

4、这是一种认识论命题，它意味着： (1)人类的认识和意识可以不受知识和信念的限制而获得任何进步;(2)人类的认识能够达到并能驾驭科学理论所描述的范围。

但这种思想只是为当时的科学条件所决定的，因此具有相对性。

主观能动性是什么意思
主观能动性是一个哲学概念，亦称“自觉能动性”，它指人的主观意识和实践活动对于客观世界的能动作用。

主观能动性有两方面的含义：
一是人们能主动地认识客观世界；
二是在意识的指导下能主动地改造客观世界。

在实践的基础上使二者统一起来，即表现出人区别于物的主观能动性。

马克思主义以前的唯物主义虽大都认识到人的意识是客观存在的反映，主观意识看作是客观世界消极的、直观的反映，根本不了解主观能动性的作用，因而犯了机械论的错误；唯心主义虽承认客观规律的存在和制约，但认为人的意识可以脱离物质条件和客观规律，任意发挥主观的作用，这样容易将主观能动性歪曲成了主观随意性，因而陷入唯意志论。

名词解释主观能动性主观能动性指的是个人在某种程度上对于自身行动和命运的主动性和自主性。

它包括一个人能够主动地思考、决策、行动和承担责任的能力和愿望。

个人的主观能动性可以在个体内部产生，也可以通过外部环境的影响而受到促进或约束。

在个人内部，主观能动性与自我认知和自我效能有关。

自我认知指的是个人对自身的认知和理解，包括自己的价值观、信念、性格特点、优点和缺点等。

自我效能指的是个人对于完成任务或实现目标的信心和能力评估。

一个具有较高主观能动性的个体通常对自己有一个较清晰的认知，并且相信自己能够有效地采取行动来影响和改变自己的命运。

外部环境的影响是个体主观能动性的重要因素之一。

社会支持、教育背景、文化价值观、经济条件等都可以对个体主观能动性产生积极或消极的影响。

例如，一个成长在良好家庭环境中的人可能会更有自信和主动性，因为他们学会了如何做决策和承担责任。

相反，一个成长在恶劣环境下的人可能会缺乏自信和主动性，因为他们对自身有较低的评估，并且觉得自己无力改变命运。

主观能动性对于个体的发展和成功至关重要。

一个具有较高主观能动性的人能够更好地应对困难和挑战，并积极地寻求解决问题的方法。

他们通常更有决策力、创造力和自信心，能够更好地规划自己的生活和追求自己的梦想。

相反，一个缺乏主观能动性的人可能会更容易陷入消极情绪和被动的状态，无法有效地应对生活中的变化和困难。

教育和社会环境可以对个体的主观能动性产生重要影响。

教育体制应该鼓励学生发展自我认知和自我效能，提供鼓励和支持，培养学生的自主性和责任感。

社会环境应该为个体的成长和发展提供平等的机会和公正的待遇，以激发个体的主观能动性。

同时，个体也需要积极主动地寻求机会和挑战自己的能力，提高自己的主观能动性。

主观能动性名词解释主观能动性是指个体在面对外部环境的影响时，主动地采取行动，以实现自身目标和价值的能力。

主观能动性强的人具备积极主动、自主选择、自我激励、自我管理等素质，能够根据自身的意愿和意图，主动思考问题、制定目标、规划行动，并且付诸行动争取实现预期的结果。

主观能动性是一种认知和行为的过程，涉及个体的主观意识和行为选择。

个体的主观意识是指个体对自我能力、目标和价值的认识，以及对环境的认知和评价；行为选择是指个体在面临多种行动选择时，能够根据自身的情境分析和价值取向，做出相应的行为决策。

主观能动性不仅仅是个体的一种素质，更是一种心理状态和态度。

具备主观能动性的人具有积极向上的心态和态度，能够主动面对困难和挑战，勇于承担责任，并且具备自我调整和适应能力。

他们通过思考和行动，寻求可能的解决方案，不断尝试，改进和创新，以实现自我价值和个体目标。

主观能动性对个体在个人生活、工作、学习和社会交往等各方面都有重要的影响。

在个人生活中，具备主观能动性的人更加主动地关注和解决个人问题，能够更好地应对各种生活困境；在工作和学习中，主观能动性能够帮助个体更好地选择适合自己的发展道路，并且通过努力和积极主动地学习和工作，获得更好的成绩和发展；在社会交往中，具备主观能动性的人能够更好地理解和尊重他人，主动参与社会活动，为社会做出贡献。

因此，培养和提高主观能动性对于每个人都具有重要意义。

个体可以通过增加自身的知识和技能，提高对自我和环境的认知，培养积极向上的心态和态度，以及主动地寻求指导和支持，来增强自身的主观能动性。

同时，社会和家庭环境也对提高主观能动性起到重要作用，可以通过鼓励个体思考和自主选择，创造积极向上的氛围和条件，激发个体的主观能动性。